View
15
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 19 г.
ЧЕЛЯБИНСКА» МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска»
454021, г. Челябинск, ул. Скульптора Головницкого, 6, тел.: (351) 724-30-42
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в
эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к
выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему
образовательному процессу.
Темообразующие факторы:
– реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные
события, праздники.)
– воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;
– события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с
необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим
делать? Как это действует?»);
– события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам.
Эти интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами массовой коммуникации и игрушечной индустрией.
Календарь тематических недель
(праздников, событий, проектов и т.д.)
Неделя Темы
(общеразвивающие)
дошкольные группы
Темы
(логопедические) старшая группа
Темы
(логопедические)
подготовительная к школе группа
Сентябрь
«До свидания, лето»
1неделя
1-9
До свидания лето, Здравствуй, детский сад,
День знаний
диагностика диагностика
2 неделя
12-16
Мой дом, мой город, моя страна, моя планета диагностика диагностика
Сентябрь
«Осень»
3 неделя
19-23
Краски осени Краски осени. Краски осени.
4 неделя
26-30
Урожай Урожай. Овощи Урожай. Овощи
Октябрь
1неделя
3-7
Здоровей-ка Здоровей-ка.
Сад. Фрукты
Здоровей-ка.
Сад. Фрукты.
«В мире людей»
2 неделя
10-14
Я - человек Части тела.
Одежда.
Я- человек. Части тела
и лица.
3 неделя
17-21
Народная культура и традиции Обувь. Головные уборы. Обувь. Головные уборы
4 неделя
24-28
Наш быт Посуда Посуда
5 неделя
31-3
Быть здоровыми хотим Продукты питания Продукты питания
Ноябрь
1неделя
7-11
Дружба Игрушки Игрушки как народный промысел
«Кто как готовится к зиме»
2 неделя
14-18
Животный мир Домашние животные и их детеныши Домашние животные и их детеныши
3 неделя
21-25
Кто как готовится к зиме Дикие животные и их детеныши Дикие животные и их детеныши
4 неделя
28-2
Южный Урал
Декабрь
«Зимняя сказка»
1неделя
5-9
Здравствуй, зимушка –зима! Зима Зима
2 неделя
12-16
Город мастеров Профессии Профессии
3 неделя
19-23
Новогодний калейдоскоп Зимующие птицы Зимующие птицы
4 неделя
26-30
Новогодний калейдоскоп Зимние забавы Зимние забавы
январь
1неделя
2-6
2 неделя
9-13
3 неделя
16-20
В гостях у сказки Хвойные деревья Игры и развлечения зимой.
Крещение. Святки. Рождество
Игры и развлечения зимой. Крещение. Святки.
Рождество.
4 неделя
23-27
В гостях у сказки В гостях у сказки Библиотека
«Моя семья»
5 неделя
30-3
Этикет Мебель Мебель
февраль
1неделя
6-10
Моя семья Мой дом. Моя семья. Мой дом. Моя семья.
2 неделя
13-17
Азбука безопасности Азбука безопасности. Транспорт. Азбука безопасности. Транспорт.
3 неделя
20-24
Наши защитники Наши защитники Наши защитники
4 неделя
27-3
Транспорт Транспорт Транспорт
март
1неделя
6-10
Женский день Женский день Женский день
«Встречаем весну»
2 неделя
13-17
Миром правит доброта Домашние птицы. Домашние птицы.
3 неделя
20-24
Маленькие исследователи Животные холодных стран Животные холодных стран
4 неделя
27-31
Весна шагает по планете Весна шагает по планете Весна шагает по планете
апрель
«Мы космонавты»
1неделя
3-7
День смеха. Цирк. Театр Животные жарких стран Животные жарких стран
2 неделя
10-14
Космос. Приведем в порядок планету Труд людей весной Космос. Труд людей весной.
«Весна – красна»
3 неделя
17-21
Встречаем птиц Перелетные птицы Перелетные птицы
4 неделя
24-28
Волшебница вода Рыбы. Аквариумные, пресноводные. Рыбы. Животный мир морей и океанов
май
1неделя
1-5
Праздник весны и труда Цветы. Цветущие деревья и кустарники. Цветы. Цветущие деревья и кустарники.
2 неделя
8-12
День победы День победы День победы
3 неделя
15-19
Мир природы Насекомые Насекомые
4 неделя
22-26
Диагностика.
