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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
MATRIZ ANUAL DE PROGRAMACIÓN, SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN SECTORIAL E INSTITUCIONAL 2013
MIDEPLAN
Enero 2014
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
0
Transformar la enseñanza de la Matemática en I, II y III ciclo y
Educación Diversificada, en el 100% de los Centros Educativos,
mediante reformas curriculares:
ETAPAS DE
AVANCE: Propuesta y
Validación de las
reformas curriculares
realizadas
0
Implementación de las
Reformas Curriculares en
I y III Ciclo
NACIONAL N/A 184.592,80
Implementación de las
Reformas
Curriculares en I y III
Ciclo
100,00% Meta cumplida 319.867,64 75% (Etapa I, II y
III)75,00% Avance Satisfactorio MEP
Una vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de
estudios se encuentra disponible en la página de internet del Ministerio www.mep.go.cr
0
Transformación de la enseñanza de Español en I y II ciclo,
mediante lectoescritura y la medición de Piensa en Arte, III Ciclo
y Educación Diversificada (Objetivos de Lógica en español), en
el 100% de los Centros Educativos (2012-2014).
ETAPAS DE
AVANCE: Propuesta y
Validación de llos
objetivos de lógica en el
programa de español.
0
Implementación del
programa de español en
III Ciclo y Educación
Diversificada
NACIONAL N/A 184.592,80
Implementación del
programa de español
en III Ciclo y
Educación
Diversificada
100,00% Meta cumplida 60.661,19 75% (Etapa I, II y
III)75,00% Avance Satisfactorio MEP
Una vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de
estudios se encuentra disponible en la página de internet del Ministerio www.mep.go.cr
0
Implementación del enfoque del Pensamiento Científico por
indagación en I y II ciclos, en el 100% de los Centros
Educativos, mediante reformas curriculares:
ETAPAS DE
AVANCE: Porcentaje
de centros educativos
implementado los
nuevos enfoques /
programado
0Implementación del
enfoque en I y II CicloNACIONAL N/A 184.592,80
Implementación del
enfoque en I y II Ciclo100,00% Meta cumplida 259.206,45
75% (Etapa I, II y
III)75,00% Avance Satisfactorio MEP
0Incorporar el uso de las TICs al sistema educativo, en términos de
equipamiento, cobertura y recursos didácticos.
Transformación y fortalecimiento del 35% de las bibliotecas
escolares en centros de recurso para el aprendizaje:
Porcentaje de bibliotecas
escolares con centros de
recursos para el
aprendizaje/programado
0
25% de bibliotecas
escolares con centros de
recursos
NACIONAL N/A 22.191,07
25% de bibliotecas
escolares con centros
de recursos
100,00% Meta cumplida 455,6 25,00% 71,43% Avance Moderado MEP
De acuerdo a lo planificado en el POA se logró: 1) La capacitación de los 3 funcionarios por cada uno de los 68 centros educativos
seleccionados para la transformación a CRA. 2) Se adjudicó a cada Junta Educativa de los 68 centros el dinero para equipo y conectividad. (3
de los centros educativos solicitaron permiso para la compra de antena VISAT y se está a la espera de la contestación. 3) Se dio el taller de
elaboración del proyecto CRA en los 68 centros educativos y cada Junta inició con los procesos de adquisición de equipo de su CRA. Están
en funcionamiento los 68 CRA 2013 y se está a la espera de seguimiento e inspección de los 68 centros en los meses de febrero - marzo
2014.
3.1.000099 Ejecución
del Proyecto de Centro
de Recursos para el
Aprendizaje
N/A 22.191,07 25,00% 100,00% 455,6 MEP
3.1.000101 Ejecución
del Proyecto de
Laboratorios de
Informática educativa
N/A 11.227,89
113,06% primaria
104,28% secundaria
ambas en cobertura de
estudiantes
113,06% primaria
104,28% secundaria
ambas en cobertura
de estudiantes
10.646,08 FOD-MEP
En primaria se llega a un porcentaje de cobertura nacional del 70,1% y en secundaria una cobertura nacional del 73,1%, logrando un aumento
de un 4,3% de atención en primaria y un 9% en secundaria, debido al aumento de atención de estudiantes en 539 nuevos centros educativos
beneficiados con recursos tecnológicos, de las cuales 342 instituciones pertenecen a zonas rurales, donde se beneficiaron 8.137 estudiantes.
Se debe incluir otros 12.719 estudiantes en 243 escuelas que se encuentran trabajando en una modalidad de dos estudiantes por computadora.
Dentro del marco de proyecto de tecnologías móviles también se lanzó en este año 2013 el proyecto MoviLab que consiste en brindar dos
carritos móviles a cada centros educativo que disponen de computadoras portátiles (26 cada carrito en primaria y 30 en secundaria) y para la
atención de la materia de Ciencias en I y II Ciclo, y Español y Matemática en secundaria. Bajo esta modalidad se están beneficiando a un
total de 73 centros educativos (31 escuelas y 42 colegios) poniendo a disposición el equipo a 23.779 estudiantes (4.107 en escuelas y 19.672
en colegios.
PROGRAMACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN SECTORIAL E INSTITUCIONAL DE LAS METAS 2013, DE LAS METAS DE ACCIONES ESTRATÉGICAS Y SECTORIALES DEL PERIODO DEL PND 2011-2014
Sector: Educativo
Instituciones: MEP, CUC, CUMLIMON, CONAPE, INA y IDPUGS
Año: 2013
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
Acciones para lograr que los
estudiantes aprendan lo que
es relevante y lo aprendan
bien, en áreas: científicas;
lógicas y matemáticas;
históricas, sociales y
culturales; y de
comunicación y lenguaje
Introducir el análisis lógico, la lecto-escritura y el fortalecimiento del
pensamiento crítico y científico en la enseñanza de la Matemática, la
Ciencia y el Español a lo largo de diversos ciclos: primero, segundo
y tercer ciclo de la EGB y Educación Diversificada.
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
0
Elaboración y/o actualización de los programas de
secundaria de Educación en Vida Cotidiana y Artes
Industriales, implementación en el 100% del III Ciclo de la
Educación General Básica (2011-2014):
ETAPAS DE
AVANCE: Porcentaje
de centros educativos
implementado el nuevo
programa de Educación
de Artes industriales en
III ciclo / programado
0
Primera etapa de
Implementación del
programas de estudios
de Artes Industriales
en III Ciclo
NACIONAL N/A 50.949,81
2% de la Primera
etapa de
Implementación del
programas de estudios
de Artes Industriales
en III Ciclo
7,21% Meta Insuficiente 60.661,19 51,61% 51,61% Avance Moderado MEP
El Consejo Superior de Educación aprobó dicho programa el 14 de octubre del 2013, según acuerdo Nº03-45-2013, el mismo acuerdo indica
que la implementación de éste rige a partir del segundo semestre del curso lectivo del 2014. Sin embargo, se contó con el aval del Consejo
para iniciar los procesos de capacitación previa aprobación de los programas. Por lo anterior, las actividades desarrolladas durante el 2013
incluyeron:
• Capacitación formador de formadores, cuyo objetivo consistió en formar a un grupo de Docentes líderes en los nuevos Programas de
Estudio con el fin de que capaciten a sus compañeros.
• Inicio del proceso de capacitación en el enfoque del Programa de Estudio a los Docentes de Artes Industriales del III Ciclo.
• Capacitación de Docentes para el pilotaje, la cual tuvo como fin dotar de conocimientos y herramientas metodológicas en los nuevos
Programas de Estudio a los Docentes seleccionados para desarrollar el pilotaje de Artes Industriales en III Ciclo.
• Implementación del pilotaje en los siguientes Centros Educativos: Liceo de Río Frío, UP Calderón Guardia, Colegio La Rita, Liceo San
Judas de Chomes, Liceo de Barbacoas, Colegio de Rincón Grande, Liceo de Aserrí, Liceo Regional de Flores, Liceo Carrillo de Poás,
Instituto Julio Acosta, Liceo de Katira.
• Inicio del proceso de capacitación de talleres específicos de acuerdo con las unidades del programa de estudio (albañilería, fontanería,
carpintería, electricidad, vehículos y bicicletas) dirigido a los docentes facilitadores.
• En el presupuesto 2014 se incorporó un rubro destinado al equipamiento básico para fortalecer el abordaje del Programa de Estudio en
algunos centros educativos.
0
Implementación de la propuesta "contenidos de educación paraa
afectividad y sexualidad en el programa de Ciencias (Sexualiad
Humana) ", en el 100% del III Ciclo de la Enseñanza General
Básica (2011-2014):
ETAPAS DE
AVANCE: Porcentaje
de Centros Educativos
implementando los
"contenidos de
educación de afectividad
y sexualidad en el
programa ciencias
(Sexualidad Humana)",
III Ciclo .
0
Implementación de la
propuesta de
"contenidos de
educación de
afectividad y
sexualidad en el
programa de Ciencias
(Sexualidad
Humana)", III Ciclo.
NACIONAL N/A 184.592,80
100% de la
Implementación de la
propuesta de
"contenidos de
educación de
afectividad y
sexualidad en el
programa de Ciencias
(Sexualidad
Humana)", III Ciclo.
100,00% Meta cumplida 60.661,19 58,29% 58,29% Avance Moderado MEPUna vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de
estudios se encuentra disponible en la página de internet del Ministerio www.mep.go.cr
0
Fortalecimiento de actividades estudiantiles: Festival
Estudiantil de las Artes (FEA), gobiernos estudiantiles, Plan de
Convivencia y juegos deportivos estudiantiles:
Encuenta medición del
nivel de satisfacción0
Mejorar el nivel de
satisfacción de los
participantes en las
actividades
estudiantiles
NACIONAL N/A 1.714,57 1 100,00% Meta cumplida 4.208,63
Encuenta medición
del nivel de
satisfacción aplicada
(2011, 2012 y
2013)
75,00% Avance Satisfactorio MEPEjecución de la Encuenta medición del nivel de satisfacción de los participantes en los programas dirigidos por la Dirección de Vida
Estudiantil: Festival Estudiantil de las Artes (FEA), Gobiernos Estudiantiles, Plan de Convivencia y Juegos Deportivos Estudiantiles:
9173
Enfatizar en el egreso de técnicos, mediante la realización de
programas de capacitación y formación profesional por
competencias, en el área técnica de mayor demanda o prioridades a
nivel nacional, incidiendo en su incorporación o ascenso en el
mercado laboral.
