Informatyka Europejczyka - Helion€¦ · Web view— prezentacja prac na tablicy multimedialnej...

Informatyka Europejczyka.

Program nauczaniado zajęć komputerowych w szkole podstawowej

w edukacji wczesnoszkolnej

Danuta Kiałka

Wrocław, czerwiec 2012

Danuta Kiałka

Informatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej w edukacji wczesnoszkolnej (Wydanie II) Strona 1

Spis treści1.Od autora............................................................................................................................................................3

2. Założenia programu..........................................................................................................................................3

3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych...........................................................5

4.Treści nauczania.................................................................................................................................................6

5.Szczegółowe cele wychowawcze i edukacyjne, procedury osiągania celów....................................................9

6.Opis złożonych osiągnięć ucznia w zakresie zajęć komputerowych...............................................................10

7.Ocena pracy ucznia..........................................................................................................................................11

6.Przykładowy rozkład materiału........................................................................................................................17

7.Metody pracy...................................................................................................................................................30

Bibliografia.........................................................................................................................................................31

Danuta Kiałka

1.Od autoraProgram nauczania Informatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej w edukacji wczesnoszkolnej (Wydanie II) jest pomysłem na realizację zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej. Program ten ma pełną obudowę dydaktyczną, złożoną z:

podręczników (będącego jednocześnie zeszytami ćwiczeń), skorelowanej z podręcznikami multimedialnej płyty CD,

poradnika dla nauczyciela,

oraz stroną edukacja.helion.pl z gotowymi materiałami dla nauczyciela, takimi jak:

o konspekty do wszystkich lekcji wraz z komentarzami metodycznymi oraz dodatkowymi materiałami w postaci dokumentów tekstowych, filmów, prezentacji, oprogramowania, a także spis polecanej literatury oraz stron WWW,

o rozkłady materiału,

o propozycje oceny opisowej,

o zestawy zadań utrwalających i powtórzeniowych oraz zadania dodatkowe,

o ogólne wskazówki metodyczne,

o forum.

Program jest dostosowany do podręczników: Informatyka Europejczyka. Nauka i zabawa z komputerem w edukacji wczesnoszkolnej. Poziom 1, Informatyka Europejczyka. Nauka i zabawa z komputerem w edukacji wczesnoszkolnej. Poziom 2 oraz Informatyka Europejczyka. Nauka i zabawa z komputerem w edukacji wczesnoszkolnej. Poziom 3, które są zgodne z nową podstawą programową zamieszczoną w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 roku, nr 4, poz. 17).

W dobie powszechnego dostępu do technologii komputerowej ważne jest, aby właśnie w klasach młodszych szkoły podstawowej ukształtować właściwe nawyki i styl pracy przy komputerze. Bardzo trudno jest w starszych klasach niwelować złe przyzwyczajenia, dzieci niechętnie i z wielkim oporem przyjmują tzw. „dobre rady”.

W podręczniku opartym na tym programie starałam się skupić uwagę ucznia na ogólnych zasadach posługiwania się komputerem w zakresie grafiki komputerowej, edycji tekstu, korzystania z programów multimedialnych oraz z zasobów internetu. Ćwiczenia w podręczniku i na płycie CD (dołączonej do podręcznika) zostały opracowane tak, by uczniowie ćwiczyli niezbędne umiejętności poprzez zabawę. Umożliwiają one uczniom zdobywanie wiadomości i kształtowanie umiejętności związanych z etapem edukacji, prowokują do twórczego działania, stawiania pytań. Każde dziecko może pracować w swoim tempie. Wszystkie ćwiczenia na płycie CD dołączonej do podręcznika są ujednolicone pod względem obsługi oraz graficznie.

2. Założenia programuProgram nauczania został opracowany zgodnie z:

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 roku, nr 4, poz. 17).

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730).

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012, Nr 0, poz. 204);

Danuta Kiałka

Zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01).

Treści programu mają układ spiralny, bardzo przydatny w kształceniu dzieci w młodszych klasach szkoły podstawowej. Układ ten umożliwia wielokrotne powroty do prezentowanych treści, ale w bogatszej i bardziej rozwiniętej formie. Dziecko, wracając po raz kolejny do poznanych wiadomości, utrwala i wzbogaca swoją wiedzę.Bardzo często można obecnie spotkać uczniów, którzy z komputerem zapoznali się już w przedszkolu lub domu. Podręcznik został zatem opracowany tak, aby służył zarówno uczniom dopiero rozpoczynającym pracę z komputerem, jak i tym, dla których jest on codziennością. By zadania nie były oderwane od treści realizowanych w szkole, polecenia mają charakter zintegrowany. Ze względu na wiek dzieci program kładzie główny nacisk na rozwój i kształcenie podstawowych umiejętności, takich jak: czytanie, pisanie, liczenie. Treści oraz sytuacje dydaktyczne wspierają naukę tych umiejętności. Podręczniki są ściśle zintegrowane z zasobami na płycie CD dołączonej do podręczników a także z materiałami dostępnymi na platformie edukacyjnej edukacja/helion.pl.

W podręczniku (jest to jednocześnie zeszyt ćwiczeń) znajdują się ćwiczenia (o zróżnicowanym stopniu trudności), które należy wykonać krok po kroku na lekcji lub w domu (w przypadku nieobecności ucznia w szkole), oraz ćwiczenia utrwalające, przeznaczone do samodzielnego wykonania. W poradniku dla nauczyciela oraz na stronie http://edukacja.helion.pl umieściłam dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności, które mogą być zaproponowane uczniom bardziej zaawansowanym. Dodatkowo na wspomnianej stronie internetowej znajdą Państwo dodatkowe ćwiczenia praktyczne dla uczniów o niskich kompetencjach startowych w zakresie posługiwania się komputerem, rozpoznawania liter i symboli, orientacji przestrzennej czy nazywania kolorów.Zagadnienia poruszane w programie powinny być realizowane w kolejności występowania. Ostateczną decyzję pozostawiam jednak nauczycielowi — bo tylko on wie, z jakim zespołem klasowym pracuje i jak dostosować program do potrzeb i możliwości uczniów. Omawiając poszczególne zagadnienia, należy zwrócić szczególną uwagę na:

indywidualizację tempa pracy,

stopniowanie trudności zadań,

posługiwanie się poprawną terminologią informatyczną,

uczniów z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, którym nauczanie należy dostosować do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się,

Program jest przewidziany do realizacji w trzech kolejnych latach nauczania zajęć komputerowych, w wymiarze jednej godziny tygodniowo — razem 96 godzin. Zajęcia komputerowe, zgodnie z zapisami nowej podstawy programowej, rozumiane są jako zajęcia z komputerami, prowadzone w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji. Należy zadbać o to, aby w sali lekcyjnej było kilka kompletnych zestawów komputerowych. Należy umożliwić uczniom korzystani ze szkolnej pracowni komputerowej. Zaleca się, aby podczas zajęć uczeń miał do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do internetu. Nie jest wymagane przygotowanie informatyczne nauczyciela prowadzącego zajęcia, wystarczy podstawowa znajomość obsługi komputera i programów użytkowych.

Biorąc pod uwagę prośby nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, którzy realizowali program I wydania, obecny konstruowałam tak, by jeśli wystąpi taka potrzeba, mógł być również realizowany w inny sposób, zalecany w danej szkole. Możliwe są zatem rozkłady:

dwie godziny w pierwszym roku, jedna w drugim roku nauczania,

jedna godzina w pierwszym roku, dwie w drugim roku nauczania.

Program może być również realizowany w wymiarze 2 godzin tygodniowo w cyklu dwuletnim. Wtedy uczniowie będą mieli szansę zdobycia wymienionych kompetencji na poziomie wyższym niż minimalny.

Danuta Kiałka

Zakres materiału jest przystosowany do możliwości sprzętowych większości pracowni komputerowych polskich szkół — jednocześnie uwzględniłam szybki rozwój komputeryzacji. Korzystamy i opisujemy głównie bezpłatne oprogramowanie, na przykład program Tux Paint.

3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych

Podstawę programową określa rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).

I etap edukacyjny: klasy I-III

Edukacja wczesnoszkolna

Edukacja wczesnoszkolna ma stopniowo i możliwie łagodnie przeprowadzić dziecko z kształcenia zintegrowanego do nauczania przedmiotowego w klasach IV-VI szkoły podstawowej.[…]

Cele kształcenia – wymagania ogólneCelem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

Zadaniem szkoły jest:1) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-szkoła-dom rodzinny;3) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;5) poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a takżedziałalności twórczej;6) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów;7) dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;8) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

Treści nauczania – klasa I szkoły podstawowej

Zajęcia komputerowe. Uczeń kończący klasę I:1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Danuta Kiałka

Treści nauczania – wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej

Zajęcia komputerowe. Uczeń kończący klasę III:1) umie obsługiwać komputer:

a) posługuje się myszą i klawiaturą,b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;3) wyszukuje i korzysta z informacji:

a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),b) dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

4) tworzy teksty i rysunki:a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;

5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, internetu i multimediów:a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów.

Zalecane warunki i sposób realizacji11. Zajęcia komputerowe należy rozumieć jako zajęcia z komputerami, prowadzone w korelacji z

pozostałymi obszarami edukacji. Należy zadbać o to, aby w sali lekcyjnej było kilka kompletnych zestawów komputerowych z oprogramowaniem odpowiednim do wieku, możliwości i potrzeb uczniów. Komputery w klasach I-III szkoły podstawowej są wykorzystywane jako urządzenia, które wzbogacają naukę o teksty, rysunki i animacje tworzone przez uczniów, kształtują ich aktywność (gry i zabawy), utrwalają umiejętności (programy edukacyjne na płytach i w sieci), rozwijają zainteresowania itp. Uczniom klas I-III należy umożliwić korzystanie ze szkolnej pracowni komputerowej. Zaleca się, aby podczas zajęć, uczeń miał do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do Internetu.

4.Treści nauczaniaW zakresie zajęć komputerowych wyróżniamy następujące obszary:

1. Obsługa komputera.

2. Posługiwanie się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; rozwijając swoje zainteresowania; korzystanie z opcji w programach.

