John DEWEYs Bedeutung für die Sozialpädagogik · John DEWEY (1859-1952) Universität Bielefeld 2....

Vorpolitische Kompetenzen in einer demokratischen Öffentlichkeit

John DEWEYs Bedeutung für die Sozialpädagogik

Universität Bielefeld

Thomas Coelen

Habilitationsvortrag Fakultät für Pädagogik

2. November 2005

Gliederung• Herleitung• Thesen• intro: Kunst und Wissenschaft

• Öffentlichkeit und Demokratie in der Sozialen Arbeit• Öffentlichkeit und Demokratie bei DEWEY• Zur Bedeutung John DEWEYs für die Sozialpädagogik:

Learning by DEWEY?• Zusammenfassung:

Sozialpädagogik als Demokratiebildung• extro: Jugend und demokratische Öffentlichkeit

Thomas Coelen

2. November 2005

Demokratie und Öffentlichkeit bei Dewey

Demokratie

Öffentlichkeit

Bedeutung für die Sozialpädagogik

Zusammenfassung

Demokratie und Öffentlichkeitin der Sozialen Arbeit

Themen

Sozialpädagogik als Demokratiebildung

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Demokratie und Öffentlichkeit in der „Ganztagsbildung“

• Demokratie- Qualifikation- Partizipation

• Öffentlichkeit- Beteiligungsvarianten- Trägerschaft

Auf Basis der Kommune:„Kommunale Jugendbildung“

Herleitung

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Vorpolitische Kompetenzen in einer demokratischen

Öffentlichkeit

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Thesen

1. TheseDemokratie-Kompetenzen (i. S. v. Befähigungen) lassen sich nur im Zusammenhang mit demokratischen Kompetenzen (i. S. v. Befugnissen) in segmentierten Öffentlichkeiten entwickeln!

2. TheseJohn DEWEYs Bedeutung für die Sozialpädagogik besteht in der sozialphilosophischen und sozial-politischen Fundierung von Disziplin und Profession als Demokratiebildung!

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

intro: Kunst und Wissenschaft

Zentrum für Kunst und Medientechnologie (ZKM)

„making things public. Atmosphären der Demokratie“ (20.3.-7.8.05)

• „Bitte keine Politik“

• „Parlamente der Natur“

• „Der Markt ist auch ein Parlament“

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Strukturskizze Soziale Arbeit und Öffentlichkeit (Hamburger/Otto 1999)- Binnendifferenzierungen

1. Akteure und ihre Sprecher- Politik; Wissenschaft und Ausbildung;

Verbände, Einrichtungen, Träger und Organisationen; Praxis

2. Medien- Reichweite, Formate, Informationen,

Selektivität

3. Publikum- Milieus, Interessenlagen,

Zuschauer/Beteiligte/Adressaten, Umfang

Demokratie und Öffentlichkeit in der Sozialen Arbeit

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Systematik der aktuellen Demokratie-Debatte (Jörke 2003)- Thematisierungen in der Sozialen Arbeit

1. Begründungsthemen (Philosophie)

2. motivationale Themen(Psychologie und Pädagogik)- Identitätsbildung;- „Civic Education“, „Bürgererziehung“,

„Staatsbürgerqualifikationsarbeit“3. institutionelle Themen

(Soziologie, Politik und Pädagogik) - Chancengleichheit; - Verteilungsgerechtigkeit,- „reflexive Professionalisierung“, Dienstleistung

Demokratie und Öffentlichkeit in der Sozialen Arbeit

Glück,Tugenden

„Standards“,Beteiligungsprojekte

just communities

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Demokratie und Öffentlichkeit bei DEWEY

1894-1904 Professor für Philosophie, Psychologie und Pädagogik:University of Chicago

1905-1930 Professor für Philosophie: Columbia University in New York

John DEWEY (1859-1952)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

• Logik und Erkenntnistheorie• Anthropologie und Sozialpsychologie• Ethik und Moralphilosophie• Erziehungs- und Bildungstheorie:

Demokratie• Sozialphilosophie und politische Theorie:

Öffentlichkeit

DEWEYs Themenbereiche

Grundbegriff „experience“

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Erziehungs- und Bildungstheorie: Demokratie

To say that democracy is only a form of government is like saying that home is a more or less geometrical arrangement of bricks and mortar; (...).

Democracy (...) is a social, an ethical conception, and upon its ethical significance is based its significance as governmental.

Democracy is a form of government only because it is a form of moral and spiritual association.

(EW 1, S. 240)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

A society which makes provision for participation in its good of all its members on equal terms and which secures flexible readjustment of its institutions through interaction of the different forms of associated life is in so far democratic.