Южный Урал
Диагностика Диагностика
5 неделя
29-31
Вот, мы какие стали большие. До свидания,
детский сад! Здравствуй, школа!
Диагностика,
Лето. Вот, мы какие стали большие.
Диагностика,
Лето. Здравствуй, школа!
Помимо обязательной части, в Календарь включается работа по реализации парциальных программ, выбранных педагогическим
коллективом.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 19 г.
ЧЕЛЯБИНСКА» МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска»
454021, г. Челябинск, ул. Скульптора Головницкого, 6, тел.: (351) 724-30-42
Регламент непосредственно образовательной деятельности,
организуемой в различных видах детской деятельности
Вид деятельности
Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю
Возрастные группы
6-7 лет 5-6 лет 4-5 лет 3-4 года 2-3 года
«Физическое развитие» (Двигательная деятельность) 2 (+ 1)* 2 (+ 1)* 2 (+ 1)* 3 3
«Речевое развитие» Коммуникативная деятельность: 1 1 0,5 0,5 1
«Речевое развитие» подготовка к обучению грамоте 2
«Познавательное развитие» Познавательно-исследовательская
деятельность: исследование живой и неживой природы,
экспериментирование, познание предметного и социального
мира, освоение безопасного поведения
1 1 1 1 0,5
«Познавательное развитие» Познавательно-исследовательская
деятельность: математическое и сенсорное развитие 2 1 1 1 0,5
«Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная
деятельность
3 1 2 2 2
«Художественно-эстетическое развитие» Музыка
2 2 2 2 2
Чтение художественной литературы (проводится в совместной
деятельности во вторую половину дня)
1 1 0,5 0,5 1
Кружки (образовательная область по выбору) во вторую
половину дня Допускается по 1 занятию в
день
Всего 15 10 10 10 10
Примечания:
*Одно физкультурное занятие проводится на воздухе во время прогулки.
Группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Регламент непосредственно образовательной деятельности детей с ТНР в коррекционных логопедических группах составлен на основании
сочетания двух реализуемых программ (М.А.Васильевой и специализированных программ).
Организация образовательного процесса. Образовательный процесс в старшей группе компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи организуется по периодам.
В группе компенсирующей направленности три периода обучения:
1.Сентябрь-ноябрь
2. Декабрь-март
3. Апрель-май
Количество непосредственно образовательной коррекционной деятельности старших дошкольников (5-6 лет) с ТНР (группа №12 «Лучики»):
1 период – 2 *25 мин
2 -3 периоды – 5 *25 мин.
Формами проведения занятий являются: фронтальные (со всей группой), фронтальные (с подгруппой), подгрупповые, индивидуальные.
Фронтальные логопедические занятия по продолжительности не должны превышать 25 минут (в соответствии с требованиями СанПиН)
Логопедические и воспитательские занятия проводятся ежедневно согласно сетке часов. Продолжительность учебной недели – 5 дней.
В начале учебного года проводится углубленное обследование речевого развития детей (с 1 по 15 сентября). Оценка результатов проводится с
учетом программных требований данной возрастной группы для детских садов общего типа.
1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь) Виды логопедических занятий: фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи
проводятся - 2 раза в неделю.
Логопедические фронтальные занятия по формированию звукопроизношения - не проводятся.
Индивидуальные (подгрупповые) логопедические занятия по формированию звукопроизношения проводятся - ежедневно.
2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март) Виды логопедических занятий:
1) фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи, проводятся - 2 раза в неделю.
2) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся - 3 раза в неделю.
3 период обучения (апрель, май, июнь) Виды логопедических занятий:
1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся - 3 раза в неделю.
2) фронтальные занятия по формированию звуковой стороны речи проводятся - 2 раза в неделю.
Индивидуальные (подгрупповые) логопедические занятия по формированию звукопроизношения проводятся - ежедневно.
