La pequeña Oruga Glotona - C.E.I.P. Agustín Millares …...la tengas lista, puedes hacer las...

Situación de Aprendizaje. Mayo 2020. Nivel de 3 años . Carmen Camino Guadalupe Domínguez. CEIP Agustín Millares Carlo. María Ferraz.

La pequeña OrugaGlotona

Esta situación de aprendizaje no tiene que imprimirla.

Estimadas familias del nivel de 3 años:Las maestras del nivel de tres años hemos preparado esta situación deaprendizaje que durará tres semanas.

Situación de aprendizaje“La Pequeña Oruga Glotona.”La situación de aprendizaje contiene:

– Cuento de La Oruga.– Actividades orientadas para hacer en las zonas (zona de la pintura, zona

del teatro, zona de juegos y zona de la casita).– Fichas para afianzar los conceptos y contenidos dados.( Las fichas no son

obligatorias imprimirlas. Se proponen fichas de actividades que ustedpuede representar en un papel que tenga en casa).

– Vídeos de experimentos relacionado con los contenidos.

Contenidos que se impartirán en esta unidad didáctica “La Pequeña OrugaGlotona”son:Vocales: A, E, I, O, U.Conceptos matemáticos: conteo del 1 al 10.Colores: amarillo, verde, rojo, morado (lila), naranja.Tamaños: pequeña, diminuta, grande, gorda.Cantidad: mucho, tremendo, otra vez, más.Formas: círculo, óvalo (huevo).Contrarios: entrar/salir, día/noche.Acciones: reposar, comer, buscar, salir, atravesar, masticar, construir, quedarse encerrada, empujar, convertirse.Sensaciones: tener hambre, dolor de barriga, sentirse bien.Otros conceptos: días de la semana, frutas (manzana, pera, ciruela, fresa,

naranja), otros alimentos (pepinillo, queso...), comida no saludable (helado, tarta...), capullo.

A continuación programaremos las sesiones día a día durante tres semanas.Usted puede modificar esta programación y adaptarla a sus necesidades.

La sesiones están planteadas según las zonas que trabajamos en el colegio:

– zona del teatro– zona de la casita– zona de los juegos – zona de la pintura

Cada día se trabajarán dos de estas zonas .

– zona de la radio: en este último trimestre hemos incluido esta zona conla que también contamos en el centro ya que nuestros alumnos yalumnas de 3 años participan en este proyecto del cole. Este trimestrepara participar vamos a contar con la ayuda de las familias, que seencargarán de grabar en audio y enviarnos por webex cualquier cosaque los niños o niñas quieran expresar. Es una tarea optativa para elalumnado que quiera participar y escucharse luego en la radio online através de la web del Millares Carlo. Como propuestas (aunque ellos y ellasmimas pueden elegir otra cosa) les dejamos las siguientes:

– Contar un cuento– Trabalenguas, poesías, adivinanzas– Cantar alguna canción– Explicar alguna actividad divertida que haya hecho estos días...

Se recomienda guardar los trabajos de los niños y niñas en una carpeta.Cuando volvamos al colegio se lo dará a la profesora.

Día 1 lunesZona del teatro.

Lectura del cuento “La Pequeña Oruga Glotona” – Leer el cuento en familia.– Contestar a las Preguntas:

1- ¿Quién es la protagonista del cuento?2- ¿De qué color es?3- ¿Qué había sobre una hoja?4- ¿Qué salió de ahí?5- ¿Qué tamaño tenía?

Zona de la Pintura:

– Dibuja a la pequeña oruga glotona cuando era diminuta y cuando se puso

muy grande y gorda.

– Escribe los números que faltan:

1 - - 3 - - 5

– Lee los números:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10

Escribe el número 1 y dibuja una manzana.

LUNESlunes

Día 2 martesZona del teatro:

– Lectura del cuento de “La Pequeña Oruga Glotona” en familia .– Contestar a las siguientes preguntas:

1- ¿Qué buscaba la pequeña oruga?2- ¿Qué atravesó masticando el lunes?3- ¿Qué atravesó masticando el martes?4- ¿Y el miércoles?¿Y qué comió el jueves y el viernes?5- ¿Se le quitó el hambre a la pequeña oruga glotona?

