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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº57
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Entorno natural y Social -
Estudios sociales
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 03-01-2012
Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2. INFORMACIÓN CIENTIFICA
2.1. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan
SEGUNDO AÑO
MATERIALES Y MOBILIARIO DE LA ESCUELA
Toda escuela posee mobiliario y materiales muy importantes:
En el aula de clase hay mesas, sillas, pizarras, y estantes.
Para el trabajo se necesitan cuadernos, hojas, lápices, pintura,
marcadores, reglas, plastilina. En otras aulas o espacios hay
computadoras, televisores y otros electrodomésticos.
En la biblioteca se encuentran libros, enciclopedias, revistas y
material de consulta. En el patio o áreas verdes hay columpios,
resbaladeras, canchas y juegos infantiles, también hay servicios
higiénicos.
El mobiliario y los materiales de la escuela son de uso común, es decir
que pueden ser utilizados por cualquier persona y deben ser cuidados
por todos.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LOS OCEANOS
Los océanos son grandes masas de agua salada que se formaron
hace 4000 millones de años, cubre aproximadamente las tres cuartas
partes de la superficie terrestre y representan el 97 porciento del total
de agua en nuestro planeta.
¿De dónde vino el agua?
Actualmente existen dos teorías sobre el origen del agua en la tierra.
TEORÍA VOLCÁNICA
Asegura que el agua se formó en el centro de la tierra y que, por medio
de una reacción las moléculas fueron liberadas en forma de vapor, las
cuales se quedaron en la superficie y cayeron en forma de agua
cuando se enfriaron.
TEORÍA EXTRATERRESTRE
Afirma que el agua llegó a la tierra en forma de hielo en el interior de
numerosos meteoritos, los cuales impactaron sobre la superficie
terrestre, liberaron el agua y formaron grandes masas de líquido.
LOS OCÉANOS
Existen cinco grandes océanos:
-Pacífico
-Atlántico
-Indico
-Glacial Ártico
-Glacial Antártico
BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 62 y 63
Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 26-27
3. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional,
unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable
Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR Mi escuela Los continentes y los océanos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reconocer la importancia del aseo y
cuidado de los materiales y mobiliario de la
escuela, practicando acciones para este
efecto
Caracterizar a los océanos del mundo
y destacar su importancia como factor
de separación o unión de grupos
humanos.
TEMAS Materiales y mobiliario de la escuela Los océanos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M.
PRERREQUISITOS:
Explorar conocimientos anteriores
sobre las personas que trabajan en la
escuela
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explorar conocimientos del tema nuevo
Materiales y mobiliario de la escuela.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
A.A
Entregar el cuaderno de trabajo
del estudiante.
Conteste las siguientes preguntas
1.- ¿Cuántos continentes existe?
2.- ¿Cuál es el tercer continente
más grande?
3.-Dibuje un mapa con los
continentes que usted conoce.
A:M
CONOCIMIENTO
Observar en el libro las imágenes de
Materiales y mobiliario de la escuela.
E. Conversar sobre los materiales y
mobiliario de la escuela.
R. Mencionar por parte de los niños los
Materiales y mobiliario de la escuela.
Sacar el libro de entorno natural y
social, abrir en la página 62 y 63.
Observar las imágenes ilustradas en el
texto.
C. Con ayuda del texto describir los
materiales y mobiliario de la escuela.
A. Realizar la actividad del texto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Describir las imágenes del texto
PRERREQUISITOS:
-Revisión del aprendizaje
autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explorar conocimientos sobre los
océanos.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
A.A.
RELIZA en una hoja los materiales y
mobiliario de tu escuela.
Leer en el texto sobre los océanos.
Conversa sobre los océanos.
Observa el mapa de los océanos.
Identifica sus características.
localizar en el mapa los océanos
Comparte diferentes criterios con
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, hojas. Cuaderno del estudiante, texto mapa
Evaluación INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce los materiales y mobiliario
de la escuela.
Describe oralmente los materiales y
mobiliario de la escuela.
Identifica y Reconoce los océanos.
Observaciones y Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°58
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Entorno Natural y social
Ciencias Naturales
1.5. AÑO LECTIVO: 2012 -2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 04-01-2012
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA
La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos
de clase y los recreos.
Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo.