3. Wyszukiwanie i korzystanie z informacji.

4. Tworzenie tekstów i rysunków.

5. Znajomość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera, interentu i multimediów.

Wprowadzone oznaczenia:

— pogrubienie wskazuje te treści, które zostały zapisane w podstawie programowej;

— pozostałe, oznaczają treści wykraczające poza podstawę programową, są jej rozszerzeniem lub uzupełnieniem.

Klasa IObszar 1. Obsługa komputera

Budujemy nowe umiejętności i wiedzę. Uczeń:

— posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;

Danuta Kiałka

— uruchamia płyty CD;

Obszar 2. Posługiwanie się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; rozwijając swoje zainteresowania; korzystanie z opcji w programach.

— korzysta z różnych programów edukacyjnych zależnie od potrzeb i swoich możliwości.

Obszar 3. Wyszukiwanie i korzystanie z informacji.

— ogląda grafiki i animacje za pomocą programów dostępnych w pracowni;

— przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe;

— nawiguje po stronach w określonym zakresie.

Obszar 4. Tworzenie tekstów i rysunków.

— pisze bardzo proste teksty za pomocą programu do edycji tekstu,

— obsługuje bardzo proste programy graficzne,

— wykonuje bardzo proste rysunki.

Obszar 5. Znajomość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera, interentu i multimediów.

— korzysta z komputera tak, aby nie narażać własnego zdrowia;

— stosuje się do ograniczeń korzystania z komputera;

— poznaje niebezpieczeństwa korzystania z internetu.

Klasa IIObszar 1. Obsługa komputera

Powtarzamy, pogłębiamy, rozszerzamy posiadane umiejętności. Uczeń:

— posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i klawiatury;

— nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

— odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

— korzysta z różnych programów edukacyjnych i gier edukacyjnych zależnie od potrzeb i swoich możliwości.

— korzysta z opcji w programach.

— przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowych;

Danuta Kiałka

— nawiguje po stronach w określonym zakresie.

— przegląda internet w celu poszukiwania określonej informacji wskazanej przez nauczyciela, korzysta z przeglądarki internetowej;

— dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej,

— nawiguje po stronach w określonym zakresie;

— obsługuje bardzo proste programy graficzne.

— wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,

— wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych elementów,

— edytuje, pisze i formatuje krótki tekst,

— wstawia grafiki do tekstu, formatuje obiekty graficzne.

Powtarzamy, pogłębiamy, rozszerzamy. Uczeń:

— stosuje się do ograniczeń korzystania z komputera;

— poznaje niebezpieczeństwa korzystania z internetu.

— poznaje niebezpieczeństwa korzystania z komputera, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup.

Klasa IIIObszar 1. Obsługa komputera

— posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i klawiatury;

— nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

— odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

— prezentuje prace na tablicy multimedialnej lub za pomocą projektora.

— korzysta z różnych programów edukacyjnych i gier edukacyjnych zależnie od potrzeb i swoich możliwości,

— korzysta z opcji w programach.

Danuta Kiałka

— przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (na przykład stronę swojej szkoły),

— przegląda internet w celu poszukiwania określonej informacji wskazanej przez nauczyciela, korzysta z przeglądarki i wyszukiwarki internetowej;

— dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej,

— nawiguje po stronach w określonym zakresie;

— odtwarza animacje i prezentacje multimedialne,

— wykorzystuje narzędzia dostępne na stronach internetowych do poszerzania wiedzy na wybrane tematy oraz swoich zainteresowań.

— obsługuje bardzo proste programy graficzne,

— wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,

— wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych elementów,

— edytuje, pisze i formatuje krótki tekstu,

— wstawia grafiki do tekstu, formatuje obiekty graficzne.

— tworzy krótkie dokumenty tekstowe według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela,

— tworzy pliki graficzne według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela,

Powtarzamy, pogłębiamy, rozszerzamy. Uczeń:

— stosuje się do ograniczeń korzystania z komputera, internetu i multimediów,

— zdobywa wiedzę na temat niebezpieczeństw korzystania z komputera, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup.

— zdobywa wiedzę na temat niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,

— zdobywa wiedzę na temat wpływu długotrwałej pracy z komputerem na ograniczenie kontaktów społecznych.

5.Szczegółowe cele wychowawcze i edukacyjne, procedury osiągania celówCele ogólne [1].

1)przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;

Danuta Kiałka

2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

W myśl Podstawy programowej [1] dla realizacji tych celów kluczowe jest zdobycie przez ucznia w trakcie kształcenia umiejętności:1) czytania – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;2) myślenia matematycznego – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych;3) myślenia naukowego – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;7) umiejętność pracy zespołowej.

W tym samy dokumencie czytamy:Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takiewychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnotynarodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawaniai rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania naukiw klasach IV-VI szkoły podstawowej.

Cele szczegółowe [1]

1. Obsługa komputera

Szczegółowe cele wychowawcze

Podczas realizacji Zajęć komputerowych nauczyciel powinien wdrażać uczniów do:

Przestrzegania zasad bezpiecznej pracy z komputerem i zasad bezpiecznego korzystania ze szkolnej pracowni komputerowej.

Do organizacji pracy z komputerem zgodnej z zasadami ergonomii. Poszanowania pracy innych. Do przygotowania uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Wykształcenia nawyku dbania o zdrowie własne i innych. Prowadzenia zdrowego stylu życia. Utrzymywania porządku na dysku komputera.

Szczegółowe cele nauczania Czynności uczniów

— posługiwanie się komputerem w podstawowym zakresie;

— uruchamianie program;

— korzystanie z myszy i klawiatury;

— uruchamianie płyty CD;

— nazywanie głównych elementów zestawu komputerowego;

— odtwarzanie animacji i prezentacji multimedialnych;

— prezentacja prac na tablicy multimedialnej lub za

Klasa I

— poznają zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze

— poznają podstawowe zasady posługiwania się komputerem,

— poznają proste sposoby uruchamiania programów,

— poznają przeznaczenie elementów okna programu,

— obsługują okno programu,

— poznają układ i przeznaczenie klawiatury,

— ćwiczą pisanie na klawiaturze — za pomocą Danuta Kiałka

pomocą projektora. programu do nauki pisania na klawiaturze komputera;

— uruchamiają płytę CD dołączoną do podręcznika i obsługują okno programu,

— zmieniają położenie elementu za pomocą metody przeciągnij i upuść,

Klasy II i III

— poznają główne elementy zestawu komputerowego,

— poznają przeznaczenie elementów zestawu komputerowego,

— poznają sposoby uruchamiania programów za pomocą:

kliknięcia ikony skrótu na pulpicie,

korzystania z menu Start.

— korzystają z pasków przewijania w oknie programu,

— poznają sposoby tworzenia prostych dokumentów komputerowych i wykonywanie na nich prostych operacji,

— korzystają z wybranych opcji w programach (z menu i z paska narzędzi),

— poznają sposoby otwierania dokumentu zapisanego w pliku, w katalogu domyślnym,

— modyfikują dokument komputerowy,

— poznają sposoby zapisywania dokumentów w domyślnym katalogu,

— poznają zasady nadawania nazw plikom, nazywają dokument zgodnie z jego zawartością,

— poznają praktyczne zastosowania komputera,

— poznają sposoby wykorzystania oprogramowania użytkowego do tworzenia prostych dokumentów komputerowych,

— poznają sposoby prezentacji prac na tablicy multimedialnej lub za pomocą projektora.

2. Posługiwanie się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; rozwijanie swoich zainteresowań; korzystanie z opcji w programach

Wykorzystywania komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.

Poznawania i poszerzania własnych zainteresowani. Umacniania świadomości ekologicznej Systematycznej pracy z poszanowaniem dla pracy innych, słuchania nauczyciela. Poznania zagrożeń związanych z grami komputerowym. Dokładności i staranności w pracy. Dbania o porządek na stanowisku komputerowym.

Danuta Kiałka

— korzystanie z różnych programów edukacyjnych i gier edukacyjnych zależnie od potrzeb i możliwości ucznia,

— korzystanie z opcji w programach.

Klasa I

— poznają zastosowania komputera do nauki i rozrywki,

— korzystając z gier komputerowych dostrzegają, że jest to świat nieprawdziwy, że to tylko zabawa.

Klasy II i III

— poznają zastosowanie oprogramowania edukacyjnego do rozwiązywania zadań z różnych dziedzin,

— poznają zastosowanie komputera i odpowiedniego oprogramowania do tworzenia dokumentów komputerowych (rysunki, teksty) oraz do wspomagania nauki innych obszarów edukacji,

— poznają sposoby posługiwania się wybranymi programami edukacyjnymi korzystając z opcji tych programów potrzebnych do wykonania ćwiczeń,

— korzystają z programu edukacyjnego (w tym na płycie CD dołączonej do podręcznika), utrwalają treści innych obszarów edukacji:

matematycznej,

polonistycznej,

muzycznej,

technicznej,

przyrodniczej, społecznej, zdrowotnej,

plastycznej,

— czytają i rozumieją tekst przeznaczony dla edukacji wczesnoszkolnej.

3. Wyszukiwanie i korzystanie z informacji

Przestrzegania zasad dobrego zachowania w internecie. Rozumienia zagrożeń związanych z nawiązywaniem poprzez internet kontaktów z nieznajomymi

osobami. Przestrzegania dyscypliny na zajęciach. Przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Współdziałania w zespole. Systematycznej pracy z poszanowaniem dla pracy innych, słuchania nauczyciela.

— oglądanie grafiki i animacji za pomocą programów dostępnych w pracowni;

— przeglądanie wybranych przez nauczyciela stron internetowych (na przykład stronę swojej szkoły),

— przeglądanie internetu w celu poszukiwania określonej informacji wskazanej przez nauczyciela, korzystanie z przeglądarki i wyszukiwarki internetowej;

Klasa I

— oglądają grafikę i animacje za pomocą programów dostępnych w pracowni,

— poznają strony internetowe wybrane przez nauczyciela,

— poznają elementy aktywne na uruchomionej stronie internetowej.

Danuta Kiałka

— dostrzeganie elementów aktywnych na stronie internetowej,

— nawigowanie po stronach w określonym zakresie,

— odtwarzanie animacji i prezentacji multimedialnych,

— wykorzystanie narzędzi dostępnych na stronach internetowych do poszerzania wiedzy na wybrane tematy oraz swoich zainteresowań.

