View
2.026
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Schoolgids 2010-2011 van het Herbert Vissers College
Citation preview
Schoolgids 2010-2011
Een fijne, veilige plek om naar school te gaan!
Christelijke
Scholengemeenschap
voor
gymnasium
atheneum
havo
mavo
vmbo
www.hvc.nl
1
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Voorwoord
Beste ouders en verzorgers,
Met plezier presenteren wij de schoolgids voor
het nieuwe cursusjaar, waarin u veel informatie
aantreft over het onderwijs op het Herbert
Vissers College.
Niet alleen de jaarplanning, de lessentabel en de
vakantieregeling staan in deze gids, ook de wijze
waarop wij leerlingen begeleiden, de bijzondere
activiteiten en de contactmomenten met de
ouders worden beschreven.
Toch blijft deze gids slechts een aanzet tot de
communicatie die wij voor ogen hebben en biedt
het eenzijdig de informatie die voor u van belang
kan zijn.
Veel belangrijker zijn straks de persoonlijke
contacten die u heeft met onze docenten over
de studieresultaten, waardoor school en ouders
gezamenlijk kunnen optrekken in de begeleiding
van uw kind.
Ook de terugkoppeling die wij van u krijgen over
de kwaliteit van ons onderwijs en onze organi-
satie is waardevol voor de ontwikkeling van de
school en helpt ons een herkenbaar en betrouw-
baar baken te blijven in een snel veranderende
wereld.
Wij zullen de ouders af en toe gericht vragen
naar hun oordeel en ervaringen.
In de loop van het schooljaar zult u 3 keer een
nieuwsbrief ontvangen, met actuele informatie,
mogelijke wijzigingen in de planning etc.
Daarnaast is er natuurlijk onze website die veel
informatie biedt en kunt u als ouder met een
inlogcode voor ons leerlingvolgsysteem op de
hoogte blijven van de studieresultaten en de
absentie van uw zoon of dochter.
Wij hopen op een goede samenwerking en wen-
sen u en uw kind een heel plezierig en succesvol
schooljaar toe!
Jos Bart
rector
2
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
Voorwoord
1. Bestuur en medezeggenschap
1.1 Geschiedenis van het Herbert Vissers College 3
1.2 Missie van de school 3
1.3 Stichting IRIS 4
1.4 Medezeggenschap 5
1.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) 5
2 Inrichting van het onderwijs en begeleiding
2.1 Een christelijke school 6
2.2 Gecoördineerde aanpak 6
2.3 Leerlingenzorg 7
2.4 Contacten met ouders 8
2.5 De opbouw van het onderwijs 9
2.6 Science Lab 9
2.7 Bevorderingsnormen algemeen 10
3 Teams
3.1 Brugklas 11
3.2 vmbo bk /K 14
3.3 mavo 21
3.4 havo 24
3.5 vwo 28
4 Activiteiten in en buiten de school
4.1 Werkweken 33
4.2 Culturele activiteiten 34
4.3 Sport 35
4.4 Kunst en Cultuur 36
4.5 Maatschappelijke stage 38
5 Schoolorganisatie
5.1 Jaarplanning 39
5.2 Schooltijden en pauzes 39
5.3 Verlof 40
5.4 Voorzieningen voor de leerlingen 40
5.5 Financiën 42
5.6 Ziekte en schoolverzuim 44
5.7 Lesuitval en opvang 45
6 Kwaliteitszorg
6.1 Aspecten van kwaliteitszorg 46
6.2 Regelingen en procedures 46
6.3 Opbrengstenkaart 47
6.4 Examenresultaten 48
7 Namen en functies 49
8 Personeelsleden van het Herbert Vissers College 50
9 Jaarplanning cursusjaar 2009-2010 54
Inhoudsopgave
3
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
1.1 Geschiedenis van het
Herbert Vissers College
In 1961 werd in Nieuw-Vennep een christelijke
ULO gesticht. Een van de oprichters was
Herbert Vissers. Hij was bekend als mede-oprich-
ter en later president-directeur van de VICON te
Nieuw- Vennep, een bedrijf, dat landbouwmachines
maakte. De school begon met 32 leerlingen, één
leraar in vaste dienst en vier vakleerkrachten.
Toen in de jaren zestig de mechanisatie in de
land-en tuinbouw en de technische ontwikkeling
in het bedrijfsleven een hoge vlucht namen, werd
de behoefte aan werknemers met een technische
opleiding steeds groter. Op initiatief van enkele
vertegenwoordigers van het bedrijfsleven, onder
wie Herbert Vissers, werd in 1968 een protes-
tants-christelijke school voor beroepsonderwijs
gesticht, later bekend onder de naam De Hoek-
steen. Deze school werd in 1986 door een fusie
met de Jacoba van Beieren te Lisse uitgebreid met
het zogenaamde nijverheidsonderwijs.
In 1975 kreeg het Herbert Vissers College, des-
tijds een mavo-school, toestemming om met een
havo-afdeling te beginnen en in 1987 werd een
Atheneum- en Gymnasiumafdeling aan de school
toegevoegd. In 1995 fuseerden het Herbert
Vissers College en De Hoeksteen tot een brede
scholengemeenschap onder de naam Herbert
Vissers College.
1.2 Missie van de school
Het Herbert Vissers College levert een bijdrage
aan onderwijs en vorming van de aan zijn zorg
toevertrouwde leerlingen.
In een veilige leef- en leeromgeving wordt op
alle niveaus in de organisatie leren mogelijk
gemaakt, opdat iedere leerling zich kan
ontplooien in overeenstemming met de eigen
mogelijkheden.
De leerlingen worden ingevoerd in de bestaande
cultuur, waarbij zij, vanuit christelijke beginselen,
worden gestimuleerd na te denken op welke
wijze de wereld beter kan zijn dan zij is.
1 Bestuur en medezeggenschap
Herbert Vissers (1915 - 1976)
4
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
1.3 Stichting IRIS
IRIS is een organisatie met vijf christelijke scholen
voor voortgezet onderwijs met 5000 leerlingen in
Haarlem (Eerste Christelijk Lyceum), Heemstede
(Haemstede-Barger), Nieuw-Vennep (Herbert Vis-
sers College), Hoofddorp (Kaj Munk College) en
Uithoorn (RK Scholengemeenschap Thamen).
De naam IRIS komt uit de Griekse mythologie.
IRIS is daarin de verpersoonlijking van de regen-
boog. Zij is als het ware de brug, die hemel en
aarde verbindt. IRIS geeft daarmee de veelkleurig-
heid aan die binnen IRIS bestaat.
Die veelkleurigheid is zichtbaar. Elke IRIS-school
heeft een eigen onderwijskundige identiteit en
een eigen herkenbare schoolcultuur.
Maar de scholen hebben ook veel gemeenschap-
pelijk. Kwaliteit staat voorop, wat onder andere
tot uiting komt in het feit dat alle scholen zijn
gecertificeerd als opleidingsschool en dus zelf,
samen met de aangesloten lerarenopleidingen,
docenten mogen opleiden. Gemeenschappelijk
is ook dat dwars door alle verschillen heen de
scholen een aantal belangrijke cultuurkenmerken
delen. IRIS-scholen vinden elkaar in kernwaarden
als vertrouwen, gedrevenheid, collegialiteit en
ontwikkelingsgerichtheid. En wat meer is, ze wer-
ken daarin samen om elkaar nog beter te maken.
Elke IRIS-school staat open naar de omgeving. Zo
proberen de scholen ouders actief te betrekken
bij het schoolbeleid.
IRIS legt de nadruk op eenheid in verscheiden-
heid en op onderwijs van hoge kwaliteit. Alle
IRIS-scholen streven ernaar actief vorm te geven
aan een eigentijdse invulling van de christelijke
identiteit.
IRIS kent een eenhoofdig College van Bestuur en
een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur
geeft leiding aan de organisatie en wordt daarbij
ondersteund door een kleine staf. Samen met
de bestuurder vormen de vijf schoolleiders het
managementteam van IRIS. De Raad van Toezicht
houdt toezicht op het functioneren van het
College van Bestuur. Dat er sprake is van een
kleine, kwalitatief hoogwaardige bovenschoolse
organisatie is geen toeval. Een en ander sluit aan
bij een besturingsfilosofie, die ervan uitgaat dat
zoveel mogelijk middelen beschikbaar moeten
zijn voor het werken in de klas.
De actuele samenstelling van College van Bestuur
en Raad van Toezicht is te vinden op de website
van IRIS.
Het bestuursbureau is gevestigd in Heemstede.
Het correspondentieadres is:
Postbus 41, 2100 AA Heemstede
Telefoon 023 – 548 38 00
Bezoekadres: Koediefslaan 69,
2101 BT Heemstede
Website: www.iris-cvo.nl
De IRIS scholen zijn:
Eerste Christelijk Lyceum
Rector mw. drs. L. Thiele
Zuider Emmakade 43, 2012 KN Haarlem
Tel. 023 - 53 19 042
Haemstede Barger Mavo
Directeur F.B. Smelt
Koediefslaan 73, 2101 BT Heemstede
Tel. 023 - 52 82 380
Herbert Vissers College
Rector J.G. Bart
Beurtschipper 200, 2152 LG Nieuw-Vennep
Tel. 0252 - 66 15 66
Kaj Munk College
Rector drs. D. Bruinzeel
Kaj Munkweg 3, 2131 RV Hoofddorp
Tel. 023 - 56 16 198
Scholengemeenschap Thamen
Directeur G.J.W.N. Jägers
Den Uyllaan 4, 1421 NK Uithoorn
Tel. 0297 – 56 31 92
5
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
1.4 Medezeggenschap
De medezeggenschap op het Herbert Vissers
College kent drie geledingen:
De Leerlingenraad bestaat uit afgevaardigden van
alle leerjaren van de school. De Leerlingenraad
vergadert elke maand over zaken die de leerlin-
gen aangaan. De onderwerpen kunnen worden
besproken in de vergaderingen van de directie,
de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad.
Zo hebben de leerlingen een inbreng in het reilen
en zeilen van de school.
Vanuit de Leerlingenraad worden drie leerlingen
afgevaardigd naar de Medezeggenschapsraad.
Hier hebben de leerlingen adviesrecht en instem-
mingsrecht als het om beleidsvoorstellen gaat die
de leerlingen betreffen.
De Ouderraad beoogt de relatie tussen de school-
leiding, het bevoegd gezag en de ouders te be-
vorderen. De Ouderraad wil een bijdrage leveren
aan het zo optimaal mogelijk functioneren van
het onderwijs.
Zo houdt de Ouderraad zich van tijd tot tijd bezig
met een aantal financiële zaken die de ouders be-
treffen. De Ouderraad komt regelmatig bijeen; de
vergaderingen worden bijgewoond door een lid
van de directie. Aangezien in principe elk leerjaar
in de Ouderraad is vertegenwoordigd, verandert
de samenstelling van de Ouderraad automatisch
elk jaar.
Aan het begin van het schooljaar organiseert
de Ouderraad een ledenverkiezing via Internet.
Jaarlijks wordt in februari een jaarvergadering
met een speciaal thema gehouden.
Hierover wordt u d.m.v. de nieuwsbrieven en
website geïnformeerd.
De Personeelsgeleding van de Medezeggen-
schapsraad (ook wel PMR genoemd) bestaat
uit acht leden vanuit het personeel. De PMR
vergadert zeer regelmatig over alle zaken die
met personeel en onderwijs te maken hebben.
De leden van de PMR maken ook deel uit van
de Medezeggenschapsraad. Hier hebben zij
adviesrecht; waar het gaat over beleidsvoorstel-
len omtrent personeel en onderwijs hebben zij
instemmingsrecht.
Vier leden van de Medezeggenschapsraad zijn
gekozen door de ouders. Indien nodig worden
de verkiezingen in het begin van het school-
jaar georganiseerd. De leden vanuit de ouders
hebben evenals de andere leden adviesrecht;
over beleidsvoorstellen die de ouders aangaan
hebben zij instemmingsrecht.
De vergaderingen van de Medezeggenschaps-
raad (MR) vinden vier- tot zesmaal per jaar
plaats. De goedgekeurde notulen van deze
vergaderingen worden via de website van het
Herbert Vissers College (www.hvc.nl) gepubli-
ceerd.
1.5 Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR)
De GMR bestaat uit vertegenwoordigers
van de Medezeggenschapsraden van de IRIS
scholen. Vanuit elke MR heeft een lid van de
personeelsgeleding en een lid van de ouder-/
leerling geleding zitting in de GMR. In de
GMR komen onderwerpen aan de orde die
schooloverstijgend zijn.