(MW 9, S. 105)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

How numerous and varied are the interests which are consciously shared? How full and free is the interplay with other forms of associations?

(MW 9, S. 83)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Sozialphilosophie und politische Theorie: Öffentlichkeit

Solange das lokale Gemeinschaftsleben nicht wiederhergestellt ist, kann die Öffentlichkeit ihr dringendstes Problem nicht angemessen lösen: sich selbst zu finden und zu identifizieren.

(1927/1996, S. 179)

Die Demokratie muß zu Hause beginnen, und ihr Zuhause ist die nachbarliche Gemeinschaft.

(1927/1996, S. 177)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Sozialphilosophie und politische Theorie: Öffentlichkeit

In ihrer Vollendung kehrt die Logik zu ihrem einfachen Sinn zurück: zum Dialog.

(1927/1996, S. 180)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Systematik der aktuellen Demokratie-Debatte• DEWEYs Stichworte

1. Begründungsthemen• Inbegriff des sozialen Lebens, Streben nach

Demokratie anthropologisch2. motivationale Themen

individuumsbezogen:• Fleiß und Ausdauer, technische Ausbildung,

Übernahme von Verantwortung, Offenheit für Experimente, Haltungen für sozialen Wandel

interaktionsbezogen:• argumentativer Austausch, reziproke

Anerkennung, kooperative Problemlösung3. institutionelle Themen

• Schulen, Betriebe, Kirchen, politische Gremien, Assoziationen, Kommunen

Zusammenfassung:Education within, by and for a

Democratic Public in Communities

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Zur Bedeutung John DEWEYs für die Sozialpädagogik:

Learning by DEWEY?

• Themen• Denkmuster• Kritik

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Themen

Konkretisierungen• zivilgesellschaftliche Assoziationen• Professionsrolle des Sozialpädagogen

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Denkmusteralltägliche

1. historisch-systematische und rekonstruktive Vorgehensweise

2. Bildungstheorie als Teil einer Gesellschaftstheorie

verbreitete1. Interaktionismus 2. Skeptizismus

gewöhnungsbedürftige1. Naturalismus 2. Pragmatismus („Instrumentalismus“) 3. Anti-Dualismus

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Denkmustergewöhnungsbedürftige

1. Naturalismus 2. Pragmatismus („Instrumentalismus“)

Creation, not acquisition, is the measure of a nation’s rank; it is the only road to an enduring place in the (admiring) memory of mankind. (LW 14, S. 256)Schaffung, nicht Erwerb, ist der Maßstab für den Rang einer Nation; sie ist der einzige Weg zu einem andauernden Platz in der (bewundernden) Erinnerung der Menschheit.

(eigene Übersetzung)

3. Anti-Dualismus

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Kritik

Anti-Dualismus1. Verhältnis von Kultur und Herrschaft 2. Institutionsbegriff 3. teleologisches bzw.

a-teleologisches Denken

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Zusammenfassung:

1. TheseDemokratie-Kompetenzen (i. S. v. Befähigungen) lassen sich nur im Zusammenhang mit demokratischen Kompetenzen (i. S. v. Befugnissen) in segmentierten Öffentlichkeiten entwickeln!

2. TheseJohn DEWEYs Bedeutung für die Sozialpädagogik besteht in der sozialphilosophischen und sozial-politischen Fundierung von Disziplin und Profession als Demokratiebildung!

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

Zusammenfassung:

Democracy has to be born anew every generation, and education is its midwife.

(MW 10, S. 139)

Demokratie muss in jeder Generation erneut geboren werden, und Erziehung/Bildung ist ihre Hebamme.

(eigene Übersetzung)

2. November 2005

Demokratie

Öffentlichkeit

Zusammenfassung

Themen

Denkmuster

Kritik

Thomas Coelen

extro: Jugend und demokratische Öffentlichkeit

Zentrum für Kunst und Medientechnologie (ZKM)

„making things public. Atmosphären der Demokratie“ (20.3.-7.8.05)

• „Der Markt ist auch ein Parlament“ und „Parlamente der Natur“

„cool hunters. Jugendkulturen zwischen Markt und Medien“ (23.4.-3.7.05)

• konstitutiver Teilbereich des Politischen, wenn Pädagogik die Solidarität unter Peers in eine „Solidarität unter Fremden“ erweitert

Vorpolitische Kompetenzen in einer demokratischen Öffentlichkeit

Thomas Coelen 2. November 2005

John DEWEYs Bedeutung für die Sozialpädagogik · John DEWEY (1859-1952) Universität Bielefeld 2....

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