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- Nace de el enorme impacto que la tecnología en
general y la informática en particular, ha producido
en los diversos niveles y ámbitos educacionales y de
Formación Continua.
- Hace posible que los profesionales de las áreas afines
sean capaces de abordar los nuevos escenarios y
desafíos que se les presentan, así como, generar
nuevos campos de investigación a partir de su propia
reflexión.
- Se desarrolla en modalidad B-Learning, que combina
las modalidades presencial y a distancia, esto presenta
ventajas claras en cuanto a flexibilidad de horario y
acceso físico, especialmente para profesionales de
diferentes disciplinas que deben compatibilizar
perfeccionamiento con su actividad laboral y
responsabilidades familiares.
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Grado: magíster en Informática Educativa.
Duración de los Estudios: Cuatro semestres
académicos.
Objetivos del Programa:
Habilitar a los participantes para ser gestores de
proyectos innovadores de desarrollo o investigación en
torno a la utilización de la informática y las
telecomunicaciones en los distintos ámbitos de la
Educación, en Programas de Formación Continua y otros
ámbitos de desarrollo social.
Dirigido a:
*Profesor(a) del Sistema Educacional Chileno y
extranjero.
*Profesional vinculado a la Educación y Formación
Continua (psicólogos, Periodistas, Ingenieros, otros).
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El egresado de este Programa será un profesional
capaz de:
-Crear y liderar proyectos de Informática Educativa al
interior del sistema educacional y en Proyectos de
Formación Continua a nivel local, regional y/o nacional.
-Tener un sólido manejo conceptual y empírico en torno
a la Informática Educativa y de los métodos y
procedimientos de investigación.
- Desarrollar un conocimiento actualizado y experiencia
en las áreas de trabajo de colaboración en ambientes
sociales de comunicación digital y en el diseño,
evaluación y aplicación de software educativo.
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Modalidad Blended Learning
-Sesiones mensuales de carácter presencial un fin de semana al
mes (viernes y sábado) y trabajo a distancia a través de un
Ambiente Virtual de Aprendizaje y correo electrónico (E-Learning).
Alternativas de Apoyo
-Beca para Coordinadores y Capacitadotes Red Enlaces y
Profesores del Sistema Educacional Municipalizado y particular
subvencionado (25 % exención de arancel).
-Beca IIE de Excelencia Académica (100 % exención de aranceles
para recién egresados de pedagogía-UFRO).
-Beca AGCI (Agencia de Cooperación Internacional) para
extranjeros.
-OEA Becas de Auto-colocación y colocación a través de la OEA
para extranjeros.
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Doctor, Instituto de Educación, Universidad de Londres, Inglaterra.
Área principal de investigación: Diseño y Evaluación de estudios de uso de TIC en sistemas nacionales de educación. Políticas públicas de TIC en educación.
CUERPO ACADEMICO
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Magíster, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Área principal de investigación: Uso educativo de las TIC para el sector escolar. Comunicación mediada por computadores.
Director Académico.
Doctor, Universidad de Edimburgo, Escocia.
Área principal de investigación: Proyectos Educativos a nivel regional y local con apoyo TIC.
CUERPO ACADEMICO
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Master, Universidad Politécnica de Cataluña, España.
Área principal de investigación: Sistemas digitales de apoyo a políticas públicas
Doctor, Universidad de Bristol, Inglaterra. Área principal de investigación: Las Tic como agentes catalizadores de procesos de inclusión digital y justicia cognitiva.
CUERPO ACADEMICO
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Master, University of Oregon, USA.
Área principal de investigación: Barreras docentes para la integración de TIC a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Master, U. de San José, California, USA.
Área principal de investigación: Sistemas e-learning de apoyo a procesos de formación continua.
CUERPO ACADEMICO
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Magíster, Universidad de Leeds, Inglaterra.
Área principal de investigación: Desarrollo y usos de TIC para la educación y la generación de capital humano.
Magíster, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Área principal de investigación: Desarrollo y Usos de TIC para la educación y la generación de capital humano.
CUERPO ACADEMICO
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Magíster, Universidad de Chile. Chile.
Área principal de investigación: formación docente con uso de TIC.
Experiencia de nuestros
Egresados
“El programa es atingente a
las necesidades de nuestro
país, es dinámico, se va
contextualizando y
actualizando a medida que
van transcurriendo las
generaciones”.
“En lo personal me ha permitido enfrentar nuevos desafíos de desarrollo académico, ser reconocido y considerado para enfrentar proyectos e iniciativas tanto locales como internacionales, me abrió las puertas para profundizar en un doctorado, donde pude comprobar en la realidad lo ventajoso que me resultó el haber realizado un magíster en el Instituto”.
“En la actualidad, soy parte del equipo investigador y formador de profesores de la Universidad de Los Lagos, espacio donde se ha tratado de transferir parte de los conocimientos adquiridos con el objeto de complementar y mejorar la formación inicial de docentes considerando las TIC como eje transversal”.
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“Decidí estudiar un
magíster para perfeccionar
mis capacidades, pero
fundamentalmente para
sistematizar la experiencia
que había adquirido durante
los años trabajando en el
Proyecto Enlaces”.
“Necesitaba un centro de estudios que me diera confianza por su calidad y seriedad, con régimen part-time y que tuviese experiencia y la investigación en el tema de informática educativa fueran de excepción”.
“El tener a profesores, no solo de un área distinta a mi formación inicial, sino que de la mejor calidad profesional posible en Chile, era un atractivo que no podía encontrar en otra Universidad. No me equivoqué”.
“La exigencia fue siempre alta y profesional. La modalidad mixta, con clases presénciales, nos permitió generar un interesante grupo de discusión y compartir visiones profesionales diversas”.
Experiencia de nuestros
Egresados
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Experiencia de nuestros Tesitas
"Considero que valió la
pena el haber tomado la
decisión de considerar al
IIE, como una alternativa
para desarrollarme
profesionalmente en el
ámbito de las TIC aplicadas
a la educación”.
“ Aprendí muchas cosas importantes en lo académico, pero además, debo destacar el aspecto investigativo que subyace al magíster y la convivencia con personas que están haciendo constantemente investigación. Este último aspecto es de mucha trascendencia para quienes estamos involucrados en la docencia universitaria y en cuyos contextos, la investigación con frecuencia es escasa."
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