6
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
2.1 Een christelijke school
Het Herbert Vissers College is een christelijke
school. Dit houdt in dat de christelijke boodschap
voor onze school belangrijk is. In allerlei situaties
komen levensbeschouwelijke aspecten ter sprake
en bij verschillende activiteiten staan we er
bewust bij stil zoals tijdens de jaaropening, de
lessen Godsdienst, de dagopeningen, projecten
en vieringen van Kerst en Pasen. Elk schooljaar
formuleren we een thema dat voor al deze activi-
teiten een leidraad vormt.
Van de leerlingen verwachten wij de bereidheid
om aan deze activiteiten deel te nemen en we
stimuleren dat zij er actief bij betrokken worden.
Het Herbert Vissers College staat open voor leer-
lingen van alle gezindten. Een bepaalde levens-
overtuiging of kerkelijke achtergrond is geen
voorwaarde voor toelating. We dringen elkaar
niets op, maar gaan er wel van uit, dat leerlingen
en personeelsleden elkaars mening en onderlinge
verschillen respecteren.
2.2 Gecoördineerde aanpak
De leerstof voor vmbo bk, mavo, havo en vwo
wordt ieder jaar voor alle vakken vastgesteld.
Met repetities en overhoringen gaan docenten
regelmatig na of leerlingen de leerstof heb-
ben begrepen. De cijfers die leerlingen halen
voor deze toetsen zijn mede bepalend voor de
overgang naar een volgend schooljaar. Repe-
tities in de mavo, havo en vwo afdelingen zijn
altijd gecoördineerd. Het werken met gecoör-
dineerde repetities betekent dat parallelklassen
op hetzelfde uur dezelfde repetitie maken, die
door de docenten op dezelfde manier beoor-
deeld wordt. Het voordeel van dit systeem is, dat
rapportcijfers van leerlingen uit parallelklassen
vergelijkbaar zijn. Ook garandeert dit systeem,
dat alle geplande leerstof in een cursusjaar wordt
behandeld. De centrale planning tracht te voor-
komen dat leerlingen meer dan één repetitie voor
dezelfde dag op krijgen. Aan het begin van elke
nieuwe rapportperiode krijgen de leerlingen een
repetitierooster voor de komende periode.
Inrichting van het onderwijs en begeleiding2
7
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
2.3 Leerlingenzorg
2.3.1 Intern Zorg Overleg en
Zorg Advies Team
Schoolcarrières verlopen niet altijd rimpelloos.
Leerlingen kunnen worden gehinderd door pro-
blemen met de studie of in de persoonlijke sfeer.
Wij bieden in deze situaties een aantal vormen
van begeleiding. Wanneer een leerling hulp nodig
heeft, neemt de mentor het initiatief om te ko-
men tot een oplossing. In overleg met de teamlei-
der wordt het Intern Zorg Overleg ingeschakeld.
Hier wordt bekeken op welke manier de leerling
het beste begeleid kan worden. In het Intern Zorg
Overleg zitten de zorgcoördinator, de orthopeda-
goog, de counsellor en de intern begeleider.
Naast het Intern Zorg Overleg is er het Zorg
Advies Team, waarin verschillende functionarissen
zijn vertegenwoordigd zoals de zorgcoördinator,
de toegangsmedewerker van Bureau Jeugdzorg,
de schoolarts, de intern begeleider,
de orthopedagoog en de leerplichtambtenaar.
In onderling overleg wordt gekeken naar de
beste aanpak van problemen. Daarnaast vindt
regelmatig overleg plaats met leerlingbegeleiders
en zorgcoördinatoren van andere scholen die net
als het Herbert Vissers College zijn aangesloten
bij het Samenwerkingsverband Amstelland en de
Meerlanden.
2.3.2 Tweedelijns zorg
De mentoren zijn nauw betrokken bij het wel en
wee van leerlingen uit hun eigen klas.
Zij zullen daarom als eersten merken dat resulta-
ten teruglopen of dat een leerling zich om de een
of andere reden niet prettig voelt op school.
De mentoren onderhouden namens de school het
contact met de ouders.
De orthopedagoog en de counsellor geven op
het gebied van sociaal-emotionele problemen
professioneel advies en ondersteuning aan
leerlingen, docenten en ouders/verzorgers. Deze
ondersteuning vindt plaats op school.
Ook de schoolarts kan worden ingeschakeld bij
persoonlijke problemen. Leerlingen kunnen ook
zelf contact opnemen met de schoolarts. Daar-
naast zijn er twee vertrouwenspersonen waar
leerlingen terecht kunnen wanneer zij advies
nodig hebben over vertrouwelijke zaken.
2.3.3 Faalangst reductietraining en
sociale vaardigheidstraining
Leerlingen die faalangstig zijn of voor wie een
sociale vaardigheidstraining goed zou zijn,
kunnen deelnemen aan korte trainingen die in
de loop van het schooljaar op school worden
georganiseerd door de zorgcoördinator. Ouders
kunnen ook zelf, in samenspraak met de mentor,
leerlingen hiervoor aanmelden.
2.3.4 Remediale hulp in de brugklas
De remediale hulp op het Herbert Vissers College
richt zich in eerste instantie op brugklasleerlingen
met spellingproblemen. Aan het begin van het
cursusjaar worden alle brugklasleerlingen onder-
zocht op taalzwakheid en/of dyslexie.
Dit gebeurt aan de hand van een screenings-
dictee en een toets volgens de richtlijnen van het
Protocol Dyslexie VO.
Van elke klas wordt een overzicht gemaakt met
de uitslagen, zodat de mentor van de klas weet
waar het docententeam in de les op in kan spelen.
Als een leerling niet aan de normen van het
screeningsonderzoek voldoet, maakt de reme-
dialteacher (RT-er) een foutenanalyse van het
gemaakte dictee en wordt de leerling uitgeno-
digd voor remediale hulplessen. Deze lessen gaan
van start in de tweede rapportperiode.
De groepsgrootte varieert van vier tot maximaal
acht leerlingen. Bij de groepsindeling wordt
rekening gehouden met de ernst en de aard van
de problemen. De lessen zijn niet verplicht, maar
worden wel sterk aangeraden. Ze vormen na-
melijk een onderdeel van de totale screening op
dyslexie. Zonder deze lessen kan hardnekkigheid
van spelfouten en daarmee dyslexie niet worden
vastgesteld. Na tien lessen wordt het screenings-
dictee opnieuw afgenomen. De resultaten wor-
den vergeleken met die van de eerste afname.
Is er geen verbetering, dan wordt geadviseerd
een dyslexieonderzoek uit te voeren. Dit onder-
zoek wordt uitgevoerd door de onderwijsbegelei-
dingsdienst Drielanden uit Hoofddorp.
Ook leerlingen uit hogere leerjaren bij wie aan-
8
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
wijzingen voor dyslexie bestaan, kunnen via hun
mentor bij de RT-er worden aangemeld voor een
dyslexieonderzoek door de onderwijsbegelei-
dingsdienst Drielanden. Het Herbert Vissers Col-
lege vergoedt een deel van de onderzoekskosten.
2.3.5 Dyslexiebeleid
Als een leerling in het bezit is van een officiële
dyslexieverklaring met bijbehorend onderzoeks-
verslag (afgegeven door een GZ psycholoog/
orthopedagoog), wordt een dyslexiepas afgege-
ven. Met deze pas heeft een leerling o.a. recht
op extra tijd bij toetsen en examens, alternatieve
toetsmogelijkheden en aangepaste beoordeling
van spelfouten. De RT-er ondersteunt het klas-
senteam, de mentor en de ouders van leerlingen
met dyslexie. Indien de noodzaak bestaat, kan
de mentor een leerling opgeven voor individuele
begeleiding of begeleiding in kleine groepjes
door de RT-er van de school. Meer informatie is te
vinden op de website.
2.4 Contacten met ouders
Wij willen u zo goed mogelijk informeren over
wat erop school gebeurt. Maar natuurlijk hopen
we dat u ons ook informeert over bijzondere om-
standigheden thuis. Een goede verstandhouding
tussen u en ons is de beste basis voor een goede
begeleiding thuis en op school. Hieronder kunt
u lezen welke vaste contactmogelijkheden een
cursusjaar biedt. Natuurlijk kunt u ook op een
ander moment contact opnemen.
rapportage
Het schooljaar is verdeeld in vier perioden.
Na elke periode ontvangt de leerling een cijfer-
rapport. Daarnaast ontvangen leerlingen in de
bovenbouw regelmatig een PTA-rapportage.
kennismakingsavonden
De kennismakingsavonden worden aan het begin
van het schooljaar gehouden. De teamleider en
de mentor van het leerjaar waaraan uw zoon of
dochter net begonnen is, vertellen u die avond over
zaken die juist voor dat leerjaar van belang zijn.
keuzevoorlichtingsavonden
Voor de ouders van leerlingen uit 2-vmbo bk,
3-vmbo bk, 2-mavo, 3-mavo, 3-havo en 3-vwo
houden wij voorlichtingsavonden over de vak-
kenpakket- en profielkeuze.
contactavonden
Na het eerste en tweede cijferrapport kunt u met
docenten spreken over de vorderingen van uw
zoon of dochter. Wanneer u buiten deze avonden
een docent of teamleider wilt spreken, kunt u
een aparte afspraak maken.
nieuwsbrieven
Drie keer per schooljaar maken wij een nieuws-
brief. De nieuwsbrief wordt uitgedeeld bij het
rapport. Er zijn twee versies, één voor vmbo/mavo
en één voor havo/vwo.
cijfers en absentie
Via het leerlingvolgsysteem Magister kunt u op
de hoogte blijven van de resultaten en absentie
van uw kind. U krijgt hiervoor aan het begin van
het schooljaar een inlogcode en wachtwoord.
Via de website van de school kunt u inloggen in
Magister.
enquêtes
Regelmatig worden enquêtes digitaal uitgezet
onder ouders en/of leerlingen. Deze kunt u
vinden op de website van het HVC. De resulta-
ten van gehouden enquêtes worden ook via de
website gepupliceerd.
website
Op de website www.hvc.nl staat alle relevante
roosterinformatie, zoals roosterwijzigingen,
jaarroosters, repetitieroosters en de jaarplan-
ning. Tevens worden fotoverslagen geplaatst van
activiteiten, excursies en projecten die hebben
plaatsgevonden en is er een uitgebreide nieuws-
sectie waar u op de hoogte wordt gehouden van
de laatste ontwikkelingen op onze school.
9
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
2.5 De opbouw van het onderwijs
Het Herbert Vissers College is een scholenge-
meenschap voor vwo (Gymnasium en Atheneum),
havo, mavo en vmbo Basisberoepsgericht en
Kaderberoepsgericht.
Leerlingen die een diploma hebben behaald,
kiezen over het algemeen voor een vervolgstudie.
Met een vmbo bk of mavo diploma kunnen de
leerlingen kiezen voor een vorm van Middelbaar
Beroepsonderwijs. Na de havo kan gekozen
worden voor Hoger Beroepsonderwijs en na het
vwo behoort ook een universitaire studie tot de
mogelijkheden. Omdat het Herbert Vissers Col-
lege vier verschillende schooltypen kent, kunnen
leerlingen binnen de school doorstromen naar
een andere afdeling. Zo kunnen onder bepaalde
voorwaarden leerlingen met een mavo-diploma
verder gaan in 4-havo en kunnen leerlingen met
een havo-diploma hun studie voortzetten in
5-vwo. Ook tussentijds overstappen behoort tot
de mogelijkheden.
2.6 Science Lab
Het Herbert Vissers College beschikt over een
compleet natuurwetenschappelijk laboratorium.
Dit science lab is een modern ‘nat’ en ‘droog’ lab
voor bovenbouw havo en vwo.
In het ‘natte’ lab kunnen leerlingen biologisch,
natuurkundig en scheikundig onderzoek doen.
Er staan zuurkasten voor werkzaamheden met
risicostoffen, een klimaatkast om klimatologische
effecten te onderzoeken, een air flow kast voor
steriel werk, een gas chromatograaf, apparatuur
voor DNA-onderzoek en biotechnologie en verder
alles wat maar nodig is voor natuurwetenschap-
pelijk onderzoek.
Het ‘droge’ lab is bestemd voor natuurkunde en
wiskunde experimenten. Ook kan hier natuur-
wetenschappelijk computeronderwijs gegeven
worden. Uiteraard is er bij dit alles een intensieve
begeleiding van docenten en technische onder-
wijsassistenten.
Op de tweede verdieping van locatie Beurtschip-
per is in elk lokaal een computer met beamer
met netwerk- en internetaansluiting beschikbaar,
enkele lokalen hebben digiborden en tablets.
Het biologielokaal is modern en aangepast aan
de huidige eisen, de kabinetten voor de techni-
sche onderwijsassistenten zijn efficiënt ingericht.
