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Pédagogie d’enseignement du Tennis :

L'évaluation du niveau de jeu

1VincentTOPserve &

INTRODUCTION

l L'objectif de ce document est d'illustrer comment on peutrapidement faire l'évaluation du niveau de jeu d'un enfant àl'aide du matériel pédagogique et du cadre proposé par la FFTdans sa réforme de 2012 : la “galaxie tennis”.

l http://www.galaxietennis.fr/accueil/le-programme/

l C'est un programme évolutif qui utilise différents formats deterrains et de balles afin d'adapter le tennis aux enfants, et doncd'appuyer la pédagogie sur le JEU, avec une validation duniveau de jeu selon des critères technico-tactiques maiségalement de comportement et d'arbitrage.

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OBJECTIF

l Nous souhaitons montrer ici quel type de balles et de format de court permet aux enfants de faire des échanges, et donc des matchs. Pour celà, il est nécéssaire qu'ils soient capables de servir au-dessus de la tête et renvoyer une balle provenant du coté opposé.

l Elèves : Iva, Maxence et Maxime

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Situation1 :Echangesenformatrouge(12 mètres-carreśdeservice)

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Réussitesurl’exercice:12/16=75%deballesbonnesVidéo1:8coupstentés->6réussis–>échangede5coupsmaximum.Vidéo2:3coupstentés->2réussis->échangede2coupsmaximum.Vidéo3:5coupstentés->4réussis->échangede4coupsmaximum.

Totalexercice :16coupstentés(12réussis)pour55secondesjoués (5frappes/joueur/minute)

Vidéo1 Vidéo2 Vidéo3

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Situation2 :Jeudupointavecunserviceaudessusdelatête

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Réussitesurlasituation:16/27=59%deballesbonnesVidéo1:5coupstentés->2réussis(services)->échangede1coupsmaximumVidéo2:22coupstentés->14réussis->échangede4coupsmaximum

Totalexercice:27coupstentés(16réussis)pour1’45minutejouée(5frappes/joueur/min)

Vidéo1 Vidéo2

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Situation 3 : Echanges en format orange (18m-intermédiaire)

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Réussitesurl’exercice:6/13= 46%deballesbonnesVidéo1:5coupstentés->2réussis->échangede2coupsmaxVidéo2:8coupstentés->4réussis->échangede2coupsmax

Totalexercice :13coupstentés(6réussis)pour1’10minutejouée(3,6 frappes/joueur/minute)

Vidéo1 Vidéo2

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Situation 4 : Services – terrain orange (18m-intermédiaire)

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Réussitesurl’exercice:8/23=35%deballesbonnesTotal:23servicestentés->8réussis/15manquéspour1’20minutejouée(5,8frappes/joueur/minute)

Vidéo1

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Situation 5 : Echanges sur un court de 24 m (vert-traditionnel) avec des balles vertes

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Réussitesurl’exercice:4/13=30%deballesbonnesVidéo1:4coupstentés->2réussis(engagements) ->échangede1coupsmaxVidéo2:9coupstentés->2réussis(engagements) ->échangede1coupsmax

Totalexercice:13coupstentés(4réussis)pour1’35minute jouée(2,79 frappes/joueurs/min)

Vidéo1 Vidéo2

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Situation 6 : Services sur un court de 24 m (vert-traditionnel) avec des balles vertes

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Réussitesurl’exercice:6/24=25%deballesbonnesVidéo1:14servicestentés->3réussisVidéo2:10servicestentés->3réussis

Totalexercice :24servicestentés(6réussis)pour1’40minutejouée (5frappes/joueur/minute)

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Le pourcentage de réussite décroit vite. De 75% de réussite à l'échange, c'est à dire 3 frappes de balles par échange, ce qui est déjà peu élevé, on observe que le taux chute en dessous de 50% en balle orange.

L'échange moyen compte alors uniquement une frappe de balle orange réussie , la deuxième frappe est un échec et met fin à l'échange.L'échange le plus long observé en balle et format vert s'est limité à une frappe de balle réussie, c'est à dire à l'engagement. Aucun renvoi dans les limites du court n'a été observé.

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En résumé: 10

Faut-il faire faire des échanges aux enfants en adaptant le format et les balles ou utiliser le panier pour les préparer à un objectif à très long terme. En effet, il y a très peu d'enfants de moins de 12 ans capables d'échanger en balle jaune traditionnelle avec une technique correcte et une tactique qui dépasse le renvoi de la balle une fois de plus que l'adversaire. Les faire travailler en balles dures ne leur permettra pas de jouer des matchs avant plusieurs années.

Nous préférons donc utiliser une approche plus réaliste, plus ludique et donc plus proche du jeu avec une progression du niveau de balle sur 5 paliers correspondant généralement à une saison d'école de tennis d'une trentaine d'heures environ. En voici les principales raisons :

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CONCLUSION (1/4) 11

Tout d'abord, parce que cette pédagogie facilite les échanges et développe le sentiment de réussite. C'est donc très différent d'un entrainement “balistique” , à vocation artistique ou technique, qui est très éloigné du jeu. Les sens tactique et ludique servent à la motivation intrinsèque des joueurs pour les fidéliser jusqu'à l'adolescence.

Les écoles de tennis ont un turn over de 30% par an, c'est donc peu fréquent d'accompagner un joueur de 5 ans à terme. C'est pour répondre à ce constat que la réforme de 2012 a été mis en place, en continuant d'adapter le tennis aux spécificités des enfants.

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CONCLUSION (2/4) 12

D'autre part, l'utilisation des balles soft est utile pour permettre une appréciation des trajectoires de plus en plus juste, et notamment la profondeur.

Elles aident également aux améliorations gestuelles car elles sont plus tolérantes lors d'une frappe décentrée lié à un changement de prises ou à un placement trop approximatif.

Elles sont d'un grand secours pour l'apprentissage et la reconnaissance des frappes à effets (slice et lift), en particulier grâce aux 2 couleurs de la balle rouge et jaune.

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CONCLUSION (3/4) 13

Enfin, en permettant l'échange, elles permettent d'avoir un plus grand nombre de frappes par joueur à la minute. On évalue une séance notamment sur ce critère, qui doit dépasser 150 frappes par joueur par séance d'initiation d'une heure.

Il faut multiplier les contacts balle-raquette pour améliorer les qualités de main.

La productivité des exercices au panier est-elle plus élevée ? La réponse en images dans le document “La haute fréquence de frappes du panier : mythe ou réalité ? “

Disponible sur notre site : www.topservesg.com 14

CONCLUSION (4/4) 14

Merci et à bientôt sur les courts !

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Vincent