Klasy II i III

— poznają sposoby nawigowania po stronach w określonym zakresie (poprzednia/następna strona),

— poznają zagrożenia wynikające z korzystania z internetu (m.in. wynikające z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu nieznajomym),

— poznają narzędzia dostępne na stronach internetowych do poszerzania wiedzy na wybrane tematy oraz swoich zainteresowań,

— korzystają z przeglądarki i wyszukiwarki internetowej w określonym zakresie,

— przeglądają internet w celu znalezienia określonej informacji wskazanej przez nauczyciela.

4. Tworzenie tekstów i rysunków

Umiejętności pracy w grupie. Dbałości o kulturę języka. Dbania o poprawność językową, wskazując uczniom popełniane błędy. Systematyczności w wykonywaniu zadań i ćwiczeń. Słuchania poleceń nauczyciela. Dbania o porządek na stanowisku komputerowym. Wykazywania się dokładnością i starannością podczas wykonywanej pracy. Przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.

— pisanie bardzo prostych tekstów za pomocą programu do edycji tekstu,

— obsługa bardzo prostych programów graficznych.

— wpisywanie za pomocą klawiatury liter, cyfr i innych znaków, wyrazów i zdań,

— wykonywanie rysunków za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych elementów,

— edytowanie tekstu, pisanie i formatowanie krótkiego tekstu,

— wstawianie grafiki do tekstu, formatowanie obiektów graficznych,

— tworzenie krótkiego dokumentu tekstowego według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela,

— tworzenie pliku graficznego według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela.

Klasa I

— uczniowie piszą proste teksty za pomocą programu do edycji tekstu,

— poznają i obsługują bardzo proste programy graficzne,

— wykorzystują wybrane narzędzia malarskie, na przykład: ołówek, pędzel, gumka, stempel, wypełnienie kolorem zamkniętych obszarów,

— kolorują rysunki korzystając z palety kolorów,

— zaznaczają i usuwają lub przesuwają fragmenty rysunków,

— umieszczają pole tekstowe w obszarze do rysowania, korzystając z odpowiedniego narzędzia, i wpisują krótki tekst w miejscu położenia kursora tekstowego,

— łączą elementy rysunku w całość.

Klasy II i III

Teksty

— tworzą nowe dokumenty tekstowe i modyfikują istniejące dokumenty,

— zmieniają rozmiar i kolor czcionki, korzystając

Danuta Kiałka

z paska narzędzi tekstowych,

— piszą wielkie litery i litery z polskimi znakami diakrytycznymi,

— przemieszczają się po tekście za pomocą kursora myszy i klawiszy sterowania kursorem,

— poprawiają i uzupełniają tekst,

— wyrównają tekst do lewej, do prawej i do środka oraz do obu stron,

— korzystają z paska narzędzi, by zmienić kolor, styl, rozmiar czcionki, stosują pochylenie, pogrubienie lub podkreślenie,

Rysunki

— tworzą nowe rysunki, modyfikują gotowe rysunki,

— kopiują i wklejają obraz (fragment obrazu), tekst (fragment tekstu), z wykorzystaniem Schowka,

— zaznaczają fragment rysunku, przenoszą w inne miejsce,

— wpisując krótki tekst do pola tekstowego w obszarze rysunku korzystają z paska narzędzi tekstowych, by zmienić styl, rozmiar czcionki, stosują pochylenie, pogrubienie lub podkreślenie.

5. Znajomość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera, interentu i multimediów

Stosowania legalnego oprogramowania. Systematycznej pracy z poszanowaniem dla pracy innych. Poznania zagrożeń związanych z grami komputerowym oraz korzystaniem z internetu. Przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas pracy. Wykształcenia takich cech charakteru, jak: punktualność, ciekawość świata, rozwaga, krytycyzm, tolerancja

i odpowiedzialność. Aktywności poznawczej ucznia, pomagać w rozwijaniu jego osobistych zainteresowań. Samokształcenia. Dokładności i staranności w pracy.

— korzystanie z komputera tak, aby nie narażać własnego zdrowia;

— stosowanie się do ograniczeń korzystania z komputera, internetu i multimediów,

— świadomość niebezpieczeństw korzystania z komputera — praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup,

— świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,

— świadomość wpływu długotrwałej pracy z komputerem na ograniczenie kontaktów

Klasa I

— poznają regulamin pracowni komputerowej,

— korzystają z komputera bez narażania własnego

zdrowia,

— poznają ograniczenia korzystania z komputera,

— poznają niebezpieczeństwa korzystania z komputera — męczy wzrok,

Klasy II i III

— poznają wpływ długiej praca z komputerem na zdrowie: nadwerężenie kręgosłupa — poznają wpływ długiej praca z komputerem na

Danuta Kiałka

społecznych. ograniczenie kontaktów społecznych,— nabywają świadomości niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu.

6.Osiągnięcia uczniaNa zajęciach komputerowych uczniowie, oprócz umiejętności posługiwania się komputerem, zdobywają także wiadomości i umiejętności z innych dziedzin. Poniżej przedstawione zostały osiągnięcia ucznia z przedmiotu zajęcia komputerowe z pominięciem innych obszarów edukacji.

Obszar Osiągnięcia ucznia

Obsługa komputera Uczeń potrafi:

— posługiwać się komputerem w podstawowym zakresie;

— uruchamiać program;

— korzystać z myszy i klawiatury;

— uruchamiać płytę CD;

— nazywać główne elementy zestawu komputerowego;

— odtwarzać animacje i prezentacje multimedialne;

— prezentować prace na tablicy multimedialnej lub za pomocą projektora.

Posługiwanie się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; rozwijając swoje zainteresowania; korzystanie z opcji w programach.

Uczeń potrafi:

— korzystać z różnych programów edukacyjnych i gier edukacyjnych zależnie od swoich potrzeb i możliwości,

— korzystać z opcji w programach.

Wyszukiwanie i korzystanie z informacji

Uczeń potrafi:

— oglądać grafiki i animacje za pomocą programów dostępnych w pracowni;

— przeglądać wybrane przez nauczyciela strony internetowe (na przykład stronę swojej szkoły),

— nawigować po stronach w określonym zakresie,

— przeglądać internet w celu poszukiwania określonej informacji wskazanej przez nauczyciela,

— korzystać z przeglądarki i wyszukiwarki internetowej;

— dostrzegać elementy aktywne na stronie internetowej,

— odtwarzać animacje i prezentacje multimedialne,

— wykorzystać narzędzia dostępne na stronach internetowych do poszerzania wiedzy na wybrane tematy oraz swoich zainteresowań.

Tworzenie tekstów i rysunków. Uczeń potrafi:

— pisać bardzo proste teksty za pomocą programu do edycji tekstu,

— obsługiwać bardzo proste programy graficzne,

—wpisywać za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,

Danuta Kiałka

— wykonywać rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych elementów,

— edytować tekst, pisać i formatować krótki tekst,

— wstawiać grafiki do tekstu, formatować obiekty graficzne,

— tworzyć krótkie dokumenty tekstowe według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela,

— tworzyć plik graficzny według opisu lub zgodnie z założeniami podanymi przez nauczyciela.

Znajomość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera, internetu i multimediów.

Uczeń potrafi:

— korzystać z komputera tak, aby nie narażać własnego zdrowia,

—stosować się do ograniczeń korzystania z komputera, internetu i multimediów,

— w sposób bezpieczny korzystać z komputera. Wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,

— rozpoznawać niebezpieczeństwa wynikające z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu.

7.Ocena pracy uczniaZgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.) ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;2) zachowanie ucznia.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2)udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3)motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4)dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5)umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

W klasach I—III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

Ocenianie jest istotnym elementem procesu dydaktycznego. Celem oceniania w klasach I-III jest nie tylko informowanie dziecka o poziomie posiadanej wiedzy i nabytych umiejętności, ale przede wszystkim

Danuta Kiałka

motywowanie do dalszego uczenia się. Z tego powodu motywująca rola oceny powinna dominować w edukacji wczesnoszkolnej.

Konieczne jest opracowanie jasnych i czytelnych kryteriów oceniania z tego przedmiotu oraz systemu oceniania zrozumiałego dla ucznia i jego rodziców (opiekunów). Kryteria i oceny muszą być dostosowane do możliwości intelektualnych i predyspozycji dziecka. Ocenianie powinno być jawne, systematyczne i realizowane w różnych formach. Z zasadami oceniania należy zapoznać uczniów i ich rodziców (opiekunów). Informacja o ocenie skierowana do ucznia powinna informować przede wszystkim o tym, co zrobił dobrze, co już potrafi. Następnie — czego jeszcze nie umie oraz co ma zrobić aby się tego nauczyć.

Zaleca się w nowej podstawie programowej, by lekcje z przedmiotu Zajęcia komputerowe odbywały się w pracowni tak wyposażonej, by każdy uczeń miał do dyspozycji osobny komputer z dostępem do internetu. Co za tym idzie, oceniać powinniśmy postępy uczniów w opanowaniu tego narzędzia, ich zaangażowanie, pomysłowość, tempo pracy, pracę w zespole. Coraz częściej uczniowie mają kontakt z komputerem od najmłodszych lat, na przykład w domu rodzinnym, świetlicy osiedlowej, u kolegi lub koleżanki. Czego zatem powinniśmy wymagać, aby osiągnąć zamierzone cele?

Bardzo ważne jest, by dostrzegać wysiłek dziecka i wzmacniać jego wiarę we własne możliwości.

Niniejszy program kładzie nacisk na następujące wymagania:1. Umiejętność obsługi komputera w sposób bezpieczny.

2. Umiejętność posługiwania się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijanie swoich zainteresowań; korzystanie z opcji w programach.

3. Umiejętność wyszukiwania i korzystania z informacji.

4. Umiejętność tworzenie tekstów i rysunków.

5. Świadomość zagrożeń wynikających z korzystania z komputera, interentu i multimediów.

Na każdej lekcji konieczne jest ocenianie prawidłowej postawy uczniów podczas pracy przy komputerze i korygowanie ewentualnych wad postawy.