Op deze manier kunnen leerlingen op het Herbert
Vissers College zich op een fantastische manier
voorbereiden op echt natuurwetenschappelijk
onderzoek!
10
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
2.7 Bevorderingsnormen
Algemene bepalingen
Definities:
Het puntentotaal is de som van de rapportcijfers
van de vakken die meetellen voor de overgang.
Een tekort bij een vak is het aantal punten dat
het behaalde cijfer minder is dan het cijfer 6.
De som van de tekorten is het totaal van de
tekorten voor de vakken die meetellen voor de
overgang.
Geen bevordering:
In principe mag elke leerling die niet bevorderd
wordt het leerjaar één keer overdoen.
Doubleren wordt toegestaan als de leerling door
concrete omstandigheden (ziekte e.d.) het eigen
niveau niet heeft kunnen halen. De beslissing
over het doubleren van een klas in het brugjaar
wordt door de rapportvergadering genomen.
De schoolleiding kan, na overleg met bevoegde
instanties, de inschrijving weigeren van een
leerling die in twee opeenvolgende leerjaren van
dezelfde afdeling niet kan worden bevorderd.
In gevallen waarin de regeling niet voorziet,
beslist de schoolleiding in overleg met de rap-
portvergadering.
Taken:
Zo nodig krijgt een leerling een taak voor een
vak. De docenten die de betreffende leerling
lesgeven, kunnen de taak na instemming van de
rapportvergadering opdragen.
De bevorderingsnormen per leerjaar worden in
hoofdstuk 3 vermeld.
11
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Het is voor ouders, verzorgers en leerlingen van
belang, dat de schoolorganisatie er overzichtelijk
uitziet. Om die reden is de scholengemeenschap
gesplitst in vier sectoren: vmbo bk, mavo, havo
en vwo. De directie van de school wordt gevormd
door de rector, de heer J.G. Bart en een sectordi-
recteur: de heer D.J. Dijkslag voor havo en vwo.
De sector vmbo bk heeft drie teamleiders, de
sectoren mavo, havo en vwo hebben twee
teamleiders, één voor de onderbouw en één voor
de bovenbouw. Elke klas heeft een klassenmen-
tor. De teamleiders en de klassenmentoren zijn
verantwoordelijk voor de begeleiding van de
leerlingen in hun sector.
Teamleiders:
Onderbouw vmbo B Dhr. J.A. Salomonson
Onderbouw vmbo K Dhr. G.A.C.W. Kortenoeven
Bovenbouw vmbo BK Dhr. drs. R.C. Tempelman
Onderbouw mavo Mevr. E. de Jong
Bovenbouw mavo Dhr. M. Nagtegaal
Onderbouw havo Dhr. drs. M.H. Doeleman
Bovenbouw havo Dhr. drs. L.W.L. Hilkens
Onderbouw vwo Mevr. C.M.P. de La Morinière
Bovenbouw vwo Dhr. A.P. Snaterse
3.1 BRUGKLAS ALGEMEEN
3.1.1 Inleiding
Het voortgezet onderwijs betekent voor de
brugklassers in allerlei opzichten een nieuwe start
waarnaar met spanning en enthousiasme wordt
uitgekeken. Veel leerlingen moeten eerst even
wennen: elk uur een andere docent, geen eigen
lokaal, nieuwe vakken en meer huiswerk. In de
brugklas staat het onderwijs in het teken van de
Basisvorming. Alle brugklassers van Nederland
volgen vrijwel hetzelfde programma. Dit wordt
niet alleen zichtbaar in de vakken die worden
aangeboden, maar ook in de onderwerpen die
bij deze vakken aan bod komen. De school zelf
bepaalt het tempo waarin de leerstof wordt aan-
geboden en de moeilijkheidsgraad hierbij.
Meer dan vroeger staat de leerstof dicht bij de
leefwereld van de leerlingen. Zo vormt bij een
TEAMS3
Teamleiders vmbo en mavo
Teamleiders havo en vwo
12
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
aantal vakken de eigen omgeving een belangrijk
onderwerp. Ook wordt veel aandacht besteed
aan het bijbrengen van vaardigheden, zoals com-
putergebruik en spreekvaardigheid.
3.1.2 Introductiedagen
Brugklassers beginnen op het Herbert Vissers Col-
lege met een viertal introductiedagen in de eerste
schoolweek. Het programma heeft als doel dat
de leerlingen de school, elkaar en hun mentor
sneller leren kennen. De mentor begeleidt de klas
tijdens deze introductiedagen.
3.1.3 De inrichting van de brugperiode
De indeling van de brugklassen ziet er als
volgt uit:
vmbo basis beroepsgerichte leerweg (1B)
vmbo kaderberoepsgerichte leerweg (1K)
mavo (1M)
havo (1H)
vwo (1V)
Deze indeling sluit aan bij de behoefte van de
leerlingen aan onderwijs op maat en de ontwik-
kelingen in de vernieuwde onderbouw.
3.1.4 Toelatingsbeleid
Plaatsing in de klassen geschiedt op grond van
het advies van en in overleg met de basisschool.
De uitslag van de Cito-toets en/of een capacitei-
tentest wordt door de basisschool als onderbou-
wing voor het advies gebruikt.
Alle leerlingen die zich hebben aangemeld voor
het vmbo Beroepsonderwijs worden aanvullend
getest. Ook aangemelde leerlingen voor een van
de andere brugklassen, waar onzekerheden zijn
over de mogelijkheden van een leerling, kunnen
aanvullend getest worden. De uitslag van deze
test bepaalt mede in welke brugklas een leerling
wordt geplaatst. Ook kan dit tot de conclusie
leiden dat een leerling niet wordt toegelaten.
Wanneer in de loop van het schooljaar blijkt dat
een leerling niet op het juiste niveau is ingedeeld,
is een tussentijdse verplaatsing mogelijk.
3.1.5 Leerling met extra zorg
Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben met
een leerling-gebonden financiering (cluster 3 en
4) is veelal extra specialistische zorg nodig om
hun ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlo-
pen en om voor hun welzijn zorg te dragen.
Om dit te kunnen realiseren is het noodzakelijk
dat voorzieningen, kennis en extra geschoold
personeel op de school aanwezig zijn. Opvang en
onderwijs aan deze leerlingen zonder dat er van-
uit de zorg extra inzet bijgevoegd wordt, zal dan
ook niet verantwoord zijn vanuit het oogpunt van
ontwikkelingsstimulering, verzorging
en onderwijs.
Onze school zal bij de toelatingsprocedure een
billijke afweging maken tussen de belangen van
het kind en van de organisatie (school), aange-
zien rooster en kerndoelen uitgangspunten zijn
die binnen de schoolperiode gehaald moeten
kunnen worden.
Bij deze afweging zijn er vier randvoorwaarden
van grote betekenis: leerbaarheid, mobiliteit,
vermogen tot communicatie en zelfredzaamheid.
Een leerling is niet toelaatbaar als één van boven-
staande randvoorwaarden ontbreekt.
3.1.6 Vakken in de brugklas
In alle brugklassen worden vrijwel dezelfde
vakken gegeven. U vindt een overzicht van deze
vakken in de lessentabellen.
De extra uren van de Cambridge Course, de
sportstroom en HVC-ART komen hier bij.
Het lesrooster is zo samengesteld, dat de lessen
voor de brugklassers zo vroeg mogelijk in de
middag eindigen. De leerlingen kunnen hierdoor
‘s middags nog aan hun huiswerk beginnen.
3.1.7 Begeleiding
Iedere leerling maakt deel uit van een klas en
elke klas heeft een mentor. De mentor is de
begeleider van zijn of haar klas. De mentor
is nauw betrokken bij de introductie van de
leerlingen in de nieuwe school, volgt hun wel en
wee, verzorgt de begeleidingslessen, volgt het
verloop van de studie en informeert de ouders
bij onverwachte ontwikkelingen. Voor de ouders
is de mentor de contactpersoon met de school.
13
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Op de kennismakingsavond aan het begin van
de nieuwe cursus kunt u met de mentor van uw
kind kennis maken. De algemene gang van zaken
in de brugklassen is in handen van de teamleider
onderbouw
3.1.8 Begeleidingslessen
Naast de gewone lessen geeft de mentor aan
de eigen klas begeleidingslessen. Deze lessen
staan gedurende het hele schooljaar één uur
per week op het rooster. Het accent van de
lessen ligt op de aanpak van het huiswerk, het
aanleren van een goede studiemethode en het
welbevinden op school en in de klas. Ook wordt
aandacht besteed aan de mogelijkheden die de
verschillende sectoren van de school bieden voor
een vervolgstudie en aan het kiezen van een ge-
schikte sector. Het spreekt vanzelf dat het volgen
en bespreken van de studieresultaten het gehele
jaar een vaste plaats heeft.
3.1.9 Determinatieproces
De uiteindelijke beslissing over de sectorkeuze
(de determinatie) vindt voor een belangrijk deel
aan het einde van het eerste leerjaar plaats. In
principe vervolgen de leerlingen het tweede leer-
jaar van het onderwijstype waarin ze geplaatst
waren.
De leerlingen uit de B- en K brugklassen stromen
door naar een Beroepsgerichte leerweg.
De definitieve keuze voor een beroepsrichting in
het Vmbo vindt na het tweede leerjaar plaats.
De determinatie komt niet zomaar uit de lucht
vallen. Deze begint zich, naarmate het brugjaar
vordert, steeds duidelijker af te tekenen. Dit pro-
ces begint al in het eerste kwartaal. Hoewel het
advies van de basisschool bij het overgrote deel
van de leerlingen aansluit bij het gekozen niveau
in de brugklas, blijken de resultaten bij een aantal
leerlingen toch van de verwachting af te wijken.
Op grond hiervan kan, in overleg met de ouders,
worden besloten deze leerlingen na het tweede
rapport in een andere brugklas te plaatsen.
Ook het resultaat van een capaciteitentest kan
leiden tot verplaatsingen binnen de brugklassen.
Na het eerste rapport wordt de toetsing van
de leerlingen in de brugklas ook gericht op het
verzamelen van informatie voor de determinatie.
Naast het overhoren van de leerstof proberen de
docenten ook vast te stellen wat de inzichtelijke
vermogens van een leerling zijn. In alle brugklas-
sen worden bij de vakken Nederlands, (Frans),
Engels, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde
en Biologie voor het tweede, derde en vierde rap-
port determinatiegegevens verzameld.
Dit gebeurt bij het ene vak door te kijken naar
de moeilijkste vragen van de repetitie. Bij een
ander vak is deze determinatiestof (d-stof) steeds
te vinden aan het einde van de gecoördineerde
repetitie, bij weer een ander vak bepaalt een
tekstverklaring, een werkstuk of een speciale
repetitie de score voor de d-stof.
Op het tweede, derde en eindrapport wordt bij
de genoemde vakken een vakadvies vermeld.
Hiermee laat de docent weten welk niveau voor
de leerling in dit vak haalbaar lijkt.
Het vakadvies wordt op 3 elementen gebaseerd:
de score voor de determinatiestof
het rapportcijfer
de eigen indruk van de docent
14
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
3.1.10 Determinatieprognose
Op grond van de studieresultaten en vakadviezen
van alle vakken brengt de docentenvergadering
aan het einde van de tweede periode (januari)
aan de ouders een prognose uit. Met deze
prognose krijgen de ouders een indicatie ten
aanzien van de bevordering aan het einde van
het brugjaar.
Het spreekt vanzelf dat er zonodig naar aan-
leiding van de prognose nader contact tussen
mentor en ouders plaatsvindt.
3.1.11 Bevorderingsnormen
De definitieve beslissing over de determinatie
wordt genomen op grond van de resultaten die
op het eindrapport worden behaald. De bevorde-
ringsnormen zijn daarbij het uitgangspunt.
3.2 VMBO BASIS- EN KADERBEROEPS-
GERICHTE LEERWEG
3.2.1 Algemene karakteristiek
Vmbo betekent Voorbereidend Middelbaar Be-
roepsonderwijs. Voor de Basis- en Kaderberoeps-
gerichte leerweg houdt dit in dat de leerling in
het derde en vierde leerjaar behalve theorievak-
ken ook een flink aantal lesuren beroepsvoorbe-
reidende vakken volgt.
In de Basisberoepsgerichte leerweg ligt het accent
vooral op de beroepsvoorbereidende vakken en
heeft de leerling goede doorstroommogelijkhe-
den naar niveau 2 van het Middelbaar Beroeps-
onderwijs. Bij sommige sectoren is doorstroom
naar niveau 3 mogelijk.