Egresar 62,508 técnicos, para el periodo 2011-2014, por
competencias en áreas de mayor demanda o prioritarias a nivel
nacional,mediante programas de capacitacion y formación
profesional
Número de técnicos
egresados, por
competencias en
programas de
capacitación y formación
profesional en áreas de
mayor demanda o
prioritarias a nivel
nacional
9.173 15.989 NACIONAL N/A 13.330 20.147,00 126,00% Meta cumplida 16.800,00 57.266,00 91,61% Avance Satisfactorio INA Ver: IV Requerimiento
4308Incrementar la oferta formativa, en el idioma inglés y otros idiomas,
mediente la participación en el Programa Costa Rica Multilingue.
Capacitar a 26,596 personas en el idioma inglés y otros idiomas
dentro del Programa Costa Rica Multilingüe:
Número de personas
capacitadas en el idioma
inglés u otros idiomas
dentro del Programa
Costa Rica Multilingue
4.308 6.813 NACIONAL N/A 5.671,4 8.651 126,97% Meta cumplida 7.212,00 22.723,00 85,44% Avance Satisfactorio INA Ver: IV Requerimiento
2100Matricular a 8800 estudiantes en ofertas académicas que imparte
el CUC al 2014:
Número de estudiantes
matriculados por año2.100 2.200 CENTRAL N/A 1.503 2.243 102,00% Meta cumplida 1.768,20 7.343,00 83,44% Avance Satisfactorio CUC
Con relación a este indicador, se presenta un 102% porciento de alcance, en las siete ofertas académicas que ofrece el Colegio Universitario
de Cartago. Es importante mencionar que las ofertas que brinda la Institución se mantienen vigentes y a la fecha siguen teniendo gran
demanda, prueba de ello son los exitosos períodos de matrícula que se tienen, lamentablemente se tiene que dejar gente por fuera, por falta de
infraestructura.
1700
Matricular a 9600 personas al 2014, en los cursos de
capacitación que lleva a cabo la Dirección Comunitaria y
Asistencia Técnica (DECAT)
Número de personas
matriculadas por año1.700 2.400 CENTRAL N/A 161 3.758,00 156,60% Meta cumplida 155,10 10.954,00 114,10% Avance Satisfactorio CUC
Con relación a este indicador, se presenta un 156.6% porciento de alcance, en las diferentes modalidades y cursos que desarrolla esta
Dirección. Es importante mencionar que los diferentes cursos que se ofrecen son constantemente revisados, con el objetivo de que sean
pertinentes a la demanda del mercado. Esta área cubre a toda aquella población que no tiene el bachillerato, pero que puede llevar ya sean
cursos libres o programas técnicos, que les da una opción laboral.
Acciones para lograr que los
estudiantes aprendan a vivir
y convivir mediante el
desarrollo del conocimiento,
la sensibilidad y las
competencias necesarias para
una vida buena y plena, así
como para la construcción de
su identidad individual y
colectiva
Fortalecer el carácter integral y formativo de la educación para el
desarrollo de las competencias necesarias para la vida.
Programa de desarrollo de la
capacidad productiva y
emprededora de las
poblaciones adolescentes,
jóvenes y jóvenes adultos
Fortalecer el sistema de Educación Técnica Superior Para
universitaria, incrementando la calidad de cobertura de sus acciones
y programas de formación, capacitación y asistencia técnica dirigida
a adolescentes, jóvenes y jovenes adultos para garantizar su
formación integral y su efeciva inserción laboral, en congruencia con
las necesidades productivas socioecnómicas y culturales del país.
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
0
Diversificar la oferta académica del CUC, una carrera por año a
partir del 2012 de conformidad con los requerimientos del sector
productivo y de servicio de región (en total 3),
Número de carreras
implementadas0 1 CENTRAL N/A 221 5 500,00% Meta cumplida 77,70 6 200,00% Avance Satisfactorio CUC
El porcentaje de avance de esta meta fue de 500%. Esto por cuanto en el 2013 se logró la renovación de cinco de las siete ofertas académicas
que brinda la Institución. Son ofertas nuevas pues de acuerdo a la cantidad de modificaciones que se hicieron de acuerdo al Consejo Superior
de Educación son carreras nuevas. Adicionalmente, ya está por concluir el Plan Nacional de Desarrollo y de acuerdo al compromiso en
establecido en dicho Plan, la Institución contaría a partir del 2012 con por lo menos una nueva carrera por año, quedando únicamente una
pendiente de renovar para el 2014.
4
Desarrollar 6 programas de asitencias técnicas anuales al 2014,
orientadas a los diferentes sectores productivos y sociales de la
región
Número de asistencias
realizadas4 6 CENTRAL N/A 43 7 116,70% Meta cumplida 23,9 23 95,83% Avance Satisfactorio CUC
Existe una alta credibilidad de los miembros de la comuna en la labor que se realiza en la Institución. Además, se cuenta con un crecimiento
muy organizado del CUC, que responde a las necesidades de las personas y lógicamente de los empresarios. Muchos de los recursos se están
canalizando para fortalecer la parte sustantiva.
4,69%
Permitir mayor acceso de la población estudiantil egresada de la
secundaria a la Educación Técnica Superior contribuyendo a mejorar
la condición socioeconómica.
Aumentar porcentualmente en 0.4%la matrícula anual de la
población estudiantil egresada de la secundaria que accede a la
educación técnica superior contribuyendo a mejorar la condición
socioeconómica de la provencia
Porcentaje de matrícula
en diplomados de
CUNLIMON
4,69% (0.40%) 5.97%
REGION
HUETAR
ATLANTICA
N/A 1.489,47 (0.40%) 5.97% 100,00% Meta cumplida 947,33 1,24 77,50% Avance Satisfactorio CUNLIMON
La meta presenta un aumento de un 0,4% por año debido a que la infraestructura y los tiempos docentes se mantienen año a año, si los
mismos llegaran a variar, se podría reprogramar la misma. La base para el cálculo es de 23,440 con quinto año aprobado según datos del
INEC.
0
Brindar capacitación a la población limonense para la adquirisición
de conocimien- tos, habilidades y destrezas que les permita mayor
empleabilidad o emprendedu- rismo
Incrementar en 100 las personas capacitadas anualmente mediente
programas técnicos en el CUNLIMÓN al 2014
Cantidad de personas
capacitadas en
programas técnicos
0 900
REGION
HUETAR
ATLANTICA
N/A 659,47 902 100,00% Meta cumplida 419,43 902 80,75% Avance Satisfactorio CUNLIMON
9
Ofrecer asistencias técnicas a empresas, instituciones, asociaciones y
cámaras para mejorar la capacidad productiva y emprendedora de los
colaboradores.
Realizar 10 asistencias técnicas por añoNúmero de asistencias
técnicas9 10
REGION
HUETAR
ATLANTICA
N/A 5,22 10 100,00% Meta cumplida 3,32 30 75,00% Avance Satisfactorio CUNLIMON
2
Desarrollar e implementar programas técnicos en el área turística y
portuaria para capacitar a la población limonense con base en las
necesidades de la Región.
Impartir 4 programas técnicos por año Número de programas
técnicas impartidos2 4
REGION
HUETAR
ATLANTICA
N/A 13,84 4 100,00% Meta cumplida 8,8 12 75,00% Avance Satisfactorio CUNLIMONSe mantiene un 25% de porcentaje anual debido a que la base es la que presenta variación (aumento). Se inicia con una base de 12 programas
técnicos. El indicador es de eficacia debido a que es la única forma en que el programa lo puede medir.
0
Proveer a la población limonense oportunidades de acceso al
Conservatorio de las Artes y la Música del Caribe para fomentar los
valores y cultura
Matricular anualmente 500 personas de la población limonense
en talleres de arte y música para preservar el bagaje cultural de la
Provincia.
Cantidad de personas
matrículadas en talleres
de arte y música
0 500
REGION
HUETAR
ATLANTICA
N/A 188,01 520 104,00% Meta cumplida 119,58 1709 85,45% Avance Satisfactorio CUNLIMON
10%
Programa de fotalecimiento
de la educación para el
desarrollo sostenible y una
vida saludable
Promover el desarrollo sostenible y un estilo de vida saludable en las
poblaciones estudantiles .
Participación del 50% de los Centros Educativos del país en el
Programa Bandera Azul Ecológica (Gestión del Agua, Gestión
de Riesgo, Proyecto de Educación Ambiental, Estado de los
Servcios Sanitarios "Baños Escolares", Promoción de Espacios
Limpios, Manejo de Residuos y Energía) al 2014.
Porcentaje de Centros
Educativos capacitados
para la implementación
del programa Bandera
Azul Ecológica (Gestión
del Agua, Gestión de
Riesgo, Proyecto de
Educación Ambiental,
Estado de los Servcios
Sanitarios "Baños
Escolares", Promoción
de Espacios Limpios,
Manejo de Residuos y
Energía) / Programado.
10%
40% de centros
educativos que
participan en el
Programa Bandera
Azul Ecológica
NACIONAL N/A 153,29
40% de centros
educativos que
participan en el
Programa Bandera
Azul Ecológica
100,00% Meta cumplida 4.208,63 40% 80,00% Avance Satisfactorio MEPSe cumple con la meta anual establecida logrando la participación del 40 % de los centros educativos para la implementación del Programa
de Bandera Azul. Las instituciones capaciatadas hasta el 2013 son 1860.
Programa de desarrollo de la
capacidad productiva y
emprededora de las
poblaciones adolescentes,
jóvenes y jóvenes adultos
Fortalecer el sistema de Educación Técnica Superior Para
universitaria, incrementando la calidad de cobertura de sus acciones
y programas de formación, capacitación y asistencia técnica dirigida
a adolescentes, jóvenes y jovenes adultos para garantizar su
formación integral y su efeciva inserción laboral, en congruencia con
las necesidades productivas socioecnómicas y culturales del país.
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
150000Otorgar 175.574 becas a estudiantes de escasos recursos al año
2014. N° de becas asignadas 150.000 172.131 NACIONAL N/A 22.856,00 164.311 95,46%
Meta parcialmente
cumplida28.320,41 220.040,00 125,32% Avance Satisfactorio MEP
FONABE en el año 2013 obtiene un 95.46% de beneficios otorgados, ello se traduce en un monto total otorgado de ¢ 28.320.408.000,00,
Lo anterior representa el trabajo que se ha realizad en conjunto con las Fuentes de Financiamiento, Comités de Becas y Encargados de Becas,
Directores de los Centros Educativos, Junta Directiva FONABE, Dirección Ejecutiva FONABE y cada uno de los funcionarios que con su
apoyo y dedicación constante luchan por alcanzar la efectividad en cada una de las acciones que se emprenden a favor de la población meta.