Proponuję trzy poziomy, w których można ocenić osiągnięcia ucznia: samodzielnie, z pomocą oraz nie wykonuje.— Poziom samodzielnie: uczeń w pełni samodzielnie wykonuje powierzone zadania.— Poziom z pomocą: uczeń potrzebuje pomocy, podpowiedzi, niezależnie od tego czy uzyskuje ją od innej osoby (nauczyciela, ucznia, rodzica).— Poziom nie wykonuje: uczeń nie jest w stanie wykonać zadania, nawet gdy otrzymuje wsparcie od innej osoby (nauczyciela, ucznia, rodzica).Zakres wymagań na poszczególne oceny przedstawia tabela poniżej.

Oznaczenia występujące w tabeli:

(P) — wymagania podstawowe [oceny: musisz popracować; nieźle, ale poćwicz],

(PP) — wymagania ponadpodstawowe [ocena: dobrze; bardzo dobrze],

(W) — wymagania wykraczające [ocena: wspaniale].

Kryteria

Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Nieźle, ale poćwicz

Musisz popracować

Jeszcze tego nie umiesz

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Zakres wiedzy i umiejętności

Posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania [W].

Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem.

Posiada wiedzę przewidzianą przez program [P;PP].

Wykazuje zainteresowanie przedmiotem.

Posiada większość wiedzy przewidzianej przez program [P;PP].

Wykazuje zainteresowanie

Opanował podstawową wiedzę przewidzianą przez program [P].

Wykazuje niewielkie zainteresowanie przedmiotem

Opanował wiedzę niezbędną w toku dalszego kształcenia [P].

Wykazuje niewielkie zainteresowanie

Nie opanował podstawowej wiedzy [P].

Nie wykazuje zainteresowania przedmiotem.

Pomoc nauczyciela

Danuta Kiałka

Pracuje zawsze samodzielnie.

Wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzenia własnych zainteresowań i rozwiązywania problemów.

Sprawnie posługuje się językiem informatycznym.

Wypowiedzi ucznia zawierają własne przemyślenia.

W sposób twórczy wykorzystuje wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach.

W pełni korzysta z dostępnych opcji programu.

Świadomie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

Reprezentuje szkołę w konkursach informatycznych, odnosi w nich sukcesy.

Wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzenia własnych zainteresowań.

Czyta tekst ze zrozumieniem.

Zawsze poprawnie posługuje się słownictwem informatycznym.

Wypowiedzi ucznia są wyczerpujące.

Podczas wykonywania zadań wykazuje dużą staranność i sumienność.

Korzysta z opcji programu w zakresie przewidzianym programem [P;PP].

Przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

przedmiotem.

Wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzenia własnych zainteresowań.

Czyta tekst ze zrozumieniem.

Zawsze poprawnie posługuje się słownictwem informatycznym.

Wypowiedzi ucznia nie wyczerpują całości tematu.

Wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzenia własnych umiejętności z niewielką pomocą nauczyciela.

Pracuje z niewielką pomocą nauczyciela.

Słownictwem informatycznym posługuje się poprawnie.

Korzysta z opcji programu w zakresie przewidzianym przez program [P;PP].

Pracuje z niewielką pomocą nauczyciela.

W niewielkim zakresie wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzania własnych zainteresowań.

Wypowiedzi ucznia nie wyczerpują całości tematu.

Czyta tekst ze zrozumieniem z niewielką pomocą nauczyciela.

Słownictwem informatycznym posługuje się nie zawsze poprawnie, popełnia nieliczne błędy.

Korzysta z opcji programu w zakresie umożliwiającym wykonanie podstawowych operacji [P].

W wykonanej pracy nie widać inwencji twórczej.

przedmiotem.

Pracuje z pomocą nauczyciela.

W niewielkim zakresie wykorzystuje posiadaną wiedzę do poszerzania własnych zainteresowań.

Słownictwo informatyczne opanował w niewielkim zakresie.

Korzysta z pomocy nauczyciela, by wykazać się wiedzą.

Korzysta z opcji programu w niewielkim zakresie.

Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

jest niezbędna do wykonania najprostszych zadań.

Nie wykorzystuje posiadanej wiedzy do poszerzania własnych zainteresowań.

Nie posługuje się językiem informatyki, nie rozumie podstawowych pojęć.

Nie potrafi korzystać z opcji programu w zakresie umożliwiającym realizację zadań przewidzianych programem [P].

Nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

Sprawność wykonywania zadań

Samodzielnie i sprawnie wykonuje zadania przewidziane programem [P;PP].

Sprawnie, z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje zadania.

Tempo pracy

Sprawnie, z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje zadania.

Tempo pracy

Przy pomocy nauczyciela wykonuje powierzone zadania.

Nie wykonuje powierzonych zadań nawet z pomocą nauczyciela.

Danuta Kiałka

Tempo pracy umożliwia wykonywanie zadań wykraczających poza program [W].

Aktywny, zaangażowany, pomaga innym w pracy.

Tempo pracy umożliwia wykonywanie zadań przewidzianych programem [P;PP].

umożliwia wykonywanie zadań przewidzianych programem [P;PP].

umożliwia wykonywanie podstawowych zadań przewidzianych programem [P].

pracy nie pozwala na wykonywanie większości zadań przewidzianych programem [P].

Tempo pracy nie pozwala na wykonywanie zadań przewidzianych programem [P].

Posługuje się klawiaturą w stopniu uniemożliwiającym realizację programu [P].

Proponowane narzędzia pomiaru osiągnięć:1. obserwacja:

a. aktywność na zajęciach,b. aktywność twórcza,c. systematyczność,d. postępy,e. praca w grupie,f. umiejętność współpracy,g. prezentacja pracy,h. przygotowanie do lekcji,

2. odpowiedzi ustne,3. zeszyty uczniowskie,4. prace praktyczne na lekcji,5. prace domowe,6. pisemne prace sprawdzające,7. praktyczne prace sprawdzające.

Na początku każdej lekcji warto uczniom przypomnieć, co składa się na ocenę. Warto też podsumować pracę ucznia na danej lekcji, choć krótkim zwrotem: wspaniale, bardzo dobrze, dobrze, nieźle, ale poćwicz, musisz popracować, jeszcze tego nie umiesz.W podręczniku proponujemy użycie w klasie pierwszej naklejek:

— gdy uczeń wykona zadanie poprawnie,

— gdy uczeń wykona źle zadanie;

W trakcie wykonywania ćwiczeń przygotowanych na płycie uczeń zbiera w nagrodę owoce, a następnie kosze pełne zebranych owoców.

Na zakończenie każdego cyklu (wykonanie ćwiczeń w podręczniku i programie na płycie CD dołączonej do podręcznika) uczeń otrzymuje dyplom, odpowiednio:

Podsumowaniem całości jest naklejka i dyplom:

Danuta Kiałka

Systematyczność w ocenianiu jest obowiązkiem każdego nauczyciela, dodatkowo ułatwi mu pracę w kolejnych latach. Powinniśmy również umożliwić uczniom poprawę źle wykonanego ćwiczenia, co skutkuje większym zaangażowaniem. Pamiętajmy również, aby uczeń przed rozpoczęciem pracy nad konkretnym zadaniem znał kryteria jego oceny.W trakcie lekcji należy monitorować poziom wykonania zadania i na bieżąco poprawiać błędy. Wymaga to stałej aktywności i zaangażowania nie tylko ucznia, ale przede wszystkim nauczyciela. Należy docenić, pochwalić, podkreślić te elementy, które są najlepiej wykonane. Zachęcajmy do rozwijania własnych zainteresowań — zadania na tzw. dowolny temat powinny dotyczyć zagadnień z kręgu zainteresowań ucznia. Ważne jest nagradzanie uczniów, którzy pomagają innym w pracy, dodatkową oceną lub punktem.Ocenianie na lekcji powinno być zgodne z przedmiotowymi zasadami oceniania.Pracując z uczniami z orzeczeniem z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel powinien zastosować ocenianie indywidualne uwzględniające zalecenia poradni.Należy jeszcze wspomnieć o samoocenie. Zgodnie z Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730) w pakiecie umieszczone zostały zadania tak skonstruowane, aby dziecko mogło samodzielnie określić, czy ich rozwiązanie jest poprawne. Umiejętność samooceny ma ogromny wpływ na motywację ucznia do uczenia się. Samoocena występuje w podręczniku w postaci naklejek samooceny:

Zajęcia komputerowe z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: Szkoła zgodnie z rozporządzeniem [3], powinna zapewnić odpowiednie, ze względu na indywidualne

potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne.

Najważniejszym działaniem wspierającym ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych podczas lekcji z przedmiotu Zajęcia komputerowe jest indywidualizacja.

Danuta Kiałka

Formy i metody pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi należy dostosować do jego możliwości percepcyjnych.

Zakres wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania należy dostosować do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

Nauczyciel powinien umożliwić uczniowi osiągnięcie wyższego poziomu wymagań i wspomóc go w tych dążeniach.

Oceniając pracę ucznia nauczyciel powinien przede wszystkim wziąć pod uwagę wysiłek włożony w pokonywanie trudności.

Pracując z uczniami z orzeczeniem z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel powinien zastosować ocenianie indywidualne uwzględniające zalecenia poradni.Zajęcia komputerowe z uczniem zdolnym:

Rozpoczynając pracę z uczniem zdolnym, należy przede wszystkim dobrze poznać jego potrzeby i ustalić zgodny z nimi plan działania. Dobrać treści, metody nauczania formy organizacyjne dydaktyki oraz oddziaływania wychowawcze.

Najważniejszym działaniem wspierającym ucznia uzdolnionego jest motywowanie do twórczego i kreatywnego myślenia oraz rozwijanie wyobraźni i wrażliwości.

Ważnym elementem motywującym uczniów uzdolnionych jest publiczna prezentacja ich dokonań w formie wystaw szkolnych i poza szkolnych, udział w konkursach.

Nauczyciel powinien zachęcać uczniów do wykonywania zadań i ćwiczeń dodatkowych. Zaangażować ich również do pomocy uczniom słabszym.

Jeśli chodzi o warunki wychowawcze, to należy dążyć do właściwej i bezstronnej postawy wobec dziecka zdolnego, tolerancji dla jego ewentualnej nietypowości w zachowaniu, doceniać samodzielność jego myślenia i działania, oryginalność w rozwiązywania zadań. Trzeba też ustrzec się przed traktowaniem go jako „uciążliwego” członka zespołu klasowego, który albo „za dużo wie”, albo „za dużo chciałby wiedzieć”.

