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Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio
Lic. Orión Arturo Flores CamachoGuadalajara, Jalisco. Septiembre de 2009
Los elementos de un análisisLos elementos de un análisis
Prácticas
InstitucionesActores
La Sociología es un ejercicio deconstrucción teórica basado en el análisisconstrucción teórica basado en el análisisde las relaciones entre estos treselementos dinámicos de toda sociedadelementos dinámicos de toda sociedad.
Las corrientes que se desprenden de esteLas corrientes que se desprenden de esteejercicio científico fundamentan su origenen cuál de las dimensiones anterioresen cuál de las dimensiones anteriorescentra su atención.
El campo de la MicrosociologíaEl campo de la Microsociología
Prácticas
InstitucionesActores
Pero volviendo a la SociologíaPero volviendo a la Sociología…
Es una ciencia con potencialpdesestabilizador, pero sobretodo, con una fuerte cargatransformadora:transformadora:
Porque echa luz sobre hechossociales considerados“oscuros” o de difícil accesooscuros o de difícil acceso.Pero sobre todo, por quedesfamiliariza aquello que afuerza de repetición se habíafuerza de repetición, se habíaconvertido en leyconsuetudinaria.
La Microsociología es la rama más finaen ese sentido, pues implica el estudiocomplejo de las interacciones dadas enla vida cotidiana.
De los sujetosSu acciónSus estrategiasSus finesLas redes que formanLa coerción que la sociedad ejerce sobre losindi id osindividuos
Pero en última instancia, la Microsociología tiene por objetivo
analítico la forma en que los actores internalizan y construyen socialmente la
realidad que les rodea.
Microsociología y EducaciónMicrosociología y EducaciónLa utilidad de esta herramienta teórica en
nuestro campo cotidiano de trabajo esinmensa
Análisis de percepciones
Rescate de la subjetividad de
un grupo escolar
Estudio de relaciones
profesor-alumno escolarp
Estudio de los discursos escolares
Rescate del relato biográfico de profesores
Evaluación del desempeño
Contar con esta herramienta de análisis en el campo mismo de nuestra práctica
tidi i li icotidiana implica sumergirse en una realidad compleja y en constante
evolución que da sentido a la existenciaevolución, que da sentido a la existencia de los otros, pero en última instancia, de
nosotros mismos como agentes geducativos.
Objetivos del CursoObjetivos del Curso
Ubicar en el espacio de la teoríaUbicar en el espacio de la teoríasociológica los fundamentos del análisismicrosociológico.gAnalizar la aplicación de las ideasmicrosociológicas para el conocimientomicrosociológicas para el conocimientoy la comprensión de los espacioseducativos, sus sujetos y las acciones, j yque ejercen.
Organización TemáticaOrganización Temática
1 Introducción al enfoque1. Introducción al enfoquemicrosociológico
Delimitación del campo de la Sociología comociencia y práctica, análisis de los enfoquesy p , qclásicos de la Microsociología y su origen:estructuralista, comprensivista, fenomenológico y
t t d ló ietnometodológico.
2 La construcción social de la realidad2. La construcción social de la realidad
Concepto y alcances de vida cotidianaConcepto y alcances de vida cotidiana,construcción del conocimiento socialmentecompartido, significatividad y la división social delmundo en ámbitos de sentido, la presentación dela persona en la vida cotidiana.
3 La vida cotidiana en las escuelas3. La vida cotidiana en las escuelas
Análisis de los principales actores educativos enAnálisis de los principales actores educativos ensu contexto social: profesores y alumnos, elpapel de las reglas y los límites escolares de lasactuaciones, estrategias de investigaciónmicrosociológica dentro del aula.
SesionesSesiones1ª Sesión (Sept. 11) 2ª Sesión (Sept. 18) 3ª Sesión (Sept. 25)
Presentación del curso,
encuadre y acuerdos
generales
Bauman, “Sociología, ¿para
qué?”.
Tenti Fanfani
Weber, “Sobre algunas
categorías de la sociología
comprensiva”generales. Tenti Fanfani,
“Socialización”.
comprensiva .
4ª Sesión (Oct. 2) 5ª Sesión (Oct. 9) 6ª Sesión (Oct. 16)
Rodríguez, “La sociología
fenomenológica”.
Coulon, “Sociología profana
y sociología profesional”.
Heller, “Sobre el concepto
abstracto de vida cotidiana”.
Berger y Luckmann “LosBerger y Luckmann, Los
fundamentos del
conocimiento en la vida
cotidiana”.
7ª Sesión (Oct. 23) 8ª Sesión (Oct. 30) 9ª Sesión (Nov. 6)
Goffman, “Actuaciones”. Rodríguez, “La realidad
social” y “Conocimiento y
significatividad”.
Coulon, “Seguir una regla”.
10ª Sesión (Nov. 13) 11ª Sesión (Nov. 20) 12ª Sesión (Nov 27)( ) ( ) ( )
Woods, “La etnografía y el
maestro”.
Entrega del ensa o finalEntrega del ensayo final.
Jackson, “Introducción” y
“Los sentimientos de los
Jackson, “Opiniones de los
profesores”.
13ª Sesión (Dic. 4)
Entrega de resultados,Los sentimientos de los
alumnos hacia la escuela”.
profesores . Entrega de resultados,
evaluación general del curso
y cierre.
EvaluaciónEvaluación
Reportes de Lectura 30%Reportes de Lectura 30%Conducción del Seminario 20%Ensayo Final 50%Ensayo Final 50%
DinámicaDinámica
Reportes de LecturaReportes de LecturaNo es… Si es…
‐Una reseña de la lectura. ‐Una redacción presentada a manera ‐Una copia o compilado de citas textuales.‐Una paráfrasis general del texto.U d i ó ti ti
de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo j l di h l t l‐Un cuadro sinóptico o comparativo.
‐Un mapa conceptual.‐Un fusil de internet.
a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa.
Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de
30 y mínima de 10, sólo si fue entregado.
En clase:En clase:Exposición: Introducción general del tema aanalizar y presentación del mismo, a cargodel profesor.
Seminario: Discusión previamente asignaday coordinada por algún alumno/equipo, en lacual se establecerán los puntos a partir decual se establecerán los puntos a partir delos cuales se guiará el análisis y la discusióncrítica del tema, a través de la participaciónordenada e informada de todos losparticipantes en la sesión.
Ensayo FinalEnsayo Final
Un escrito original e inédito acerca de losUn escrito original e inédito acerca de losparadigmas microsociológicos analizados y lasimplicaciones que éstos tienen en elpensamiento, la práctica y la implementación delos sistemas educativos contemporáneos y lavida cotidiana escolar en que todo esto sevida cotidiana escolar en que todo esto seinscribe.
El blogEl blog
El debate empieza en el blog, donde cadaEl debate empieza en el blog, donde cadasemana se estará colgando la actividad de lasiguiente sesión, los puntos de análisis y algunas
t d di ió A l l d lpropuestas de discusión. A lo largo de la semanael foro estará abierto para comentarios ypreguntas respecto al tema. La dirección:preguntas respecto al tema. La dirección:http://suburbioeducativo.wordpress.com
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