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Ponente:TatyanaBermúdezVargas
PERTINENCIADELOSMEDIOSDEENSEÑANZAYSURELACIÓNCONELRENDIMIENTOACADÉMICO,
UNIVERSIDADESTATALADISTANCIA
Procesodeaprendizaje:UNED
• Centrodelmodelo.• Construccióndelconocimientopormediodesusexperiencias.• Fortalecercompetenciascomoautoconocimiento,estrategiasmetacognitivas,planear,analizarentreotros.• Propiasexpectativasdeformación.
• Modalidadadistancia.• Facilitador:proveedordeinformaciónyconocimiento.• Seguimientoyatenciónduranteelprocesodeaprendizaje.• Planificaciónacadémica.
• Procesorecursocomomediaciónparaeldesarrollodelaprendizaje.• Interactivoybidireccional.• Mediosmúltiples.• Tecnologíasdelainformaciónycomunicación.
MODALIDADSOBREMEDIACIÓNENEDUCACIÓNADISTANCIA
Tutor Tutorías
Unidaddidácticaimpresa(libro)
Plataformadeaprendizaje
Mediomúltiples(recursos
audiovisualeseinteractivos)
Evaluación
QUÉ?Conocerlapertinenciadelasmetodologíasdeenseñanza implementadasenlasasignaturas
ContabilidadIIIyCapacitaciónyDesarrollo,enelperiodoacadémicoICuatrimestrede2015,
comosumediaciónpropiciaenelestudiantadoenel
procesodeaprendizajedeloscontenidosquesedebendesarrollar,encadaunadeellas.
OBJETIVOSESPECÍFICOSDEEVALUACIÓN
DeterminarlosmediosdeaccióndocentequeutilizanlasCátedrasparacadaunadesusasignaturasenlaconsecucióndelosobjetivosdesudiseñocurricular.
ValorarlosmediosqueacompañanlasasignaturasContabilidadIIIyCapacitaciónyDesarrollocomoelementosparaellogrodelasmetaspropuestasenelrendimientodelestudiantado.
DeterminarlosfactoresdegestiónrelacionadosconlosmediosdelaaccióndocentequebeneficianonolosresultadosdelaccionardelasCátedras.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
CapacidaddecadaunadelasCátedrasparalaconsecucióndelosobjetivos,operacionalizacióndelaccionardocenteydemásapoyoseducativosconlacalidadyeltiemporequeridoparatalfin.Enotraspalabras,elestudiantadoaprendeloquedebenaprender.
Usoadecuadoconlosrecursosdeaprendizaje,infraestructura,logística,recursoshumanosylacombinacióndeellos,paraellogrodelosobjetivospropuestosencadaasignatura.Basadoenlarelaciónqueexisteentreelaccionardocenteylosresultadosalcanzados.
Capacidaddelogrodelosobjetivosplanteadospormediodelaccionardocenteparaelrendimientoencadaunadelasasignaturas.Apoyosqueselebrindanalestudiantadocomoelementosquecontribuyenallogrodeléxitoacadémico.
LogrodelpropósitoquetienenlasCátedrassobrelasnecesidadesrealesdeformaciónyexigenciasenrelaciónconlaactualizacióneinnovacióndelestudiantado,vinculadoalosfinesquepersiguelaeducaciónadistancia.
• SistemadeEducaciónadistanciaContexto
• EstrategiasdeenseñanzaEntradas
• GestiónacadémicaProceso
• RendimientoacadémicoProducto
•IParteCuestionario(Encuesta)Cuantitativo
•IIParteCuestionario(Encuesta)
CuantitativoCualitativo
•Entrevista•Cuestionarioatutores
CuantitativoCualitativo
•HistogramaCuantitativo
EFICIENCIA EFICACIA EFECTIVIDAD PERTINENCIA
METODOLOGÍA
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
MODELODEEVALUACIÓNYSUIMPLEMENTACIÓN
MODELOSDEEVALUACIÓN
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Muybuena Buena Regular Mala
Muybuena Buena Regular MalaOpinión 4 1 1 0
OPINIÓN
Lostutoresestánenanuenciaautilizarenmayormedidalasherramientasdelaplataforma.