Nauczyciel nie powinien wywierać presji oraz nadmiernie chwalić ucznia. Do sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia proponuje się korzystanie z kart pracy ucznia. Propozycja karty pracy ucznia składa się z dwóch części:

Karty obserwacji postaw uczniaoraz

Karty zaliczenia ćwiczeń praktycznych

Propozycja karty obserwacji postaw ucznia

KARTA OBSERWACJI POSTAW UCZNIAData Imię i nazwisko uczniaKlasa

Obszary Ocena Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze

Nieźle, ale poćwicz

Musisz popracować

I. Praca na lekcji

Wykonywanie poleceńStaranność wykonywania pracSamodzielność w pracyEfektywność wykorzystania czasu pracyAktywność na zajęciach

II. Praca w grupie

Umiejętność pracy w grupiePoszanowanie cudzej pracy i własnościPomoc innym uczniom:

na ich prośbę z własnej inicjatywy

Kulturalne komunikowanie się:

z nauczycielemz kolegami

Danuta Kiałka

III. Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowejIV. Pozostałe obszary oceniania

SystematycznośćPrezentacja pracyPrzygotowanie do lekcjiPraca domowa

Pozytywną postawę oznaczamy np. , negatywną postawę znakiem „–”.

Najwygodniej na bieżąco wypełniać kartę dla jednego bloku tematycznego, np. w trakcie realizacji edytora(ów). Wypełniając kartę na lekcji, przy uczniach, powodujemy ich większe zaangażowanie w temat i wykonanie każ-dego ćwiczenia dużo staranniej.Propozycja karty zaliczenia ćwiczeń praktycznych

KARTA ZALICZENIA ĆWICZEŃ PRAKTYCZNYCHDataImię i nazwisko uczniaKlasa

Zestaw nr ...... Nr zadania Wspaniale Bardzo ładnie Dobrze Nieźle, ale

poćwiczMusisz popracować

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.*

* Zadania dodatkowe dają nowe punkty.Poprawnie wykonane zadanie oznaczamy np. , brak ćwiczenia lub źle wykonane znakiem „–”.

6.Przykładowy rozkład materiałuKLASA I

Nr lekcji

Blok tematyczny

Temat lekcji Wiadomości i umiejętności związane z pracą na komputerze

Obszary edukacji

1 – 4 Nasza szkoła

1. pracownię

Bezpieczne zachowanie w pracowni komputerowej.Praca z komputerem bez narażania własnego zdrowia.Poznanie swojego nowego miejsca pracy.Wyposażenie pracowni komputerowej.Pierwsze uruchomienie komputera. Budowa myszy komputera.Z pomocą nauczyciela uruchomienie wskazanych gier z multimedialnej płyty dołączonej do podręcznika.Działanie klawiszy sterowania kursorem: .

Zajęcia techniczne.Etyka.

Danuta Kiałka

2. myszka?

Elementy składowe zestawu komputerowego.Bezpieczna praca z komputerem.Samodzielne uruchomienie komputera.Uruchomienie i odczyt płyty CD dołączonej do podręcznika z pomocą nauczyciela lub opisu w podręczniku.Wykonywanie ćwiczeń na komputerze — poznanie działania myszy komputera.Prawidłowe zakończenie pracy z programem i płytą CD dołączoną do podręcznika.

Edukacja matematyczna.Edukacja plastyczna.

3. piszesz Ty

Budowa klawiatury.Próba samodzielnego uruchomienia komputera i płyty CD dołączonej do podręcznika.Praca z myszą i klawiaturą komputera.Rola dyżurnych w sali komputerowej.Poznanie klawiatury — klawisz spacji, klawisz Enter i klawisze .Prawidłowe zakończenie pracy z programem i płytą CD dołączoną do podręcznika.

Edukacja matematyczna.Zajęcia techniczne.Edukacja polonistyczna.

4. zabawę zaczynamy

Zasady bezpiecznej pracy z komputerem.Próba samodzielnego uruchomienia komputera i płyty CD dołączonej do podręcznika i zapoznanie się z jej zawartością.Praca z klawiaturą i myszą komputera.Prawidłowe zakończenie pracy z programem i płytą CD dołączoną do podręcznika.

Edukacja przyrodnicza.Edukacja polonistyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Temat lekcji Wiadomości i umiejętności związane z pracą na komputerze Obszary edukacji

5 – 8

Wycieczka do lasu

5. przyjaciele

Próba samodzielnego uruchomienia komputera i płyty CD dołączonej do podręcznika. Ćwiczenie posługiwania się myszą i klawiaturą komputera.Prawidłowe zakończenie pracy z programem i płytą CD dołączoną do podręcznika.

Edukacja plastyczna.Edukacja matematyczna.

6. Samodzielne uruchomienie i obsługa płyty CD, prawidłowe zakończenie pracy z nią. Nauka prawidłowej obsługi programu do rysowania, korzystanie z dostępnych opcjiĆwiczenie posługiwania się myszą i klawiaturą komputera.Prawidłowe zakończenie pracy z programem i płytą CD dołączoną do podręcznika.

Edukacja przyrodnicza, matematyczna, polonistyczna, plastyczna.

7. Samodzielne uruchomienie i obsługa płyty CD, prawidłowe zakończenie pracy z nią. Praca z myszą.Klawisze: .

8. Samodzielne poznanie opcji uruchomionego programu z płyty CD.Ćwiczenie posługiwania się myszą i klawiaturą komputera.

Danuta Kiałka

9 – 12

Wizyta w mieście

Ciekawe gry

Bezpieczna praca z komputerem, na przykład: częste mruganie powiekami, aby uniknąć chorób oczu.Uruchomienie i obsługa wybranych gier komputerowych z dysku komputera.Budowa okna uruchomionego programu — gry.Prawidłowe zakończenie pracy z programem — grą komputerową wskazaną przez nauczyciela, na przykład Sebran.

Wszystkie obszary edukacji.

10. Z Martynką i Jasiem piszę na klawiaturze

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Prawidłowy układ rąk na klawiaturze.Praca z klawiaturą komputera.Uruchomienie programu Notatnik z pomocą nauczyciela lub według opisu w podręczniku.Prawidłowe zakończenie pracy z programem Notatnik.Trening pracy z myszą.

11. Dom i domy Podstawowe terminy i pojęcia używane podczas pracy z komputerem: plik, katalog (folder), ikona.Uruchomienie programu Notatnik z pomocą nauczyciela.Zmiana rozmiaru okna programu Notatnik.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna.

12. Jestem Europejczykiem

Poznanie działania klawiszy Delete i Backspace.Poprawianie i uzupełnianie tekstu w dokumencie Notatnik.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

13 – 15

Moja rodzinka

13. Zabawa z pingwinkiem

Próba samodzielnego uruchomienia programu Tux Paint za pomocą skrótu na pulpicie komputera.Poznanie podstawowych narzędzi programu.Wykonanie rysunku według instrukcji.

Edukacja społeczna, przyrodnicza, polonistyczna.

14. Kartka dla… Samodzielne uruchomienie programu Tux Paint za pomocą skrótu na pulpicie komputera.Wykonanie rysunku zgodnie z opisem.Samodzielne wykonanie rysunku na zadany temat.Umieszczenie napisu w obszarze rysunku.Klawisz Caps Lock.Zapisanie rysunku na dysku komputera.Samoocena.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja plastyczna.

15. Komputer w pracy moich najbliższych

Poznanie zakresu zastosowań komputerów z najbliższego otoczenia.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja społeczna, matematyczna.

Danuta Kiałka

16 – 19

Bezpieczna zabawa w internecie

16. Poznaj zyraffę

Rozpoznawanie ikon programów do przeglądania internetu.Przeglądarka internetowa.Okno przeglądarki internetowej.Adres internetowej strony.Uruchomienie strony o podanym adresie.Poznanie zawartości uruchomionej strony.Pojęcie internet.

17. Chcę być bezpieczny

Poznanie zasad bezpiecznego korzystania z internetu.Samodzielne uruchomienie w internecie strony o podanym adresie.Poznanie zawartości uruchomionej strony internetowej.Prawidłowe zakończenie pracy z uruchomionym programem. Samoocena.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Zajęcia techniczne.Edukacja społeczna, polonistyczna, plastyczna.

18. Bezpieczni tu i tam

Zasady bezpiecznego korzystania z internetu.Uruchomienie w internecie strony o podanym adresie.Poznanie zawartości strony uruchomionej w internecie.Rozpoznawanie bezpiecznych stron w internecie — Certyfikat Bezpiecznej Strony.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja społeczna, polonistyczna, plastyczna.

19. List z komputera

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Poczta elektroniczna.Znak @.Pojęcie e-mail.Poznanie sposobu wysyłania listów z komputera.Adres komputerowego listu.

Edukacja społeczna, polonistyczna, matematyczna, plastyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

20 – 22

Moda na zdrowie

20. Warzywa jemy — zdrowo żyjemy

Poprawianie błędów w dokumencie tekstowym.Klawisze: Delete i Backspace, .Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja przyrodnicza, matematyczna.

21. Gimnastyka z Zuzią i Tomkiem

Poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze.

22. Literki z ogonkiem

Budowa klawiatury.Program Notatnik.Klawisz Alt (prawy).Pisanie polskich znaków z klawiatury (ę, ą, ń, ł, ś, ć, ż, ź) oraz pisanie wielkich liter.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

23 – 24

Podróż w krainę wyobraźni

23. Goście z innej planety

Program Notatnik.Pojęcie: plik.Pole nazwy w programie Notatnik.Wprowadzanie tekstu z klawiatury.Klawisze: spacja, Alt, Enter.Prawidłowe zakończenie pracy z programem Notatnik.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja społeczna, polonistyczna, matematyczna, plastyczna.

Danuta Kiałka

24. Pozdrowienia z wycieczki

Program Notatnik.Wprowadzenie tekstu z klawiatury.Pisanie wielkiej litery — klawisz Shift.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Edukacja matematyczna, polonistyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

25 – 28

Zaczarowany rok

25. Kolorowe pory roku

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Utrwalenie pracy z myszą i klawiaturą komputera.

26. Pogodowe przeplatanki

Utrwalenie pracy z myszą i klawiaturą komputera.Uzupełnianie brakujących liter w napisanym tekście widocznym w oknie programu Notatnik.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.