In de Kaderberoepsgerichte leerweg ligt het ac-
cent iets minder op de beroepsvoorbereidende
vakken en heeft de leerling goede doorstroom-
mogelijkheden naar niveau 3 van het Middelbaar
Beroepsonderwijs.
Het onderwijsaanbod op het Herbert Vissers
College is in drie sectoren ingedeeld.
Op het niveau van de Basis- en Kaderberoepsge-
richte leerweg biedt het Herbert Vissers College
het volgende onderwijsaanbod:
Sector Techniek: de afdelingen Bouwtechniek,
Metaaltechniek, Elektrotechniek, Instalektro.
Sector Zorg en Welzijn: de afdeling Verzorging.
Sector Economie: de afdeling Handel en
Verkoop.
De sector Landbouw wordt op het HVC niet
aangeboden.
3.2.2 Bijzonderheden in de diverse
leerjaren
Tijdens het tweede leerjaar van het vmbo bk
wordt gedurende twee lesuren per week aan-
dacht besteed aan Praktische Sector Oriëntatie
(PSO). Door middel van deze lessen worden de
leerlingen voorbereid op het maken van een sec-
torkeuze. In het tweede leerjaar wordt de leerling
ook beoordeeld op competenties die belangrijk
zijn voor de doorstroom naar de verschillende
sectoren. Naast de behaalde cijfers moeten ook
de competenties, behorende bij een bepaalde
afdeling, voldoende zijn om bevorderd te kunnen
worden naar die sector.
In 3-vmbo kader Handel en Verkoop is Duits een
sectorgebonden vak tot aan de vierde periode.
Aan het einde van de 3e periode kiezen de
leerlingen of zij Duits of wiskunde meenemen
naar het eindexamen. Leerlingen Handel en
Verkoop die besluiten om een 6e vak te kiezen
zijn verplicht om hierin examen te doen. Hierover
worden de leerlingen en ouders door de decaan
geïnformeerd.CKV-activiteit
15
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
De leerlingen van het derde leerjaar krijgen aan
het begin van het cursusjaar het Programma
Toetsingen Afsluiting (PTA) uitgereikt. In dit pro-
gramma staan de planning en de weging van alle
toetsen vermeld die het eindresultaat bepalen van
het schoolexamen(SE). Ook het examenreglement
is in het PTA opgenomen.
In de loop van het derde leerjaar vmbo maken
de leerlingen bij een aantal eindexamenvakken al
een begin met het schoolexamen. Het school-
examen wordt door de docenten afgenomen
door middel van onder andere diverse toetsen en
wordt in het vierde leerjaar in april afgerond.
De verschillende toetsvormen van het schoolexa-
men zijn: mondelinge opdrachten (MO), schrifte-
lijke opdrachten (SO), praktijkopdrachten (PO) en
handelingsopdrachten (HO).
Als handelingsopdrachten nemen alle leerlingen
bijvoorbeeld deel aan arbeidsoriënterende stage-
periodes in het derde en vierde leerjaar. De stages
zijn bedoeld om de leerlingen kennis te laten ma-
ken met de gang van zaken binnen bedrijven of
organisaties die bij de gekozen sector en afdeling
aansluiten. De stages ondersteunen de inhoud
van de beroepsvoorbereidende vakken.
De leerlingen volgen vijf examenvakken, waar-
onder het beroepsvoorbereidende vak. Dit vak
is dermate belangrijk dat het uiteindelijk dubbel
meetelt bij de bepaling van de uitslag. Tijdens het
CSPE (Centraal Praktijk Examen) wordt dit vak
getoetst.
Na het afsluiten van het schoolexamen volgt het
Centraal Examen (CE).
Het door de overheid landelijk georganiseerde
Centraal Examen wordt in de maand mei op alle
scholen gelijktijdig afgenomen.
De behaalde cijfers van het schoolexamen en
het Centraal Examen bepalen het definitieve
eindresultaat.
In 3-vmbo bk wordt voor alle sectoren een meer-
daagse excursie georganiseerd in oktober 2010.
Sinds enkele jaren bestaat voor sommige leerlin-
gen de mogelijkheid om via het Leerwerktraject
ook een diploma te behalen waarmee toegang
wordt verkregen tot niveau 2 van het mbo.
Bij een leerwerktraject ligt het accent op de prak-
tijk en kunnen enkele theorievakken achterwege
gelaten worden. Zowel de mentor als de decaan
kan u daarover uitvoerig informeren.
3.2.3 Begeleiding
Evenals in de leerjaren 1 en 2 worden ook de
leerlingen in de leerjaren 3 en 4 begeleid door
een mentor. Het contact tussen school en ouders
verloopt in eerste instantie via deze mentor.
De mentor bespreekt regelmatig met de leerling
de behaalde studieresultaten en de keuze moge-
lijkheden van de vervolgopleidingen.
De mentor wordt bij deze werkzaamheden ter
zijde gestaan door de schooldecaan. De school-
decaan is bij uitstek de aangewezen persoon
als het gaat om vragen met betrekking tot deze
keuzemogelijkheden. Met name over de juiste
sectorkeuze en de voortgezette opleidingen wor-
den enkele voorlichtingsavonden gehouden.
In tweede instantie kunnen ouders, indien
gewenst, ook een gesprek aanvragen met de
teamleider.
3.2.4 Leerwegondersteunend onderwijs
in het vmbo Beroepsonderwijs
De meeste leerlingen doorlopen zonder proble-
men het vmbo. Sommige kinderen hebben echter
extra ondersteuning nodig om het vmbo diploma
in de wacht te slepen. Deze leerlingen kunnen
leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) krijgen.
Lwoo kan variëren van bijlessen en huiswerkbe-
geleiding tot trainingen om leerlingen beter te
Excursie Ardennen
16
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
laten studeren. Leerlingen kunnen die extra hulp
tijdens de lessen krijgen, maar ook buiten de les-
sen om of zelfs buiten de muren van de school.
Het lwoo vormt géén aparte leerweg. Het is
bedoeld voor die leerlingen die het niveau van
het vmbo aankunnen, maar extra begeleiding
nodig hebben om de eindstreep te halen. Na het
vmbo stromen deze leerlingen gewoon naar het
MBO door.
Het lwoo is niet bedoeld voor leerlingen met
gedragsproblemen of een beperking. Deze groep
leerlingen behoort tot het traject van de leerling
gebonden financiering (LGF) welke via het Regio-
naal Expertise Centrum (REC) wordt toegewezen.
Door extra subsidie van de overheid kunnen
vmbo-scholen leerlingen die dat nodig hebben
extra hulp en begeleiding bieden, zodat zij
het vmbo met een diploma kunnen afronden.
Om hiervoor in aanmerking te komen, moet
de regionale verwijzingscommissie (RVC) een
positieve beschikking afgeven op grond van een
dossier dat de school voor voortgezet onderwijs
(eventueel) in samenwerking met de basisschool
samenstelt.
De regionale verwijzingscommissie houdt zich bij
de beoordeling van het dossier (t.a.v. van vmbo
met lwoo) aan landelijk vastgestelde criteria.
Er zijn twee mogelijkheden:
De leerling heeft voor twee of meer toets-
gebieden een leerachterstand van minimaal
anderhalf en maximaal drie jaar. Het gaat daar-
bij om technisch lezen, begrijpend lezen,
spelling en inzichtelijk rekenen. Een van de
vakken waarop een leerachterstand bestaat
moet altijd inzichtelijk rekenen of begrijpend
lezen zijn.
De combinatie technisch lezen en spelling is
niet toegestaan. De leerling heeft een inte-
ligentie tussen 75 tot en met 90.
De leerling heeft een leerachterstand, zoals
beschreven bij mogelijkheid 1. De leerling heeft
een intelligentie tussen 91 en 120. De leerling
heeft door sociaal-emotionele problemen extra
begeleiding nodig.
3.2.5 Het lwoo op het
Herbert Vissers College
Er was dringend behoefte aan een meetinstru-
ment om de leerlingen die met een basisschool-
advies voor Vmbo beroepsonderwijs op het juiste
niveau in te delen.
Daarom worden alle leerlingen met een basis-
schooladvies voor vmbo beroepsonderwijs getest
d.m.v. een test die ‘RVC-proof’ is.
Drie onderdelen:
Nederlandse Intelligentietest voor
Onderwijsniveau (NIO):
Een intelligentietest die gebruikt kan worden
voor advisering van leerlingen in groep 8 van
basisonderwijs tot en met klas 3 van voortgezet
onderwijs.
Drempelonderzoek:
Dit betreft een differentiatieinstrument voor scho-
len in het voortgezet onderwijs om aangemelde
leerlingen vanuit het basisonderwijs te kunnen
plaatsen. Eventuele leerachterstand / -voorsprong
wordt in kaart gebracht t.a.v. de toetsgebieden:
technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en
rekenen.
Nederlandse persoonlijkheids vragenlijst-
voor jongeren (NPV-J):
De NPV-J levert eenaanzienlijke bijdrage aan het
voorspellen van faalangst/vermijdingsgedrag, vol-
gen van zorgonderwijs, risicofactoren met betrek-
king tot hart- en vaatziekten, pesten op school en
alcoholconsumptie. De uitslag van deze test geeft
informatie in de schalen: inadequatie / neuroti-
cisme (IN), volharding(VO), sociale inadequatie
(SI), recalcitrantie (RE) en dominantie (DO).
Omdat elke leerling anders is en dus ook andere
begeleiding nodig heeft, komt lwoo voor in
verschillende vormen en maten.
Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld last van
faalangst. Zij klappen dicht bij het maken van een
toets waardoor zij onder hun kunnen presteren.
Andere kinderen beheersen het Nederlands nog
niet zo goed en raken daardoor bij alle vak-
ken achterop. Ook leerlingen die met zichzelf
in de knoei zitten of thuis problemen hebben,
kunnen baat hebben bij leerwegondersteunend
onderwijs.
17
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Maar ook kinderen die gewoon moeite hebben
met leren kunnen natuurlijk altijd een steuntje in
de rug gebruiken.
Het lwoo biedt leerlingen ondersteuning op
maat. Op het Herbert Vissers College is onder
andere het volgende georganiseerd:
Reguliere vmbo-beroepsleerlingen én die met
een lwoo-indicatie zitten in dezelfde kleine klas
Kleine docententeams (minder verschillende
gezichten voor de klas)
Wekelijks docenten-teamoverleg
Individuele- en/of groepsleerlingbegeleiding
(naast het lesrooster)
Ondersteuning door:
Orthopedagoog:
- aanvullend onderzoek
- ondersteuning van de docententeams
Duale stagiaires:
- lesuitval opvangen
- in overleg met vakdocent, tijdens de lessen
assisteren
RT-ers: begeleiding en coaching op het
gebied van dyslexie
Onderwijshulpverlener (Jeugdzorg)
3.2.6 Vmbo en mavo
Sinds 1 augustus 2001 bestaat het vmbo,
voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs.
De naam zegt het al: het is een voorbereiding op
het middelbaar beroepsonderwijs, het MBO.
Aan welke opleiding binnen het vmbo uw kind
ook begint, het kan altijd daarna doorstromen
naar een MBO-opleiding. Het MBO wordt ook
wel secundair beroepsonderwijs genoemd.
Het vmbo kent vanaf het derde leerjaar vier leer-
wegen: de basisberoepsgerichte leerweg, de
kaderberoepsgerichte leerweg, de gemengde
leerweg en tenslotte de theoretische leerweg
(mavo). Het Herbert Vissers College biedt alle
leerwegen aan, met uitzondering van de ge-
mengde leerweg.
Er kan op het HVC gekozen worden uit de vol-
gende drie sectoren: de sector Techniek, de sector
Zorg en Welzijn en de sector Economie.
Op het niveau van de basis- en kaderberoepsge-
richte leerweg heeft het Herbert Vissers College
het volgende onderwijsaanbod:
Sector Techniek: de afdelingen Bouwtechniek,
Metaaltechniek, Elektrotechniek en Instalektro.
Sector Zorg en Welzijn: de afdeling Verzorging.
Sector Economie: de afdeling Handel en Verkoop.
Nieuw vak op het vmbo: Instalektrotechniek
Vanaf het schooljaar 2010/2011 biedt het HVC
het vak Instalektro aan in 3-vmbo bk. Dit is een
combinatie van elektrotechniek en installatie-
techniek. Door zoveel mogelijk werkplekken na
te bootsen kunnen leerlingen leren gasleidingen
en waterleidingen aan te leggen, sanitair te
plaatsen en aan te sluiten. Ook kan een cursus
NIL autogeen lassen worden gevolgd, waarvoor
de leerling dan ook een diploma ontvangt. In de
toekomst kunnen leerlingen aan het werk op dit
vakgebied, bijvoorbeeld door een nieuw gebouw
van alle installaties te voorzien, keukens te plaat-
sen of storingen op te lossen als verwarmings-
monteur of servicemonteur. Uit deze voorbeelden
blijkt hoe afwisselend en veelzijdig instalektro
is. Van de leerlingen instalektro wordt verwacht
dat zij zelfstandig en met verantwoordelijkheid
kunnen werken.
