View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
16.5. 2018Kimmo Mäki ja Hannu Kotila
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
OSAAMINEN NYT!
- Työn opinnollistaminen osana työn ja opintojen luontevaa integraatiota korkeakoulussa
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Agenda
• AMK-opiskelijamaisema
• Työn opinnollistaminen
• Katsaus Toteemiin
• Ratkaisuja työn ja oppimisen integraatioon Toteemissa
• Porinaa
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
AMK-opiskelijamaisema
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Perinteinen
(55,8 %)
Alanvaihtaja (15,2 %)
Työelämän kautta
(10,6 %)
Toista tutkintoa (7,7 %)
Varttuneempana aloittaneet
(10,7%)
Opiskelleet tyypillisesti
toista alaa 1-2 vuotta
ennen nykyisiä opintoja
Pohjatutkintona
aikaisempi
korkeakoulututkinto,
mutta uudet opinnot
aloitettu suhteellisen
pian valmistumisesta.
Vuoden tai kahden
sisällä toisen asteen
opinnoista aloittaneet
Toiselta asteelta
siirtymisen tai
opintojen aikana vuosi
tai kaksi työelämää
Korkeakouluopinnot huomattavasti muita
varttuneempana aloittaneet. Useimmilla perhettä,
pitkiä työuria sekä aikaisempia tutkintoja
Analyysikehikossa tunnistetaan opiskelijan opintopolku (tyypin yleisyys aineistossa):
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Monet väylät opintoja vastaaviin tehtäviin
Opintojen aikainen muu työ ja opiskelu 20 %
Opinnot ja koulutusalan
työ 25 %
Pelkkäopiskelu 55 %
Sisäänmenotyö
Alan vaativatyö
Perinteinen55,8 %
Alanvaihtaja15,2 %
Työelämänkautta 10,6 %
Toistatutkintoa 7,7
%
Varttuneenaaloittaneet
10,7 %
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Mahdollinen AMK-pedagoginen evoluutio?(Nykänen & Tynjälä 2012 pohjalta)
Perinteinen malli• teoria ja käytäntö
(=työharjoittelu) ovat erillään opetuksessa ja opetussuunnitelmissa
• opettajan ja (työelämä)ohjaajan roolit ovat erillisiä
Integratiivinen malli• teoriaa ja käytäntöä
integroidaan osassa opetussuunnitelmaa, esim. projektiopintojen kautta
• työelämäasioita tuodaan opetukseen
• opetusta ja ohjausta tuodaan lähemmäksi toisiaan
Verkostoituneen kulttuurin malli• työelämäsuhteet ovat osa
koulutuksen rakenteita ja opetussuunnitelmia
• Tutkintokeskeisyydestä osaamiskeskeisyyteen
• Erilaiset opinnollistamisen mallit
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Työn opinnollistaminen- tuloksia ja vaikuttavuutta
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Opinnollistamisen prosessiJaettu ohjauksen ja arvioinnin vastuu?
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Kolme näkökulmaa
OPISKELIJA-
LÄHTÖINEN
YRITYS-
LÄHTÖINEN
KORKEAKOULU-
LÄHTÖINEN
Mitä jos
osaan
jo?
Mitä jos
haluan
opiskella
työssä?
Mitä/miten
haluamme
opiskelijoiden
oppivan?
Keskitetyt
osaamisen
näyttöjen
ratkaisut
Hankkeistettu
opiskelu, TKI-
yhteistyöYritystoimeksiannot,
työelämäprojektit
Miten voimme
kehittää
työntekijöidem
me osaamista?
Räätälöidyt
henkilöstökoulu
tukset
Yhteistyöyritykset
alumnit
TYÖN OPINNOLLISTAMINEN
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Tuloksia Haaga-Heliassa
• Näyttöpäivissä 2 200 opintopistettä (v. 2017)
• Koulutettu 40- alumnia näytön työelämäarvioijiksi
• Työpaikalla syntyneen osaamisen dokumentoinnin kautta tehty 160 päiväkirjamuotoista opinnäytettä (n. 5 vuoden kokemus)
• Näyttöpäivät vakiinnuttivat asemansa opiskelijoiden parissa.
• Work & Study -konseptointi
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
TOTEEMI
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
SAMOK tukee hankkeen tavoitteita välittämällä tietoa hankkeen toiminnasta opiskelijoille ja sidosryhmilleen. Jokainen korkeakoulu varmistaa opiskelijakunnan ja opiskelijoiden osallistamisen hankkeeseen.
