View
182
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
ONDERWYSMETODES, -TEGNOLOGIE EN -HULPMIDDELS. EDM152. Ek weet nou hoekom ek op spesifieke maniere kan en moet onderrig m.a.w . jy het ‘n volledige situasie analise gedoen oor wie jy gaan onderrig . Die vraag is nou hoe gaan ek onderrig ?. WATTER METODE?. WATTER METODE?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
ONDERWYSMETODES, -TEGNOLOGIE EN -HULPMIDDELS
EDM152
Ek weet nou hoekom ek op spesifieke maniere kan en moet onderrig m.a.w. jy het ‘n volledige situasie analise gedoen oor wie jy gaan onderrig.
Die vraag is nou hoe gaan ek onderrig ?
WATTER METODE?
WATTER METODE?
HOE WEET EK WATTER STRATEGIE?
As jy na die UITKOMSTE kyk wat bereik moet word, moet jy jouself die volgende vrae afvra: (sien EDS)
Wat wil ek hê moet my leerders teen die einde van die onderrigperiode kan doen?
Watter kennis en insigte moet die leerders aan die einde demonstreer? Watter vaardighede moet die leerders kan demonstreer ? Hoekom moet die leerders die bepaalde aspekte leer? Watter waardes, vaardighede en kennis is nodig vir die vak, en hoekom?
CLARITY OF FOCUS GEHEELBEELD WAARHEEN OPPADEXPANDED OPPORTUNITIES VERANDER ONDERRIGMETODES OM
SUKSESVOLLE LEER TE VERSEKERHIGH EXPECTATIONS UITDAGINGS -STANDAARD VAN VERWAGTE
UITKOMS SAL VERHOOGDESIGN DOWN KRITIEKE UITKOMS –TOT LES UITKOMS
INHOUD Watter basiese kennis moet die leerders
hê om die uitkomstes te kan bereik? Wat is die bron van die kennis? Watter denkwyses is nodig vir die vak
wat ek onderrig? Watter verkeerde interpretasies en
opvattings is daar in die vak wat ek onderrig?
PROSES Hoe interpreteer en verstaan leerders die vakinhoud wat ek
onderrig? Hoe ontwikkel leerders die vaardighede wat ek wil
onderrig? Hoe ontwikkel leerders die waardes en houdings wat
belangrik is? Watter strategieë is geskik vir ‘n bepaalde onderrigsituasie? Hoe moet ek my klaskamer reorganiseer om effektiewe leer
te verseker? Het leerders die nodige kennis van die strategieë wat ek wil
gebruik?
DIE FOKUS IS : op LEER eerder as onderrig; om leer te fasiliteer moet leerders aangemoedig
word om te DINK; om bogenoemde te doen moet leerders besig gehou
word met die nodige AKTIWITEITE; leerders moet die inhoud KOPPEL met dinge buite
die klaskamer; struktureer ‘n POSITIEWE LEEROMGEWING; leer leerders HOE OM TE LEER: wat leerders leer is
belangrik, maar HOE hulle dit leer is van kardinale belang.
DIDAKTIESE GRONDVORME
Voordrag (lesingsmetode,toespraak, referaat):EENRIGTING KOMMUNIKASIE
Gesprek (Klasbespreking, gonsgroepe, groepwerk,) TWEERIGTINGKOMMUNIKASIE
Selfdoen (take, projekmetode,veldwerk,) SELFAKTIWITEIT DEUR DIE LEERDER ONDERWYSER FASILITEER
Evalueringsgerigte (rollespel,gevallestudie,dramatisering)
KLASSIFIKASIE VAN METODES ONDERWYSERGESENTREEDE ONDERWYSER PRAAT, VERDUIDELIK,WYS, VRAAGSTELLING AKTIEWE METODES
FASILITEER STUDENTE PRAKTYKE, GROEPWERK, SPELETJIES,BESPREKINGS, ROLLE SPEL, DRAMA, SIMULASIES, SEMINARE, HEELKLAS INTERAKTIEWE ONDERRIG
LEERDERGESENTREERDE METODESLEES OM TE LEER, PRIVAAT STUDIE, HUISWERK, WERKSOPDRAGTE, PROJEKTE, OPSTELLE, BEGELEIDE ONTDEKKING,
ONDERWYSMETODEBEPLANDE HANDELING (SISTEMATIESE WERKSWYSE) VAN ‘N OPVOEDER MET DIE DOEL OM ‘N BEPAALDE KENNIS VAARDIGHEID EN GESINDHEID OOR TE DRA OM ‘N GEWENSTE UITKOMS TE BEREIK.
