View
40
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
http://www.free-powerpoint-templates-design.com
POČETNO ČITANJE I PISANJE
Hana Milunović, mag.rehab.educ.
stručni suradnik edukacijski rehabilitator
Čitanje i pisanje?
- učenje čitanja i pisanja nimalo nije jednostavno za djecu
- vrlo složeni psihofiziološki procesi koji uključuju različite vještine i sposobnosti
- najvažniji zadatak početnog školovanja
- o njemu ovisi školski uspjeh i slika o sebi
PRVI PUT U ŠKOLSKOJ KLUPI
✓ Strahovi
✓ Novi zadatci i radne navike
✓ Spremnost za školu
✓ Fizička zrelost
✓ Intelektualna zrelost
✓ Psihomotorna zrelost
✓ Emocionalno-socijalna zrelost
GOVORNO-JEZIČNI RAZVOJ
✓ Pokazatelj fizičke, intelektualne, psihomotorne i socijalno-emocionalne
zrelosti
✓ Može djelovati izravno ili neizravno na svaku od njih
✓ Individualni razvoj djeteta
✓ Svako kašnjenje u usvajanju govora i jezika ne mora nužno biti i odstupanje
✓ Jezične sposobnosti ključne za ovladavanjem čitanjem i pisanjem
Uredan govorno-jezični razvoj djeteta od 7.godina
✓ lako koristi složene rečenične strukture
✓ usvaja apstraktne pojmove npr. sreća, bogatstvo, ljubav, mržnja
✓ imenuje dane u tjednu
✓ pričanje uključuje događaje, teme, likove
✓ govor potpuno prilagođava socijalnim situacijama
✓ vodi duge razgovore
✓ kontrolira glasnoću, volumen
✓ prisutan je pojačani interes za slova, pisanje
✓ usvaja glasovnu svjesnost/slušnu analizu i sintezu
✓ može izdvojiti prvi i zadnji glas u riječima, rastaviti riječ na glasove, spojiti glasove
u smislenu riječ
✓ uspostavlja se veza slovo-glas
✓ poznaje slova, počinje pisati
Simptomi usporenog govorno-jezičnog razvoja
✓ progovara kasnije od svojih vršnjaka
✓ rječnik je siromašan
✓ rečenica je jednostavne strukture, često agramatična (npr. igram u terenu)
✓ redoslijed riječi u rečenici je neuobičajen
✓ često ispušta i/ili zamjenjuje mjesta slogovima u riječima
✓ čini brojne greške u izgovoru tako da je njegov govor teže razumljiv
✓ ne razumije apstraktne pojmove
✓ ne razlikuje slova i brojke
✓ nije usvojena glasovna svjesnost
✓ teško pamti
✓ ima poteškoća u razumijevanju pitanja ili naloga
Poremećaji izgovora
✓ najučestaliji govorni poremećaji kod djece
✓ simptom poteškoća koje dijete ima na području jezičnog razvoja
✓ Bitno NA VRIJEME uočiti teškoće izgovora i djelovati na njihovo ublažavanje i
otklanjanje!
✓ obuhvaćaju: izostavljanje glasova – RIBA (IBA), KRAVA (KAAVA)
međusobne zamjene – ŠUMA (SUMA), RUKA (JUKA)
nepravilni izgovor glasova – umekšan govor, grleni izgovor (r)
Poremećaji izgovora
✓ Pravila pojavnosti glasova i glasovnih skupina
✓ 50% djece s jezičnim teškoćama ima teškoće čitanja
Pravilan izgovor glasova očekujemo u dobi djeteta od:
A E I O U P B T D K G M N V L F H J 3 – 3,5 godina
S Z C LJ NJ R 4 – 4,5 godina
Š Ž Č DŽ Đ Ć 5 – 5,5 godina
ČITANJE I PISANJE
✓ Roditeljska briga oko usvojenosti vještina čitanja i pisanja
✓ Nije uvjet za polazak u 1.razred
✓ Važnija je usvojenost PREDVJEŠTINA za učenje početnog čitanja i pisanja
✓ Razvoju predvještina prethode:
Lako učenje pjesmica,
uočavanje rime
Sposobnost razum.
govora
Uredan izgovor
glasova do 5,5 god.