PLATAFORMADEAPRENDIZAJETUTOR
MEDIACIÓN(TUTORÍAS)
71%noasistióatutoría
Razonesdehorario
CapacitaciónyDesarrollo 54%
noasistióatutoría
NoseofreceenelCeU
ContabilidadIII
ContabilidadIII
• 36estudiantesmencionanquesícumple.
• 2estudiantesdicenquenocumple.• Laplataformaestábienorganizada(11estudiantesindicanqueno).
• 40%norecibiórespuestapormediodelaplataforma.
• Nohuboproblemasdeacceso.• Mediosalternativos:prácticasguiadasyvideoconferencia
• Temáticaadarénfasis:EstadosdeflujodeefectivoynormasrelacionadasalasNIC7.
CapacitaciónyDesarrollo
• 36estudiantessicumple.• 12estudiantesindicanqueno.• Laplataformaestábienorganizada(1estudianteindicaqueno).
• 15,8%norecibiórespuestaenlaplataforma.
• Nohuboproblemaconelacceso.• Mediosalternativos:prácticasguiadasovideosoaudios
• Temáticaadarénfasis:Conceptos,importanciaytendenciasdelprocesodecapacitación.
MEDIACIÓN(ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS)
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
I_2013 I_2014 I_2015
DistribuciónporcentualdelosestudiantesdelcursodeCapacitaciónyDesarrollo,respectoalaclasificacióndenotasfinalesporcuatrimestre.
RetiroInjustificado De2-5 De5.5-6.5 De7- 8.5 De9-10
88,8%
70,9%
74,5%
117estudiantes 98estudiantes71estudiantes
HISTOGRAMACAPACITACIÓNYDESARROLLO
RENDIMIENTOACADÉMICO
21.6
10.5
32.1
20.3
32.9
24.1
7.8
15.7
22.3
49.0
35.2
20.5
1.3
5.7
0.90.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
I_2014 III_2014 I_2015
DistribuciónporcentualdelosestudiantesdelcursodecontabilidadIIIrespectoalasnotasfinales,porcuatrimestre.
RetiroInjustificado De2-5 De5.5-6.5 De7- 8.5 De9-10
112estudiantes210estudiantes153estudiantes
50,3%
40,9%
21,4%
HISTOGRAMACONTABILIDADIII
CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES
CONTEXTO SistemadeEducaciónadistancia
ENTRADASEstrategiasdeenseñanza
PROCESO Gestiónacadémica
PRODUCTORendimientoacadémico
UNED: excelenteuniversidad (razoneseconómicas y laimposibilidad de asistir aclases presenciales).
Las competencias para elsistema el compromiso,técnicas de estudio,gestión del tiempo yautonomía.
El tiempo a dedicar es de5 a 7 horas semanales.
Principal debilidad larelación entre el tutor yel estudiante
Los factores prioritariosson el papel del tutor,rol activo del estudiante,motivación y el tipo deevaluación.
Valor agregado: libro(que se entrega alrealizar la matricula).
Reto en el sistema deeducación a distanciason la disciplina y elcompromiso.
Factores prioritarios elpapel del tutor, rolactivo del estudiante,motivación y el tipo deevaluación.
Debe atenderse: eltiempo, exámenes y ladedicación o empeñodel tutor.
La figura de Cátedra, nose encuentra definida enla estructuraorganizacional.
Debilidad de laplataforma:comunicación y tiempode respuesta del tutor .
Las tutorías no sebrindan en todos loscentros universitarios yel horario no es elconveniente.
GENERALIDADESCONTEXTO:EDUCACIÓNADISTANCIA(PERTINENCIA)
Sebrindóinducciónal50%delostutoresdelasasignaturas.
Fortaleza:lasatisfaccióndelostutoresenelejerciciodela
docencia.(Compartirsuexperienciaconlos
estudiantes)
Debilidades:Usodelastecnologíasycapacidadesde
losestudiantes.
Lacargaacadémicaesuntemaaconsiderar(tiempo
paraladocenciaysugestión).
CátedradeRecursosHumanos:incluirtaller
prácticoestudiantes-empresasreclutadorasynuevas
estrategiasdemediaciónyevaluación.