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
TOTEEMI - Työstä oppimassa, työhön (Arbete – kompetens – karriär)
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Työpaikka KorkeakouluAsian-tuntija
Opiskelija
Osaava työvoima
Tutkinto &
ura
Tulokselli-suus
Kokemuksellinen tieto Käsitteellinen tietoItse-
säätely-taidot
Arviointi ja tutkimus
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Ratkaisuja työn ja oppimisen integraatioon Toteemissa
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Tutkimusperusteinen kehittäminen• Ammattikorkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi – mallinnus
koulutukseen hakeutumisen poluista ja niiden yhteyksistä opiskelijoiden kokemaan hyvinvointiin (vahvuudet ja uhkatekijät) (Opiskelijabarometri 2016-2017 -aineisto)
• Vuonna 2012 valmistuneiden ammattikorkeakoulu-opiskelijoiden työurat jäsennettynä nykyisten työtehtävien vaatiman itseohjautuvuuden, moniammatillisuuden ja liiketoimintaosaamisen kautta (Amkista uralle –hankkeen aineisto)
• OKM EUROSTUDENT VI –tutkimuksen artikkelisarja: Opintojen aikainen työssäkäynti – ongelma vai mahdollisuus ammattikorkeakouluopinnoissa?
• HY: opettajien työelämätaidot ja digiosaaminen
• JY: Työtä ja oppimista yhdistäviä käytäntöjä Toteemissa
• Laurea: Tutkittu ja luotu ohjausprosessia tukevaa kriteeristöä(hyvinvointi, toimintakyky ja työllistymisominaisuudet)
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
2. JAKSO
2-3 lähipäivää
• Harjoittelu
• Kehitystehtävä
• Perehdytysjakso
YIT
• Räätälöidään
Opintolaisten
mukaan
1. JAKSO
2-3 lähipäivää
• Muita aiheita
• Kehitystehtävien
purku
Haku
1kk
Turvallisuusjohta
minen/
Työturvakortti
YIT:n järjestelmät
Muu omaan
rooliin tarvittava
VälitehtävätHarjoittelu, mahd.
opintojaksoja
Harjoittelu/ Ura
YIT:läisenä
alkaa…
Case: YIT Opinnot Tradenomi –opintopisteet elämäsi uralle!
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
UUDEN
KEHITTÄJÄ
Työssä oppiminen
(Work & Study),
kehittämis-projekti
Innovaatio-osaaminen 5 op
Digitaalinen liiketoiminta 5 op
Analysointiosaaminen 5 op
21.5.2018
Liiketalouden koulutusohjelma & Espoon kaupunki - TOSKEModuuli 6 : Uuden kehittäjä integroidaan työhön
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Lapin amk: Toteemin toteuttamisen tilanne• Tavoite: Luoda uudenlainen, osaamisperustaiseen
opetussuunnitelmaan perustuva ajattelu- ja toimintatapa HOT- hankitun osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.
• Hot-prosessia on kehitetty kompetensseihin perustuvaksi osaamisen tunnistamiseksi
• Näyttöpäiväprosessi on kuvattu, useammassa koulutuksessa on näyttöryhmät, näyttöpäiväkoulutus näyttöpäivien pilotoinnit on aloitettu
• Työelämän arviointiosaajakoulutus on syksyllä.
Xamkin pilotti
• Osatoteutuksen tavoitteena on löytää optimaalinen
toimintatapa toteuttaa moduuliopetusta työn
opinnollistamisen näkökulmasta katsottuna huomioiden
Xamkin tarjoamat oppimisväylät
• työviikkopohjainen, opintoja nopeuttava ja työhön
integroitu polku.
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Tiedotus• Materiaaleja www.amktoteemi.fi
• Facebookista facebook.com/amktoteemi
• Twitterissä #amktoteemi
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
Porinaa: Mitä ratkaisuja työn ja oppimisen luontevaan integraatioon teillä on?
T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R
SAMOK tukee hankkeen tavoitteita välittämällä tietoa hankkeen toiminnasta opiskelijoille ja sidosryhmilleen. Jokainen korkeakoulu varmistaa opiskelijakunnan ja opiskelijoiden osallistamisen hankkeeseen.
KIITOS
Recommended