Module 3 ki nang to chuc gio sinh hoat lop

KĨ NĂNG TỔ CHỨC

GIỜ SINH HOẠT LỚP

Mục tiêu của moduleSau module này học viên sẽ:

Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớpNêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung họcXây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HSĐiều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng mà học viên sẽ đảm nhiệm ở địa phương.

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

Mục tiêu HĐ 1:Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HSPhân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp

Hình 1

Hình 2

Hình 2 Tiết sinh hoạt đã hỏng

rồiMười trò ngồi học bốn trò chơiBa trò nghe nhạc hai trò ngủCòn lại trò kia cũng gật gù

Hình 1Những tiết SH thú vị luôn làm cho HS thấy hào hứng, vì đây là dịp để cả lớp tổ chức thi tài với nhau, các tiết mục văn nghệ, đố vui,, những “party” nho nhỏ… làm cho tinh thần HS nào cũng sảng khoái, thích thú...

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những tác dụng giáo dục đối với HS?

(2) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:

• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh hoạt ?

2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh

hoạt lớp Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.

3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp

HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia

Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS.

Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HSGV quá nghiêm khắc, không gần gữi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em……

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp

Mục tiêu hoạt động: Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớpThấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD

(Phiếu học tập 2.1)

CÂU HỎI THẢO LUẬN

(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ SH lớp này như thế nào?

(2) Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu cơ bản nào?

(3) Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?

KẾT LUẬN HĐ 2

CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚPĐa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớpThu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HSTăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HSĐảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

KẾT LUẬN (tiếp)

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế

hoạch (tham khảo module về KN lập kế hoạch)

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa

học, HS thanh lịch...) (6) …..

Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH lớp

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là “chê” HS).

Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập….

Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.

Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi

người khen Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát….

Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……

Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp

Mục tiêu:Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ sinh hoạt lớp cụ thể

Các hình thức tổ chức giờ SH lớp

Nhóm 1: Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạchNhóm 2 - Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề/văn nghệ…Nhóm 3 -Thảo luận chuyên đề/ chủ điểmNhóm 4 - Giao lưu- đối thoại với người trong cuộcNhóm 5 - Tổ chức hội thi

KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP

Mục tiêuNội dungHình thứcCông tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiện)Thời điểm tiến hànhĐịa điểm tiến hànhTiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động)

TỔNG KẾT

Lấy phiếu phản hồi về buổi tập huấn

(Phiếu phản hồi)

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA

TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!

kimdung28863@gmail.com0904431158tailieugiaovienchunhiem@gmail.comPassword: chunhiem