27. Ukryte wyrazy

Pojęcie — netykieta.Utrwalenie pracy z myszą i klawiaturą komputera.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna.Etyka.

28. Ćwiczę, więc umiem

Praca z myszą i klawiaturą komputera — ćwiczenia utrwalające. Utrwalenie umiejętności pisania w edytorze tekstu.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

29 – 30

Podróże te małe i te duże

29. Wielka podróż Misia Fredzia i jego przyjaciół

Praca z myszą i klawiaturą komputera — ćwiczenia utrwalające. Utrwalenie umiejętności pisania w edytorze grafiki.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

Edukacja polonistyczna, plastyczna.

30. Mistrz Poziomu Pierwszego

Praca z myszą i klawiaturą komputera — ćwiczenia utrwalające. Utrwalenie umiejętności pracy na komputerze z wykorzystaniem intternetu..Bezpieczne korzystanie z internetu — powtórzenie i utrwalenie.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające, podsumowanie.Samoocena.

Zajęcia techniczne.Edukacja społeczna, polonistyczna, plastyczna.

Lekcje dodatkowe

31 — 32

Chcę wiedzieć więcej

31. Główka pracuje

Utrwalenie umiejętności pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Zajęcia techniczne.Edukacja matematyczna, polonistyczna, plastyczna.

32. Lubię rysować

Poznanie nowych narzędzi programu do rysowania poznanego na lekcjach w klasie pierwszej — Tux Paint.

Edukacja społeczna, polonistyczna, plastyczna.

Danuta Kiałka

KLASA II

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

1 – 3 Nasza szkoła

1. bez tajemnic

Regulamin pracowni komputerowej.Budowa multimedialnego zestawu komputerowego.Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.

Edukacja zdrowotna.

2. znam i piszę sam

Trening pracy z mysza i klawiaturą komputera.Powtórzenie wiadomości z klasy pierwszej.

Edukacja matematyczna.Edukacja przyrodnicza.Etyka.

3 . List do przyjaciela

Klawiatura i mysz komputerowa w ćwiczeniach.Klawisze: Shift, prawy Alt.Ćwiczenia w pisaniu wielkich liter i górnych znaków z klawiatury.

Edukacja polonistyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

4 – 7 Wycieczka do lasu

4. łamigłówki

Uruchomienie programu WordPad z menu START lub ikony skrótu.Poznanie budowy okna programu.Polecenie Zapisz.Prawidłowe zakończenie pracy z programem.

Edukacja polonistyczna, przyrodnicza.

5. baśniowymi bohaterami

Uruchomienie programu WordPad.Klawisze: Delete i Backspace.Zmiana rozmiaru i rodzaju czcionki.Atrybuty czcionki.Zaznaczanie tekstu.Polecenie Zapisz.

6. Misiem Fredziem

Samodzielne uruchomienie programu WordPad.Klawisz Caps Lock.Zmiana koloru czcionki.Zapis pliku przy użyciu polecenia Zapisz.

7. porządki z Zuzią i Tomkiem

Wprowadzenie do rozumienia pojęć plik i katalog (folder)Utrzymujemy porządek w swoim katalogu na dysku.Praca z myszą i klawiaturą.

Edukacja przyrodnicza, matematyczna, plastyczna.

8 – 10

W mieście 8. O porządek dbamy — pliki w katalogach (folderach) umieszczamy

Samodzielne uruchomienie programu WordPad jednym z poznanych sposobów.Polecenia: Otwórz, Zapisz.Tworzenie nowego katalogu (folderu) w oknie katalogu. Przycisk Nowy folder.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, matematyczna.

9. Ciasta z Poziomkowej Cukierni

Uruchomienie programu WordPad.Tworzenie listy wypunktowanej z wykorzystaniem przycisku na pasku narzędzi.Zapis pliku na dysku poleceniem Zapisz.Ćwiczenia z myszą i klawiaturą.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna, społeczna.

10. Imiona na wesoło

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Formatowanie tekstu. Zapis pliku na dysku poleceniem Zapisz jako.Ćwiczenia z myszą i klawiaturą.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna, społeczna.

Danuta Kiałka

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

11 – 14

Moja rodzinka

11. W świecie zabawek

Formatowanie tekstu. Zapis pliku na dysku.Zaznaczanie tekstu.Ćwiczenia z myszą i klawiaturą.

Edukacja matematyczna, plastyczna.

Szlaczki — zygzaczki

Uruchomienie programu Paint.Budowa okna programu.Narzędzia: linia, gumka, ołówek, wypełnij kolorem, prostokąt.Przyciski: Cofnij i Powtórz.Prawidłowe zakończenie pracy z programem.

13. Przyjęcie urodzinowe

Uruchomienie programu Paint.Kolorowanie rysunków w programie Paint.Zmiana rozmiaru obszaru rysowania.Praca z myszą.Zapis pliku na dysku. Nadawanie nazw plikom zgodnie z ich zawartością.

Danuta Kiałka

Razem się nie nudzimy

Doskonalenie umiejętności posługiwania się przyciskami Przybornika programu Paint.Polecenia: Edycja, Cofnij, Powtórz.Ćwiczenia w pracy z myszą.Prawidłowe zakończenie pracy z programem.

15 – 18

Moda na zdrowie

Obrazki z figur

Wybór koloru w programie Paint prawym i lewym przyciskiem myszy.Wykonanie rysunku koła i kwadratu z wykorzystaniem właściwych przycisków i klawisza Shift.Rysunek prostokąta narzędziem Prostokąt.Prawidłowe odczytywanie komunikatów komputera. Polecenie Zapisz jako.

Edukacja matematyczna, polonistyczna, plastyczna.

16. Bal Misia Fredzia

Samodzielne uruchomienie programu Paint.Polecenie Nowy.Wykonanie rysunku zgodnie z opisem przy użyciu narzędzia Pędzel/Aerograf.Zmiana rozmiaru linii rysowania.Zapisanie pliku na dysku.Samodzielne uruchomienie płyty.Ćwiczenia w pracy z myszą.

Edukacja plastyczna.

Danuta Kiałka

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

17. Lodowa kraina

Wykonanie rysunku na zadany temat.Powiększenie obrazu przy użyciu przycisku Lupa.Poznanie innych sposobów powiększania obrazu.

Edukacja zdrowotna, plastyczna.

18. Sportowe zmagania

Samodzielne uruchomienie programu Paint dowolnym sposobem.Tworzenie nowego rysunku.Zapis pliku na dysku z jednoczesnym nadaniem podanej nazwy.

Edukacja zdrowotna, plastyczna.

19 – 20

Akademia dobrych manier

19. Sympatyczne słówka

Pole tekstowe w dokumencie programu Paint.Pasek narzędzi tekstowych: zmiana rodzaju i koloru czcionki.Przycisk Zaznaczanie.

Etyka.Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna.

20. Świat w internecie

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Poznanie zasad zachowania w internecie.Uruchomienie przeglądarki internetowej i strony o podanym adresie.Odszukanie informacji na uruchomionej stronie WWW.Zapoznanie ze strona internetową szkoły ucznia.Uwrażliwienie na zagrożenia z internetu.Bezpieczne korzystanie z internetu.

Edukacja matematyczna, polonistyczna, społeczna.

21 – 23

21. Wizyta w mieście krasnali

Wyszukiwanie w internecie informacji na podany temat za pomocą wyszukiwarki internetowej.

Edukacja polonistyczna, społeczna.

22. Poznajemy polskie miasta

Wyszukiwanie w internecie informacji na podany temat.Bezpieczne korzystanie z internetu.Poznanie strony o podanym adresie w internecie.Praca z myszą i klawiaturą.

Rakietą w kosmos

Wyszukiwanie w internecie informacji na podany temat.Bezpieczne korzystanie z komputera i internetu.

24 – 25

24. Komu potrzebny jest komputer?

Zastosowania komputera w szkole.Praca z myszą i klawiaturą.

25. Czy ta gra jest dla mnie?

Omówienie zagadnienia treści gier komputerowych.Gry dobre i złe.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, matematyczna, polonistyczna.

Danuta Kiałka

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

26 – 27

Zaczarowany rok

Tropem detektywa

Mysz i klawiatura — ćwiczenia. Edukacja matematyczna, polonistyczna, plastyczna.

27. Pory roku

Utrwalenie wiadomości o poznanych programach: Paint, WordPad, przeglądarka internetowa.Praca z myszą i klawiaturą.Samoocena.

28 – 30

28.Przygotowania do podróży

Programy: Paint, WordPad, przeglądarka internetowa

— ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Praca z myszą i klawiaturą.Samoocena.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna.

Bezpieczna wyprawa

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Samodzielne opracowanie dokumentów tekstowych i graficznych na podany temat.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna, społeczna.

30. Mistrz Poziomu Drugiego

Samodzielnie opracowujemy dokument graficzny na podany temat.Samodzielne uruchomienie internetu i odszukanie informacji na podany temat.Praca z myszą i klawiaturą.Bezpieczne korzystanie z internetu i komputera.Ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające, podsumowanie.

Lekcje dodatkowe31– 32

Logiczne myślenie

Zastosowanie komputera w nauce.Trening pracy z myszą i klawiaturą komputera.

Przyjaciel przyrody

Ćwiczenia w pisaniu i rysowaniu przy użyciu odpowiednich programów.Praca z myszą i klawiaturą.

Danuta Kiałka

KLASA III

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

1 – 4

Nasza szkoła

1. do szkoły

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Bezpieczna i higieniczna praca z komputerem.Praca z myszą i klawiaturą.

Edukacja matematyczna, zdrowotna.

2. dobrym kolegą

Samodzielne uruchomienie programu WordPad.Lista wypunktowana.Formatowanie czcionki.Polecenie Nowy.Zapis pliku na dysku (nadanie nazwy) poleceniem Zapisz

3. czasie

Samodzielne uruchomienie programów: WordPad, Paint.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.Tworzenie nowych dokumentów graficznych i tekstowych.Zapis pliku na dysku (nadanie nazwy) poleceniem Zapisz jako.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, społeczna.