Tijdens ouderavonden wordt uitgebreid aandacht
besteed aan de keuzes die de leerlingen op het
Herbert Vissers College moeten maken en de
consequenties van die keuzes.
18
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
Lessentabel vmbo bk klas 1
Vak Lessentabel vmbo 1-bk
Nederlands 4
Engels 3
Geschiedenis 2
Aardrijkskunde 2
Wiskunde 4
Biologie 2
Godsdienst 1
Techniek 2
Informatiekunde 1
Muziek 2
Tekenen 2
Handvaardigheid 1
Lichamelijke opvoeding 3
Mentoruur 1
Drama 1
3.2.8 2-vmbo bk
Een leerling is bevorderd naar het derde leer-
jaar als op het rapport geen tekorten staan.
Een leerling die een tekort of tekorten heeft
wordt besproken om te bezien welk niveau
het meest geschikt is voor het vervolg van de
studie. Een volgtoets kan gebruikt worden om
te bepalen of de leerling het niveau aankan.
Bespreking van leerlingen vindt het gehele
jaar plaats tijdens teamoverleg en rapport-
vergaderingen. Tijdens de bespreking staat
vooral het belang van de leerling centraal
om op het juiste niveau te kunnen presteren.
Over de uitkomsten van de bespreking
heeft de mentor altijd contact met de ouders
en zal ook met de leerling gesproken
worden. Zo nodig worden maatregelen
genomen om de leerling te helpen goede
prestaties te kunnen leveren.
Cijfers beneden de zes leveren tekorten op
(een 5,5 is een 0,5 tekort, een 5.0 is 1 tekort
enz). Tekorten op het eindrapport geven
ook aanleiding tot bespreking. Belangrijk is
dat deze tekorten geen probleem mogen
vormen om het onderwijs in het derde leer-
jaar van hetzelfde niveau te volgen.
BEVORDERINGSNORMEN EN
LESSENTABELLEN
3.2.7 vmbo bk-brugklassen
Een leerling is bevorderd naar het tweede
leerjaar als op het rapport geen tekorten staan.
Een leerling die een tekort of tekorten heeft,
wordt besproken om te bezien welk niveau
het meest geschikt is voor het vervolg van de
studie. Een volgtoets kan gebruikt worden om
te bepalen of de leerling het niveau aankan.
Een leerling uit 1-vmbo-b kan besproken
worden voor bevordering naar 2-vmbo-bk
wanneer de resultaten bij alle vakken en de
adviezen van de vakdocenten daar aanleiding
toe geven. Een volgtoets kan gebruikt worden
om te bepalen of de leerling het niveau
aankan.
Een leerling uit 1-vmbo-bk kan besproken
worden voor bevordering naar 2-mavo
wanneer de resultaten bij alle vakken en de
adviezen van de vakdocenten daar aanleiding
toe geven. Een volgtoets kan gebruikt
worden om te bepalen of de leerling het
niveau aankan.
Bespreking van leerlingen vindt het gehele
jaarplaats tijdens teamoverleg en rapport-
vergaderingen. Tijdens de bespreking staat
het belang van de leerling centraal om
op het juiste niveau te kunnen presteren.
Over de uitkomst van de bespreking heeft de
mentor contact met de ouders en ook wordt
deze met de leerling besproken. Zo nodig
worden maatregelen genomen om de leerling
te helpen goede prestaties te kunnen leveren.
Cijfers beneden de zes leveren tekorten op
(een 5,5 is een 0,5 tekort, een 5.0 is 1 tekort
enz). Tekorten op het eindrapport geven ook
aanleiding tot bespreking. Belangrijk is dat
deze tekorten geen probleem mogen vormen
om het onderwijs in het tweede leerjaar van
hetzelfde niveau te volgen.
19
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Vanaf dit schooljaar worden de cijfermatige
bevorderingsnormen aangevuld met een com-
petentieprofiel voor de verschillende afdelingen.
Hierin wordt beschreven welke competenties een
leerling per afdeling moet bezitten, om geschikt
te worden bevonden voor bevordering naar die
bewuste afdeling. Daarnaast wordt benoemd
welke vakinhoudelijke vaardigheden aanwezig
moeten zijn. Het overzicht van competenties en
vaardigheden ontvangt u op de kennismakings-
avonden. Deze zijn ook te vinden op de website
onder het hoofdstuk Onderwijs.
Lessentabel vmbo b/k klas 2
Vak lessentabel 2-vmbo bk
B K
Nederlands 3 3
Duits 2
Engels 2 2
Geschiedenis 2 2
Aardrijkskunde 1 1
Wiskunde 3 3
Nask 1 2 2
Biologie 1,5 1,5
Verzorging 1 1
Economie 2 2
Godsdienst 1 1
Techniek 3 2
Informatiekunde 0,5 0,5
Tekenen 1 1
Handvaardigheid 2,5 2
Lichamelijke opvoeding 3 3
PSO 2 2
Mentoruur 1,5 1,5
3.2.9 3 -vmbo b
Een leerling is bevorderd naar 4-vmbo Basisbe-
roepsgerichte leerweg als
de som van de vakken in het gekozen vakken-
pakket voor het 4e leerjaar + het vak maat-
schappijleer 41 of meer is;
in het gekozen vakkenpakket voor het 4e leer-
jaar mogen ten hoogste 2 tekorten voorkomen.
Het vakkenpakket bestaat uit 4 sector gebonden
vakken en 1 praktijkvak (telt 2x).
Leerlingen die aan een van de twee normen
voldoen, worden in de rapportvergadering
besproken. Leerlingen die aan beide normen niet
voldoen, worden niet bevorderd.
Bovendien geldt dat:
Godsdienst, CKV, Lichamelijke Opvoeding naar
behoren (voldoende of goed) zijn afgerond.
3.2.10 3-vmbo k
Een leerling is bevorderd naar 4-vmbo Kaderbe-
roepsgerichte leerweg als
de som van de vakken in het gekozen vakken
pakket voor het 4e leerjaar + het vak maat-
schappijleer 41 of meer is;
in het gekozen vakkenpakket voor het 4e
leerjaar ten hoogste twee tekorten voorkomen.
Het vakkenpakket bestaat uit 4 sector gebonden
vakken en 1 praktijkvak (telt 2x)
Leerlingen die aan een van de twee normen
voldoen, worden in de rapportvergadering
besproken. Leerlingen die aan beide normen niet
voldoen, worden niet bevorderd.
Bovendien geldt dat:
Godsdienst, CKV, Lichamelijke Opvoeding naar
behoren (voldoende of goed) zijn afgerond.
In de sectoren Handel en Verkoop en Zorg en
Welzijn kan de leerling aan het einde van het 3e
leerjaar een vak laten vallen. Echter, dit vak telt
nog wel mee voor de bevordering naar het 4e
leerjaar.
Bezoek Corpus door leerlingen Zorg & Welzijn
20
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
Lessentabel bovenbouw 3-vmbo bk
Vak 3vz b 3vz k 3hv b 3hv k 3el/mt/bw b 3el/mt/bw k
Nederlands 3 3 3 3 3 3
Duits 4
Engels 3 3 3 3 3 3
Geschiedenis 2 2
Wiskunde 3 4 3 4 3 4
NASK 1 (natuurkunde) 3 3
Biologie 2 3
Economie 3 3
Godsdienst 1 1 1 1 1 1
Maatschappijleer 2 2 2 2 2 2
Handvaardigheid
CKV 1 1 1 1 1 1
Lichamelijke Opvoeding 2 2 2 2 2 2
Mentoruur 1 1
Praktijk bouwtechniek 15 12
Praktijk metaaltechniek 15 12
Praktijk elektrotechniek 15 12
Praktijk verzorging 13 11
Praktijk handel & verkoop 12 11
Praktijk Instalektro 15 12
Lessentabel bovenbouw 4-vmbo bk
Vak 4vz b 4vz k 4hv b 4hv k 4el/mt/bw b 4el/mt/bw k
Nederlands 3 4 3 4 3 4
Duits 4 *
Engels 2 3 2 3 2 3
Geschiedenis 3 * 4 *
Wiskunde 3 * 4 * 3 * 4 * 3 4
NASK 1 (natuurkunde) 3 4
Biologie 3 3
Economie 3 3
Godsdienst 1 1 1 1 1 1
Lichamelijke Opvoeding 2 2 2 2 2 2
Praktijk bouwtechniek 17 13
Praktijk metaaltechniek 17 13
Praktijk elektrotechniek 17 13
Praktijk verzorging 16 13
Praktijk handel & verkoop 16 13
vz = verzorging
hv = handel & verkoop
el = elektrotechniek
mt = metaaltechniek
bw = bouwtechniek
b = basisberoepsgerichte leerweg
k = kaderberoepsgerichte leerweg
* = keuzevak
21
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
3.3 Mavo
3.3.1 Algemene karakteristiek
De mavo is een goede vooropleiding voor een
beroepsopleiding of voor het mbo (Middelbaar
Beroepsonderwijs). Ook kunnen de leerlingen
met een diploma mavo overstappen naar 4-havo.
3.3.2 Bijzonderheden in de
diverse leerjaren
In 2-mavo krijgen de leerlingen drie nieuwe vak-
ken: Duits, Nask (een combinatie van Natuurkun-
de en Scheikunde) en Economie. In 3-mavo komt
Maatschappijleer er bij.
Aan het eind van 2-mavo moet voor het eerst een
vakkenkeuze worden gemaakt. De school-decaan
helpt de leerlingen en hun ouders zo goed moge-
lijk bij alle keuzemomenten tijdens hun opleiding.
Voor de ouders is er een speciale informatieavond
met betrekking tot deze keuze.
In 3-mavo krijgen de leerlingen keuzebegelei-
dingslessen tijdens hun mentoruur. Voor de
ouders is er een speciale informatieavond met
betrekking tot deze keuze.
We beschouwen het derde en vierde leerjaar in
feite als een geheel. Dat houdt in dat vakken al
in het derde leerjaar leerstofonderdelen kunnen
afsluiten. Het cijfer telt dan mee voor het school-
examen. Aan het begin van het derde leerjaar
krijgen de leerlingen het Programma Toetsing en
Afsluiting (PTA) uitgereikt. Daarin staan de toet-
sen vermeld die meetellen voor het schoolexa-
men. Ook de weging van de cijfers staat daarin.
Het is belangrijk dat leerlingen en ouders deze
regeling goed lezen.
In 4-mavo, de eindexamenklas, blijven uiteindelijk
zes vakken over. Maatschappijleer wordt in het
3e leerjaar afgesloten. Het eindcijfer van dit vak
komt dus al op de eindcijferlijst van klas 3 te
staan. Nederlands en Engels zijn dan verplicht;
de andere vier vakken kunnen aan het Herbert
Vissers College in principe vrij worden gekozen.
Natuurlijk moeten er in de derde klas wel behoor-
lijke resultaten voor die vakken zijn behaald.
Het eindexamen bestaat uit twee onderdelen:
het schoolexamen en het Centraal Examen.
Het schoolexamen wordt door elke school afzon-
derlijk vastgesteld. Het door de overheid geor-
ganiseerde Centraal Examen wordt in de maand
mei op alle scholen gelijktijdig afgenomen.
3.3.3 Begeleiding
Over dit onderwerp hebt u al iets kunnen lezen
in paragraaf 2.3. Voor de leerlingen in de mavo
is elke week een begeleidingsles ingeroosterd.
De mentor besteedt aandacht aan kennismaking,
agendagebruik, plannen, leren leren, studievaar-
digheden enz. Twee keer per week is er voor
leerlingen die thuis niet in de gelegenheid zijn
op een rustige plek geconcentreerd huiswerk te
maken de huiswerkklas.
Excursie Haarlem 2-mavo
22
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
BEVORDERINGSNORMEN MAVO
Bevorderingsnormen 1-mavo
Een leerling is bevorderd naar het tweede
leerjaar als op het rapport geen tekorten staan.
Een leerling die een tekort of tekorten heeft,
wordt besproken om te bezien welk niveau
het meest geschikt is voor het vervolg van de
studie. Een volgtoets kan gebruikt worden om
te bepalen of de leerling het niveau aankan.
Een leerling uit 1-mavo kan besproken worden
voor bevordering naar 2-havo wanneer de
resultaten bij alle vakken en de adviezen van
de vak docenten daar aanleiding toe geven.