Zona de los Juegos

– Hacer bolas con plastilina rojas y verdes y realizar series (roja-verde-roja-verde-roja...).

– Lee la secuencia : (lila-verde-lila-verde...)

Escribe el número 2 y dibuja dos peras.

MARTESmartes

Día 3 miércolesZona de la Pintura :

– Hacer un collar de oruga con plastilina y lana (también se puede elaborar con macarrones ehilo o similar). Si no tienes plastilina puedes hacerla casera y comestible muy fácil. Solo necesitas 2tazas y media de harina, 1 taza de sal, 1 de agua y colorante (opcional). Lo mezclas todo muy bien,lo metes en una bolsa de plástico cerrada y lo dejas reposar dos horas en la nevera. Una vez quela tengas lista, puedes hacer las bolitas de la oruga (una roja y 4-5 verdes) y pintarlas si no le hasechado colorante. Una buena opción también puede ser pintar macarrones con pintura orotuladores e insertarlos en lana.

Zona de la Casita :

– En la cocina de tu casa haz un pequeño experimento. Con los ojos vendados, nos darán a probar

alguna fruta y debemos adivinar cuál es.

– Trabajamos la “A”mayúscula en un cartón (el cartón del paquete de galletas, cereales...). Le decimos

que la “A” sube, baja y se pone un cinturón. Le escribimos la letra, también pueden intentarlo ellos

y ellas. Colocamos un coche o algún juguete encima y le ayudamos a recorrer con el coche el trazo.

Ponemos cola encima del trazo de la “A” y encima le ponemos sal, lentejas, garbanzos, arena,

purpurina (lo que tengamos en casa) se trata de que la letra tenga relieve y ellos mediante el tacto

puedan tocarla las veces que quieran para ir interiorizando el trazo.

Haz el número 3 y dibuja 3 ciruelas lilas.

MIÉRCOLESmiércoles

Día 4 juevesZona del teatro:

– Hacer las vocales con el cuerpo. Por ejemplo para hacer la vocal A se pone una persona frente a

otra levantan dos manos y las unen arriba y se agarran las otras dos manos por el centro sin

despegar el codo del cuerpo.

Zona de los juegos:

– Hacer un dibujo grande de una mariposa con la ayuda de las familias (pueden dibujarla los adultos

para que el niño o la niña lo pinte). Lo recortamos en 4-6 piezas y lo utilizamos como un puzzle.

Rodea la vocal “A”

A I O A U E I A O U

Dibuja y colorea 4 fresas

JUEVESjueves

Día 5 viernesZona de la pintura:

– Trabajamos la “E”mayúscula. Escribimos la “E” en un folio. Con pintura coloreamos medio folio rojo,

medio verde y medio lila y, cuando se seque, se lo cortamos en tiras finitas. Ellos mediante el

rasgado con los dedos o con las tijeras cortan trocitos pequeñitos. Ponemos pegamento en el trazo

de la “E” y pegan los trocitos sobre la letra.

– Presentación del óvalo: que las familias se lo dibujen en un folio para que ellos lo pinten o peguen

en el borde... (lentejas, garbanzos, bolitas de papel, trozos de periódico).

Zona de los juegos .

– Utilizar botes de yogur para elaborar dos maracas (una con garbanzos y otra con arroz) e imitar

los ritmos que nos señale un adulto: por ejemplo, sacudiendo la mano hacemos sonido-sonido-

sonido-silencio-sonido; dos sonidos con arroz (mano derecha)- 3 sonidos con garbanzo (mano

izquierda)...

Rodea la vocal “E”

E I O I U A E I E A E

Dibuja y colorea 5 naranjas

VIERNESviernes

Sábado y domingo.

Ver el vídeo de la profesora

Guada Domínguez.

Dibuja y colorea muchas chuches.

SÁBADO DOMINGOsábado domingo

Día 6 lunes.Zona del teatro.

– Leer el cuento de la oruga.– Contestar a las preguntas:

1- ¿Qué le pasó a la oruga después de haber comido tantas chuches el sábado y eldomingo?

2- ¿Qué hizo para sentirse mucho mejor?3- ¿Seguía siendo una oruga pequeñita?¿Cómo era ahora?

Zona de la pintura.