El abecedario y las palabras:
Los números
Información sobre las plantas y sobre los animales
QUINTO AÑO
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los ecosistemas terrestres son todos aquellos que se encuentran
sobre la capa superficial de la tierra, existen diferentes tipos de
ecosistemas terrestres como:
-Desiertos
-Páramos
-Sabanas
-bosques
-Selvas
Los componentes del ecosistema terrestre son:
-clima -temperatura
-suelo -Aire
-sol -Salinidad
-Agua -Precipitación
TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
Texto de Entorno Natural y Social pág. 64-65
Texto de Ciencias Naturales pág. 20-21-22-23
3.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable
Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica
BLOQUE CURRICULAR Mi escuela La tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Explicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptiva de los organismos al medio.
TEMAS Aprendizaje y diversión en la escuela. Ecosistemas terrestres
Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior materiales y mobiliario de la escuela.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre aprendizaje y diversión en la escuela.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
C*Presentar láminas sobre letras, números, plantas y animales.
A.A Contestar el siguiente cuestionario
¿Cuáles son los componentes abióticos del ecosistema acuático?¿Cuáles son los componentes bióticos del ecosistema acuático?¿Qué es biotipo?
Realice un grafico de ecosistema acuático.
*Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.D*Identificar las características más importantes del aprendizaje y diversión en la escuela. C*Compara cada lámina*Comentar sobre el aprendizaje y diversión en la escuela.Mencionar algún aprendizaje dentro de la escuela.*Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Realizar un grafico del aprendizaje y diversión en la escuela.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.66-67
RECURSOS *Laminas de letras, números, animales y plantas.*Texto de entorno natural y social.
AM.-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas los ecosistemas terrestres.- Observar de forma espontánea y dirigida las láminas de los ecosistemas terrestres -Preguntar
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas terrestres?¿Realice un gráfico de los componentes bióticos del ecosistema terrestre? ¿Qué son sabanas?¿Qué son los desiertos?¿Qué son los bósques? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto
-Llegar a conclusiones básicas del tema
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dar lectura de la información científica del texto del estudiante
AA.CUESTIONARIO
Dibuje los diferentes tipos de ecosistemas terrestres.
Indicadores de logro *Identifica el aprendizaje y diversión en la escuela
láminas de los ecosistemas terrestres , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujo
Evaluación Técnica Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°59
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Lengua y Literatura
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 05-01-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
FONEMA / ñ /
1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo
Uña2.-Encierro los dibujos cuyos nombres contienen el sonido / ñ /
QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA
ESCRITURA DE PÁRRAFOS
Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea principal, en español no existe una regla para estructurar las ideas de un párrafo las podemos ordenar de la siguiente manera.
-Una idea introducida, que presenta lo que el párrafo va a desarrollar, de manera general.
-La idea principal
-Ideas que apoyan y refuerzan la idea principal del párrafo, esas ideas pueden explicar, dar ejemplos o describir la idea principal.
-Una idea que concluya o que sistematice la información presentada.
INTRODUCCION
IDEA PRINCIPAL IDEAS DE APOYO
CONCLUSION
3.-BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 34-35
QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25
ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE texto texto
BLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto
TEMAS Fonema / ñ / Escritura de párrafos
Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / ñ /
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Presentar la frase en un cartelG.Interpretar el gráfico relacionado con la frase.Realizar una narración o conversación.Asociar la palabra con el gráfico.Comprender el texto de la frase.A.*Descomponer la frase en palabras.
AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba 20 palabras terminadas en ción-sión.
Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / ñ / A.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja. (ñoño)Hacer la letra Ñ, ñ; utilice varios colores.
AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por escritura de párrafos.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es la escritura de párrafos.
C- Explicar que significa la escritura de párrafos I-Leer la información del texto en la página 24 y 25.R-Realizar un ejercicio de escritura de párrafos I-identificar las partes de un párrafo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-realizar un ejemplo de escritura de párrafos y poner las partes. AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.
RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , oración en cartulina, láminas*Dibujos.
. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
Indicadores de
logro
*Relaciona los gráficos con las palabras correctas
Realiza escritura de párrafos
Evaluación Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario
Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 60
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Matemática
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 06-01-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2. INFORMACIÓN CIENTIFICA
NUMEROS NATURALES 8 y 9
Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es
1+1+1+1+1+1+1+1=8
Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es
1+1+1+1+1+1+1+1+1=9
QUINTO AÑO
COMBINACIÓN DE TRES POR CUATRO
TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES
Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones
posibles entre dos o más conjuntos.
En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las
formas y los colores de las piedras de fantasía que pepe tiene para
hacer hermosos collares que luego serán vendidos en la playa.
BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30-31-32-33
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 28-29
ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDOEJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico De estadística y probabilidadDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconoce conjuntos de 8 y 9 elementos y utilizar diversos procedimientos para compararlos.