CátedradeContabilidad:énfasisalasasignaturas
previasyuniformarelprocesodeenseñanza(tutorías).
TUTORES
Modelopedagógicoclaramentedefinido.
SecuentaconlaOrientaciónAcadémica.
ContenidodelaOrientaciónAcadémica.
Laautorregulaciónyautogestióndelprocesoacadémicosonconceptos
fundamentalesdelaeducaciónadistancia.
Charladeorientación
GENERALIDADES
INSUMOS:ESTRATEGIASDEENSEÑANZA(EFICACIA)
Mediospedagógicosidóneos.
Debenexistirestrategiasymediosdeenseñanzainnovadoresycreativos(nonecesariamentedela
plataforma).
Esimportanteconocereldiseñocurriculardelas
asignaturas.
Mayordemandaenelusodelaplataformade
aprendizajeysusherramientas.
TUTORES
CÁTEDR
ADE
RECURSOS
HUMAN
OS
•16asignaturascon6tutores.
•Demandacorrecta20a22tutores.
•Requieredoscoordinaciones.
•EsfundamentalelénfasisenlosmediosenelDiplomadoparaelBachillerato.
CÁTEDR
ADE
CONTABILIDA
DSU
PERIOR
• 9asignaturascon10tutores.
•EsfundamentalelénfasisenlosmediosenelDiplomadoparaelBachillerato.
PROCESO:GESTIÓNACADÉMICA(EFICIENCIA)
CÁTEDR
ADE
RECURSOS
HUMAN
OS
•Cuatrimestre,adecuadoparaelestudiante.
• RequierelautilizacióndelaplataformadesdeelDiplomado.
• CapacitaciónyDesarrollo:2tutoresconexperienciade5añosycapacitados.
CÁTEDR
ADE
CONTABILIDA
DSU
PERIOR
•Cuatrimestre,adecuadoparaelestudiante.
•RequierelautilizacióndelaplataformadesdeelDiplomado.
•ContabilidadIII:3tutoresconexperienciade5añosycapacitados.
LaGestiónylosmedios:
Libro
• Libroautosuficiente.• Ellibrodebeserapoyadoporlatutoríaeimpartirlosconocimientosdeformaasertiva.
• Losejerciciosdellibrosonútilesperoserequierenmásejerciciosprácticos.
LaGestiónylosmedios:
Plataforma
• Al2000laplataformasoloseutilizabacomorepositorio.• Setienecomodesventajalacapacitacióndelostutoresylosestudiantes.
• Reto,eselusodelaplataformademaneraeficienteyobjetiva.• Tieneexcelenteaceptaciónporlosestudiantes.• Noexisteunacomunicaciónasertivaentreelestudianteytutor• Tienengranaceptaciónporlosestudiante
ContabilidadIII
• LosestudiantesensumayoríanotienencontactoconeltutornilaCátedra.
• Elcontenidoapriorizardebeserestadodeflujodeefectivo.
CapacitaciónyDesarrollo
• LosestudiantestienencontactoconeltutorolaCátedra,peroenalgunoscasosnorecibieronrespuesta.
• Sedebedarmayorénfasisaloscontenidossobreconceptos,importanciaytendencias.
LaGestiónylosmedios:
Generalidades
• CriteriofavorablealasdependenciasquebrindansoporteacadémicoalasCátedras.
• Losmediosalternativosquesesolicitanson:practicasguiadas,videoconferencia,audios,videosyrecursosmultimedia.
EFECTIVIDAD
Mayor número mujeres.
Rango de edades 18 a 32 años.
Zona geográfica: San José.
Nivel de complejidad: 4 créditos.
Promedio de asignaturas cursadas: 15.
PRODUCTO:RENDIMIENTOACADÉMICO(EFECTIVIDAD)
Modelodeenseñanzapropicio
• Losinstrumentosdelasasignaturasenestudiosonpropicios.
Criteriomuybuenodelsistemasdeeducación
• Tutorías,unidaddidácticayplataformadeaprendizajesonpertinentes.
Tutorprotagonista
• Comunicaciónefectiva.
Rendimiento• Noesporelsistemasinoporlametodología.
CONCLUSIONESGENERALES
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