Ministère de la santé Institut de formation aux carrière de santé d’Oujda

Ministère de la santéInstitut de formation aux

carrière de santé d’Oujda

Bouchra TALHAOUI

Quelques Notions de pédagogie

Notre contrat pédagogique

Portables éteints;

Intervention après achèvement de la présentation;

Questions courtes et précises;

Réponses précise

Définition d’un objectif pédagogiquePlan

Caractéristique d’un objectif pédagogiqueQualité d’un objectif pédagogique

Taxonomie des objectifs

Outils de la planifications

Intérêt de la formulation des objectifs.

Un objectif c’est quoi?

•Un objectif d’apprentissage est un énoncé qui décrit

brièvement ce que l’étudiant sera capable de

faire après l’apprentissage, et qu’il n’était pas capable

de faire avant.

• Un objectif pédagogique est ce que l'on cherche à atteindre par l'intermédiaire d'une action de

formation : il décrit une performance, sous la forme

d'un comportement observable, que l'apprenant pourra

accomplir et qui pourra être évaluée.

Quelles sont les caractéristiques d’un

objectif convenablement fixé?

1- L’acte ou verbe d’action

• Il s’agit d’une description d’une tâche à réaliser par l’apprenant

exprimée sous forme d’un verbe actif, il détermine en

l’occurrence une performance qui est présentée sous forme

d’un comportement observable.

2- Le contenu :

•Il précise le thème en d’autre terme :

Matière ou sujet correspondant à l’acte à

accomplir

3- Condition

• C’est la description de l’environnement dans lequel, l’apprenant va réaliser l’acte

défini.

4- Le critère :

• Il s’agit de définir les performances minimales qui permettent de se

prononcer sur l’atteinte ou non de l’objectif par l’apprenant

• IL s’agit de décrire comment l’élève doit exécuter la

performance pour qu’elle soit considéré comme telle.

Les principaux éléments constitutifs de L’O P S :

Réaliser au moins cinq prélèvements sanguins, au niveau de la veine jugulaire chez

le nouveau-né.

1)Verbe d’action 2)Contenu3)Condition(s)4)Critère

Les principaux éléments constitutifs de L’O P S :

• Organiser une séance de vaccination pour les enfants de moins de cinq ans

au sein d’un centre de santé• Verbe d’action: Organiser • Contenu: Séance de vaccination• Condition : pour les enfants de moins de cinq ans

au sein d’un centre de santé• Critère :une séance

Qualité d’un objectif pédagogique

Pertinence 

Précis 

Réalisable

Observable

Mesurable 

Intérêt de la formulation des

objectifs

L'évaluation des apprentissages doit chercher à vérifier l'atteinte des objectifs. Sinon, il y a de grands risques que les étudiants cessent d'attacher de l'importance aux objectifs.

La motivation des apprenants : Chacun perçoit mieux et clairement l’utilité de la formation et sait où il va.

Un fil conducteur : Durant le déroulement de la formation, le formateur et les stagiaires ont un repère, un moyen de se situer dans l’action et d’éviter la dérive éventuelle.

Un moyen d’évaluation permanente : Le

découpage de la formation en capacités

permet une évaluation des acquis

permanente et progressive.

Taxonomie des objectifs

Taxonomie de Bloom :• Bloom et ses collaborateurs ont

réussi à classer les objectifs pédagogiques en différents

niveaux de complexité cognitive.ils ont proposé une classification de trois domaines à savoir cognitif,

psychomoteur et affectif.

Taxonomie des objectifs

• Domaine cognitif :Calculer le débit d’une perfusion

chez un sujet adulte.• Domaine psychomoteur  :Faire un prélèvement au niveau

de pli de coude chez une personne adulte.

• Domaine affectif :Rassurer une mère angoissée sur

l’état de son enfant malade.

Taxonomie du domaine cognitif

1-Connaissance2- La compréhension3- L’application4- L’analyse5- La synthèse6- L’évaluation

Taxonomie du domaine cognitif

Niveau Définition Verbes d’action

1-Connaissan

ce

Mémoriser des informations

Citer, Copier, Décrire,Définirenumérer

2. La compréhension

restitution du sens des

informations dans d’autres termes

Déterminer, Expliquer, Interpréter

3- L’applicati

on

Utiliser les connaissances de l’apprenant pour les appliquer dans une situation concrète

Appliquer,Employer,Etablir,M

ettre en œuvre,Poser,U

tiliser

Taxonomie du domaine cognitif

Niveau Définition Verbes d’action

4- L’analyse

Demander à l’apprenant de

disséquer un sujet, d’en expliquer les

tenants et les aboutissants

Séparer, Identifier

5- La synthèse

(réunion ou combinaison des

parties pour former un tout).

Assembler, Construire,

Créer, Produire,

Remettre en ordre,

6-L’évaluation

formulation de jugements qualitatifs ou quantitatifs).

Justifier , Evaluer selon les critères suivants…

Planification pédagogique

Planification pédagogiqueC’est organiser ,régler selon un plan .

C’est aussi l’organisation rationnelle des moyens disponible, en vue d’atteindre des résultats précis ,dans une période bien déterminée.

C’est appliquer un processus qui amène à décider :

Quoi faire ?Comment le faire?Et comment évaluer ce qui sera fait?

Intérêt de la planification pédagogique

Sélectionner ce qui doit être appris ,

Développer le contenu de ce qui doit être appris et comment doit être appris,

Organiser des apprentissages ,

Evaluer les apprentissages.

La fiche de planification de la conduite d’une séance

d’enseignement/apprentissage(Intêret)Elle permet à l’enseignant ,au cours

d’une séance de formation de: Assurer une meilleure gestion du

temps prévu pour la séance; Contrôler ,avec efficacité ,le

déroulement de la séance et réduire l’emprise du hasard;

Contrôler ses propres faiblesses et éviter les erreurs néfastes pour la réussite de la séance ;

Assurer une meilleure gestion des ressources pédagogiques retenues .

•Outils de la planifications

Un plan d’encadrement c’est

quoi ?

C’est un plan prévisionnel par lequel l’encadrant, d’un stage clinique,

projette l’organisation et la réalisation dans le temps l’ensemble des activités

permettant aux stagiaires l’atteinte de leurs objectifs d’apprentissage

qui leur sont assignés au niveau du site de stage

Exemple d’un plan d’encadrement

Objectifs du

stage

Activités

d’encadrement

Echéancier Ressources

nécessaires

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 Jn

Niveau:Site de stage:

Période Durée:

Section:Année universitaire:

Enseignant responsable:l

Qu’en est-il du plan d’apprentissage?

Niveau : Année universitaire Durées Période :

Nom du stagiaire: Modèle de Plan d’activités d’apprentissage

Objectifs du

stage

Activités

d’apprentissage

Echéancier Ressources

nécessaires

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 Jn