Rečenica uredne
gramatičke strukture
Uredan govorno-jezični
razvoj
Uredna pažnja i
koncentracija
Motorička spretnost
Predvještine početnog čitanja i pisanja
1. Uredan govorno-jezični razvoj
2. Razvijena fonološka svjesnost
Vještine slušanja i govorenja(prve 2.godine života)
Osviještenost za rimu(2.-4.god.)
Prepoznavanje, stvaranje rime, grupiranje(4.-5.god.)
Glasovna osviještenost, analiza i sinteza(4.-6.god.)
Veza slovo-glas(6,5 god.)
Razvoj vještina čitanja i pisanja(5.-7.+ god.)
Prepoznavanje i rastavljanje na slogove(3.-5.god)
3. Uspostavljena veza glas-slovo
- razumijeti vezu, prepoznati simbole slova
4. Razvijena fina motorika/grafomotorika
5. Uredna okulomotorna koordinacija
6. Orijentacija na papiru/vidna percepcija
7. Svjesnost o tisku
Predvještine početnog čitanja i pisanja
Etape poučavanja čitanja i pisanja tijekom prvog razreda
1. Pripreme za početno čitanje i pisanje – GLOBALNO ČITANJE RIJEČI
- mehaničko pamćenje
- spajanje slike riječi, izgovora i njezina značenja
- pamćenje riječi bez analize i sinteze (U, I, JE, NA, IMA, SU…)
2. GLOBALNO ČITANJE REČENICA
- od slika i riječi koje učenici znaju globalno pročitati
NA JE .
IMA .
- što je drugačije od ostalih riječi koje su do sad čitali?
- razumijeti značenje rečenice
- kasnije uočiti da rečenica počinje velikim početnim slovom
3. SAVLADAVANJE GLASOVA I SLOVA
- glasovna osviještenost, analiza, sinteza
- veza glas-slovo
4. POČETNO PISANJE VELIKIH TISKANIH SLOVA
5. POČETNO ČITANJE
6. POČETNO PISANJE PISANIH SLOVA
Teškoće čitanja i pisanja
specifčne i nespecifične teškoće
Disleksija – teškoće čitanja sekundarne prirode, posljedica
Disgrafija – teškoće pisanja drugih teškoća
- vrste pogrešaka koje čini učenik sa specifičnim teškoćama čitanja i pisanja
slične su pogreškama koje čini svaki učenik nižih razreda u periodu opisme-
njavanja
- no, brojnost i učestalost pogrešaka koje se tijekom vremena ne smanjuju,
bez stručne pomoći, razlikuju ovu skupinu od ostalih
- dijagnoza se smije postaviti tek na kraju drugog razreda (timski)
- kada dijete uđe u sustav osnovnoga školovanja, moguće je izdvojiti simptome
koji govore o poteškoćama u čitanju i pisanju, a uključuju:
✓ nedostatne vještine glasovne analize i sinteze
✓ neprepoznavanje i neimenovanje slova
✓ teškoće povezivanja glas-slovo
✓ obrnuto pisanje slova i brojki – zrcalno pisanje
✓ ispuštanja, dodavanja, zamjene glasova/slova u čitanju i pisanju
✓ produženo vrijeme potrebno za čitanje i pisanje
✓ nepoštivanje pravopisnih pravila
✓ nerazumijevanje pročitanoga
Što učiniti ako dijete ima problema s učenjem čitanja u školi?
• razgovarati s učiteljicom i stručnom službom škole
• dogovor o najboljem načinu pomoći djetetu
• dopunska nastava, vježbe slušne i vizualne pažnje, vježbe grafomotorike,
vježbe glasovne analize i sinteze itd.