83000Incrementar a 96.345 el número de beneficiarios de transporte
gratuito (número de estudiantes con servicio de transporte)
N° de estudiantes con
servicio de transporte:83.000 94.907 NACIONAL N/A 15.583,26 102.648 108,16% Meta cumplida 21.973,90 102.648 106,54% Avance Satisfactorio MEP La meta se cumplió debido a que se aumento los recursos por traslado de partida.
611000 Otorgar a 623.000 estudiantes servicio de comedor
N° de estudiantes con
servicio de comedor
(colegio y escuelas,
preescolar)
611.000 623.000 NACIONAL N/A 59.104,98 673.129 108,05% Meta cumplida 50.008,00 673.129 108,05% Avance Satisfactorio MEP Aumento de recursos permitió sobrepasar la cantidad de beneficiarios.
865 Cantidad de créditos otorgados en áreas de educación de 1,867
N° de créditos otorgados
en áreas de
educación/programado
865 272 NACIONAL N/A 790 482 177,00% Meta cumplida 979 1427 76,43% Avance Satisfactorio CONAPE
Al 19 de diciembre, 2013 (Fecha de cierre del Plan Anual de Crédito en este período 2013) el presupuesto alcanzó la cifra de ¢21.402
millones, aproximadamente un 39% más que la cifra del año anterior (¢15.352 millones).
Durante el 2013 se aprobaron 482 solicitudes de crédito relacionadas con el área de educación, lo que represente un 177% de la meta
programada lo que se traduce en una condición de “Meta cumplida”. Comportamiento similar presentan las cifras referentes al monto, que
alcanzaron un 124% de la meta programada.
5661
Cantidad de créditos otorgados en poblaciones de interés de
11,586
N° de créditos otorgados
en poblaciones de
interés
5.661 2.286 NACIONAL N/A 10.144 3.768 165,00% Meta cumplida 14.454 11.025 95,16% Avance Satisfactorio CONAPE
La cantidad de créditos en Pregrado en Costa Rica 3.768 representa un 165% respecto del total programado que fue de 2.286 y en lo que
respecta al monto ¢14.454.304.986,ºº representa un 142% respecto del total programado ¢10.144.000.000ºº. A ambos porcentajes de
resultado se les asigna la calificación de Meta Cumplida.
Esta situación señalada en el párrafo anterior denota que los préstamos concedidos permitieron a dicha población tener mayor acceso a la
educación superior, la posibilidad de mejorar su calidad de vida al optar por empleos de especialización y consecuentemente optar por
mejores niveles remunerativos, entre otros beneficios.
0
Capacitación al 100% de los docentes de I, II, III Ciclo y
educacion diversificada sobre el nuevo programa de matematicas
(2012-2014).
Porcentaje de docentes
Matemáticas
capacitados para la
implmentación del nuevo
programa de matemáticas
/ programado
0
100% de los docentes de
I y III Ciclo de
Matemáticas capacitados
para la implementación
del nuevo programa de
matemáticas
NACIONAL N/A 243,96 9,00% 9,00% Meta Insuficiente 36,5 42,33% 42,33% Atraso Leve IDPUGS
Con base a la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares anoto los
comentarios enviados por esta dependencia indican: " Las Direcciones Regionales aún están entregando al IDP las listas de los docentes que
participaron en los procesos de capacitación llevados a cabo en Plan 200 (año 2013), por lo que al momento de reportar; no se cuenta con
todas los datos de las personas que fueron capacitadas en matemática, del cual se tiene registro de 674 docentes.
0
Capacitación al 100% de los docentes de I, II, mediante
Lectoescritura y la medición de Piensa en Arte, III Ciclo y
Educacion Diversificada (objetivos de lógica en Español (2012-
2014).
Porcentaje de docentes
capacitados para la
implementación del
nuevo programa/
programado
0
100% de los docentes de
III Ciclo y Educación
Diversificada en el
programa de Epañol
(Objetivos Lógica).
NACIONAL N/A 243,96 103,00% 103,00% Meta cumplida 28,2 66,66% 66,66% Avance Moderado IDPUGSLos (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares no emitieron ningún comentarios para ésta meta. De
acuerdo a los registros se indican 1716 docentes capacitados
Porcentaje de docentes
capacitados para la
implementación del
nuevo programa de
Educación (Vida
Cotidiana) / programado
0
Capacitación y
formación permanente
(reforzamiento) del
100% de docentes del III
ciclo de Educación para
la Vida Cotiana para la
implementación del
nuevo programa de
Educación para la Vida
Cotidiana
NACIONAL N/A 243,96 25,66% 77,00% Meta Regular 28,2 58,99% 58,99% Avance Moderado
Acciones para la reducción
de las desigualdades en el
acceso efectivo al derecho a
la educación
Garantizar el derecho a la educación de calidad.
Programa de mejoramiento
de la calidad de los docentes,
de los directores y en general
del recurso humano del
sector
Capacitación al 100% de los docentes de III Ciclo para la Vida
Cotidiana y Artes Industriales sobre los nuevos programas
(2011-2014)
Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del
sistema educativo.
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
Porcentaje de
formadores y docentes
capacitados para la
implementación del
nuevo programa de
Educación de Artes
Industriales /programado
0
100% Capacitación de
formadores y de docentes
para la implementación
del nuevo programa de
estudio en III Ciclo en
Educación de Artes
Industriales
NACIONAL N/A 243,96 22,33% 67,00% Meta Insuficiente 15,7 55,66% 55,66% Avance Moderado IDPUGS
Con base a la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares indica el siguiente
comentario enviado: "La aprobación del programa de Estudio por parte del Consejo Superior de Educación se realizó de manera tardía, hasta
el 14 de octubre del 2013, según acuerdo Nº03-45-2013. Esto provoco que se modificará las fechas y estrategia de las capacitaciones que se
habían planificado. Sin embargo se realizaron los siguientes procesos:
1. Gracias al aval del Consejo Superior de Educación, se iniciaron los procesos de capacitación para el Formador de Formadores y para los
docentes que implementaron el Pilotaje (226 docentes) en lo que respecta Artes Industirales en el III Ciclo.
2. Adicionalmente, se inició el proceso de capacitación docente a nivel nacional".
Capacitación al 100% de los docentes de I y II Ciclo sobre el
nuevo enfoque del Pensamiento Científico por indagación (2012-
2014)
Porcentaje de docentes
capacitados para la
implementación del
nuevo programa /
programado.
0Esta meta no se programó para el 2013, porque se solicitó modificación de la meta del periodo y fue aprobada en el oficio DM-285-13 de
MIDEPLAN.
0
Capacitación al 100% de los Docentes de III Ciclo de la
Enseñanza general Básica en contenidos de educación para
efectividad y sexualidad en el programa de ciencias
(Sexualidad Humana), para el 2011-2014:
Porcentaje de docentes
capacitados para la
implementación del
nuevo programa /
programado
0
100% de los docentes de
ciencias y orientadores
capacitados y con
formación permanente en
los contenidos de
educación de afectividad
y sexualidad en el
programa de ciencias
(Sexualidad Humana)
para el III Ciclo.
NACIONAL N/A 243,96
(33,33%) Etapa II:
100% de los docentes
de ciencias y
orientadores
capacitados y con
formación permanente
en los contenidos de
educación de
afectividad y
sexualidad en el
programa de
100,00% Meta cumplida 11,5 66,66% 66,66% Avance Moderado IDPUGS
Con base en la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares, manifiestan: "Tal
como se establece en las circulares DVM-AC-02-2013 y DVM-AC-023-09-2013, en la reforma de Afectividad y Sexualidad se establecieron
dos procesos de capacitación, el primero inició con el Plan 200-2012 y culmiinó en abril del 2013, segundo curso, es un reforzamiento a los
contenidos y metodología del programa que se llevó a cabo entre mayo y junio del 2013. Estos dos processo hacen que se logre la cobertura,
pues los docentes de ciencias y orientadores participaron en al menos una de las dos capacitaciones. Con respecto a los Asesores
Pedagógicos de Ciencias y Orientación recibieron la capacitación porque ellos fueron los responsables de capacitar a los docentes en su
región, del cual se registraron 3.933 docentes".
0
Capacitación del 50% de los Centros Educativos del país en el
Programa de Bandera Azul Ecológica (Gestión del Agua,
Gestión de Riesgo, Proyecto de Educación Ambiental, Estado de
los Servcios Sanitarios "Baños Escolares", Promoción de
Espacios Limpios, Manejo de Residuos y Energía)
Porcentaje de Centros
Educativos capacitados
para la implementación
del Programa de
Bandera Azul
Ecológica (Gestión del
Agua, Gestión de
Riesgo, Proyecto de
Educación Ambiental,
Estado de los Servcios
Sanitarios "Baños
Escolares", Promoción
de Espacios Limpios,
Manejo de Residuos y
Energía) / programado.
0
40% de los centros
educativos capacitados
sobre el Programa
Bandera Azul
NACIONAL N/A 243,96 40,00% 100,00% Meta cumplida 58,4 40 80,00% Avance Satisfactorio IDPUGS
Con base a la información emitida por el Departamento de Vida Estudiantil, indico el comentario enviado: " Se cumple con la meta anual
establecida logrando capacitar el 40 % de los centros educativos que participan en el Programa de Bandera Azul, para registro 1.160 docentes
capacitados".
NO SE PROGRAMA PARA EL 2013
Programa de mejoramiento
de la calidad de los docentes,
de los directores y en general
del recurso humano del
sector
Capacitación al 100% de los docentes de III Ciclo para la Vida
Cotidiana y Artes Industriales sobre los nuevos programas
(2011-2014)
Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del
sistema educativo.
