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Documento Program Salud Mental CESFAM EEF
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PORPOR
JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPANJUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN
CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIACLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA
GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEGERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZAYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA
Seminario para optar al Grado Académico de LicenciadoSeminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación en Educación y al Titulo de Profesor de Educación
General Básica con Mención General Básica con Mención
Profesor guía: Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICAMARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA
““La mayoría de los cursos son muy La mayoría de los cursos son muy numerosos, razón por la cual los numerosos, razón por la cual los
docentes no tienen el tiempo suficiente docentes no tienen el tiempo suficiente para conocer a cada uno de sus para conocer a cada uno de sus
estudiantes y su relación familiar.”estudiantes y su relación familiar.”
Percibir la realidad familiar que tienen Percibir la realidad familiar que tienen los niños a través de la expresión los niños a través de la expresión gráfica.gráfica.
La relación familiar es un tema muy La relación familiar es un tema muy reservado y poco divulgado en una sala reservado y poco divulgado en una sala de clases.de clases.
““Un niño expresa sus pensamientos, sus Un niño expresa sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que dibujos y pinturas que realiza…”(Lowenfeld,1980).realiza…”(Lowenfeld,1980).
El profesor contará El profesor contará concon un instrumento un instrumento apropiado que le permita obtener apropiado que le permita obtener información sobre la relación familiar de información sobre la relación familiar de sus alumnos y alumnas.sus alumnos y alumnas.
Lograr que los docentes y futuros Lograr que los docentes y futuros docentes cuenten con un instrumento docentes cuenten con un instrumento fundamentado y práctico, para conocer el fundamentado y práctico, para conocer el entorno familiar de sus estudiantes y ser entorno familiar de sus estudiantes y ser utilizado como herramienta pedagógica utilizado como herramienta pedagógica durante el quehacer educativo.durante el quehacer educativo.
• Conocer y seleccionar instrumentos gráficos que otorguen Conocer y seleccionar instrumentos gráficos que otorguen información en la relación niño - niña y su familia.información en la relación niño - niña y su familia.
• Definir una muestra representativa de alumnos y alumnas de Definir una muestra representativa de alumnos y alumnas de cuarto año básico de la ciudad de Villarrica.cuarto año básico de la ciudad de Villarrica.
• Aplicar instrumento (Test Proyectivo seleccionado) y analizar Aplicar instrumento (Test Proyectivo seleccionado) y analizar la información arrojada, permitiendo conocer la percepción la información arrojada, permitiendo conocer la percepción familiar que tienen los niños y niñas.familiar que tienen los niños y niñas.
• Corroborar los resultados del análisis con datos pesquisados Corroborar los resultados del análisis con datos pesquisados por el profesor de aula respectiva, a fin de validar el por el profesor de aula respectiva, a fin de validar el instrumento para su aplicación por parte de los profesores.instrumento para su aplicación por parte de los profesores.
Estado.Estado.
Economía.Economía.Iglesia Iglesia Católica.Católica.
Sociología.Sociología.
EducaciónEducación
Familia y sus Diferentes Enfoques.Familia y sus Diferentes Enfoques.
•Base de toda sociedad.
•Unidos por lazos de afectividad y de compromiso. •Pueden o no haber lazos sanguíneos.
•Padres de distinto o igual sexo.
•La familia puede estar constituida por ambos padres.
•Primer núcleo educador.
Familia y Niveles Sociales.
Nuclear Extensa
Padres Padres Autoritarios.Autoritarios.
Padres Padres Permisivos.Permisivos.
Familia y Autoridad que Ejercen.Familia y Autoridad que Ejercen.
Padres Padres DemocráticosDemocráticos
Familia y las implicancias en el niño de Edad Escolar.Familia y las implicancias en el niño de Edad Escolar.
Autoestima.Autoestima.
Afectividad.Afectividad.
Creatividad.Creatividad.
Expresión Gráfica y los Test Proyectivos.Expresión Gráfica y los Test Proyectivos.
Dibujo Infantil Dibujo Infantil y sus etapas.y sus etapas.
Test del dibujo Test del dibujo de la familia.de la familia.
Test Test ProyectivosProyectivos
PsicoanálisisPsicoanálisis
Aspectos Metodológicos
Investigación Descriptiva
ObservaciónDirecta
Aplicación Test del Dibujo
de la Familia
Pauta de entrevistaPauta de entrevista
¿Cuáles son los miembros de tu familia?
¿Quién serías tú?¿Por qué?
¿A quién prefieres?¿Por qué?
¿Cuál es el más feliz?¿Por qué?
¿cuál es el más bueno?¿Por qué?
Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad.
