OPERACION LOGICA MATEMATICA DE PROXIMIDAD

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALECUADOR

CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA

OPERACIÓN LÓGICA MATEMÁTICA INFANTILPERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD

Sandra Bustamante

INICIO DEL PROCESO• Lo primero, es manifestar los

sentimientos de afecto y alegría por volvernos a ver.

• Los niños y niñas del jardín de Infantes “Mercedes Noboa”, participan animados de las experiencias de aprendizaje compartidas.

• Se propuso el relato del cuento: “El Enano y el Gigante” del autor cuencano

• Francisco Delgado Santos de quien se compartió su biografía.

PRIMER MOMENTO - PERCEPCIÓN• Escucharon la lectura del cuento,

observando las imágenes. • Identificaron las características de

los personajes, y la ubicación de cada uno con respecto al otro.

• Además, reconocieron la ubicación de otros objetos con respecto a los personajes, arriba, abajo; adelante, atrás; a la izquierda, a la derecha… estableciendo la dimensión de carácter topológico

SEGUNDO MOMENTOREFLEXIÓN

• A continuación se reconstruyó el cuento, utilizando la pedagogía de la pregunta y la técnica del mural.

• Con recortes, describieron el relato y ubicaron a los personajes y a los objetos estableciendo proximidad.

MÁS REFLEXIÓN• Respondiendo a preguntas,

continuaron ubicando objetos en relación con los personajes, fortaleciendo la relación de proximidad entre los elementos con mucha seguridad, tanto en el mural como entre si mismo y sus compañeros.

TERCER MOMENTOCOMPRENSIÓN

• En este momento, los niños y niñas recibieron una hoja cuadrícula de nueve espacios, colocaron una silueta en el cuadro del centro y a partir de este, se establecería la ubicación arriba, abajo, a la izquierda, a la derecha, a la derecha arriba, a la izquierda abajo, …

• Se observó mucha eficiencia al marcar con cruces, las pautas de ubicación dadas por la educadora.

MÁS APREHENSIONES

NUEVO JUEGO - LATERALIDAD• Se observó una silueta humana

en la pizarra• Identificaron sus segmentos

gruesos.• Describieron la ubicación

respectiva.• Marcaron el eje simétrico para

reconocer lado izquierdo y derecho.

• Cantaron: Mi lado derecho con mímica y de igual manera Mi lado izquierdo.

SIMETRÍA• Reconocieron la simetría corporal ,

y levantaron su mano derecha, observaron la de su compañero/a, respondieron y realizaron preguntas acerca de la ubicación cruzada.

• Amarraron una cinta de color en la mano derecha de su compañero y este en la suya.

• Escuchando la canción nuestro cuerpo, vamos al patio.

EJE CORPORAL DE LATERALIDAD• Los niños y niñas forman

parejas y reciben una tiza, con ella dibujan el contorno del cuerpo de su compañero/a, y luego parándose frente a su silueta marcan el eje corporal , por último levantan la mano derecha que tiene una cinta amarrada en ella y señalan el lado derecho en la silueta de su cuerpo

RELACIÓN TOPOLÓGICA

• Se pide a los niños y niñas que se ubique al pie de su silueta, y se dan cuenta que es como mirarse en un espejo, reconocen que la ubicación de su mano derecha en la silueta, no está al mismo lado que la suya.

RELACIÓN TOPOLÓGICA• Al ubicarse sobre la

cabeza de la silueta, parece como estuviera mirándola desde atrás y la mano derecha está se ubica al mismo lado.

• De esta manera es más fácil identificar la simetría corporal y sus dos lados, derecho e izquierdo.

NOCIONES DE PROXIMIDAD

NOCIONES DE PROXIMIDAD Los niños y niñas observan los

puntos dibujados en el patio, a través de la pedagogía de la pregunta reconocen su ubicación, los unen y describen la forma, caminan sobre ellos identificando su proximidad: junto, lejos, arriba, abajo…

HOJAS DE TRABAJO OLMI

• A continuación, recibieron las hojas de trabajo en las que reconocen objetos doblan por la mitad, marcan el eje simétrico y recortan para completar el lado que falta.

HOJAS DE TRABAJO OLMI

EVALUACIÓN

CONCLUSIÓNEs importante reconocer, que el proceso de construcción

realizado durante estas cinco semanas, han facilitado una serie de comprensiones a nuestros niños y niñas, esto se evidencia en su desempeño al reconstruir el cuento, participar en la ubicación

espacial, reconocer la proximidad de los objetos entre si y consigo mismo, responder a las preguntas, elaborar las hojas de trabajo…

Gracias nuevamente

niños y niñas maravillosos.