Een volgtoets kan gebruikt worden om te
bepalen of de leerling het niveau aankan.
Toelichting:
Tekorten op het eindrapport geven aanleiding
tot bespreking. Belangrijk is dat deze tekorten
geen probleem mogen vormen om het onder-
wijs in het tweede leerjaar van hetzelfde niveau
te volgen. Alleen wanneer wordt ingeschat
dat dit het geval is, kan besloten worden de
leerling op een ander niveau de opleiding te
laten vervolgen. Wanneer wordt inschat dat
er onvoldoende basis is om in het volgende
schooljaar op hetzelfde niveau te kunnen func-
tioneren kán er besloten worden de leerling
extra opdrachten te laten uitvoeren.
Volgtoets: hiervoor wordt een cito-volgtoets
gebruikt. De toets geeft inzicht in de beheer-
sing van de kernvaardigheden ten opzichte
van landelijke vergelijkingsgroepen. We trek-
ken hiermee de lijn door die is ingezet met de
Cito-toetsen voor het basisonderwijs.
De toetsen die worden afgenomen zijn:
Nederlands leesvaardigheid, Nederlands
woordenschat, Engels leesvaardigheid, Wis-
kunde. Eventueel kunnen ook studievaardig-
heden getoetst worden.
Van getoetste leerlingen wordt een niveau-
rapportage gemaakt. Deze rapportage laat zien
welk niveau het beste aansluit bij de capaci-
teiten van de leerling en waar extra begeleiding
gewenst is.
Vakadviezen: docenten voor de vakken Neder-
lands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijks-
kunde, wiskunde en biologie geven voor hun
vak het onderwijsniveau van de leerling aan.
Cijfers beneden de zes leveren tekorten op
(een 5,5 is een 0,5 tekort, een 5.0 is 1 tekort
enz).
Bevorderingsnormen 2-mavo
Een leerling is bevorderd naar het derde leerjaar
van de mavo als:
het puntentotaal voor de vakken Nederlands,
Frans, Duits, Engels, Geschiedenis, Aardrijks-
kunde, Wiskunde, Nask1+2, Biologie en
Economie 59 of meer is;
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal vier vakken;
de som van de tekorten in de vakken Gods-
dienst, Techniek, Verzorging, Muziek,
Informatiekunde, Handvaardigheid en
Lichamelijke Opvoeding ten hoogste 3 is.
Leerlingen die aan twee van de drie normen
voldoen, worden in de rapportvergadering
besproken.
4-mavo presentatie
23
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Bevorderingsnormen 3-mavo
Een leerling is bevorderd naar 4-mavo als:
het puntentotaal voor de negen bevorderings-
vakken* 52 of meer is;
de som van de vakken in het gekozen vakken-
pakket voor het 4e leerjaar + het vak maat-
schappijleer 41 of meer is;
in het gekozen vakkenpakket voor het 4e
leerjaar ten hoogste 2 tekorten voorkomen;
Godsdienst, CKV, Muziek, Lichamelijke
Opvoeding naar behoren (voldoende of goed)
zijn afgerond.
Leerlingen die niet aan deze bevorderingsnormen
voldoen worden besproken in de rapportverga-
dering.
De bevorderingsvakken zijn: Nederlands,
Engels,Biologie/Verzorging, Economie, Wis-
kunde en vier van de keuzevakken Frans, Duits,
Geschiedenis,Aardrijkskunde, Nask1 of Nask 2.
Toelatingsprocedure instroom havo
Elke leerling die van buiten het Herbert Vissers
College zich aanmeldt, wordt beoordeeld door
de toelatingscommissie. De toelatingscommissie
bestaat uit de teamleider, de decaan en eventueel
een mentor. De toelatingscommissie beslist of
een leerling wordt toegelaten. Leerlingen die wil-
len instromen, hebben een overgangsbewijs no-
dig van het voorafgaande leerjaar. Voor leerlingen
die willen instromen in 4-havo met een 4-mavo
diploma gelden de volgende toelatingscriteria:
De leerling heeft gemiddeld een 7.0 in de
examenvakken.
De leerling heeft geen onvoldoende voor de
vakken die gekozen gaan worden.
De leerling heeft CE gedaan in 7 vakken.
De leerling krijgt een positief advies over
capaciteiten en studiehouding.
Overige criteria m.b.t. de profielen zijn
opvraagbaar bij de decaan van de havo,
mevr. M. Kant.
Voor alle leerjaren geldt dat er voldoende
ruimte moet zijn om een leerling te plaatsen.
Lessentabel onderbouw mavo
vak 1m 2m
Nederlands 4 3
Frans 2,5 2
Duits 3
Engels 3 2
Geschiedenis 2 2
Aardrijkskunde 2 1
Wiskunde 4 3
Nask 4
Biologie/verzorging 2 1
Economie 2
Godsdienst 1 1
Techniek 2 2
Informatiekunde 1 1
Muziek 1 1
Tekenen 2
Handvaardigheid 1 1
Lichamelijke Opvoeding 3 3
Mentoruur 1 1
Lessentabel bovenbouw mavo
vak 3m 3m 4m 4m
keuze keuze
Nederlands 4 4
Frans 3 4
Duits 3 4
Engels 3 4
Geschiedenis 2 4
Aardrijkskunde 2 4
Wiskunde 4 4
Nask 1 2 4
Nask 2 2 4
Biologie/verzorging 3 4
Economie 2 4
Godsdienst 1 1
Maatschappijleer 2
CKV/muziek 1
Lichamelijke Opvoeding 2 2
Mentoruur 1 1
24
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
3.4 Havo
3.4.1 Algemene karakteristiek
Met het diploma Hoger Algemeen Voortgezet
Onderwijs (havo) kan de leerling verder studeren
in het Hoger Beroepsonderwijs (hbo). Ook kan de
leerling met dit diploma toegelaten worden tot
het vijfde leerjaar van het Voorbereidend Weten-
schappelijk Onderwijs (vwo). In dat geval zijn een
aantal vrijstellingen mogelijk.
3.4.2 Bijzonderheden van 2-havo
en 3-havo
Vanuit de havo brugklassen kunnen de leerlingen
verder gaan in 2-havo. In 2-havo ligt het tempo
bij de meeste vakken hoger dan in de brugklas-
sen. Bovendien krijgen ze te maken met twee
nieuwe vakken: Duits en Natuurkunde.
In 3-havo komen er weer twee nieuwe vak-
ken bij: Scheikunde en Economie. In dit leerjaar
wordt geen Biologie gegeven. Aan het einde van
3-havo wordt van de leerlingen verwacht dat zij
zelfstandig hun schoolwerk kunnen plannen en
uitvoeren.
In de tweede helft van het schooljaar moeten de
leerlingen van 3-havo kiezen in welk profiel zij de
havo opleiding willen afronden, aangevuld met
een of meer vakken in het Vrije Deel.
De voorbereiding op de profielkeuze in de
Tweede Fase neemt in 3-havo een belangrijke
plaats in. De schooldecaan speelt hierbij een
belangrijke rol. Hij geeft begeleidingslessen en
houdt individuele gesprekken met alle leerlingen.
Voor de ouders van leerlingen in 3-havo wordt in
dit kader een speciale informatieavond georga-
niseerd.
De voorbereiding op de Tweede Fase wordt afge-
rond tijdens de introductiedag voor 4-havo.
De leerlingen worden op die dag geïnformeerd
met alle nieuwe zaken die zij in 4- en 5-havo
tegenkomen. De belangrijkste zaken zijn samen-
gevat in een informatiepakket, terwijl ook het
Programma Toetsing en Afsluiting (PTA) intensief
wordt bestudeerd.
3.4.3 Tweede Fase
De bovenbouw van havo en vwo wordt aange-
duid met: de Tweede Fase. Kenmerkend voor
deze leerjaren zijn de profielstructuur van het
vakkenpakket en de aandacht voor het zelfstan-
dig leren.
Een leerling kiest één van de vier profielen:
Cultuur& Maatschappij
Economie & Maatschappij
Natuur & Gezondheid
Natuur & Techniek.
Elk profiel bestaat uit een Gemeenschappe-
lijk Deel, een Profieldeel en een Vrij Deel. Het
Gemeenschappelijk Deel omvat de vakken
Nederlands, Engels, Letterkunde, Culturele en
Kunstzinnige Vorming, Godsdienst, Maatschap-
pijleer en Lichamelijke Opvoeding.
Het Profieldeel bepaalt voor een belangrijk deel
de aansluiting op de vervolgstudies.
Daarnaast kan een leerling kiezen voor verdieping
of verbreding. Door het kiezen van een Profielvak
en een Keuze-examenvak kan een leerling zijn
eigen accent aanbrengen.
De Tweede Fase vergt een andere wijze van
studeren. Meer dan voorheen wordt een beroep
gedaan op zelfstandigheid en de eigen ver-
antwoordelijkheid voor het leerproces. Bij veel
vakken wordt gewerkt met studieplanners. Werk-
stukken en presentaties nemen een belangrijke
plaats in. Van de leerlingen wordt verwacht dat
zij hun tussenuren zinvol besteden, bijvoorbeeld
in de mediatheek van de school.
De meeste vakken worden afgesloten met een
centraal schriftelijk eindexamen. Enkele vakken
hebben alleen een schoolexamen, die soms al in
het voorexamenjaar worden afgesloten.
25
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
3.4.4 Schoolexamen en
Centraal Examen
In de Tweede Fase wordt een complexe examen-
regeling gehanteerd. Sommige vakken worden
afgesloten met alleen een Schoolexamen;
andere vakken kennen een Schoolexamen en een
Centraal Examen. Zowel in 4-havo als in 5-havo
worden toetsen en werkstukken gemaakt waar-
van het cijfer meetelt voor het Schoolexamen.
Bepaalde opdrachten (bijv. excursies, loopbaano-
riëntatie, profielwerkstuk) moeten naar behoren
zijn uitgevoerd. Het landelijke Centraal Examen
vindt plaats aan het einde van 5-havo.
Alle bepalingen en regels ten aanzien van het
Schoolexamen en het Centraal Examen zijn te
vinden in een brochure getiteld Programma
Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin is het examen-
reglement opgenomen met de herkansingsrege-
ling. Het grootste deel van dit boekwerkje wordt
echter gevormd door het deel waarin voor alle
vakken nauwkeurig wordt aangegeven uit welke
onderdelen (toetsen, praktische opdrachten,
handelingsdelen) het Schoolexamen voor dat vak
bestaat en wanneer die onderdelen aan bod komen.
Ook wordt vermeld of het examen bestaat uit
een Schoolexamen en een Centraal Examen of
alleen uit een Schoolexamen.
BEVORDERINGSNORMEN HAVO
Bevorderingsnormen 1-havo
Een leerling is bevorderd naar het tweede
leerjaar als op het rapport geen tekorten staan.
Een leerling die een tekort of tekorten heeft,
wordt besproken om te bezien welk niveau
het meest geschikt is voor het vervolg van de
studie. Een volgtoets kan gebruikt worden om
te bepalen of de leerling het niveau aankan.
Een leerling uit 1-havo kan besproken worden
voor bevordering naar 2-vwo wanneer de
resultaten bij alle vakken en de adviezen van
de vakdocenten daar aanleiding toe geven.
Een volgtoets kan gebruikt worden om te
bepalen of de leerling het niveau aankan.
Bevorderingsnormen 2-havo
Een leerling is naar 3-havo bevorderd als:
het puntentotaal voor de vakken Nederlands,
Frans, Duits, Engels, Geschiedenis, Aardrijks-
kunde, Wiskunde, Natuurkunde en Biologie
54 of meer is;
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal drie vakken;
de som van de tekorten in de vakken Gods-
dienst, Techniek, Muziek, Tekenen, Handvaar-
digheid en Lichamelijke Opvoeding ten hoogste
3 is.
Leerlingen die aan twee van de drie normen vol-
doen, worden in de rapportvergadering bespro-
ken. Wanneer een leerling het niet redt in 2-havo,
zijn de kansen om met goed gevolg de havo te
doorlopen minimaal. Om die reden is besloten
om doubleren in 2-havo slechts in uitzonderlijke
gevallen toe te staan en verwijzen wij de leerling
over het algemeen door naar 3-mavo. Indien dit
niet mogelijk is, wordt verwezen naar 2-mavo.
Examenzaal
26
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
Op het eindrapport zullen cijfers op hele cijfers
worden afgerond, volgens de regels die ook
voor het eindexamen gelden.Een leerling die niet bevorderd is kan op voor-dracht van de overgangsvergadering geplaatst worden in het volgende leerjaar.