¿Qué hacen allí?¿Dónde están?Nombre
Pauta de SignificadoPauta de Significado
Tamaño Muy Grande Grande normal PequeñoMuy
Pequeño
Indica la importancia
del sujeto en su ambiente
Cuando se escapa del
espacio señalado
Ocupa toda la superficie
Ocupa la mitad del
papel
ocupa 1/4 del papel.es
desproporcionado con respecto al
dibujo
cubre 1/8 del papel y es
desproporcionado al dibujo
Indica que desea invadir el ambiente cuyo exeso indicaría un
desequilibrio.
fortaleza y seguridad.
Pero no hay que olvidar situaciones reactivas.
Adecuación al ambiente
Indica timidez, inhibición e introversión.
Debilidad insignificancia e
inferioridad.
Indica una falta de
expansión o una
inhibición de las
tendencias
Situación en la Página
Superior Inferior Izquierda Derecha CentroZonas
Blancas
Alegría, optimismo, euforia y puede
interpretarse como huida
de la realidad.
pesimismo, depresión.
Materialismo, sensualidad y
tambien buena dosis de realismo.
ligazón materna,
nostalgia y amor a la
tradición y a la familia,
pero no debe olvidarse que hay también indicios de
huida y temor, de frustración afectiva.
1.Tendencia a la desición,
iniciativa, y además, irreflexión
sentimental. 2. Se puede
interpretar como salirse de sí
mismo y por ello de generosidad. 3. Agresividad, posible pérdida
de control en los impulsos.
1. Autocontrol,
reflexión predominio de la razón
sobre el sentimiento. 2. Frialdad, pasividad, exesiva
prudencia.
Zonas de prohibición.
Fuerza del trazo
Presión insuficiente
Presión fina Presión firmePresión fuerte o
Exesiva
1. Ansiedad, fatiga,
trastornos respiratorios bronquiales.
2. introversión y escasa
voluntad por falta de vitalidad
1. Puede indicar
delicadeza de sentimientos, idealismo y
espiritualidad. 2. Señal de
introversión y poca
vitalidad.
1. Vitalida física
exelente. 2. Mezcla de introversión y extroversión. 3. Persona
persistente y de buen
razonamiento.
1.Fortaleza física exesiva.
2. Extraversión y comunicación con el medio.
3. Confianza en si mismo.
4. Materialismo y realismo.
5.sensualidad y sivaritismo.
6. AgresividadFormas del
trazoLineas Rectas
Lineas Curvas
Aparición de Ángulos
1. Claro indicio de fuerza y
vitalidad e introversión.
2. Predomina la razón sobre el
sentimiento. 3. Claridad de
ideas. 4. Carácter dominante y autoritario.
5. Peligro de crueldad.
1. Persona afectiva y sensible.
2. Extraversión, expresividad.
3. Imaginación.
Tenacidad, constancia, dinamismo.
Continuidad del trazo.
Linea Continua
Continuidad media
Lineas sueltas o
Punteadas
1. Extraversión. 2. Facilidad
de contacto y relación.
3. Continuidad en trabajo y
afecto.
1. Abstracción y comunicación 2. introversión
y extraversión. 3. En dibujo de tamaño pequeño,
inseguridad. 4. Espíritu gregario.
1.Introversión y aislamiento.
2. Escasa persistencia en afectos y
trabajos. 3.Inseguridad en sí mismo, incertidumbre y ansiedad. 4. Persona
permeable al ambiente.
Líneas sueltas o punteadas
Continuidad media
Línea continua
Continuidad del trazo
Aparición de ángulos
Líneas Curvas
Líneas Rectas
Forma del trazo
Presión fuerte o excesiva.
Presión firme
Presión finaPresión insuficiente
Fuerza del trazo
CentroDerechoIzquierdo InferiorSuperiorSituación en Página
Muy Pequeño
PequeñoNormalGrandeMuy GrandeTamaño
Pauta de Vaciado.Pauta de Vaciado.
Aspectos relevantes a considerar en Aspectos relevantes a considerar en la interpretación.la interpretación.
Cuántos personajes hay y quiénes son.Cuántos personajes hay y quiénes son.
Contexto en el que se encuentran.Contexto en el que se encuentran.
Lugar en el plano.Lugar en el plano.
Cercanía entre personajes.Cercanía entre personajes.
Interacción entre personajes.Interacción entre personajes.
Pauta de ContrastaciónPauta de Contrastación
¿Qué niños y niñas presentan problemas dentro de su familia?¿Qué niños y niñas presentan problemas dentro de su familia?
¿Qué tipos de problemas presentan?¿Qué tipos de problemas presentan?
¿Cómo puede percibir él, como profesor, estos problemas?¿Cómo puede percibir él, como profesor, estos problemas?
¿Cómo influyen los problemas en el niño a nivel conductual y en su ¿Cómo influyen los problemas en el niño a nivel conductual y en su rendimiento académico?rendimiento académico?
¿Qué niños y niñas presentan un buen ambiente familiar?¿Qué niños y niñas presentan un buen ambiente familiar?