4. czy umiesz…

Samodzielne uruchomienie i obsługa płyty CD dołączonej do podręcznika.Wykonanie ćwiczenia zgodnie z opisem.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.Klawisz Caps Lock.Zapis pliku na dysku (nadanie nazwy) poleceniem Zapisz jako.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, matematyczna, polonistyczna.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

5 – 7

W mieście

5. potrzebny do pracy

Zastosowania komputerów w najbliższym otoczeniu.Wykonanie ćwiczenia zgodnie z instrukcją.Wyjaśnienie pojęcia piractwo komputerowe.

6. szlaki

Pobranie grafiki z internetu i zapis na dysku komputera w miejscu wskazanym przez nauczyciela.Wykonanie rysunku w programie Paint z użyciem narzędzi Linia, Wypełnij kolorem.Zapis pliku na dysku (nadanie nazwy) poleceniem Zapisz jako.

Edukacja przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna, społeczna.

7. spotkania

Mysz i klawiatura — ćwiczenia.Praca w programie WordPad. Klawisz Tab.Formatowanie czcionki.Zapis pliku na dysku z nadaniem nazwy.

Edukacja polonistyczna, plastyczna, społeczna.

Danuta Kiałka

8 – 10

Wycieczka do lasu

8. pięknym lesie…

Doskonalenie umiejętności posługiwania się przyciskami Przybornika — linia, krzywa, wypełnienie kolorem.Polecenia Kopiuj i Wklej w programie Paint.Zmiana rozmiaru obszaru rysowania. Zapis nowego pliku na dysku z użyciem polecenia Zapisz jako w programie Paint.

9. Ćwiczenie czyni mistrza

Ustalenie obszary rysowania (rozmiaru kartki) poleceniem Właściwości.Wykonanie rysunku zgodnie z opisem w programie Paint,z użyciem poznanych narzędzi.Tworzenie dokumentu programu WordPad. Wprowadzanie i formatowanie tekstu zgodnie z opisem: wyśrodkowanie, pogrubienie, kursywa.Zapis dokumentów na dysku z nadaniem nazwy.

10. Tu piszemy, tam rysujemy — dwa okna

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Praca w oknach, przełączanie między programami WordPad i Paint.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.

Nr lekcji

Blok tematyczny

Obszary edukacji

11 – 13

Moja rodzinka

11. W odwiedziny do rodziny

Praca w oknach, przełączanie między programami WordPad i Paint.Tworzenie plików graficznych i tekstowych.Formatowanie tekstu — ćwiczenia.Kopiowanie — ćwiczenia.

12. Dzieci listy piszą

Formatowanie tekstu, zaznaczanie, kopiowanie.Zapis pliku na dysku poleceniem Zapisz jako.Nadawanie nazw plikom zgodnie z ich zawartością.Praca z myszą i klawiaturą — ćwiczenia.

Zapraszam Cię na bal

Przygotowanie dokumentu przy użyciu dwóch programów.Formatowanie czcionki: wyśrodkowanie, kursywa.Polecenia: Kopiuj, Wklej.Wyszukiwanie w internecie informacji na podany temat, uruchomienie strony o znanym adresie.

14 – 16

Tajemnice powietrza i wody

Wprowadzanie i formatowanie tekstu: zaznaczanie, zmiana rozmiaru i rodzaju czcionki. Poznanie sposobu zaznaczania: wersu, jednego wyrazu w zdaniu.Reguła poprawnego formatowania tekstu.Formatowanie tekstu — ćwiczenia.

15. W krainie muzyki

Poznanie różnych sposobów zaznaczania tekstu. Tworzenie i zapisywanie dokumentu programu WordPad, wykorzystanie poznanych narzędzi programu.Zapis pliku we właściwym miejscu na dysku.

Edukacja muzyczna, polonistyczna, plastyczna.

Morska przygoda

Zasady poprawnego wprowadzania tekstu.Opracowanie dokumentu tekstowego w programie WordPad zgodnie z instrukcją.Zapis pliku na dysku z nadaniem podanej nazwy.

Danuta Kiałka

17 – 18

Moda na zdrowie

Gimnastyka to podstawa

Poznanie nowego edytora tekstu: MS Word.Budowa okna programu Word.Otwieramy dokument programu Word poleceniem Otwórz.Karta Wstawianie, grupa Tekst. Ozdobne napisy — WordArt.Poznanie galerii clipart —Obiekt clipart w grupie Ilustracje.Polecenia: Nowy, Zapisz jako.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, polonistyczna, plastyczna.

18. Zdrowe nawyki

Praca z myszą i klawiaturą.Wykonanie ćwiczeń zgodnie z opisem.Bezpieczna i higieniczna praca przy komputerze.

Edukacja zdrowotna, przyrodnicza, matematyczna, plastyczna.

19 – 21

19. Mój @dres internetowy

Samodzielne uruchomienie przeglądarki internetowej i strony o podanym adresie.Poczta elektroniczna — wprowadzenie.Bezpieczne korzystanie z internetu.Praca z myszą i klawiaturą.

Edukacja społeczna.

20. Skrzynka pocztowa

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Netykieta — wyjaśnienie pojęcia.Poznanie zasad netykiety.Bezpieczne korzystanie z internetu.Praca z myszą i klawiaturą.

Bezpieczne strony WWW

Bezpieczne korzystanie z internetu. Uruchomienie bezpiecznych stron z grami w internecie.Certyfikat Bezpiecznej Strony.

22 – 24

Akademia dobrych manier

22. Ważne numery

Wykonujemy ćwiczenia zgodnie z instrukcją.Utrwalenie umiejętności bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.

Edukacja matematyczna, polonistyczna, plastyczna, społeczna.

23. Sławni Europejczycy

Przygotowanie krótkiego dokumentu tekstowego w programie Word, formatowanie i modyfikacja, zapis na dysku.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.

Edukacja muzyczna, polonistyczna.

Ekouczeń

Wykonanie ilustracji na podany temat z wykorzystaniem narzędzi programu Paint.Lista wypunktowana — program WordPad.Praca w oknach dwóch uruchomionych programów — ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Internet — uruchomienie strony o podanym adresie. Wyszukanie informacji na zadany temat.

Nr lekcji

Blok tematyczny Temat lekcji Wiadomości i umiejętności związane z

pracą na komputerzeObszary edukacji

25 – 28

Zaczarowany rok 25. Pory roku na obrazkach

Tworzenie dokumentów w programie Word.Klawisz Tab.Polecenie Otwórz w programie Word.Wyszukiwanie i wstawianie obiektów clipart z galerii edytora.Wstawianie obiektów: clipart i WordArt — ćwiczenia.

Edukacja matematyczna, polonistyczna, plastyczna.

26. Zagadki matematyczne

Mysz i klawiatura — ćwiczenia. Edukacja matematyczna, plastyczna.

27. Komputer uczy i bawi

Word, Paint — ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Mysz i klawiatura — ćwiczenia.

Danuta Kiałka

28. Ile już potrafię?

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Poznane edytory tekstu, edytory grafiki, przeglądarka internetowa, bezpieczny komputer i internet, zastosowania komputera — ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

29 – 30

29. Najważniejsze jest bezpieczeństwo

Budowa klawiatury — powtórzenie.Poznane edytory tekstu, edytory grafiki, przeglądarka internetowa, bezpieczny internet, zastosowania komputera — ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające.Samoocena.

30. Pożegnanie z Misiem Fredziem

Nauczyciel — zasady BHP dotyczące pracy z komputerem i prawidłowej postawy ciała.Poznane edytory tekstu, edytory grafiki, przeglądarka internetowa, bezpieczny internet, zastosowania komputera — ćwiczenia utrwalające i powtórzeniowe, podsumowanie.

Edukacja polonistyczna, plastyczna, społeczna.

Lekcje dodatkowe31 -32

31. Liczbowe łamigłówki

Mysz i klawiatura — ćwiczenia utrwalające. Wszystkie obszary edukacji.

32. Dyscypliny sportowe

Przygotowanie dokumentów z wykorzystaniem odpowiedniego programu spośród poznanych w szkole.Samoocena.

7.Metody pracyW edukacji wczesnoszkolnej powinniśmy oprzeć się na koncepcji kształcenia wielostronnego W. Okonia. Zaproponował on różne kategorie metod nauczania/uczenia się: informacyjne (podające), problemowe (poszukujące), waloryzacyjne (eksponujące), operatywne (oparte na działaniu).— Metody informacyjne (pogadanka, opis, opowiadanie, praca z tekstem, wyjaśnienie, prezentacja) służą przekazywaniu uczniom informacji.— Metody problemowe umożliwiają uczniom samodzielne zdobywanie wiedzy, poprzez czynność badania, projektowania doświadczeń. Należą do nich: klasyczna metoda problemowa, dyskusja, zabawy i gry dydaktyczne, metoda sytuacyjna, metoda przypadków.— Metody waloryzacyjne (impresyjna i ekspresyjna) pozwalają na aktywizowanie emocjonalne uczniów (np. inscenizacja).— Metody operatywne to organizacja działalności praktycznej uczniów (ćwiczenia oraz działania praktyczne).

Z metod stosowanych w edukacji wczesnoszkolnej należy jeszcze wspomnieć o: pogadance, dyskusji, pracy z książką, prezentacji, pokazie, grze dydaktycznej.

W pracy z uczniami na zajęciach komputerowych w szkole podstawowej bardzo dobrze sprawdzają się metody nauczania oparte na czynnościach praktycznych, gdyż wymagają one od ucznia zaangażowania i działania. Dzięki temu oswaja się on z zagadnieniami i widzi, że coś działa lub nie, uczy się więc przez osobiste doświadczenia.

Uważam, że metody praktyczne w odniesieniu do zajęć komputerowych są jak najbardziej celowe. Komputer to w końcu narzędzie, a najlepszym sposobem jego poznania jest używanie go w typowych zastosowaniach. Tematyka przykładów i zadań jest powiązana z innymi przedmiotami nauczania i z otaczającą nas rzeczywistością. Problemy interdyscyplinarne pokazują bardziej realny obraz otaczającego nas świata. Uczniowie mogą dostrzec powiązania między różnymi dziedzinami i możliwości zastosowania podobnych rozwiązań do wielu zadań.

Zawsze analizuję z uczniami wyniki ich pracy, omawiam z nimi mocne i słabe strony proponowanych rozwiązań. Dyskusja uczy ich, jak formułować uwagi i wnioski.