Lessentabel onderbouw havo
vak 1h 2h 3h
Nederlands 4 3 3
Frans 2,5 3 2
Duits 4 3
Engels 3 3 2
Geschiedenis 2 2 3
Aardrijkskunde 2 2 2
Wiskunde 4 3 3
Rekenen 0,5
Natuurkunde 2 3
Scheikunde 2
Biologie 2 2
Economie 2
Godsdienst 1 1 1
Techniek 2 2
Informatiekunde 1
Muziek 1 1 1
Tekenen 2 1 1
Handvaardigheid 1 1 1
Lichamelijke Opvoeding 3 3 2
Mentoruur 1 1 1
Bevorderingsnormen 3-havo
Een leerling is bevorderd naar 4-havo als:
het puntentotaal voor de vakken
Nederlands,Frans, Duits, Engels, Geschiedenis,
Aardrijkskunde, Wiskunde, Natuurkunde,
Scheikunde en Economie 60 of meer is:
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal drie vakken;
de som van de tekorten in de vakken Muziek,
Tekenen, Handvaardigheid, Lichamelijke
Opvoeding en Godsdienst ten hoogste 2 is.
Leerlingen die niet voldoen aan één, twee of drie
van bovenstaande normen, worden in de rap-
portvergadering besproken.
Bevorderingsnormen 4-havo Een leerling is bevorderd als aan de volgende normen is voldaan:
Een leerling heeft ten hoogste één 5 voor de
basisvakken Nederlands, Engels en wiskunde.
Als een leerling geen wiskunde heeft geldt ten
hoogste één 5 voor Nederlands en Engels.
Voor het totale vakkenpakket heeft een leerling
maximaal drie tekorten, is het gemiddelde van
de cijfers 6 of hoger en is het cijfer voor een
van deze afzonderlijke vakken niet lager dan
een 4.
Een leerling heeft de beoordeling nb (naar
behoren) voor de onderdelen CKV, LO,
godsdienst en LOB.
Onderzoek
27
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Studielast- en lesurentabel tweede fase havo
havo tot.studielast lesuren 4-havo 5-havo
gemeenschappelijk deel
Nederlands 400 7 4 3
Engels 360 6,5 3,5 3
Maatschappijleer 120 2 2
Lichamelijke Opvoeding 120 3 2 1
CKV 120 2 1 1
Godsdienst 80 2 1 1
Mentorles 2 1 1
profiel- en keuzevakken
Duits 400 7 4 3
Frans 400 7 4 3
Geschiedenis 320 5,5 2,5 3
Aardrijkskunde 320 5,5 2,5 3
Maatschappijwetenschappen 320 5,5 2,5 3
Economie 400 7 3 4
Management en organisatie 320 5,5 2,5 3
Wiskunde A 320 5,5 2,5 3
Wiskunde B 360 6,5 3 3,5
Natuurkunde 400 7 3 4
Scheikunde 320 5,5 2,5 3
Biologie 400 7 3 4
Kunst (beeldende vormgeving) 320 5,5 3 2,5
Bewegen, sport en maatschappij 320 5,5 3 2,5
Natuur, leven en technologie 340 3 3
Werkweek 4-havo Londen
28
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
3.5 VWO
3.5.1 Algemene karakteristiek
De afkorting vwo staat voor Voorbereidend
Wetenschappelijk Onderwijs. Met een vwo
diploma kun je verder studeren aan een univer-
siteit. Natuurlijk kan ook gekozen worden voor
een vervolgstudie aan een school voor Hoger
Beroepsonderwijs (hbo).
Op het Herbert Vissers College kiezen veel vwo-
leerlingen voor de gymnasiumopleiding.
Het gymnasiumdiploma wordt uitgereikt indien
de leerling:
eindexamen in ten minste één klassieke taal
(Latijn, Grieks) heeft afgelegd
de andere klassieke taal gedurende ten minste
één leerjaar heeft gevolgd
in de Tweede Fase een extra vak van 480 studie
belastingsuren heeft gevolgd.
Klassieke Culturele Vorming heeft gevolgd.
Leerlingen die niet aan deze voorwaarden
voldoen behalen het atheneumdiploma.
Cambridge Course
De Cambridge Course bereidt voor op een extra
certificaat, bovenop het vwo-diploma:
het Cambridge Certificate for Advanced English.
Dit certificaat wordt uitgegeven door de univer-
siteit van Cambridge en geeft toegang tot bui-
tenlandse universiteiten, zonder dat een taaltoets
hoeft te worden afgelegd.
Wat is de Cambridge Course?
De Cambridge Course is een speciale vorm van
Engels op het vwo. De leerlingen hebben meer
uren per week les (vijf in plaats van drie in het
eerste jaar, daarna vier in plaats van twee) en er
wordt alleen maar Engels gesproken. Een keer
per week is een zogenaamde native speaker
aanwezig, om in kleine groepjes het spreken van
Engels te oefenen. Naast het in groepjes werken
en projecten over de cultuur van Engels spre-
kende landen gaan de leerlingen in het eerste en
tweede leerjaar op excursie naar Engeland.
Na het tweede jaar doet de leerling examen voor
het First Certificate for English. Dit examen wordt
buiten de school afgenomen door de universi-
teit van Cambridge. Na dit certificaat behaald
te hebben kan de leerling besluiten om met de
Cambridge Course door te gaan en zich voor te
voorbereiden op het Certificate for Advanced
English, dat aan het eind van de vijfde klas vwo
wordt afgenomen.
Wat kost de Cambridge Course?
De extra kosten voor de Cambridge Course zijn
ongeveer € 220,- per jaar, exclusief excursie- en
examen kosten. De bijdrage wordt geïnd via de
schoolbijdrage.
3.5.2 Bijzonderheden van 2-vwo
en 3-vwo
Vanuit de vwo-brugklassen kunnen de leerlingen-
verder gaan in 2-vwo. Sommige leerlingen zullen
even moeten wennen aan het hogere tempo
vergeleken met de brugklas. In het tweede leer-
jaar volgen alle leerlingen het vak Latijn. De wijze
waarop dit vak wordt aangeboden, maakt het
volgen van Latijn tot een leerzame en waardevol-
le ervaring. Behalve Latijn zijn in het tweede leer-
jaar ook Duits en Natuurkunde nieuwe vakken.
Aan het einde van 2-vwo kan een leerling beslui-
ten met Latijn te stoppen. Zij die dat niet doen,
kunnen in 3-vwo het vak Grieks er bij nemen.
Dit geeft hen de mogelijkheid aan het einde van
hun vwo-opleiding het gymnasiumdiploma te
behalen.
Excursie Heemskerk 2-vwo
29
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
De schooldecaan gaat in de keuzebegeleidings-
lessen uitvoerig in op de mogelijkheden in de
bovenbouw van het vwo, de zogenaamde
Tweede Fase. Voor alle ouders van leerlingen uit
3-vwo wordt in dit verband een speciale infor-
matieavond belegd.
Het schooljaar van 4-vwo start met de intro-
ductiedag Tweede Fase. Op deze dag volgen de
leerlingen een speciaal programma waarbij alle
veranderingen ten opzichte van 3-vwo nadrukke-
lijk aanbod komen. Hierbij neemt het Programma
Toetsingen Afsluiting (PTA) een belangrijke plaats
in. Daarnaast wordt aandacht besteed aan sa-
menwerkingsvaardigheden en groepsvorming.
3.5.3 Tweede Fase
De bovenbouw van havo en vwo wordt aange-
duid met: de Tweede Fase. Kenmerkend voor
deze leerjaren zijn de profielstructuur van het
vakkenpakket en de aandacht voor het zelfstan-
dig leren.
Een leerling kiest één van de vier profielen:
Cultuur& Maatschappij
Economie & Maatschappij
Natuur & Gezondheid
Natuur & Techniek.
Elk profiel bestaat uit een Gemeenschappelijk
Deel, een Profieldeel en een Vrij Deel.
Het Gemeenschappelijk Deel omvat de vakken
Nederlands, Engels, Letterkunde, Culturele en
Kunstzinnige Vorming (of Klassieke Culturele
Vorming voor gymnasiumleerlingen), Godsdienst,
Maatschappijleer en Lichamelijke Opvoeding.
Vwo leerlingen krijgen bovendien Algemene
Natuurwetenschappen en kiezen voor één klas-
sieke of moderne vreemde taal.
Ook kan een keuze gemaakt worden voor de
vakken Natuur, Leven en Technologie en Maat-
schappijleer.
Het Profieldeel bepaalt voor een belangrijk deel
de aansluiting op de vervolgstudies.
Daarnaast kan een leerling kiezen voor verdieping
of verbreding. Door het kiezen van een profielvak
en een keuze-examenvak kan een leerling zijn
eigen accent aanbrengen.
De Tweede Fase vergt een andere wijze van
studeren. Meer dan voorheen wordt een beroep
gedaan op zelfstandigheid en de eigen ver-
antwoordelijkheid voor het leerproces. Bij veel
vakken wordt gewerkt met studieplanners. Werk-
stukken en presentaties nemen een belangrijke
plaats in. Van de leerlingen wordt verwacht dat
zij hun tussenuren zinvol besteden, bijvoorbeeld
in de mediatheek van de school.
De meeste vakken worden afgesloten met een
centraal schriftelijk eindexamen. Enkele vakken
hebben alleen een schoolexamen, die soms al in
het voor examenjaar worden afgesloten.
Ook kan een keuze gemaakt worden voor de
vakken Natuur, Leven en Technologie (NLT),
Maatschappijwetenschappen en Bewegen, Sport
en Maatschappij (BSM).
3.5.4 Schoolexamen en
Centraal Examen
In de Tweede Fase wordt een complexe examen-
regeling gehanteerd. Sommige vakken worden
afgesloten met alleen een Schoolexamen; andere
vakken kennen een Schoolexamen en een Cen-
traal Examen. Zowel in 4-vwo, als in 5-vwo en
6-vwo worden toetsen en werkstukken gemaakt
waarvan het cijfer meetelt voor het School-
examen. Bepaalde opdrachten (bijv. excursies,
loopbaanoriëntatie, profielwerkstuk) moeten naar
behoren zijn uitgevoerd. Het landelijke Centraal
Examen vindt plaats aan het einde van 6-vwo.
Alle bepalingen en regels ten aanzien van het
Schoolexamen en het Centraal Examen zijn te
vinden in een brochure getiteld Programma
Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin is het examen-
reglement met daarin de herkansingsregeling
te vinden. Het grootste deel van deze brochure
wordt echter gevormd door het deel waarin voor
alle vakken nauwkeurig wordt aangegeven uit
welke onderdelen (toetsen, praktische opdrach-
ten, handelingsdelen) het Schoolexamen voor
dat vak bestaat en wanneer die onderdelen aan
bod komen. Ook wordt vermeld of het examen
bestaat uit een Schoolexamen en een Centraal
Examen, of alleen uit een Schoolexamen.
30
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
BEVORDERINGSNORMEN VWO
Bevorderingsnormen 2-vwo
Een leerling is bevorderd naar 3-vwo als:
het puntentotaal voor de vakken
Nederlands, Latijn, Frans, Duits, Engels,
Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde,
Natuurkunde en Biologie 60 of meer is;
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal drie vakken;
de som van de tekorten in de vakken
Godsdienst,Techniek, Muziek, Tekenen,
Handvaardigheid en Lichamelijke Opvoeding
ten hoogste 3 is.
Leerlingen die aan twee van de drie normen
voldoen, worden in de rapportvergadering be-
sproken. Als een leerling het niet redt in 2-vwo,
zijn de kansen om met een goed gevolg het vwo
te doorlopen minimaal. De leerling wordt dan
doorverwezen naar 3-havo.
Leerlingen die in 3-vwo geen klassieke taal meer
zullen volgen, zijn bevorderd als:
het puntentotaal voor de vakken
Nederlands, Frans, Duits, Engels, Geschiedenis,
Aardrijkskunde, Wiskunde, Natuurkunde en
Biologie 54 of meer is;
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal drie vakken;
de som van de tekorten in de vakken
Godsdienst, Techniek, Verzorging, Muziek,
Tekenen, Handvaardigheid en Lichamelijke
Opvoeding ten hoogste 3 is .
Leerlingen die aan twee van de drie normen
voldoen, worden in de rapportvergadering
besproken.
Bevorderingsnormen 3-vwo
Een leerling is bevorderd naar 4-vwo als:
het puntentotaal voor de vakken Nederlands,
Frans, Duits, Engels, Geschiedenis, Aardrijks-
kunde, Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde
en Economie 60 of meer, met Latijn erbij 66,
en met Latijn en Grieks erbij 72 of meer is;
de som van de tekorten in deze vakken ten
hoogste 5 is in maximaal drie vakken (zonder
klassieke talen), of
de som van de tekorten in deze vakken 5 is
in maximaal vier vakken (met één of twee klas-
sieke talen); de som van de tekorten in de vak-
ken Handvaardigheid, Lichamelijke Opvoeding
en Godsdienst ten hoogste 2 is.