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
0Implementación del Sistema Nacional de la Calidad de la
Educación (2011-2013)
ETAPAS DE
AVANCE: Porcentaje
de centros educativos
implementado el Sistema
Nacional de Calidad /
programado
0
III
ETAPA:Implementar
el Sistema Nacional de
Calidad de la
Educación en el 35%
Escuelas Unidocentes
NACIONAL N/A 734,59
81% de
implementación de la
tercera etapa
231,43% Meta cumplida 655,15 86,65% 86,65% Avance Satisfactorio MEP
Durante el año 2013, de acuerdo con la meta programada, la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la
Educación centró su atención en las escuelas unidocentes, así como en la dotación de herramientas y materiales para orientar el proceso de
autoevaluación institucional. Para tales efectos, se apoyó a los Supervisores Educativos para la atención de las escuelas unidocentes por
medio de la conformación de núcleos (grupos de escuelas unidocentes por distribución geográfica) con el fin de potenciar el trabajo en
equipo.
De acuerdo con el criterio técnico emitido por MIDEPLAN en el oficio DM-285-13, del 29 de mayo del 2013, se pide realizar el ajuste en su
reprogramación, el MEP procede mediante Oficio DM-0743-06-13 y programa la meta en la MAPSESI con el 35% de implementación del
Sistema Nacional de la Calidad de la Educación en las escuelas unidocentes.
En el 2013, se cuenta con 1245 escuelas unidocentes, su programación fue de 436 centros educativos y el logro fue de 1059 CE unidocentes.
COnforme a estos datos, la Dirección de Gestión de Evaluación de la Calidad logró cubrir el 81% de escuelas unidocentes, superando la
meta prevista en la reprogramación.
Sin embargo, el principal desafío que enfrenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad, se relaciona con la necesidad de introducir
una serie de cambios, tanto en el marco conceptual como operativo, con el fin de incorporar las recomendaciones hechas por la Contraloría
General de la República, en el Informe DFOE-SOC-0041 de enero de 2014.
Durante el primer cuatrimestre del 2014 las autoridades superiores del MEP estarán realizando los ajustes recomendados.
El porcentaje de 232% de la meta de implementación del Modelo en la escuelas unidocentes, debo aclarar que se cambió la estrategia de
visita, pasando trabajo en un equipo de dos o tres asesores por sesión, a un proceso de cobertura con sesiones de un funcionario, lo que nos
permitió realizar más sesiones de trabajo durante el año; esto implicó un gran desgaste de los asesores nacionales para lograr, ya no el 35%,
sino el 81% de las escuelas unidocentes, que han sido siempre las menos favorecidas en la atención de sus necesidades. Sin embargo,
creemos que esa estrategia aunque aumenta el logro deatención, puede desmejorar la salud ocupacional de los funcionarios. Además este
impulso mayor se definió una vez iniciado el proceso con la firme intención que para el año 2014, los supervisosres puedan organizarse mejor
con las unidocentes y así hacer visistas por circuito y con el apoyo de los supervisores seguir atendiendo a las unidocentes.
Con respecto al resago de los otros tipos de instituciones de los años 2011 y 2012, efectivamente durante este año se han retomado, ya no se
incluyen en las metas, pero siendo responsabilidad de este departamento de la Dirección de la Gestión y Evaluación de la Calidad, mientras
no cambien las funciones. En una encuesta realizada durante este año se determinó que en secundaria de 650 colegios encuestados solo 134
no se está implementando. No se ha logrado la meta tampoco del 100%, pero se avanza y se espera que en los proximos años nos acerquemos
más, igual con las escuelas técnicas.
0Participación de Costa Rica en Pruebas internacionales Participación en la
prueba0
Participación de Costa
Rica en las Pruebas
LLECE
NACIONAL N/A 734,59 1 100,00% Meta cumplida 655,15 68,75 68,75% Avance Moderado MEP
Implementación del proyecto MEP-Digital mediante la
digitalización de los procesos administración de recursos
humanos (2011-2014)
ETAPAS DE
AVANCE
Implementación del
sistema informativo a
nivel de la gestión del
recurso humano
0
Implementación de
nuevo sistema
informático para la
gestión del recurso
humano del MEP,
producto del Proyecto
MEP-Digital, a nivel de
planillas y pagos
NACIONAL N/A 382,30
91.8% de la
Implementación de
nuevo sistema
informático para la
gestión del recurso
humano del MEP,
producto del Proyecto
MEP-Digital, a nivel
de planillas y pagos
91,80%Meta parcialmente
cumplida630,9 74,84% 74,84% Avance Moderado MEP-Digital
En la fase 1 muestra un 100%, aproximadamente, tomando en cuenta que en este momento el Proyecto tiene un volumen de un 70%. En esta
fase se ha visto comprometida las Pruebas Aceptación, la Capacitación, la Implantación y la Documentación. Al igual se han sumado los
temas de puesta en marcha, dando al traste nuevas actividades como son: extracción de datos del SIGRH, revisión de la extracción de datos,
migración y publicación de datos, revisión de los datos migrados por parte de los expertos, inclusión de información a Integra 2 , ajustes, Fin
de etapa y Entrada de puesta en marcha. La Comisión de Aseguramientos de la Transición finalizó las migraciones. Por lo anteriormente
expuesto, no se pudo concluir en las fechas establecidas, por lo que se toma la decisión de prorrogar , para dar cumplimiento con los
objetivos de la Fase 1 y entrada en producción de la "Implementación del nuevo Sistema informático para la gestión del recurso humano del
MEP, a nivel de planillas y pagos. Y los objetivos de la "Implementación del sistema informático a nivel de la gestión del recurso humano",
Fase II y entrada en producción. Para el año 2014, se contempla los dos mantenimientos o soportes, que brinda la Empresa desarrolladora
al Sistema en mención, esta información es de acuerdo al último cronograma entregado. En la fase 2, el porcentaje es un 91.8%, tomando
en cuenta que en este momento el Proyecto tiene un volumen de un 30%. Con la entrega de los productos como son: PF2-Definición de
requerimientos de información y adaptación, PF3 Arquitectura Central de Información , PF4 Estrategia de Implantación, PF5-A6 Pruebas de
Aceptación, PF5, las Pruebas de Reportes para sus ajustes en correlación - MEP-OM -. A mediados de Octubre de 2013, se da por concluida
la Capacitación (PF7, PF7-A4 y A5) . PF9, PF9 A1 hasta A5 (Implantación). Tanto la Administración como la Empresa se han topado con las
siguientes situaciones enfrentadas o rezagos . A continuación se detalla: Situación actual de los funcionarios a migrar (datos SIGRH): se
proponen los datos de la segunda quincena de mayo 2014, (dado que los datos estarían disponibles al 30 de abril 2014, se podría comenzar a
trabajar en mayo).” La Comisión de puesta en producción en reunión del 11/12/2013 alerta las siguientes situaciones: Para la segunda
quincena nuevo cronograma con actividades paralelas. RRHH del MEP no puede iniciar actividades de inclusión de datos no migrados y
digitar datos nuevos antes del 30 de mayo. El Msc. Juan Antonio Gómez indica que en mayo, por lo general la planilla es más estable,
debido a que en marzo inicia el programa de educación para adultos, eso ve reflejado hasta la planilla de mayo. En cuanto al inicio de la
Fase de soporte, se presenta un borrador de la nota, que se estaría enviando a la Proveeduría Institucional donde se informa que cada una de
las etapas ya están concluidas; pero la Msc. Silvia Víquez indica que es necesario que el Comité revise el documento del procedimiento para
ser aprobado primero, por lo que será la próxima sesión (17-12-13), cuando se pueda dar como oficial el inicio de la fase de soporte.
Resumen: El proyecto MEP-Digital tiene aproximadamente un 97.57% de cumplimiento del total, se compone de dos fases: Fase 1, tiene
un avance del 100% aproximadamente y la Fase 2, tiene un avance del 91.8% aproximadamente . En esta fase, se finalizaron las pruebas de
aceptación (fase 1) y la etapa 2 se encuentra en un 59% de Implantación, quedando pendiente un 41%. Cabe indicar, que estarían pendientes
los soportes o mantenimientos del Proyecto. Se ejecutó un presupuesto aproximado del $1 251,187.60 y se utilizó un tipo de cambio de
504,24 de compra del Banco Central de Costa Rica .
0Implementación del 100% del nuevo Modelo Operativo para la
gestión del recurso humano (2011-2014)
ETAPAS DE
AVANCE:
Implementación de 7
proceso del nuevo
Modelo Operativo
0
Implementación de 7
procesos (24,39%) del
nuevo Modelo
Operativo para la
gestión de recursos
humano, orientado en
los mejores prácticas
NACIONAL N/A 36.551,28 0 0,00% Meta No Cumplida 70.671,35 17,11% 17,11 Atraso Critico MEP
Para el cumplimiento de la meta propuesta y de acuerdo a lo que se ha indicado anterior mente durante el II semestre del 2013 se han logrado
avances significaivos en los procedimientos de los procesos de la meta, pero se sigue dependiendo de un factor externo a la Dirección de
Recursos Humanos que ha condicionado y demorado la implementación de los procesos del modelo operativo, este factor corresponde a la
puesta en marcha de la herramienta tecnológica Integra 2, fundamental e imprescindible para lograr implementar estos procesos al 100%.
Digitalización del 100% de los expedientes de Recursos
Humanos (2011-2014)
Porcentaje de
Expedientes
Digitalizados
060% de digitalizados
(acumulado)NACIONAL 36.551,28 0 0,00% MEP
En el oficio DM-673-13 de fecha 09-12-2013, indica que el Area de Inversiones Públicas de MIDEPLAN, mediante oficio AI-073-13 de
diciembre, comunica al Sector Educativo que el proyecto fue inscrito en el BPIP el día 29-11-2013 con el código 001650, en cual se
encuentra en la etapa de perfil.
Eliminada
Aprovechar plenamente los procesos de evaluación como
instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y
pertinencia de la educación costarricense, de manera que la
evaluación funcione como una de las herramientas más poderosas
para garantizar mejoras permanentes en la calidad de los procesos
educativos.
Acciones de utilización de
los proceso de evaluación
para el mejoramiento de la
calidad de la educación
(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)
Línea Base
PND
Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base
2009
Meta Anual
Programada
Meta
Regional/Cobert
ura geográfica
Presupuesto
Estimado Meta
Regional
(Millones de ¢)
Preupuesto
Estimado
(Millones de ¢)
Resultado % de
cumplimiento de la
meta
Clasificación del
resultado
Presupuesto
ejecutado
(millones de ¢)
Avance (absoluto)
acumulado
% Avance
acumulado
Clasificación del
avance de la meta
del período
Resultado
(absoluto)
anual de la
meta sectorial
% Resultado
anual
Avance
(absoluto)
acumulado
de la meta
Sectorial
% Avance
Acumulado
Clasificación del
Avance de la
meta sectorial
2
Planeación
de las
Metas
Sectoriales
3
Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014
4
Programación Anual
11
Comentarios
10
Institución
Responsable
8
Seguimiento a Meta
Sectorial
Avance Anual de la Meta
Sectorial
9
Avance acumulado de la meta sectorial del
PND
Región/ Cantón
6
Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013
7
Seguimiento
Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del
período PND
0Implementación en el 60% de los Centros Educativos del sistema
PIAD para la gestión del Centro Educativo.