– Inflar un globo con agua y hacer estampaciones con pintura para realizar el cuerpo de la oruga

(una estampación roja a la que le pondremos cuando se seque unos cuernitos, ojos y nariz; y 4

estampaciones verdes a las que le dibujaremos después unas patas. También podemos hacer la

oruga dibujando un círculo rojo y estampando al lado varias veces la palma de la mano (los dedos

hacia abajo serían las patas).

Rodea la vocal “I”

A E I U A I O I E I

Día 7 martes.Zona del teatro:

– Leer el cuento de la oruga.1- ¿Qué construyó la oruga a su alrededor cuando ya era grande y gorda?2- ¿Cómo salió de su capullo?3- ¿En qué se había convertido?4- ¿Te ha gustado el cuento?

Zona de la casita:

– En la cocina haz un experimento con la “O”. Dibuja una “O”, ponle cola a su alrededor y pega lentejas (garbanzos, arroz...lo que tengamos en casa). Cuando seseque pasa tu dedo encima.

Rodea la vocal “O”

A O I O U E O I O U

Lectura de las vocales :

A E I O U

O U I E A

I U E A 0

Día 8 miércoles

Zona del teatro

– Aprende este trabalenguas:

“La rugosa y grande Oruga

guarda en su cómoda casita,

arrugados aguacates

y granadas granates”.

Zona de los juegos :

– Descomposición del número 3 con regletas:

3 1+1+1 1+2

Rodea la vocal “U”

E U O E I O A U E I UDía 9 jueves

Zona de la casita:

– En la cocina haz un experimento con la “U”. Dibuja una “U” ponle cola a su alrededor y pega

lentejas (garbanzos, arroz...lo que tengamos en casa). Cuando se seque pasa tu dedo encima.

Zona de la pintura:

– Señalar o rodear las orugas que miran hacia la derecha (relacionarlo con algún objeto de casa: las

orugas que miran a la ventana...)

Día 10 viernesZona del teatro :

– Investigar con ayuda de las familias acerca del ciclo de la mariposa (huevo-oruga-crisálida y

mariposa).

Zona de la casita:

– Hacer una receta saludable en casa con frutas (por ejemplo, crear palmeras con plátanos y kiwis...).

– Nombra las formas geométricas que hay en esta ficha. Dibuja estas formas en un papel.

Sábado y domingo.

Ver el vídeo de la profesora

Carmen Camino:“Descomposición de números con regletas”.

Día 11 lunes.Zona del teatro.

– Añadir a mi diccionario las palabras: oruga, mariposa, capullo, hoja.

– Lectura de la información del ciclo de la mariposa monarca:

Información para la investigación:

El nombre hace referencia a la capacidad que tiene la especie de hibernar y transformarse de oruga a

mariposa. Las adultas poseen dos pares de brillantes alas color rojo anaranjado, con venas negras y

manchas blancas a lo largo de los bordes. Los machos, que poseen distintivos puntos negros a lo largo

de las venas de sus alas, son ligeramente más grandes que las hembras. Cada mariposa adulta vive

entre cuatro y cinco semanas.

Estas especiales mariposas son muy famosas debido a su increíble y masiva migración, millones de

mariposas monarca viajan cada invierno a México y California.

De Oruga a Crisálida: Estas pequeñas orugas en un tiempo estimado de 10 a 15 días, empiezan a buscar

un sitio donde esconderse entre la vegetación. Se cuelgan de cabeza para iniciar el proceso de

metamorfosis. Esto inicia con el rompimiento de su piel y por debajo se empieza a endurecer una nueva

y verde crisálida.

De Crisálida a Mariposa: dentro de esta crisálida se producen unos de los cambios más increíbles del

mundo animal. Todos los órganos de la mariposa empiezan a modificarse, su cerebro, corazón e

inclusive su sistema digestivo. Empiezan a formarse dos pares de alas, músculos y sus patas.

Increíblemente toda esta transformación sucede en dos semanas, luego la crisálida empieza a romperse

para dar paso al nacimiento de una mariposa monarca adulta.

Zona de la pintura.– Crea un capullo para la mariposa monarca: dibuja un óvalo grande en un cartón y traza líneas

rectas horizontales. Hacemos un agujero al inicio y al final de cada línea y con un cordón de

zapatos o lana vamos metiéndolo por los agujeros (desde el principio al final de cada línea y de

arriba hacia abajo, bordeando el cartón.