BYVOORBEELD:Lesuitkoms: Leerders sal aan die einde van die les in staat wees om:In groepe(handeling) saam te werk om navorsing (bepaalde vaardigheid te beoefen)te doen rakende die induktiewe en deduktiewe metode (kennis)
OM DIT TE KAN BEREIK MOET EK:
‘N VERSKEIDENHEID VAN METODES GEBRUIK
BEPLAN OM LEERDERS TE RIG
DIE ONDERWYSER GEMOTIVEERD WEES
VERSKEIDENHEID VAN FAKTORE IN AGNEEM
GROEPWERK, PROBLEEMOPLOSSIN
GDEMONSTRASIEMETO
DE
TYD,RUIMTE, MEDIA SELFKENNIS,
BESLUITNEMING,REFLEKSIE,TOEPASSIN
G, NAVORSINGVLAKKE VAN
ONTWIKKELING,SOSIO- EN KULTURELE
EKONOMIESE
HOEKOM?VIR DIE DAARSTELLING VAN OPTIMAAL GUNSTIG OMSTANDIGHEDE VIR DIE INEEM VAN AKTUELE LEERSTOF
TEGNIEK ONDERWYSTEGNIEK IS ‘N ONDERAFDELING VAN
‘N METODE M.A.W VERBESONDERING VAN ‘N METODEBV. VRAAGTEGNIEK, MOTIVERINGSTEGNIEK
DOEL OM ‘N SPESIFIEKE REAKSIE TE ONTLOK (Hoekom sê jy so? Dis goed so!)
EENKEER GEBRUIK VAN ‘N TEGNIEK IS NIE ‘N METODE NIE
HERHAALDELIKE GEBRUIK EN DIE VORMING VAN ‘N REEKS BEGRIPPE VORM ‘N METODE
STRATEGIE
IS ‘N BREË PLAN VAN AKSIE VIR ONDERRIG-AKTIWTEITE MET DIE
DOEL OM EEN OF MEER UITKOMS TE BEREIK
STRATEGIE GEE IN BREË TREKKE DIE BENADERING WAT DIE ONDERWYSER
SAL GEBRUIK OM TE ONDERRIG EN AKTIWTEITE TE FASILITEER
IN ‘N STRATEGIE KAN DAAR VERSKILLENDE METODES;MEDIA;AKTIWTEITE EN LEERINHOUD WEES.
Voorbeeld
HOEVEEL POTE HET DIE VOORBEELD?(VRAAGTEGNIEK)
PRAGTIG!(MOTIVEER-TEGNIEK)GAAN SOEK NOG VOORBEELDE MET 6 POTE(ONDERSOEKENDE BENADERING)
ILLUSTREER (DEMONSTRASIEMETODE)
LEERDERS SOEK NOG
VOORBEELDE MET SES POTE
OPSOMMEND: TEGNIEKE:VraagMotivering METODESDemonstrasieOndersoekende benaderingGroepwerk
ONDERWYSTRATEGIE
KENMERKE VAN HELE SPEKTRUM VAN AL DIE BASIESE DIDAKTIESE (wat is dit)GRONDBEGINSELS OM DIE LEERSTOF OOR TE DRA
Voordrag (lesingsmetode)EENRIGTING KOMMUNIKASIEGesprek (groepwerk,) TWEERIGTINGKOMMUNIKASIESelfdoen (veldwerk,) SELFAKTIWITEIT DEUR DIE LEERDER ONDERWYSER FASILITEEREvalueringsgerigte ( noteer bevindings)
DEDUKTIEF EN INDUKTIEFBESONDERE INDUKTIEF ALGEMENE
BESONDERE DEDUKTIEF ALGEMENE
DEDUKTIEF INDUKTIEF
SIEN ‘N PROBLEEM EN WIL DIT OPLOS
KENNIS WORD OORGEDRA
SOEK SELF DIE VERSKILLE EN OOREENKOMSTE
FEITE WORD GEGEE SOEK OOREENKOMSTE EN VERSKILLE
AKTIEWE DENKE PASSIEWE DENKEMAAK SIN/BEGRIP WAT AFHANG VAN DIE MATE VAN VERWANTSKAPPE WAT GEVIND IS
MEMORISEER
MAAK GEVOLGTREKKING MAAK GEVOLGTREKKINGREEKS VRAE GEVRA OM TE VERALGEMEEN
ONDERWYSER FASILITEER LEER
ONDERWYSER FASILITEER LEER
Recommended