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Eduardo Harada O. (comp.) (2012), La filosofía de Matthew Lipman y la educación: perspectivas desde México. México: UNAM.
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La filosofía de Matthew Lipman y la educación: La filosofía de Matthew Lipman y la educación:
perspectivas desde Méxicoperspectivas desde México
Eduardo Harada (compilador) México, UNAM, 2012, 219pp.
Índice
Introducción, Eduardo Harada Olivares
Lipman: vivir para enseñar a pensar,
María Elena Madrid Montes
La lógica en el proyecto de Filosofía para niños ,
María Teresa de la Garza Camino
John Dewey. Hacia la Filosofía para Niños de Matthew
Lipman,
David Sumiacher D’Angelo
Pensamiento y ciudadanía: Apuntes sobre la idea de educación
de Matthew Lipman,
Marcos David Silva Castañeda
Hacia una Democracia de alta calidad como meta del proyecto
Filosófico de M. Lipman,
Pablo Flores del Rosario
Implicaciones que tiene un ser docente de Filosofía para Niños ,
Mónica Velasco Vidrio
Del paradigma estándar al paradigma reflexivo. La crítica de
M. Lipman a la ‘práctica normal’ en la enseñanza,
Guadalupe Durán Pérez
y Alejandra Velázquez Zaragoza
La importancia de la comunidad de diálogo filosófico en la for-
mación de la identidad del adolescente,
Eugenio Echeverría Robles
El diálogo en la propuesta educativa de Matthew Lipman,
Eloísa González Reyes
El lugar de las preguntas en el pensamiento de Lipman ,
Enrique González Cano
¿Filosofía para niños en el bachillerato?,
Andrés Lund Medina
Materiales didácticos para enseñar Filosofía para Niños en el
bachillerato y con adolescentes,
Eduardo Harada Olivares
Insurgentes y Realistas: Conflictos por la libertad
y la justicia,
Ana Graciela Bedolla Giles
Pensamiento multidimensional y falacias en Filosofía para
Niños de Lipman,
Eduardo Harada Olivares
Prospectiva de la Filosofía para niños,
Eugenio Echeverría Robles
Proyecto de Investigación INFOCAB SB400307:
Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP
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