Porcentaje de centros
educativos con PIAD en
línea.
0
Implementar el sistema
PIAD en el 25% de los
centros educativos
(escuelas, colegios
académicos y colegios
técnicos)
NACIONAL N/A 734,59
Implementar el
sistema PIAD en el
22.5% de los centros
educativos (escuelas,
colegios académicos y
colegios técnicos)
90,00%Meta parcialmente
cumplida655,15
Implementación en
el 22,5% de los
Centros Educativos
del sistema PIAD
para la gestión del
Centro Educativo.
37,50% Atraso Leve MEP
Se requiere de mayor apoyo de los equipos regionales y autoridades de circuito y región para el logro de la meta de contar con PIAD en el
100% de los Centros Educativos Públicos. Es este año no se logró el 25%, sin embargo, estuvo se determino esta ubicado en el 22,5%, que
representa el 90%.
0Inversión efectiva en obras construidas por un monto de 90,324
de colones (a valor futuro 2014)
Inversión en obras
construidas0 30.522 NACIONAL N/A 30.522 40.091 131,35% Meta cumplida 40.091,00 100.283,00 111,02% Avance Satisfactorio MEP
Se ejecutó el 100%. Con la transferencia de recursos la DIEE ha beneficiado a 288 centros educativos del país, alcanzando el cumplimiento
del Plan de Necesidades del 2013.
3.1.000106 Ejecución
del Proyecto de Inversión
construcción y
reabilitación de la
infraestructura educativa
N/A 30.522 40.091,00 131,35% 40.091,00 MEP
0
Inversión efectiva en compra de terrenos por un monto de
19,945 de colones (a valor futuro 2014)
Inversión efectiva en
compra de terrenos0 5.320 NACIONAL N/A 5.320 288 5,41% Meta Insuficiente 288,00 4.166,00 20,89% Atraso crítico MEP
En el VI traslado de partidas el monto de terrenos a la cuenta presupuestaria de "Obras de Infraestructura". Asi mismo, se logro la adquisición
de 4 terrenos para Centros Educativos.
3.1.0001000 Ejecución
del Proyecto Adquisición
de terrenos
N/A 5.320 288 0,05% 288,00 MEP
0
Inversión efectiva en mobiliario por un monto de 6.878 de
colones (a valor futuro 2014).
Inversión efectiva en
mobiliario0 1.074 NACIONAL N/A 1.074 1.407,00 131,01% Meta cumplida 1.407,00 3.924,00 57,05% Avance Moderado MEP
La DIEE de la partida presupuestaria "Equipo y Mobiliario" invirtió un total de ¢1.407.050.673,00 en la adquisición de mobiliario para
centros educativos, beneficiando a 812 centros educativos con pupitres, 135 centros educativos con juegos de preescolar, 231 centros
educativos con escritorios y sillas y 214 centros educativos con juegos de biblioteca.
3.1.000097 Ejecución
del Proyecto dotación de
Mobiliario escolar
N/A 1.074 1407 131,01% 1.407,00 MEP
Inversión en infraestructura en zonas ingenas por medio del
Proyecto PROMECE (2011-2014) por un monto de 12.762
millones de colones (a valor futuro 2014)
Inversión en obras
construidas0 7.303 Nacional N/A 7.303 4.614,00 63,18% Meta Insuficiente 4.614,00 10.072,00 78,90% Avance Satisfactorio MEP
Los proyectos de Infraestructura ejecutados durante el 2013, fueron en su mayoría finalizados, la Red de Keköldi que constaba de 3 escuelas,
la Red de San Rafael de Cabagra que constaba en 5 escuelas, así como la red de la Casona con 6 centros educativos, se finalizaron las redes
de Fila Carbón Colegio y escuela, y de Roca Quemada, escuela y colegio. Se terminó también la red de Yimbacaj, que constaba en el Liceo
Rural de Yimbacaj y 6 escuela; se terminó también el Liceo de Térraba. Para el año 2014 se debe terminar la Dirección Regional de Sulá, con
sus sedes circuitales, además, se debe finalizar el proyecto de la Red de San Rafael de Cabagra. La Dirección regional Sulá se continuará
con fondos de la contrapartida local como estaba programado, se espera que a mediados del mes de febrero este terminada; para la Red de San
Rafael de Cabagra se está planeando llevar a cabo un proceso de participación comunitaria, en el cual el dinero se le gira a la junta de
Educación de cada centro educativo y ellas contratan los servicios. Se debe aclarar que lo que hace falta en los centros educativos de esta red,
son cuestiones mínimas como arreglo de pisos y poner servicios sanitarios.
Lograr que los centros educativos y las instancias administrativas del
MEP cuenten con la infraestructura y el equipamiento adecuado,
suficiente y oportuno.
Plan de mejoramiento de la
infraestructura y el
equipamiento
Aprovechar plenamente los procesos de evaluación como
instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y
pertinencia de la educación costarricense, de manera que la
evaluación funcione como una de las herramientas más poderosas
para garantizar mejoras permanentes en la calidad de los procesos
educativos.
Meta Sectorial Línea BaseAvance Anual de la
Meta Sectorial (2011)
% de Avance Anual
(2011)
Clasificación del
Avance de la Meta
Sectorial (2011)
Avance Anual de la Meta
Sectorial (2012)
% de Avance Anual
(2012)
Clasificación
del Avance de la
Meta Sectorial
(2012)
Avance Anual de la
Meta Sectorial
(2013)
% de Avance Anual
(2013)
Clasificación del
Avance de la
Meta Sectorial
(2013)
Comentarios 2013
Meta 1: Disminuir la tasa de deserción del sistema
educativo, tanto en primaria como en secundaria, como
indicador de eficacia de las politicas que busca mitigar la
exclusión, expulsión y repulsión, a niveles de 2.5% y
10.0%, respectivamente.
Primaria: 3.0% Secundaria
10.9%
Primaria: 2.8%.
Secundaria: 10.2%
Primaria: 100%.
Secundaria: 102%CUMPLIDA
Primaria: 2.6%. Secundaria:
11.1%
Primaria: 107.69%.
Secundaria: 91.89%CUMPLIDA
Primaria: 2.5%.
Secundaria: 10.7%
(2012)
Primaria: 100.00%.
Secundaria: 77,77%
Avance
SatisfactorioMEP
El dato que se consigna es el del año 2012, debido a que aún no se cuenta con el dato de deserción
del 2013. El concepto "deserción" , se refiere al abandono que hacen los estudiantes de la
Educación Regular dentro de un curso lectivo, es decir, comprende al total de estudiantes que
estando inscritos al inicio de un curso lectivo, abandonan sus estudios, en algún momento, antes de
finalizar ese año lectivo. Hay diversas causas y factores que la explican, entre otras, se señalan las
de origen económico -el trabajo o la búsqueda de trabajo para ayudar en el hogar-, la ausencia de
establecimientos educativos (genera deslocalización a algunos jóvenes), los problemas familiares
(realización de quehaceres en el hogar, embarazo, maternidad y podemos agregar violencia
intrafamiliar, drogas etc) falta de interés del estudiante y de los padres de familia por el estudio y
problemas de desempeño escolar (PREAL, 2003, p.3). Por lo tanto, es importante indicar que con
respecto al tema deserción hay muchas causas, son multifactoriales que inciden en el aumento o la
disminución; esta meta se divide en dos niveles que es: el nivel de primaria que tiene un 3.0% en
línea base y del cual para el año 2012 se determinó 2.5% y el caso del nivel de Secundaria fue de
10.7%, con respecto a la línea base de 10.9% hubo una disminución de 0.2 puntos porcentuales al
2012.
Meta 2: Aumentar la cobertura de la secundaria, como
mecanismo de promoción social, incrementando la tasa
bruta de escolaridad en educación diversificada en al
menos un 85% de los Centros Educativos públicos.
78.2% * (80.90%) ** 81.8% * (81.10%) ** 96.23% (95.41%) CUMPLIDA 86.4% * (85.80%) ** 102% (100.94%) CUMPLIDA 92.7% ** 109,05% Meta cumplida MEP
La Cobertura, es lo que alcanza el Sistema Educativo Costarricense, esto es, el porcentaje de
población que está siendo capturado por el sistema regular de enseñanza. Indica la cantidad de
estudiantes matriculados en un deteminado nivel educativo, por cada 100 personas con edad para
estar matriculadas en ese nivel. Se utiliza la tasa de Educación Diversificada con una linea base de
78.2%, para el 2011 la tasa fue 81.8%, el 2012 la tasa fue de 86.4%; utilizando para el cálculo de
fórmula Cobertura los datos del Centro Centroamericano de Población, estimación de Agosto del
2008. Para el año 2013, se utilizó para el cálculo los datos del Centro Centroamericano de
Población de Marzo 2013, lo que provoco un cambio de la información de tasa de Cobertura; del
cual, para el año 2013 se tomo con información de marzo 2013 del Centro Centromericano de
Poblacioón y fue del 92.7%. Se presenta en cuadro su equivalencia para los primeros años (2011-
2012).
Meta 3: Incrementar el acceso al servicio de internet,
como herramienta multiplicadora y facilitadora de los
procesos de aprendizaje, hasta alcanzar, por al menos, un
85% de los Centros Educativos Públicos.
48% 84% 140% CUMPLIDA 97% 114% CUMPLIDA 101,60% 119,52% Meta cumplida MEP
El dato alcanzado es el indicador es de 4.572 Centros Educativos con al menos una conexión, esto
ya que existen muchos centros educativos con varias conexiones, esto se debe a que dicho centro
tiene más de un proyecto a cargo o bien la población estudiantil es muy alta, por lo que la
infraestructura es más robusta en cobertura y servicios. Se tiene como base 4.500 Centro
Educativos en total.
