PLAN YAPMA

PLAN YAPMAPLAN YAPMA

DERS PLANIDERS PLANI

• Önceden belirlenen eğitim hedeflerine ulaşmak için

öğretim konusu içerisinde yer alan etkinliklerden

hangilerinin seçileceği,

• Bunların öğrencilere ne amaçla ve hangi biçimde

yaptırılacağı,

• Ne tür yardımcı ve tamamlayıcı kaynak ve araçların

kullanılacağı,

• Elde edilen başarının nasıl değerlendirileceği konularının

önceden tasarlanıp, kağıt üzerinde saptanmasıdır.

GEREKLİLİKGEREKLİLİK

• Öğretmenlerin plan yapmaları çalışmalarını sistematik bir

şekilde yürütmeleri için gereklidir.

• Eğitim-öğretim kurumlarında eğitim etkinliklerine ve

derslere hazırlıklı girmek yasal yönden zorunlu olup,

eğitsel yönden gereklidir.

PLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARIPLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARI

• Öğretmenin eğitim-öğretimde neyi, niçin ve nasıl

yapacağını düşünmesini sağlayarak verimini arttırır.

• Öğretmen ve öğrencileri dağınıklıktan kurtarır ve düzenli

çalışmasını sağlar.

• Derslere hazırlıklı olup, karşılaşılabilecek sorunların

önceden tespit edilmesini sağlar.

• Hedeflere ulaştıracak en uygun öğrenme öğretme

süreçleri ile araç ve gerecin seçilmesini ve bunların eğitim

etkinliklerinde kullanılmasını sağlar.

• Eğitim-öğretimin değerlendirilmesinin güvenilir olmasını

sağlar.

PLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARIPLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARI

• Öğrenme ve öğretme sürecinin etkili ve verimli

kullanılmasını sağlar.

• Derslerde sürekliliği sağlar.

• Öğrenme ve öğretme sürecinde gerçekleştirilen etkinlikleri

belgeler.

PLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARIPLANLI ÇALIŞMANIN YARARLARI

• Öğrenci merkezli olmalı,

• Çağdaş öğrenme-öğretme yöntemlerini esas almalı,

• Uygulanabilir etkinliklere dayalı olmalı,

• Yeniliklere açık ve esnek olmalı,

DERS PLANIDERS PLANI

• Belli bir süreyi kapsamalı,

• Öğretimin niteliğine ve seviyesine, konuya, öğretim dalına

ve amacına uygun olmalı,

• Öğrencilerle birlikte yapılmalı,

• Öğrenciler tarafından bilinmeli,

DERS PLANIDERS PLANI

o Biçimsel Bölüm

o Giriş Bölümü

o Geliştirme Bölümü

o Sonuç Bölümü

o Değerlendirme Bölümü

DERS PLANIDERS PLANININ HAZIRLANMASININ HAZIRLANMASI

• Her dersle ilgili bilgi, alma, tepkide bulunma ve uyarılma

basamağındaki hedef ve davranışlar saptanır.

• Ana ve yardımcı noktalar yazılır.

• Hedef davranışları kazandırmak için kullanılacak araç ve

gereç yazılır.

DERS PLANININ HAZIRLANMASI

BİÇİMSEL BÖLÜMBİÇİMSEL BÖLÜM

• Dersin Adı:• Sınıf:• Ünitenin Adı:• Süre:• Öğretmenin Adı ve Soyadı:• Öğrenme-Öğretme Strateji ve Yöntemi:• Kaynak Kitaplar:• Araç Gereçler:• Ünite yada Konunun Örüntüsü:• Ana Nokta:• Yardımcı Noktalar:• Hedefler

DERS PLANININ HAZIRLANMASI

BİÇİMSEL BÖLÜMBİÇİMSEL BÖLÜM

o Dikkat çekme

o Güdüleme

o Gözden geçirme (Hedeften haberdar etme)

o Derse geçiş

DERS PLANININ HAZIRLANMASI

GİRİŞGİRİŞ BÖLÜM BÖLÜMÜÜ

• Hedef davranışların en üst düzeyiyle ilgili anı, öykü, fıkra,

günlük olay anlatılır; film ve slayt sunulabilir.