• vježbe kod kuće mora provoditi zainteresirani roditelj ili netko drugi
• provode se uz vježbe zajedničkog čitanja s djetetom (20 – 30 min. dnevno)
• najvažnija aktivnost u savladavanju početnog čitanja i pisanja
• provode se nekoliko mjeseci i ako nije uočen napredak, uz savjetodavnu pomoć
stručne službe, potrebno se obratiti stručnjacima (logoped, psiholog) koji jedino
mogu dijagnosticirati teškoće čitanja i pisanja
• uključiti dijete u logopedski tretman, te uz njega nastaviti vježbati kod kuće kako
bi se teškoće znatno umanjile
Savjeti za rad kod kuće
• Vježbe fine motorike- potaknite dijete da crta
- slaganje puzzli
- trganje papira prstićima
- slaganje lego kocaka
- lijepljenje naljepnica
- rezanje likova iz papira i lijepljenje
- pisanje prstima po brašnu
- pika slika
- provlačenje uzica
- igre plastelinom
• Vježbe grafomotorike
- pravilan hvat olovke i pritisak olovke na papir
- povlačenje linija od točke do točke
- povlačenje ravnih, kosih, valovitih i kružnih linija
- poticanje crtanja
- crtanje prema predlošku
- bojanje unutar linija
- rješavanje labirinta
- precrtavanje zadanih oblika
- nadopunjavanje slijeda
• Aktivnosti za razvoj predčitačkih vještina
- Prepoznavanje i imenovanje poznatih zvukova
- Igre brojalicama
- Opisivanje slika
- Prepričavanje priča, doživljaja
- Pričanje po nizu slika
- Traženje riječi koje se rimuju ( krava-trava, sir-žir…)
- Traženje određenog glasa u riječima
- Traženje početnog i završnog glasa u riječima (v v v – vuk, laV – v ….)
- Raščlanjivanje riječi na glasove (slovkanje MAMA m-a-m-a)
- Sastavljanje glasova u riječi ( a-u-t-o auto)
- Rastavljanje riječi na slogove uz pljeskanje ruku ( ta-ta, ja-bu-ka…)
- Potaknite interes za čitanje (slikovnice, materijal koji je djetetu zanimljiv)
- Igra KALADONT
I ne zaboravite!
• Dijete može naučiti čitati ako se učenju pristupi dovoljno rano i tome se posveti dovoljno
vremena, pažnje i strpljenja!
• Vježbe moraju biti kratke, česte i redovite, u ozračju ljubavi i prihvaćanja, bez obzira na
pogreške u čitanju.
• Izbjegavati vikanje, naređivanje, kritiziranje, a ukoliko to ne možemo, prepustiti vježbe
nekom drugom.
• Dijete ne odbija čitanje da bi vas ljutilo, već zato što ne može čitati kao drugi, ma koliko
se trudilo!
• Pokazati vjeru u uspjeh i sposobnosti djeteta te mjeriti rezultate i pokazivati ih djetetu.
• Ne postavljati nerealno visoke ciljeve, već ih podijeliti na manje i početi od onoga što
dijete može, a završiti da je u nečemu uspjelo.
• Izgrađivati djetetov optimizam i vjeru u sebe te upornost.
• Ne uspoređivati ga s drugom djecom, graditi njegovo samopoštovanje i samopouzdanje.
Korisni linkovi
• ICT-AAC Slovarica
• ICT-AAC Glaskalica
• ICT-AAC Mala Glaskalica
• ICT-AAC Pamtilica
• ICT-AAC Pisalica
• Učimo slogove, Učimo riječi, Učimo čitati
• Google Play, App store
• www.ict-aac.hr
• www.maligenijalci.com/radni-listovi/predskolarci/
• www.antonija-horvatek.from.hr/citanje-i-pisanje.htm
• www.worksheetfun.com/
• terapeut-u-kuci.com/download/
Hvala na pažnji!
Recommended