Danuta Kiałka

Bardzo ważne jest również planowanie działań zespołowych i wspieranie pracy uczniów w grupie. Jest to jedna z istotnych umiejętności potrzebnych współczesnemu człowiekowi.

Różne metody prowadzenia zajęć bardzo skutecznie urozmaicają lekcje. Oprócz metody ćwiczeniowej dobrze jest czasami zrobić klasyczną lekcję problemową lub burzę mózgów (W jaki sposób powinniśmy dbać o pracownię komputerową? Z pomysłów może powstać regulamin szkolnej pracowni komputerowej). Nie należy obawiać się prowadzenia zajęć różnymi metodami. Lekcje z komputerem nie powinny ograniczać się do operowania schematami, powinny prowokować uczniów do myślenia, aktywności, wspomagać ich działania na co dzień.

Dołączona do podręcznika multimedialna płyta CD jest interaktywna, a zatem aktywizująca. Zawiera gry edukacyjne, ćwiczenia interaktywne, krzyżówki, uzupełnianki, kolorowanki i wiele innych, które stwarzają sytuacje dydaktyczne służące uczeniu się przez działanie.

Proponowane metody aktywizujące na zajęcia komputerowe w edukacji wczesnoszkolnej:— metoda Za i przeciw (Korzystanie z internetu jest bezpieczne?; Gry komputerowe dobre czy złe?)— metoda Mapa skojarzeń (Internet, Gry komputerowe)— metoda Smily np. stosowana przy samoocenie ucznia (potrafię wykonać, wykonuję z pomocą nauczyciela, nie potrafię wykonać).Jeśli pojawiają się trudności w pisaniu, uczniowie nie muszą zapisywać rozwiązań na kartkach. Wystarczy, jeśli je wypowiedzą.

Zajęcia należy zawsze dobrze zaplanować, ponieważ nasza praca jest przykładem dla uczniów. Pamiętajmy, że uczniowie często nas naśladują, uczą się od nas także uczenia się. Dobrym sposobem jest wspólne z uczniami rozwiązywanie problemów. W trakcie prowadzenia zajęć dobrze jest zachęcać uczniów do twórczego i pomysłowego rozwiązywania problemów, pogłębiania wiedzy oraz rozwijania własnych zainteresowań.

Poziom umiejętności uczniów na lekcji niejednokrotnie jest bardzo zróżnicowany, co utrudnia pracę nauczycielowi. W efekcie część uczniów się nudzi, nie nabywając nowych umiejętności. Mając to na uwadze, poniżej przedstawiam kilka propozycji, które na pewno nie są nowe i odkrywcze, ale pozwolą nauczycielowi, szczególnie początkującemu, na lepszą organizację zajęć i ich urozmaicenie. Gdy uczniowi uda się wykonać poprawnie zadanie i wydrukować jego efekty (to bardzo ważne), będzie na pewno odczuwał ogromną satysfakcję — tym większą, im większy był jego wkład w pracę.

Objaśnienia i polecenia w pliku tekstowym dla uczniów, którzy potrafią czytać i pisać, na przykład w klasie III

Bardzo dobrym i sprawdzonym sposobem prowadzenia zajęć z uczniami o zróżnicowanych umiejętnościach jest opracowanie poleceń i objaśnień w plikach tekstowych. Zdania w tekście powinny być napisane jasno i precyzyjnie, w przemyślany sposób. Ważne, aby uczniowie nauczyli się czytać tekst i polecenia ze zrozumieniem. Wykorzystują wówczas czas efektywniej, każdy rozwiązuje zadanie w swoim tempie, a nauczyciel może skupić się na udzielaniu pomocy tym uczniom, którym jest ona potrzebna. Przygotowane w ten sposób materiały można z powodzeniem wykorzystać w kilku klasach, a także w kolejnych latach. Należy zawsze pamiętać o ich aktualizacji i ewentualnej modyfikacji.

Nowy program

Drugim sposobem jest rozpoczęcie pracy z programem, który jest nieznany lub mało znany większości uczniów. Może to być na przykład wybrany program pakietu OpenOffice lub jeden z języków programowania, inny od omawianego już na lekcjach, na przykład Logo. Ponieważ uczniowie rzadko samodzielnie uczą się w domu języków programowania, zwykle wszyscy zaczynają od tego samego poziomu. Liczyć się powinno logiczne myślenie oraz przyrost wiedzy i umiejętności uczniów. Można również podnosić poziom trudności zadań dla uczniów zdolniejszych lub tych, którzy mieli już kontakt z wymienionymi językami bądź programami.

Projekt grupowy, zadanie grupowe

Kolejnym sposobem prowadzenia zajęć jest opracowanie projektu grupowego lub zadania grupowego. Każdy uczeń może wówczas otrzymać zadanie na miarę swoich umiejętności. Podczas pracy każdy realizuje swoje zadanie, nie nudzi się, pracuje wspólnie z kolegami z grupy. Uczniowie chętnie pracują w ten sposób, gdyż każdy z nich czuje się współautorem pracy, która dla jednej osoby byłaby zbyt trudna lub czasochłonna. Dzieci rozmawiają ze sobą, każdy w grupie może wypowiedzieć swoje pomysły, dzieci mają możliwość podejmowania wielu prób rozwiązania zadania. Uczniowi dowiadują się, że rozwiązanie problemu wymaga czasu i podejmowania wielu prób. Dyscyplinują, porządkują myśli, podejmują wysiłek, żeby zostać zrozumianym przez innych.

Danuta Kiałka

Przykłady ciekawych stron WWW dla uczniów zainteresowanych przedmiotem

Tworzenie stron WWW jest pasją wielu młodych ludzi. Wymaga umiejętności informatycznych, zdolności plastycznych i umiejętności pracy w grupie. Warto w pierwszej kolejności obejrzeć z uczniami kilka stron, omówić ich wady i zalety, a następnie zastanowić się, jakie funkcje spełnia dana strona i dla kogo jest przeznaczona.

Przykładowe adresy stron, które warto zobaczyć i omówić z uczniami, podane są w podręczniku oraz poradniku dla nauczyciela.

Bibliografia1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 roku, nr 4, poz. 17).

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 54, poz. 442).

4. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01).

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.).

Wydawnictwo HELION wyraża zgodę na edycję i modyfikację programu nauczania pod warunkiem wyboru podręczników INFORMATYKA EUROPEJCZYJA

Danuta Kiałka

Informatyka Europejczyka - Helion€¦ · Web view— prezentacja prac na tablicy multimedialnej...

Documents

Historia na multimedialnej osi czasu

Web viewDo pracy z Systemem BIG wymagany jest komputer z zainstalowanym systemem operacyjnym Windows wspierającym ActiveX, ... MS Word i przesłać do BIG

W skład zespołu wchodzą: Szkoła Podstawowa z Oddziałami ... · „NaCoBeZU” –czyli „na co będę zwracać uwag ... Sztuka origami jest elementem wspierającym system edukacji

Dell S300w Projector Podręcznik › manuals › all-products › esuprt...Lokalna sieć komputerowa (LAN) Podłączanie projektora 21 Opcje instalacji profesjonalnej: Instalacja dla

e-ósemk@g8opole.wodip.opole.pl/osemka_4.pdf · Prezentacja tematu przyjęła formę: plakatu, wykładu, prezentacji multimedialnej, wystawy gotowych modeli oraz warsztatów origami

Szkoła Podstawowa Nr 10 fileBiblioteka i czytelnia to Szkolne Centrum Informacji Multimedialnej, miejsce edukacji czytelniczej i kulturalnej. Świetlica szkolna otacza opieką

Co musisz wiedzieć? - zs2milejow.edu.pl · Zasady tworzenia prezentacji multimedialnej Co musisz wiedzieć? Zanim zaczniesz tworzyć prezentację multimedialną musisz wiedzieć

Zapraszamy do skorzystania z Internetowego Centrum Informacji Multimedialnej

MODERNIZACJV 1 WYPOSAZENIE IZBY REGIONALNE.J "OFICYNA" W KARNIEWIE ORA/ ZORGANIZOWANIE MULTIMEDIALNEJ LEKCJI HISTORII W 2017 ROKU Publikacja historyczna przeszloŠci oltarzy" Lokalna

Spis treści · Połączenia wejścia/wyjścia 1. Gniazdo zasilania 2. Gniazdo blokady KensingtonTM 3. ... Podłączenie komputera/notebooka Podłączenie do projektora Ze względu

Technologie multimedialne - users.pja.edu.plusers.pja.edu.pl/~ekubera/Wy1-Powerpoint.pdfKonspekt Cechy dobrej prezentacji multimedialnej Zasady projektowania Najczęstsze błędy Przygotowanie

· Prezentacja (w formie multimedialnej) zgloszonych plakatów. ... Autorzy: Dorota Chojnowska, Agnieszka Nowacka (Zaklad Dydaktyki Ginekologiczno-PoloŽniczej WUM) „Wypalenie

z wykorzystaniem tablicy multimedialnej - WARZYWA

Oferta - Fullscreenfullscreen.com.pl/wp-content/uploads/2013/12/OFERTA-FULL...specjalnie dla Państwa będzie nowoczesną formą rozrywki multimedialnej. Natomiast piramida holograficzna

Tworzenie prezentacji multimedialnej...1 Tworzenie prezentacji multimedialnej Piotr Odya piotrod@sound.eti.pg.gda.pl Katedra Systemów Multimedialnych Plan prezentacji •Wprowadzenie

Instrukcja obsługi...Przesyłanie strumieniowe muzyki do głośników z obsługą inteligentnej platformy multimedialnej Qualcomm AllPlay 180 Włączanie lub wyłączanie Bluetooth

Spis treści · Połączenia wejścia/wyjścia.....10 Pilot.zdalnego.sterowania ... Podłączenie komputera/notebooka Podłączenie do projektora Ze względu

MUltiMedia internet · Podajemy nazwę (Network Name SSID) nowotworzonej sieci WiFi jako multimedia_mojasiecdomowa i hasło (Pre-shared Key) Multimedialnej Sieci Bezprzewodowej 1234567890abcdef

System obsługi prezentacji multimedialnej wykorzystujący kamerę cyfrową

3 4 - optoma.co · PL Podstawowy podręcznik użytkownika PT Manual do usuário básico Informacje dotyczące bezpieczeństwa • Przed rozpoczęciem używania projektora należy