Meta 4: Desarrollar la capacidad productiva y
emprendedora de las poblaciones de adolecentes, jóvenes
adultos, mediante la creación de 90 nuevos servicios de
educación técnica, por medio del fortalecimiento de la
oferta en educación técnica, que incluyan el desarrollo de
competencias óptimas para el mundo del trabajo, el
manejo de otros idiomas y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
0 21,00 100% CUMPLIDA 39,00 177% CUMPLIDA 36,00 106,67% Meta cumplida MEP
Esta Meta es para los cuatro años, del 2011 al 2014, al 2013 se llevan 96 nuevos servicios en
educación técnica.
METAS SECTORIALES AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013
Requerimientos de información
1
¿Cuáles son los principales logros que el Sector
considera son destacables al cabo de tres años
de gobierno en el marco del PND 2011-2014 e
identifique los principales beneficios en la
población meta?
* Transformación y fortalecimiento del 35% de las bibliotecas escolares en centros de recurso para el aprendizaje,
* El acceso al servicio de internet, como herramienta multiplicadora y facilitadora de los procesos de aprendizaje,
hasta alcanzar, por al menos, un 85% de los Centros Educativos Públicos.
* Transformacipón e Implementación de reformas curriculares en los programas de estudios en: Matemática,
Español, Enfoque de pensamiento científico por Indagación, Vida Cotidiana y Artes Industriales, Sexualidad Humana,
Programa de Bandera Azul Ecológica, * Festival Estudiantil de las Artes (FEA), * Estudiantes con servicio de
transporte,
* Estudiantes servicio de comedor,
* Otorgamiento de becas a estudiantes de escasos recursos (FONABE), Inversión efectiva en Obras construidas y
entre otros.
2¿Cuáles son los principales factores de éxito
que han permitido alcanzar dichos logros al
Sector?
* Planificaciónestratégica por resultados,
* Apoyo Político y técnico coordinado para el logro de los objetivos
* Coordinación interinstitucional e intrainstitucional (Ministros, Vice ministros, Direcciones Oficinas Centrales,
Direcciones Regionales, Centros Educativos, sector educativo: INA, CUC, CUNLIMON,y CONAPE).
*Comunicación efectiva
*Asignación de recursos
3¿En cuáles aspectos prioritarios debe
enfocarse el Sector para cumplir con lo
propuesto en el PND 2011-2014?
* Financiamiento plurianual.
* Participación cuidadana,
* Coordinación interinstitucional e intrainstitucional (Ministros, Vice ministros, Direcciones Oficinas Centrales,
Direcciones Regionales y Centros Educativos, los del sector educación "INA, CUC, CUNLIMON Y CONAPE").
*Determinación de prioridades.
*Enfoque por resultados.
*Planificación estratégica
4
¿Cuáles son los principales factores limitantes
que han incidido en los desfases negativos con
respecto a lo establecido en el PND 2011-
2014?
*Prespuestación anual
*Organización funcional, diluye las responsabilidades
*Carencia de metodologías por resultado
*Planificación por actividades
*Clima organizacional
*Tamaño de la Institución
I. Requerimientos de Información: Resumen de la gestión o desempeño del Sector durante los tres primeros años de ejecución del PND
2011-2014.
Requerimiento de Información
Meta 1: Disminuir la tasa de deserción del sistema educativo, tanto en primaria como en secundaria,
como indicador de eficacia de las politicas que busca mitigar la exclusión, expulsión y repulsión, a
niveles de 2.5% y 10.0%, respectivamente.
Meta 2: Aumentar la cobertura de la secundaria, como
mecanismo de promoción social, incrementando la tasa
bruta de escolaridad en educación diversificada en al menos
un 85% de los Centros Educativos públicos.
Meta 3: Incrementar el acceso al servicio de
internet, como herramienta multiplicadora y
facilitadora de los procesos de aprendizaje,
hasta alcanzar, por al menos, un 85% de los
Centros Educativos Públicos.
Meta 4: Desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de las poblaciones de
adolecentes, jóvenes adultos, mediante la creación de 90 nuevos servicios de
educación técnica, por medio del fortalecimiento de la oferta en educación
técnica, que incluyan el desarrollo de competencias óptimas para el mundo del
trabajo, el manejo de otros idiomas y el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación.
Caracterización de la población meta
beneficiada (desagregar por región según
MIDEPLAN y por sexo).
El concepto "deserción" , se refiere al abandono que hacen los estudiantes de la Educación Regular dentro de un curso
lectivo, es decir, comprende al total de estudiantes que estando inscritos al inicio de un curso lectivo, abandonan sus
estudios, en algún momento, antes de finalizar ese año lectivo. Hay diversas causas y factores que la explican, entre
otras, se señalan las de origen económico -el trabajo o la búsqueda de trabajo para ayudar en el hogar-, la ausencia de
establecimientos educativos (genera deslocalización a algunos jóvenes), los problemas familiares (realización de
quehaceres en el hogar, embarazo, maternidad y podemos agregar violencia intrafamiliar, drogar etc) falta de interés del
estudiante y de los padres de familia por el estudio y problemas de desempeño escolar (PREAL, 2003, p.3). Por lo tanto,
es impotante indicar que con respecto al tema deserción hay muchas causas, es multifactorial, que inciden en el aumento
o la disminución; esta meta se divide en dos que es: primaria y secundaria. Se atiende una población aproximadamente
de de 1.075.629 del se compone de 536.498 hombres y 539.131 mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.
La Cobertura, es lo que alcanza el Sistema Educativo Costarricense, esto
es, el porcentaje de población que está siendo capturado por el sistema
regular de enseñanza. Indica la cantidad de estudiantes matriculados en
un deteminado nivel educativo, por cada 100 personas con edad para
estar matriculadas en ese nivel. Se atiende una población
aproximadamente de de 1.075.629 del se compone de 536.498 hombres
y 539.131 mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.
El incremento del servicio a internet tiene su razon de ser en
la necesidad de los centros educativos publicos al
pertenecer a uno o varios proyectos en tecnologia donde es
la población estudiantil la beneficiada al participar de estos
proyectos ya que un mismo centro educativo público puede
tener varias conexiones, aun así cualquier centro educativo
que tenga al menos una sola conexión con uno o mas
proyectos o bien que población estudiantil es muy alta, por
lo que la infraestructura es más robusta en cobertura y
servicios. No se tiene información por genero.
La Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras desarrollo que para el cumplimiento
de 90 servicios nuevos de educación técncia por medio del fortalecimiento de la oferta academica que
desarrolle competencias óptimas para el mundo laboral, dos estrategias que son: a) Apertura y
Conversión de Colegios Técnicos Profesionales y b) Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP
nuevos o existentes. De acuerdo a la matricula inicial del año 2013 se tiene aproximadamente un total
de de 88.036 estudiantes del cual 42.521 son hombres y 45.515 mujeres.
Principales efectos obtenidos en la
población meta (desagregar por región
según MIDEPLAN y por sexo).
En el 2012, en el nivel de primaria se obtuvo un 2.5% de deserción y se tiene un linea base de 3.0% correspondiente al
2009, en el nivel de Secundaria se obtuvo un 10.7% y su línea base era de 10.9% dato 2009. En el 2013 se atendió una
población de aproximadamente 1.075.629 distribuida en 536.498 hombres y 539.131 mujeres.
Se tiene una mayor población que accede los servicios del sistema
educativo costarricense, que puede incorporarse al campo laboral en
mejores condiciones.
Se utiliza la tasa de Educación Diversificada Secundaria con una linea
base del 2009 de 78.2% , en el 2012 la tasa fue de 86.4%; utilizando para
el cálculo de la fórmula los datos del Centro Centroamericano de
Población de agosto del 2008. Para el 2013, se utilizaron los datos del
Centro Centroamericano de Población de Marzo del 2013, con un 92.7%
como dato de tasa bruta de escolaridad en Educación Diversificada
Secundaria. Se atendió una población aproximadamente de 1.075.629
estudiantes, 536.498 hombres y 539.131 mujeres de acuerdo a la
matricula inicial del 2013.
El principal efecto que se dio fue el incremento en la
cobertura para la poblacion estudiantil asi que; La linea base
es del 48% de los centros educativos con acceso a internet,
pero la meta llego en el 2011 a 84%, año 2012 aun 97% y el
año 2013 fue del 98.40%; para una población de centros de
4.572 de este mismo año 2013. No se tiene información por
genero.
En el 2013, se realizaron cambios en 36 instituciones de educación.. Como primera acción se presenta
la “Apertura y Conversión de 14 Colegios Técnicos Profesionales” por parte de la Dirección de
Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras.
Las siguientes instituciones se beneficiaron con nuevas opciones de formación técnica en el 2013:
Zarcero, Esparza, Mora, Atenas, Barrio Irvin, Platanar, Liceo Orosi, Liverpool, Roberto Gamboa, Unidad
Pedagógica Jose Maria Zeledón, Liceo Las Palmitas, Liceo Agroportica, Liceo Santa Elena de Pittier.
Para la segunda acción, se realizó la “Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP nuevos o
existentes de 22” las comunidades impactadas con estas nuevas opciones de formación técnica en
secciones nocturnas son: CTP Abangares, CTP Aberlardo Bonilla Baldares, CTP Santa Lucia, CTP Purral,
CTP José Figuerre Ferrrer, CTP Pacayas, CTP Quepos, CTP Upala, CTP Pital, CTP Calle Zamora, CTP 27
abril, CTP Santa Rosa, CTP Los Chiles, CTP Tronadora, CTP La Suiza, CTP San Juan del Sur, CTP Cartagena,
CTP Pococi, CTP San Pablo de León Cortes, CTP Cóbano, CTP Aserri, CTP Acosta.
De acuerdo con la matrícula inicial del año 2013 se tiene aproximadamente un total de de 88.036
estudiantes del cual hombre son 42.521 y mujeres 45.515.
Para mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica en el país se procedió a la transformación
de las metodologías de enseñanza y contenidos curriculares a las nuevas realidades y exigencias del
mercado laboral actual y futuro. Lo anterior en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo 2010-
2014.
Este aumento en los servicios ha permitido un crecimiento de un 126.81 % de la matrícula entre 2010 y
2013, el esfuerzo es significativo dando como resultado un 19.61% en secundaria
Cobertura de la meta desagregada por
región según MIDEPLAN.
No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación Pública es diferente a la utilizada por
MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito escolar y Regional.
No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación
Pública es totalmente a la utilizada por MIDEPLAN, ya que el MEP hace
distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito escolar y
Regional.
