Introduktion til nyansatte – krop i læring

Introduktion til nyansatte – krop i læring

Vision: At udvikle et målrettet, rummelig og

eksperimenterende læringsmiljø

Metode: Anerkendende kommunikation,

læringsstile, anerkende og værdiskabende evaluering

og Cooperativ Learning

Kropsfænomenologisk tilgang

Maurice Merleau-Ponty (1908-1961, fransk filosof)

Er grundlæggeren af kropsfænomenologien

Menneskets oplevede kropslighedgår forud for erfaringen af kroppensom en objektiv genstand

Oplevet kropslighed betyder, at mennesketikke kan adskilles fra sin krop, men snarere at vi ”er vores krop”

I sanseoplevelsen er der sammenfald mellembevidsthed og verden, subjekt og objekt

Hvorfor inddrager vi bevidst kroppen i læringsrummet?

Kroppen er fundament for erkendelse

Kroppen er i et dialektisk forhold til verden- kroppen er rettet mod verden- kroppen bliver rettet af verden

Vi både ”er vores krop” (subjekt) og ”har en krop” (objekt)

Kroppens ”tavse viden” er en læringsmæssig ressource

Bevidst inddragelse af kroppen forener

Kropsoplevelser OG• Oplevelsen af sansernes

påvirkning af kroppen• Følelsesmæssigt

forankret• Kompleks• Subjektiv/individuel• Ofte tavs viden• Afhængig af

omgivelserne

Kropsbevidsthed• Bevidsthed om sansernes

påvirkning af kroppen • Fornuftsmæssigt

forankret• Systematisk• Objektive/generelle• Italesat viden• Uafhængig af

omgivelserne

Krop i læring” Det kognitive og det

affektive får mere ligeværdig fokus”

Jeg er ok og kan faktisk godt lære noget nyt og

svært, og krop og følelser er helt legale at inddrage sammen

med teori og tænkning

Læring og metoder

Fortæl mig om det og jeg glemmer

Vis mig det og jeg husker måske

Involver mig i det og jeg forstår

Involver min oplevelse af det og jeg husker

KROP I LÆRING BYGGER BRO

Hvad fremmer krop i læring

• Motivation (lyst- og vækstmotivation)• Faglig kompetence (forståelse af begrebet krop)• Personlige kompetencer - læringskompetence (jeg kan godt, og jeg er ok) - sociale kompetencer (fællesskab og tolerance)• Bliver god til empati• Glæde og tryghed• Flere smil og mere tale• Selvtillid (via det jeg gør)• Selvværd (er god nok, som den jeg er)

Afgørende forudsætninger for læring

Krop i læring og erhvervskompetence i sundhedssektoren

Præstationspsykologi - at fokuserer på resultatforbedring og målinger- forebyggelse

Erfaringsdannelse og kommunikation gennem kropsudfoldelse i samspil med andre- det interpersonelle- sundhedsfremme

Det brede sundhedsbegreb- sundhedsfemme og forebyggelse

HELHEDSORIENTERETPLEJE

Modstand, tvang, skepsis og usikkerhed

Begyndende lyst og megen forsigtighed

Succesoplevelser og udvikling af personlige kompetencer

Fokuseret bevægelse og udvikling af kropslige kompetencer og begyn-dende afhængighed

Begynder at identificerer sig med kropslig aktivitet også selv om der er krav til styrke, udholdenhed, balance og kondition

Udvikling af kropslig kompetence

Kolbs læringscirkel- refleksion over kropslig sansning, så tavs viden sprogliggøres

Kan krop i læring anvendes i alle fag….

Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag

HVORDAN

Kan krop i læring anvendes i alle fag….

Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag

Kommunikation tovejs: Tælle til 5

Tillid og empati:

Træstamme i cirkel

Kan krop i læring anvendes i alle fag….

Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fagKultur- og aktivitetsfag

Netværkskort

eksempler for

patienten Irma

Kan krop i læring anvendes i alle fag….

Aktivt VelværeEngelskDanskNaturfagPædagogik med psykologiSocial- og samfundsfagSundhedsfagAktivitets- og praktisk fagKultur- og aktivitetsfagMedicinsk fagSundheds- sygepleje fag

Begrebet friktion