¿Quiénes no viven con sus padres?¿Quiénes no viven con sus padres?
Se le presentan al profesor los dibujos seleccionados.Se le presentan al profesor los dibujos seleccionados.
Se explica la interpretación realizada.Se explica la interpretación realizada.
Análisis e interpretación de Dibujos.Análisis e interpretación de Dibujos.
Dibujo Entrevista Pauta de Vaciado
Interpretación.
Análisis del Contraste
97%
3%
acertados
no acertados
Análisis según datos arrojados.
Percepción Familiar
29%
71%
con problemasrelevantes
sin problemas
Personaje Dibujado en Primer Lugar.
15%
34%36%
6% 2% 5% 2% él - ella
madre
padre
hermanos
tío - tia
animales
primos
Personaje que le gustaría Ser
35%
19%19%
15%
1%
3%6%
1%
1%él - ella
madre
padre
hermanos
tío - tia
animales
primos
otro
no responde
ConclusionesConclusiones
Diseño de una herramienta apropiada, confiable y de fácil Diseño de una herramienta apropiada, confiable y de fácil aplicación.aplicación.
Más del 50% de los niños dibujaron una familia imaginaria.Más del 50% de los niños dibujaron una familia imaginaria.
Es necesario que los docentes se comprometan con los problemas Es necesario que los docentes se comprometan con los problemas de sus educandos.de sus educandos.
El personaje preferido es la madre.El personaje preferido es la madre.
Los niños tienden a representar el esquema de la familia nuclear.Los niños tienden a representar el esquema de la familia nuclear.
Complementar los datos obtenidos a través del test, con otras Complementar los datos obtenidos a través del test, con otras fuentes de información existente.fuentes de información existente.
PORPOR
JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPANJUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN
CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIACLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZALORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA
GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEGERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETEYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZAYASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA
Seminario para optar al Grado Académico de LicenciadoSeminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación en Educación y al Titulo de Profesor de Educación
General Básica con Mención General Básica con Mención
Profesor guía: Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICAMARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA
La hija, porque no hace caso a la mamá no hace el aseo y a veces la castigan.
¿Cuál es el menos bueno?¿Por qué?
Hijo, porque es obediente, solidario, ayuda alas demás personas¿cuál es el más bueno?¿Por qué?
Hija (F;24), Hijo (M;28), Prima (F;10), Mamá (F;31), Papá (M;33), Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad.
Visitan a una Abuelita¿Qué hacen allí?
En el campo¿Dónde están?
XXNombre
La hija porque cuando la castigan se enojan y se pone triste.¿Cuál es el menos feliz? ¿por qué?
Abuela, papá y ella.¿Cuáles son los miembros de tu familia?
La prima porque es más inteligente y solidaria¿Quién serías tú?¿Por qué?
A la mamá, porque no trata mal a sus hijos y quiere a toda la familia.
¿A quién prefieres?¿Por qué?
La prima, porque los tíos y primos la invitan a ver a la abuelita.¿Cuál es el más feliz?¿Por qué?
Entrevista
X
Líneas sueltas o punteadas
Continuidad mediaLínea continuaContinuidad del trazo
X
Aparición de ángulos
Líneas CurvasLíneas RectasForma del trazo
X
Presión fuerte o excesiva.
Presión firmePresión finaPresión insuficienteFuerza del trazo
X
CentroDerechoIzquierdo InferiorSuperiorSituación en Página
Muy Pequeño
X
PequeñoNormalGrandeMuy GrandeTamaño
Pauta de Vaciado
Interpretación
• Identificación Prima – Hermana Mayor.
• No dibuja Familia Real.
• No se siente parte de ésta.
• Frustración Afectiva.
• Deseos de Cohesión Familiar.
Test proyectivos Proyección
Técnicas de expresión.
Test psicométricos.
Técnicas proyectivas.
PsicoanálisisPsicoanálisis
Sigmund Freud.Sigmund Freud.
Método psicoterapéutico.Método psicoterapéutico.
Hacer consciente lo reprimido en el inconsciente.Hacer consciente lo reprimido en el inconsciente.
Etapas del dibujoEtapas del dibujo
Etapa de preparación.Etapa de preparación.
Etapa pre-esquemática.Etapa pre-esquemática.
Etapa esquemática.Etapa esquemática.
Etapa realista.Etapa realista.
Etapa pseudorrealista.Etapa pseudorrealista.
TestTest del dibujo de la familia del dibujo de la familia
Maurice Porot.Maurice Porot.
Explora dinámicas familiares.Explora dinámicas familiares.
Realización del dibujo de una familia.Realización del dibujo de una familia.
Ventajas.Ventajas.
ComplementaciónComplementación
Aplicación del Aplicación del TestTest
MuestraMuestra
MaterialesMateriales
TiempoTiempo
InstruccionesInstrucciones
ConsideracionesConsideraciones
ContrastaciónContrastación
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