No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio
de Educación Pública es totalmente a la utilizada por
MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a
nivel de centro educativo, circuito escolar y Regional.
No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación Pública es totalmente a la
utilizada por MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito
escolar y Regional.
Es importante indicar que esta meta sectorial es multicausal, por lo tanto, el MEP realiza una serie de acciones que coadyuvan
a su cumplimiento, pero en la actualidad no es posible determinar cual variable tiene mayor impacto o peso en la deserción.
Según estudios consultados, tales como Cueto (2004), Ministerio de Educación Pública (2010), Santos (2009), son diversos
factores los que inciden en la deserción, los cuales se pueden agrupar de la siguiente forma:
• Factores asociados al estudiante: tales como peso, talla, sexo, edad y actitud hacia el estudio del alumno.
• Factores asociados a la familia: nivel educativo de los padres del estudiante, nivel socioeconómico de la familia.
• Factores del centro educativo: calidad de la infraestructura del centro educativo en el cual está el estudiante, preparación y
calidad de los docentes (años de experiencia, grado académico), repitencia (debido a que compañeros repitentes producen un
efecto inverso al peer effect), disponibilidad de equipo.
Las metas de resultado programadas en el Plan Nacional de Desarrollo
María Teresa Obregon son multicausales, de lo anterior se desprende
que son muchas variables las que inciden en su resultado.
Entre las variables que se tienen que considerar, son: infraestructura,
becas (subsidios, transporte y alimentación), reformas curriculares,
modalidades educativas, adecuaciones curriculares, actividades
estudiantiles, etc.
El MEP tratando de mitigar los factores de índole socioeconómicos, anualmente brinda becas y servicios de transporte y
alimento, variables que son programadas y que se le da seguimiento mediante el Programa Presupuestario 558.
Por otra parte, siempre ligado a la deserción, se han implementado proyectos tenientes a disminuirla, tal como PROEDUCA,
que tiene por objetivo general disminuir el abandono en la educación secundaria (en los centros educativos beneficiarios del
proyecto), mediante una serie de componentes:
• Mejora de la capacidad de gestión de los centros educativos.
• Desarrollo curricular, calidad y pertinencia de la educación, con lo cual se busca que los estudiantes encuentren los procesos
educativos interesantes y significativos, fortaleciendo su sentido de pertenencia al centro.
• Equidad, infraestructura y equipamiento: mediante los programas de equidad (becas), desarrollo de infraestructura y
dotación de equipo a los centros educativos, se busca mejorar las condiciones para el aprendizaje.
Además; se han implementado las reformas de: matemática, pensamiento científico por indagación, español, vida cotidiana y
artes industriales, sexualidad humana, transformación y fortalecimiento de los Centros de Recursos para el Aprendizaje CRA, y
el fortalecimiento de actividades estuciantiles (FEA, gobierno estudiantil, juegos deportivos y plan de convivencia.
Aspectos que pueden desfavorecer es no conocer con certeza cual es la
variable con mayor peso en cobertura para poder asignar mayores
recursos.
Para el año 2013, el cálculo de la tasa de cobertura utilizó los datos de
marzo del 2013 del Centro Centroamericano de Población, el dato de
cobertura del 2012 fue de 85.8% y para el año 2013 fue de 92.7%. Lo
que implica que cada año ha ido aumentando la cobertura en el sistema
educativo costarricense. En el 2013 se atendió una población
aproximada de 1.075.629 estudiantes, 536.498 hombres y 539.131
mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.
Para metas clasificadas con avance
moderado[1] o atraso crítico[2], indicar la
estrategia para asegurar su cumplimiento
al 2014. (desagregar por región según
MIDEPLAN y por sexo).
No aplica. No aplica. No aplica. No aplica.
Tomando en consideración la línea base
de la meta sectorial, analizar los factores
internos y externos, tanto favorables
como desfavorables que han incidido en el
comportamiento de la meta en el 2011,
2012 y 2013. (desagregar por región según
MIDEPLAN y por sexo).
El avance porcentual obtenido se fundamenta en la
necesidad de los centros educativos públicos donde se
originan o bien se ven beneficiados en proyectos
innovadores que incluyen el uso de tecnologías en este caso
tener como base el servicio de internet. Dentro de los
factores favorables, especialmente para el logro del 2013 se
tiene: 1. Se pasa de un aumento de velocidad de 4Mbps a
10Mbps. 2. La red educativa nacional; acuerdo entre FOD-
ICE y MEP la cual permitirá la interacción entre los centros
educativos que la compongan. 3. Instalación de fibra óptica
en centros educativos y direcciones regionales. un factor
poco favorable es la legania de algunos centros educativos
aun asi se han hecho esfuerzos significativos para que la
conexion se de con tecnologia data card.
Se debe de indicar que se realizó para el año 2013 se realizó cambios en 36 instituciones de educación y
del cual no se puede hacer ningúna comparación cuantiva con la linea base porque es cero. ASi mismo,
como primera acción cambio se presenta la “Apertura y Conversión de 14 Colegios Técnicos
Profesionales” y como la segunda acción la “Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP nuevos o
existentes.
Explicar las razones de la sobre ejecución
de las metas cuando presentan resultados
iguales o superiores al 125%. (desagregar
por región según MIDEPLAN y por sexo).
No aplica. No aplica. No aplica. No aplica.
Metas del Período con atraso crítico al 31 de
diciembre 2013Explicar las razones o factores que incidieron el atraso Definir posibles efectos del atraso de la meta sobre la población meta
Implementación de 7 procesos del nuevo Modelo
Operativo
Durante el 2013, se logra avanzar en la elaboración y adecuación
de los procesos de: a) Reclutamiento de Personal, b) Selección de
Personal, así mismo se retomó los procedimientos de c)
Compensación y beneficios.
En cuanto a los procedimientos del Plan Estratégico se finalizó su
elaboración y se continua en marcha el pocedimientos de
Desarrollos y Mejora Continua de los procesos. No obstante, no se
tiene un logro del 100% del proceso en funcionamiento, ya que
para finalizar la implementación total se necesita de la entrada en
marcha de la herramienta tecnológica INTREGA 2, la cual está
reprogramada para mediados del II Trimestre del 2014.
Deterioro de la de imagen del MEP ante los funcionarios y a nivel nacional que
cause una disminución en la confianza en los servicios de la DRH.
Aumento de quejas, reclamos y recursos de amparo que continúen presentando
los funcionarios y estudiantes por disconformidades en los servicios que le
competen a la DRH.
Problemas continuos de pagos y de servicios.
Manejo ineficiente de los recursos de la DRH (tanto humanos, tecnológicos y
financieros), lo cual puede causar un impacto negativo en la institución.
Enfrentamientos con los gremios y continuas quejas por parte de éstos,
asociados con el nivel de calidad de los servicios de la DRH.
Capacitación al 100% de los docentes de I, II, III
Ciclo y educación diversificada sobre el nuevo
programa de matemáticas (2012-2014).
Las Direcciones Regionales aún están entregando al IDP las listas de
los docentes que participaron en los procesos de capacitación
llevados a cabo en plan 200-2013, por lo que al momento de
reportar al Ministerio de Hacienda no se cuenta con todas los datos
de las personas que fueron capacitadas en matemática.
Dado que aún el Ministerio de Educación Pública no cuenta con la lista de
docentes capacitados no se puede definir el efecto sobre la población meta.
Inversión efectiva en compra de terrenos
(¢5.320)
En el VI traslado de partidas el monto de terrenos se traslada a la
cuenta presupuestaria de "Obras de Infraestructura". Asi mismo, se
logró la adquisición de 4 terrenos para Centros Educativos.
La población meta no se ve afectada, considerando que la DIEE, cuenta con un
Plan de Necesidades, el cual permite la ejecución de proyectos nuevos en
terrenos que son del estado o bien que en su momento se encontraban a
nombre de las Juntas de Educación y/o Administrativas, lo cual disminuye el
margen de la adquisición de terrenos por parte de la DIEE y permite la ejecución
de proyectos para el levantamiento de obras nuevas y de mantenimiento a nivel
nacional.
Elaboración y/o actualización de los programas
de secundaria de Educación en Vida Cotidiana y
Artes Industriales, implementación en el 100%
del III Ciclo de la Educación General Básica (2011-
2014):
En relación con el atraso en el indicador porcentaje de Centros
Educativos de III Ciclo implementando el nuevo Programa de
Estudio del Artes Industriales, el Consejo Superior de Educación
aprobó el Programa de Estudio el 14 de octubre del 2013, según
acuerdo 03-45-2013, el mismo acuerdo indica que la
implementación de éste rige a partir del segundo semestre del
curso lectivo del 2014.
El atraso permite que de conformidad con el acuerdo 03-45-2013 del Consejo
Superior de Educación el Programa de estudio sea implementado a partir del
segundo semestre del 2014 en el 100% de los Centros Educativos. De esta
manera durante el primer semestre se ejecutarán los procesos de capacitación y
reforzamiento a los docentes a nivel nacional. Asimismo, en el presupuesto
2014 se incorpora un rubro destinado al equipamiento básico para fortalecer el
abordaje del Programa de Estudio en algunos centros educativos.
Se considera que la meta de una acción estratégica del período tiene “atraso crítico” cuando tiene un avance igual o inferior al 30% al 31 de diciembre de 2013. Para las metas desagregadas por regiones de MIDEPLAN que presenten esta situación, también debe aportarse la
información requerida.
III. Requerimientos de información para metas de las acciones estratégicas del período del PND con atraso crítico al 31 de diciembre de 2013.
Metas de Acciones Estratégicas del período sobre ejecutadas Explicar las razones o factores de la sobre ejecución
Matricular a 9600 personas al 2014, en los cursos de
capacitación que lleva a cabo la Dirección Comunitaria y
Asistencia Técnica (DECAT)
El porcentaje de avance de esta meta fue de 156,6%, esto por cuanto Existe una alta credibilidad
de los miembros de la comuna en la labor que se realiza en la Institución. Además, se cuenta con
un crecimiento muy organizado del CUC, que responde a las necesidades de las personas y
lógicamente de los empresarios. Muchos de los recursos se están canalizando para fortalecer la
parte sustantiva, lo que permite ofrecer una gama mayor de ofertas entre las que están:
Administración de Bodegas, Alimentos y Bebidas, Auxiliar Contable, Cursos en el área de
computación, Decoración de Interiores, Electricidad Residencial, Estética y Belleza, Inglés
Conversacional, Inglés para niños, Masaje, Talleres Decorativos, Talleres Recreativos y de
Relajación, Soldadura, entre otros. La oferta que brinda la Dirección de Educación Comunitaria y
Asistencia Técnica, se renueva constantemente con el propósito de ajustarse a la demanda del
mercado.