Примерный учебный план старшей группы компенсирующей вида для детей с тяжелыми нарушениями речи
№ п/п Виды занятий Количество занятий в неделю
I период II период III период
1. «Речевое развитие»
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи
2 3 3
2. «Речевое развитие»
Формирование звуковой стороны речи
- 2 2
3. «Речевое развитие»
Развитие речи
1 1 1
4. «Познавательное развитие»: исследование живой и неживой природы,
экспериментирование, познание предметного и социального мира, освоение
безопасного поведения
2 2 2
5. «Познавательное развитие» математическое и сенсорное развитие (ФЭМП)
1 1 1
6. «Художественно-эстетическое развитие» Рисование
1 1 1
7. «Художественно-эстетическое развитие» Аппликация
1 1 1
8. «Художественно-эстетическое развитие» Лепка
1 1 1
9. «Физическое развитие»
3* 3* 3*
10. «Художественно-эстетическое развитие» Музыка
2 2 2
11. Общее количество занятий
14 15 15
Одно физкультурное занятие проводится на воздухе во время прогулки
Социально коммуникативная деятельность – выносится за рамки регламента непосредственно образовательной деятельности, т.к.
реализуется во всех режимных моментах
Образовательный процесс в подготовительной группе компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи также организуется
по периодам. Формами проведения занятий являются: фронтальные (со всей группой), фронтальные (с подгруппой), подгрупповые,
индивидуальные. Фронтальные логопедические занятия по продолжительности не должны превышать 30 минут (в соответствии с требованиями
СанПиН). Логопедические и воспитательские занятия проводятся ежедневно согласно сетке часов. Продолжительность учебной недели – 5 дней.
В начале учебного года проводится повторное обследование речевого развития детей (с 1 по 15 сентября). Узловым моментом обследования
является выявление навыка свободного пользования развернутой связной речью. Оценка результатов проводится с учетом программных
требований данной возрастной группы для детских садов общего типа.
Индивидуальная и фронтальная логопедическая работа планируется с 9.00 до12.30. Во второй половине дня выделяется 30 мин. на
коррекционную работу воспитателя с подгруппой или отдельными детьми по заданию логопеда.
Все обучение условно делится на 3 периода, их количество в каждом периоде – 5.
1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) Виды логопедических занятий:
1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 3 раза в неделю;
2) фронтальные занятия по формированию звукопроизношения проводятся 2 раза в неделю.
2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март) Виды логопедических занятий:
1) фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в неделю;
2) фронтальные занятия по формированию звукопроизношения проводятся 2 раза в неделю;
3) 1 фронтальное занятие по обучению грамоте.
3 период обучения (апрель, май, июнь
Виды логопедических занятий:
1) 2 фронтальных занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи;
2) 1 фронтальное занятие по формированию звукопроизношения;
3) 2 фронтальных занятия по обучению грамоте.
Количество непосредственно образовательной коррекционной деятельности старших дошкольников (6-7 лет) с ТНР (группа «Фантазеры»):
1 -3 периоды – 5 *30 мин.
Примерный учебный план подготовительной к школе группы компенсирующей вида для детей с тяжелыми нарушениями речи
№ п/п Виды занятий Количество занятий в неделю
1. «Речевое развитие»
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи
3 2 2
2. «Речевое развитие»
Формирование звуковой стороны речи
2 2 1
3. «Речевое развитие»
Подготовка к обучению грамоте
- 1 2
4. «Познавательное развитие»: исследование живой и неживой природы,
экспериментирование, познание предметного и социального мира, освоение
безопасного поведения
1 1 1
5. «Познавательное развитие» математическое и сенсорное развитие (ФЭМП)
2 2 2
6. «Художественно-эстетическое развитие» Рисование
1 1 1
7. «Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/конструирование
(чередование через неделю)
- 1 1
8. «Художественно-эстетическое развитие» Лепка
1 1 1
9. «Физическое развитие»
3* 3* 3*
10. «Художественно-эстетическое развитие» Музыка
2 2 2
11. Общее количество занятий
15 15 14
Одно физкультурное занятие проводится на воздухе во время прогулки
Социально коммуникативная деятельность – выносится за рамки регламента непосредственно образовательной деятельности, т.к.
реализуется во всех режимных моментах
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 19 г.
ЧЕЛЯБИНСКА МАДОУ ДС №19 г.Челябинска
454021, г. Челябинск, ул. Скульптора Головницкого, 6, тел.: (351) 724-30-42
РАСПОРЯДОК ДНЯ
Распорядок дня включает:
- Прием пищи определяется временем пребывания детей и режимом работы групп (завтрак или обед, или завтрак и обед, или
полдник, возможны другие варианты). Питание детей организуют в помещении групповой ячейки.
Ежедневная прогулка детей, её продолжительность составляет не менее 3 - 4 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую
половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15
°C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15
°C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более
15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед
возвращением детей в помещения МАДОУ.