– Haz un dibujo de la mariposa monarca.

Día 11 martes

Zona del teatro

– Explica el proceso de oruga a crisálida a tu familia. Haz tu dibujo de este proceso.

Zona de la Pintura

– Elabora una manualidad. Con un rollo de papel higiénico pintado , puedes crear tus propias alas ypegarlas para tener tu propia mariposa monarca.

Día 12 miércoles.

Zona del teatro

– Explica el proceso de crisálida a mariposa a tu familia. Haz un dibujo de este proceso.

Zona de los juegos

– Recuerda qué alimentos comía la oruga y señala cuáles tenían forma de círculo (las ciruelas, naranjas, la piruleta...).

Día 14 jueves.Zona del teatro

– Intenta hacer la dramatización del cuento alimentando a tu pequeña oruga (hecha con plastilina), escóndela en la crisálida (debajo del cartón con cordones o hilo) y haz que aparezca convertida

en mariposa (tubo de papel higiénico con alas).

Zona de la pintura

– Decora el envase vacío de un yogur y planta dentro semillas (lentejas o judías), tápalas con unpoco de algodón y riégalas. Habrá que cuidar nuestra planta a diario y ponerla un poquito al sol para descubrir cómo es el proceso de nacimiento de una flor.

Día 15 viernesZona del teatro

– Investiga sobre las partes de una planta y aprende sus nombres.

Zona de la casita– Busca en tu casa los alimentos que aparecen en el cuento de la pequeña oruga y cuenta cuántos

tienes de cada uno (manzanas, ciruelas, naranjas...).

Sábado y domingo

Ver el vídeo de la Profesora María Ferraz:

“Cómo hacer helado de frutas”.

Todas las actividades las pueden ir guardando enuna carpeta para llevarla al colegio cuandovolvamos.

Nos encantaría que nos comentaran susobservaciones. Podría valorar esta situación deaprendizaje y mandarnos un correo con suscomentarios. Nosotras tendremos en cuenta sussugerencias para mejorar.

En las conexiones en webex repasaremos losaspectos tratados en esta situación de aprendizaje.

Recomendaciones de recursos online para jugar y repasar los conceptosdados.

https://www.algaida.es/area/educacioninfantil/actividades_mm/actividades_3/actividades_3.htm

https://www.youtube.com/watch?v=-_1uVSrGzW4

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/colours

https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

https://www.youtube.com/watch?v=J-whlKqvriA https://www.youtube.com/watch?v=TfroVU9qRJ4&feature=youtu.be

*Para cualquier duda con respecto a la actividad, problema para escuchar el audio que adjunto o para mandar algún vídeo del alumno/a

realizando el reto semanal propuesto, podéis contactar a este email: lidimj1990@gmail.com

Saludos,

Teacher Lidia.

¡Hola, familias!

Tanto las personas adultas como los niños y niñas lidiamos con dificultades

en nuestro día a día; pero lo cierto es que, en tiempos de confinamiento, la

angustia, soledad, ansiedad, miedo e inseguridad, pueden estar más presentes

en nuestras vidas y no hacen distinciones de edad.

Por ello, esta semana he decidido proponerles un reto relacionado con el YOGA,

ya que esta actividad nos proporcionará numerosos beneficios, tales como:

- Aumento de la flexibilidad, de la coordinación y del equilibrio

- Canaliza el exceso de energía

- Estimula el autocontrol

… entre otros muchos.

Para llevar a cabo la actividad les dejo dos enlaces donde podrán visualizar

videos de yoga infantil con posturas de animales, para hacer esta actividad

aún más motivadora y divertida.

https://www.youtube.com/watch?v=LOYxOzMUgAY (animales marinos)

https://www.youtube.com/watch?v=t8748OWc1nQ (animales terrestres)

Tras ver los videos y practicar las diferentes posturas, mi reto es el siguiente….

¿Cuál ha sido tu postura favorita? Repítela cuantas veces quieras y, si te apetece,

mándame una foto al correo electrónico claudiacortizoglez@gmail.com . ¡¡Así

podré comprobar lo bien que lo haces!!

Espero que les guste. Un saludo,

Claudia Cortizo, maestra de Psicomotricidad.

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