Diversificar la oferta académica del CUC, una carrera por año a
partir del 2012 de conformidad con los requerimientos del
sector productivo y de servicio de región (en total 3),
El porcentaje de avande de esta meta fue de 500%. Esto por cuanto en el 2013 se logró la
renovación de cinco de las siete ofertas académicas que brinda la Institución. Son ofertas nuevas
puest de acuerdo a la cantidad de modificaciones que se hicieron de acuerdo al Consejo Superior
de Educación son carreras nuevas. Adicionalmente, ya está por concluir el Plan Nacional de
Desarrollo y de acuerdo al compromiso establecido en dicho Plan, la institución contaría a partir
del 2012 con por lo menos una nueva carrera por año, quedando únicamente una pendiente de
renovar para el 2014.
Implementación del Sistema Nacional de la Calidad de la
Educación (2011-2013)
Se cambió la estrategia de conformar equipos de varios funcionarios por una atención individual,
lo que permitió atender en más sesiones de trabajo a las escuelas unidocentes y además contar
con el apoyo del equipo Regional y el equipo circuital de calidad durante las sesiones. Sin embargo,
por el agotamiento sufrido por los funcionarios al visitar las regiones, en este caso por su
naturaleza (profunda ruralidad) no se recomendará más y mantener metas acorder con el recurso
disponible.
Egresar 62,508 técnicos, para el periodo 2011-2014, por
competencias en áreas de mayor demanda o prioritarias a nivel
nacional,mediante programas de capacitacion y formación
profesional
A. Los servicios de capacitación y formación profesional en áreas prioritarias (Eléctrico, Metal-
Mecánica, Informática y Comunicación, Turismo y Construcción Civil), son altamente solicitados
por nuestros usuarios. B. Compromisos adqueridos por la institución con organismos y empresas,
para formar mano de obra calificada. C. Contratación de entes privados para la ejecución de los
servicios de capacitación y formación profesional, como una alternativa de atención de la
demanda. D. El sistema de ayudas económicas, que funciona como un estímulo para nuestros
alumnos no deserten de nuestros servicios. E. Los programas de capacitación y formación
profesional se ejecutan en las nueve sedes regionales, en que el INA ha dividido el país, para una
mejor atención, lo cual permite una mayor cobertura.
Capacitar a 26,596 personas en el idioma inglés y otros idiomas
dentro del Programa Costa Rica Multilingüe:
A. La alta demanda de los cursos en inglés, en vista que muchos puestos de trabajo exigen como
requisito el dominio de un segundo idioma. B. Se aumentó la cantidad de docentes. C. Se
realizaron contrataciones con entes públicos y privados para impartir los servicios de capacitación
y formación profesional en idioma inglés, como una forma de ampliar nuestra oferta. D. La llegada
de empresas de inversión externa, especialmente en servicios (call center), que demandan
personal que dominen principalmente el idioma inglés. E. Se actualizó las competencias técnicas y
metodológicas del personal docente. F.Se ha capacitado el personal docente tanto en el país como
en el extranjero. G. Se ha firmado convenios de cooperación con organismos y empresas, para
obtener asistencia técnica. H. La participación del INA, en el marco del plan país Costa Rica
Multilingüe.Capacitación al 100% de los Docentes de III Ciclo de la
Enseñanza general Básica en contenidos de educación para
efectividad y sexualidad en el programa de ciencias
(Sexualidad Humana), para el 2011-2014:
Tal como se establece en las circulares DVM-AC-02-2013 y DVM-AC-023-09-2013, en la reforma de
Afectividad y Sexualidad se establecieron dos procesos de capacitación docente y dos procesos de
capacitación a Asesores Pedagógicos.
Inversión efectiva en obras construidas por un monto de
90,324 de colones (a valor futuro 2014)
Esta meta fue afectada por dos traslados de partidas el III y el IV Traslado, lo cual produjo un
reforzamiento de la meta por un monto de ¢9.280.502.882,00. Ampliando el margen de
otorgamiento de recursos para mejoras y /o contrucciones en los centros educativos.
Inversión efectiva en mobiliario por un monto de 6.878 de
colones (a valor futuro 2014).
La partida presupuestaria de maquinaria, equipo y mobiliario de la DIEE totaliza el monto de
¢2.443.384.954, en dicho rubro encontramos la partida presupuestaria para la adquisición de
mobiliario, lo cual permitió el aumento del margen de otorgamiento del mismo a centros
educativos, direcciones regionales y oficinas centrales. Cerrando el año presupuestaria 2013 con
una inversión de ¢1.407.050.673,47; el otorgamiento de equipo se ajusto al Plan de Necesidades
de la DIEE.
Cantidad de créditos otorgados en áreas de educación de
1,867
El resultado alcanzado en la meta de 482 créditos fue producto de las acciones emprendidas por la
Administración de la Institución, que se abocó a revisar las políticas institucionales, del tal forma
que para este año se alcanzará una ejecución del 177% para compensar el faltante de prestamos
por colocar en el área de Educación cuyo alcance en el año 2011 fue de tan sólo 386 créditos
cuando la meta era de 870 créditos.
Dichas acciones nos acerca con un 77% de avance acumulado de la meta de la acción estratégica
del período del PND.
Cantidad de créditos otorgados en poblaciones de interés de
11,586
La cantidad de créditos en Pregrado en Costa Rica 3.768 representa un 165% respecto del total
programado que fue de 2.286 fue producto de las acciones emprendidas por la institución en
donde se variaron las políticas de mercadeo institucional, participación en ferias educativas y se
visitaron las entidades educativas; se realizaron convenios con los centros de estudios y se
reforzaron los mecanismos de coordinación con éstos, dichos esfuerzos repercuten en la
colocación e indirectamente impacta en el país sin considerar el lugar de procedencia.
Se considera que la meta de una acción estratégica del período está “sobre ejecutada” cuando presenta un resultado igual o superior al 125%.
IV. Requerimientos de información para metas de las acciones estratégicas del período del PND sobre ejecutada al 2013:
Absoluto %
Inversión efectiva en
compra de terrenos por un
monto de 19.945 millones
de colones (a valor futuro).
3.878 19,44 Se tomó la decisión de realizar transferencia de recursos
para que las juntas de educación y/o administrativas se
encarguen de gestionar a compra de los terrenos.
Aprovechando de esta forma el uso de los recursos.
Se han relizado grandes esfuerzos por
parte de la DIEE para la adquisición de
terrenos para centros educativos; como la
adquisición de terrenos representa un
análisis legal previo al desembolso de
recursos, el cual en algunas ocasiones
imposibilita la compra en el mismo
ejercicio económico, provoca que la
partida presupuestaria para tal fin, se
ejecute el 100%; razón por la cual se
trasladó el monto de terrenos al rubro de
"Obras de Infraestructura"; con el fin de
que el curso lectivo 2013 cumpliera con
mejoras sustanciales en el desarrollo de
proyectos de infraestructura, esto
obedece a instrucciones de las
autoridades superiores en cumpliento al
Plan de Necesidades del 2013.
Meta No Cumplida
Implementación del 100%
del nuevo Modelo
Operativo para la gestión
del recurso humano (2011-
2012).
17,11% 17,11 Las acciones correctivas propuestas y aplicadas al
momento, son el cambio de los procesoso propuestos
inicialmente para la implementación, por aquellos
procesos en los cuales la herramienta tecnológica
obstaculiza menos, esto ha permitido avanzar en la
puesta en marcha de los procesos de Planeación y
Políticas.
Durante el 2013, se a logrado avanzar en
la elaboración y ajuste de los
procedimientos de las siguientes áreas: a)
Reclutamiento de Personal, b) Selección
de Personal, así mismo se retomaron los
procedimientos de c) Compensación y
beneficios.
En cuanto a los procedimientos del
Proceso del Plan Estratégico se finalizó su
elaboración y se continua en marcha el
pocedimientos de Desarrollos y Mejora
Continua de los procesos.
Meta No Cumplida
Digitalización del 100% de
los expedientes de
Recursos Humanos.
15% 15 El proyecto actualmente esta detenido y para ser excluido
del PND, pero la propuesta para esta variable es que se
convierta en un proyecto de "Banco de Proyectos de
Inversión Pública. Con el objetivo de auxiliar y fortalecer la
capacidad operativa de la Dirección de Recursos Humanos,
para reunir, seleccionar, depurar, restaurar, ordenar,
foliar, certificar, digitalizar, migrar, distribuir y conservar
y/o eliminar, en el plazo y forma que estipula la
legislación, la documentación laboral del personal del
Ministerio de Educación Pública, que actualmente se
resguarda en la Unidad de Archivos Laborales del
Departamento de Registros Laborales. Lo anterior, de
tal manera que, ésta información en formato digital,
cuente con validez jurídica para que su consulta (por parte
de los funcionariosde la Dirección de Recursos Humanos
designe, y del servidor respectivo), sea simultáneo, segura
y contable. Derivado de la importancia y el valor que
contribuirá este proyecto en el mejoramiento continuo de
la gestión de los procesos de la Dirección de Recursos
Humanos, nuestras intervenciones y aspiraciones se
orienta a poder retornar, autorizaar e iniciar este, para el
año 2014.
En el oficio DM-673-13 de fecha 09-12-
2013, indica que el Area de Inversiones
Públicas de MIDEPLAN, mediante oficio AI-
073-13 de diciembre, comunica al Sector
Educativo que el proyecto fue inscrito en
el BPIP el día 29-11-2013 con el código
001650, en cual se encuentra en la etapa
de perfil.
No aplica
Meta del Período
clasificada con Atraso
Crítico al 31 diciembre
2012
Resultado al 31 diciembre
2012Acciones de Mejora propuestas por la Rectoría en el 2013
para superar el atraso
Acciones de Mejora realizadas al 31 de
diciembre de 2013 según la propuesta
diseñada
Clasificación de la
meta al 31 de
diciembre 2013
V. Seguimiento a la Matriz de Acciones de Mejora para las Metas de Período del PND con Atraso Crítico al 31 Diciembre 2012.
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