- Дневной сон. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5
отводится дневному сну. Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительность не менее 3 часов. Перед сном не
рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его
помощника) в спальне обязательно.
- Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в
режиме дня не менее 3 - 4 часов.
- Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет не
должна превышать 10 минут. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня ( по 8-10
минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. Для детей 3-4-го года жизни - не
более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни -
не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не
превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени,
отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной
образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется и во второй половине дня
после дневного сна, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине
непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется не менее 3 раз
в неделю. Ее длительность зависит от возраста детей и составляет:
- в младшей группе - 15 мин.,
- в средней группе - 20 мин.,
- в старшей группе - 25 мин.,
- в подготовительной группе - 30 мин.
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе.
Эти занятия проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды,
соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по
физическому развитию максимально организуют на открытом воздухе.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50%
общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Домашние задания воспитанникам дошкольных образовательных организаций не задают.
В дни каникул и в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Проводятся мероприятия по
художественно-эстетическому развитию, спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие. Увеличивается
продолжительность прогулок.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Учебный план Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №19 г.Челябинска» (далее –
Учебный план) – документ, который обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по
периодам обучения образовательных областей, иных видов учебной деятельности, определяет общий и максимальный объем учебной
нагрузки обучающихся (далее – воспитанников (далее - МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска»). Кроме того, он обеспечивает единство
образовательного пространства МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска».
Нормативно-правовой основой разработки учебного плана дошкольного образования МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска» являются:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 27.08.2013 №1014);
Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26;
Постановление Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 №966 «О лицензировании образовательной деятельности»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11.2013 №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска» реализует основную образовательную программу дошкольного образования, соответствующую
федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, обеспечивающую первую ступень образования
воспитанников.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы дошкольного образования – 6 лет.
Образовательная деятельность МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска» строится на основе принципов демократизации, гуманизации,
приоритета общечеловеческих ценностей, дифференциации образования, сотворчества и сотрудничества, светского характера образования,
индивидуализации образования с учетом развития интеллектуального и творческого потенциала личности, ее способностей и особенностей с
целью самоопределения ребенка, а также реализации социального и государственного заказов.
Целью обучения является формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Это достигается при условии интеграции, вариативности содержания
образования, его дифференциации и индивидуализации, гибкой организации образовательного процесса и внедрения современных
образовательных технологий.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю и регулирует предельно допустимую нагрузку на воспитанников. Согласно
Учебному плану учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет 37 недель - адаптационные,
диагностические и новогодне - развлекательные периоды, летний оздоровительный период составляет не менее 14 недель.
Учебный план 2016-2017 учебного года сохраняет преемственность с учебным планом на предыдущий учебный год.
В Учебный план включены пять образовательных областей, обеспечивающих познавательное, речевое, социально-коммуникативное,
художественно-эстетическое и физическое развитие детей.
Каждой образовательной области соответствуют определенные разделы программы (виды непосредственно образовательной
деятельности):
1. Познавательное развитие: природный мир, математическое развитие, конструирование.
2. Художественно-эстетическое развитие: мир искусства (рисование, лепка, аппликация, ручной труд), художественная деятельность, мир
музыки.
3. Речевое развитие: речевое развитие, подготовка к обучению грамоте, ознакомление с художественной литературой.
4. Физическое развитие: физическое развитие, растим детей: здоровыми, крепкими, жизнерадостными.
5. Социально-коммуникативное развитие: этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, краеведение, безопасное поведение.
Содержание национально-регионального компонента дошкольного образования интегрировано в содержание образовательных
областей.
Организационной основой реализации основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска»
является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.).
Темообразующими факторами являются:
–реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события,
праздники);
–воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;
–события, «смоделированные» воспитателем, исходя из развивающих задач: внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с
необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим
делать? Как это действует?»);
–события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти
интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами массовой коммуникации и игрушечной индустрией.
Все эти факторы, могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом, который ежегодно утверждается
заведующим МАДОУ «ДС №19 г.Челябинска».
Общий и максимальный объем учебной нагрузки соответствует требованиям действующих СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26;
В соответствии с ФЗ № 273 "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 58) промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по
образовательным программам дошкольного образования не проводится.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования проводится оценка
индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе
их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Recommended