Jeu de l’oie du passé composé - Académie de Grenoble...Le petit cochon alluma un grand feu de...

La Conjugaison

Françoise Reale-Bruyat janvier 2012

Les évaluations de CM2

• Deux types de mobilisation :

Situation de dictée

Situation de réécriture de texte avec des transformation au pluriel

Les évaluations de CM2

• Les items :

Identification du verbe et de son sujet

Repérage des temps du verbe

Conjuguer les verbes

Les évaluations de CM2

• Les résultats par items Mettre les verbes à un temps demandé

Relever deux verbes à un temps demandé

Orthographier les verbes aller et parler à différents temps

Orthographier correctement les accords dans le groupe verbal

–12000 verbes environ

–Des irrégularités fréquentes

–Des formes verbales différentes

Difficultés inhérentes à la conjugaison

Les problèmes qui en découlent pour les élèves

• Ils ne savent pas identifier le verbe

• Ils inventent par analogie

• Ils connaissent la forme orale et ne savent pas l’orthographier

• Ils connaissent la forme écrite mais ne savent pas l’utiliser dans le discours ou un écrit

Alors que faire en aide personnalisée ?

• Identifier la relation sujet/verbe

• Comprendre le système ou entraîner à repérer le fonctionnement du verbe

• Mémoriser les conjugaisons

Identifier la relation Sujet/Verbe • transformer un texte en procédant aux

modifications nécessaires pour maintenir sa cohérence

• Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que j’étais le seul avec une blouse. A Lyon, les fils de riches ne portent pas de blouses ; il n’y que les enfants de la rue, « les gônes », comme on dit. Moi, j’en avais une, une petite blouse à carreaux, j’avais l’air d’un gône…

Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent. On disait : « Tiens, il a une blouse. »

Alphonse Daudet

Identifier la relation Sujet/Verbe

• Consigne : Réécris le texte comme si maman s’adressait à ton frère et à toi en même temps.

• Nous partons en voyage scolaire. Avant de me quitter, maman me dit :

• « Reste toujours près de ton maître, n’oublie pas ton blouson quelque part, mange bien ton goûter, installe-toi gentiment dans le bus. »

Identifier la relation Sujet/Verbe

Faire varier le nombre des noms du GS et Les variations entraînées sur le verbe

Ajouter des pronoms

Enumération, suite logiques et synonymie

Repérer des phrases complètes ou incomplètes.

Fabriquer des phrases à partir de différents constituants (le jeu des boîtes)

Pour éviter ce genre de réponse…

• Travailler la remise en ordre des évènements vécus de la classe.

repérer le verbe et son fonctionnement

Passé : nous avons fait

Présent : nous faisons

Futur : nous ferons

• Travailler très régulièrement les transformations par changement de repères temporels

Jeu des « phrases volent »

Jeu de la bataille

Jeu du portrait

repérer le verbe et son fonctionnement à l’oral, à l’écrit

Repérer le verbe et son fonctionnement

BD des Schtroupfs : Remplacer un verbe « schtroumpfé » par le verbe d’origine.

Je schtroumpferai

drôlement bon…

• Repérer le verbe et son fonctionnement Remettre en ordre les évènements d’un texte

Phrase repérée : Pendant que le loup descendait, il retira le couvercle.

Phrases à remettre en ordre

Quand il sera bien cuit, le petit cochon le mangera.

Le petit cochon alluma un grand feu de cheminée..

L’animal féroce tomba dans la marmite.

Quand il vit le loup aussi décidé, le petit cochon alluma un grand feu dans la cheminée.

Il mit à chauffer une grosse marmite pleine d’eau.

Mémoriser les formes verbales

Mémoriser les formes verbales

Varier les approches de mémorisation

Visuelle

Auditive

Kinesthésique

Mémoriser les formes verbales

Jeu de l’oie

Je

Mémoriser les formes verbales

Mémoriser les formes verbales

Mémoriser les formes verbales

• Loto de conjugaison

chantent venez pars

finis regardait sommes

Mémoriser les formes verbales

• Jeu des familles

Je présent jouer joue

Je chant e