Resolver combinaciones de tres por cuatro
TEMAS Números naturales 8 y 9 Tablas de doble entrada para combinaciones.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M.
PRERREQUISITOS
Ejecución de la dinámica el
elefante
Explorar conocimientos a través
de la dinámica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
¿Alguien sabe cuales son los números
naturales?
¿Saben como se escriben los
números 8 y 9?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Presentar objetos a los niños/as para
formar conjuntos e identificar los
números naturales 8 y 9
Presentar varios objetos para poder
formar conjuntos y contar los números
naturales 8 y 9.
E.
Identificar los números naturales 8 y 9
A.A
Realice las siguientes multiplicaciones:
345628x4= 54637x23=
678590x32= 4536x67=
563487x109= 56789x432=
PRERREQUISITOS:
Revisión del aprendizaje autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Dialoga sobre el tema combinaciones
de tres por cuatro.
Observa el grafico y deduce
conclusiones.
Determina sus características.
Realiza ejercicios con combinaciones
de tres por cuatro.
para poder
Escribir los números naturales
8 y 9.
Sacar el texto y observar la
pág.30-31-32-33
C.
Analizar las figuras que se encuentran
en el texto.
A.
Sacar conclusiones de los dibujos
para y ver si se puede formar
conjuntos de 8 y 9 elementos a la ves
identificar los números naturales 8 y 9
Diferenciar las figuras
presentadas y formar conjuntos
de 8 y 9 elementos.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
1. Realizar los ejercicios del libro.
Sabe como combinaciones de tres por
cuatro.
Establece comparación entre las
combinaciones de tres por cuatro.
RECURSOS Hojas de evaluación
Figuras de distinta formas para formar
conjuntos de 8 y 9 elementos, e
identificar los números naturales 8 y 9.
Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas
de evaluación.
Evaluación Indicadores de logro
Forma conjuntos con las distintas
figuras.
Reconoce conjuntos de 8 y 9
elemento.
Identifica los números naturales 8 y9
Realiza combinaciones de tres por
cuatro.
Técnica Prueba
Prueba
Instrumento: Cuestionario Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº61
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
4.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
4.4. AREA: Entorno natural y Social -
Estudios sociales
4.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
4.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 09-01-2012
4.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
5. INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41
Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y
19
6. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Identificar los servicios de salud,
educación y transporte de la localidad,
identificando sus problemas y las
necesidades de los habitantes.
Identificar los problemas del mundo
como la casa de todos, con el fin de
promover su conversación.
Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada uno
de los habitantes en el cuidado y la
conservación del planeta, generando
compromisos de acciones concretas.
TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M.
PRERREQUISITOS:
Explorar conocimientos anteriores
sobre servicios básicos y
complementarios
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
A.A
Entregar el cuaderno de trabajo
del estudiante.
Conteste las siguientes preguntas
1.- ¿Qué son paralelos?
2.- ¿Qué son coordenadas?
PARTIDA
Explorar conocimientos del tema nuevo
sobre salud, educación y transporte
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Observar en el libro las imágenes
sobre Salud, Educación y transporte
E. Conversar sobre Salud, Educación y
transporte
R.
Mencionar por parte de los niños lo
que es la salud, educación y transporte
Sacar el libro de entorno natural y
social, abrir en la página 40 y 41.
Observar las imágenes ilustradas en el
texto.
C. Con ayuda del texto describir las
imágenes de la salud, educación y
transporte
A. Realizar la actividad del texto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
3.-¿Cuáles son los paralelos más
importantes de la tierra?
¿Qué son meridianos?
¿Qué es un hemisferio?
A:M
PRERREQUISITOS:
-Revisión del aprendizaje
autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explorar conocimientos sobre el
buen uso y cuidado de nuestra
casa.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Describir las imágenes del texto
A.A.
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO
PAG: 42 y 43.
Leer en el texto sobre el buen uso y
cuidado de nuestra casa.
Conversa sobre el buen uso y
cuidado de nuestra casa.
Observa la imagen del texto.
Identifica sus características.
Identifica por qué es importante
el buen uso y cuidado de nuestra
casa.
Comparte diferentes criterios con
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas
de salud, educación y transporte
Cuaderno del estudiante, hojas de
evaluación.
INDICADORES
DE LOGRO
Conoce lo que es salud, educación y
transporte
Distingue la importancia del buen
uso y cuidado de nuestra casa.
Evaluación TÉCNICA:
INSTRUMENTO:
PRUEBA
CUESTIONARIO
PRUEBA
CUESTIONARIO
Observaciones y Recomendaciones
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°34
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
Recommended