DERS PLANININ HAZIRLANMASI > GİRİŞ

DİKKAT ÇEKMEDİKKAT ÇEKME

• Öğrencilere kazanacakları davranışların yaşamda ne işe

yarayacağı yalın sözlerle ifade edilmelidir.

GÜDÜLEMEGÜDÜLEME

DERS PLANININ HAZIRLANMASI > GİRİŞ

• Öğretmen tarafından kazandırılacak en üst düzeydeki hedef

yada ana nokta belirtilir.

GÖZDEN GEÇİRMEGÖZDEN GEÇİRME

DERS PLANININ HAZIRLANMASI > GİRİŞ

• Öğretmenin “Dersle ilgili belli başlı kavramlar var. Bunları

önce ben anlatacağım. Daha sonra örnekler vereceğim.

Beni dikkatle dinleyin. Anlaşılmayan bir yer olursa da

hemen sorun, yanıtlarım” demesi derse geçişi sağlar.

DERSE GEÇİŞDERSE GEÇİŞ

DERS PLANININ HAZIRLANMASI > GİRİŞ

• Hedef davranışların uygun strateji, yöntem ve teknikler,

akıl yürütme süreçleri, araç-gereç, ipucu, dönüt ve

düzeltme, pekiştireç, öğrenci katılganlığı gibi davranışların

öğrenciye kazandırıldığı bölümdür.

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI

GELİŞTİRME BÖLÜMÜGELİŞTİRME BÖLÜMÜ

• Hedef davranışlar ve öğrenci sayısı gözönüne alınarak

hangi öğrenme-öğretme tekniklerinin uygulanacağı

belirlenir.

• Sorulacak sorular ve onların yanıtları belirlenir.

• Hangi soruların yanıtlarına pekiştireç verileceği saptanır.

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI

GELİŞTİRME BÖLÜMÜGELİŞTİRME BÖLÜMÜ

• Kullanılacak araç ve gereçler ile bunların nerede ve nasıl kullanılacağı belirlenir.

• Öğrencilerin dikkati dağılmaya başladığında uygulanacak davranışlar belirlenir.

• Hedef davranış kazandırıldıktan sonra ara özet yapılarak yardımcı nokta vurgulanır.

• Birden fazla hedef davranış varsa ara özetten sonra ara geçiş yapılarak diğer hedef davranış süreçi başlatılır.

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI

GELİŞTİRME BÖLÜMÜGELİŞTİRME BÖLÜMÜ

o Kapanış özeti ve yorumları

o Tekrar güdüleme

o Kapanış

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI

SONUÇSONUÇ BÖLÜMÜ BÖLÜMÜ

• Ana nokta ve yardımcı noktalar tekrar vurgulanır.

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI > SONUÇ

KAPANIŞKAPANIŞ ÖZET ÖZETi VE YORUMLARIi VE YORUMLARI

• Başta yapılan güdülemenin aynısı burada tekrar edilir.

TEKRAR GÜDÜLEMETEKRAR GÜDÜLEME

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI > SONUÇ

• Dikkat çekme basamağında sorulan sorular tekrarlanır

veya okunan-yarım bırakılan öykünün sonunun

öğrencilerle birlikte belirlenmesi sağlanır.

• Hedef davranışlarla ilgili yeni bir fıkra, anı, öykü vb.

anlatılabilir.

• Gelecek dersle ilgili öğrenciden istenenler belirtilebilir.

KAPANIŞKAPANIŞ

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI > SONUÇ

• Öğretmenin derste kazandırmaya çalıştığı her hedef

davranışı ölçen ve en az üç sorudan oluşan ölçme aracı

kullanılmalıdır.

• Ölçme biçimlendirme-yetiştirmeğe dönük olmalıdır

(öğrenciye not verilmemeli, yaptığı yanlışlar öğrenciye

gösterilmeli ve gerekli düzeltmeleri yapması

sağlanmalıdır).

DERS PLANININ HAZIRLANIŞI

DEĞERLENDİRMEDEĞERLENDİRME BÖLÜMÜBÖLÜMÜ

Beni dinlediniğiniz için teşekkür ederim.