Leerlingen die aan twee van de drie normen
voldoen, worden in de rapportvergadering
besproken.
Lessentabel vwo onderbouw
vak 1v 2v 3v
Nederlands 4 3 3
Latijn 3 3
Grieks 3
Frans 2,5 2 2
Duits 3 2
Engels 3 2 2
Geschiedenis 2 2 2
Aardrijkskunde 2 2 2
Wiskunde 4 3 3
Rekenen 0,5
Natuurkunde 2 3
Scheikunde 2
Biologie 2 2
Economie 2
Godsdienst 1 1 1
Techniek 2 2
Informatiekunde 1
Muziek 1 1
Tekenen 2 1
Handvaardigheid 1 1 1
Lichamelijke Opvoeding 3 3 2
Mentoruur 1 1 1
31
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Bevorderingsnormen 4-vwo/5-vwo
Een leerling is bevorderd als aan de volgende
normen is voldaan:
Voor het totale vakkenpakket heeft een leerling
maximaal drie tekorten en is het gemiddelde
van de cijfers 6 of hoger.
Een leerling heeft de beoordeling nb (naar
behoren) voor de onderdelen CKV, LO,
godsdienst en LOB.
Op het rapport worden de rapportcijfers van
de vakken ANW, maatschappijleer en KCV
gemiddeld tot een combinatiecijfer.
Op het eindrapport zullen cijfers op hele cijfers
worden afgerond, volgens de regels die ook
voor het eindexamen gelden.Een leerling die niet bevorderd is kan op voor-dracht van de overgangsvergadering geplaatst worden in het volgende leerjaar.
Bevorderingsnormen 5-vwo/6-vwo Zie overgangsregeling 4-vwo naar 5-vwo. Daarnaast heeft een leerling ten hoogste één 5 voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en is het cijfer voor een van de afzonderlijke vakken in het totale vakkenpakket niet lager dan een 4. Praag
Brochure-2009 contouren.pdf 9-2-2010 13:06:10
32
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
Studielast- en lesurentabel tweede fase vwo
vwo tot.studielast lesuren 4-vwo 5-vwo 6-vwo
gemeenschappelijk deel
Nederlands 480 8,5 3 3 2,5
Engels 400 7 2 3 2
Duits 480 8,5 3 3 2,5
Frans 480 8,5 3 3 2,5
Latijn 600 10,5 3 4 3,5
Maatschappijleer 120 2 2
ANW 120 2 2
Lichamelijke Opvoeding 160 4 2 1 1
CKV 160 3 1 1 1
KCV 160 3 1 1 1
Godsdienst 120 3 1 1 1
Mentorles 3 1 1 1
profiel- en keuzevakken
Grieks 600 10,5 3 4 3,5
Geschiedenis 480 8,5 2,5 3 3
Aardrijkskunde 440 7,5 2 2,5 3
Maatschappijwetenschappen 440 7,5 2 2,5 3
Economie 480 8,5 2 3 3,5
Management en organisatie 440 7,5 2 2,5 3
Wiskunde A 520 9 3 3 3
Wiskunde B 600 10,5 3 4 3,5
Wiskunde C 480 8,5 2,5 3 3
Natuurkunde 480 9 3 3 3
Scheikunde 440 7,5 2 2,5 3
Biologie 480 8,5 2,5 3 3
Kunst (beeldende vormgeving) 480 8,5 3 3 2,5
Bewegen, sport en maatschappij 440 7,5 3 3 1,5
Natuur, leven en technologie 440 7,5 4 3,5
Night of the Talents 2010
33
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
4.1 Werkweken
Algemeen
Naast een algemeen vormend karakter heeft de
werkweek als doel de band tussen leerlingen
onderling en met hun docenten te versterken.
Leerlingen die om welke reden dan ook niet mee
(kunnen) gaan met de werkweek, moeten het
normale aantal lesuren op school besteden aan
het uitwerken van opdrachten.
Indien de kosten van de werkweek een onoverko-
melijk bezwaar vormen, kunt u contact opnemen
met de desbetreffende teamleider. In het verleden
zijn voor dergelijke situaties altijd bevredigende
oplossingen gevonden.
3- en 4-vmbo bk
Voor de leerlingen uit 3-vmbo bk, instalektro,
elektrotechniek, bouwtechniek en metaaltechniek
is een meerdaagse excursie gepland naar de
Ardennen. De leerlingen van 3-vmbo bk verzor-
ging gaan naar Noordwijkerhout, de leerlingen
van 3-vmbo bk handel en verkoop gaan naar
Valkenburg. Deze excursies worden gehouden in
de week van 4-8 oktober.
4-mavo
De leerlingen uit 4-mavo gaan van 6 t/m 10 sep-
tember 2010 naar Epen in Zuid-Limburg. Tijdens
deze week werken de leerlingen een veelzijdig
programma af. De leerlingen fietsen onder
andere naar Maastricht, waar culturele en recre-
atieve uitstapjes elkaar afwisselen. De groep gaat
kanoën in de Ardennen en brengt een bezoek
aan Aken in Duitsland. De week kost € 260,- per
leerling (exclusief zakgeld). Aan de ouders van de
leerlingen die naar Epen gaan, wordt tijdens de
kennismakingsavond van woensdag 1 september
2010 nadere informatie verstrekt.
Activiteiten in en buiten de school4
34
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
4-havo
Voor de leerlingen van 4-havo worden drie
verschillende werkweken georganiseerd. Een deel
van de leerlingen gaat van 18 t/m 22 april 2011
naar Parijs, een ander deel gaat in diezelfde peri-
ode naar Berlijn of Londen. De kosten voor deze
week zijn ongeveer € 350,- per leerling
(exclusief zakgeld). Tijdens de werkweken wordt
een zeer gevarieerd programma aangeboden
waarbij onderdelen afgestemd zijn op vakinhoud.
De keuze van het programma is gekoppeld aan
het volgen van het vak Frans of Duits. Aan de
ouders wordt op de kennismakingsavond van
woensdag 22 september 2010 nadere informatie
verstrekt.
4-vwo
De leerlingen uit 4-vwo gaan vanaf komend
schooljaar op werkweek in de eerste kleurweek.
Dit jaar zal de bestemming Berlijn zijn. Deze
werkweek vervangt de 5-vwo werkweek zoals we
die de afgelopen jaren hebben georganiseerd. Tij-
dens deze week wordt een programma gevolgd
waarbij de leerlingen kennis zullen maken met
de kunst, cultuur en geschiedenis van de Duitse
hoofdstad. Uiteraard zal de week ook enorm
bijdragen aan de groepsvorming die zo belangrijk
is bij de start van de Tweede Fase op het vwo.
De week is begroot op € 350,- per leerling excl.
zakgeld. Tijdens de kennismakingsavond van
23 september 2010 zal alle relevante informatie
worden vertrekt.
5-vwo
De 5-vwo lichting zal dit jaar voor het laatst op
werkweek gaan (zie het vorige item).
De leerlingen uit 5-vwo gaan van maandag 13
t/m zaterdag 18 september 2010 naar Praag.
Tijdens het bezoek wordt niet alleen aandacht
besteed aan allerlei cultuurhistorische aspecten
van deze stad, maar ook aan het landschap van
Tsjechië en aan de recente ontwikkelingen. De
week wordt begroot op € 330,- per leerling (ex-
clusief zakgeld). Aan de ouders van de leerlingen
die naar Praag gaan,wordt tijdens de kennisma-
kingsavond van woensdag 2 september 2010
nadere informatie verstrekt.
6-vwo
Voor de leerlingen uit 6-vwo wordt een reis naar
Rome georganiseerd van 18 t/m 22 oktober.
De leerlingen maken kennis met de Romeinse
oudheid en zullen daar het vak KCV of CKV
afsluiten. De kosten voor deze week bedragen
ca. € 650,-. Op de kennismakingsavond van
maandag 13 september 2010 wordt nadere
informatie verstrekt.
4.2. Culturele activiteiten, meerdaagse
excursies en projecten
Culturele activiteiten
De leerlingen nemen elk jaar deel aan een
aantal culturele activiteiten. De school stelt een
evenwichtig programma samen met onder meer
excursies naar musea, bedrijven en bijzondere
tentoonstellingen.
Meerdaagse excursies
De leerlingen in de brugklassen gaan meer-
daagse excursies maken. Over de bestemming
en reisdata worden de ouders en leerlingen nog
geïnformeerd. De leerlingen van 2-havo en 2-vwo
gaan in een van de kleurweken enkele dagen op
excursie, waar een afwisselend programma wordt
aangeboden. Verschillende vakken werken samen
in dit project. De kosten worden via de schoolbij-
drage geïnd.
De leerlingen van 3-havo en 3-vwo gaan twee
dagen naar Ieper. De exacte planning van deze
activiteiten wordt nog vastgesteld.
35
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Projecten
Diverse projecten zijn ontwikkeld door collega’s.
De ervaringen van de afgelopen jaren worden
meegenomen in de uitwerking van de projecten
voor het nieuwe schooljaar. De meeste projecten
worden afgesloten met een presentatie, die ook
door ouders bijgewoond kan worden.
4.3 Sport
4.3.1 Lichamelijke Opvoeding
Accommodatie
Naast de eigen gymzalen wordt gebruik gemaakt
van sporthal De Estafette. Ook beschikt het
Herbert Vissers College over een eigen fitness-
ruimte op locatie Noorderdreef. Leerlingen uit de
bovenbouw maken hiervan gebruik tijdens de
gymlessen. Daarnaast maken we gebruik van de
sportvelden van FC VVC en KIOS.
Gymkleding
De brugklasleerlingen sporten in schooltenue
en gebruiken dit ook in het tweede schooljaar.
Tijdens de introductiemiddag voor nieuwe brug-
klasleerlingen heeft de leerling kleding in zijn of
haar maat besteld. Het is voor de leerlingen in het
eerste en tweede leerjaar verplicht om dit tenue
te dragen tijdens de gymles. De kosten voor dit
tenue zijn € 15,-. Deze worden via de schoolbij-
drage in rekening gebracht. Het is mogelijk een
extra tenue te bestelen via de sectie LO.
Kostbaarheden
Het is verboden om tijdens de lessen Lichamelijke
Opvoeding horloges, kettingen e.d. te dragen.
Hoewel het mogelijk is deze spullen in een bak
in de gymzaal te deponeren blijft de leerling zelf
verantwoordelijk voor deze spullen. De docenten
Lichamelijke Opvoeding nemen geen waardevolle
spullen in bewaring. Elke leerling heeft een kluis,
waarin hij zijn spullen kan opbergen. Nog beter is
om waardevolle spullen thuis te laten.
4.3.2 Sportstroom in de brugklassen:
Wat is de sportstroom?
De sportstroom houdt in dat de leerling, die voor
de sportstroom heeft gekozen, twee uur per
week extra gymlessen krijgt. Leerlingen in het
eerste en tweede leerjaar kunnen hiervoor kiezen.
Deze extra lessen volgt de leerling niet met de
eigen klas. Leerlingen maken o.a. kennis met veel
verschillende sporten en krijgen clinics.
Ook wordt gesproken over functioneren in een
team en een gezonde leefstijl.
Toelating tot de sportstroom?
De docenten Lichamelijke Opvoeding bekijken de
motivatie en bewegingsvaardigheid van de leer-
lingen, die zich hebben aangemeld. Na aanmel-
ding voor de sportstroom volgt een uitnodiging
voor een praktische test en een gesprek met een
van de docenten. Hierna volgt een besluit tot
toelating van de leerling.
Wat zijn de kosten?
De kosten voor de sportstroom zijn € 150,- voor
het eerste leerjaar en € 125,- voor het tweede
leerjaar. Die bijdrage is nodig voor de beta-
ling van trainers en coaches, accommodaties,
sportmaterialen, reiskosten en extra sportkleding.
Voor meer informatie over de sportstroom kunt u
contact opnemen met de heer J. Hoogland.
4.3.3 Sportdagen
Twee keer per jaar organiseert het Herbert Vissers
College sportdagen voor de eerste twee leerjaren
en leerlingen in de Tweede Fase en de examen-
klassen. Leerlingen in het 3e leerjaar hebben
jaarlijks een sportdag.
36
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
In de winter komen de zaalsporten aan bod, aan
het einde van het schooljaar is er een buiten-
sportdag. Leerlingen in de bovenbouw maken
tijdens de sportdagen kennis met andere sporten,
zoals golf, squash, wandklimmen, rugby en
schermen.
4.3.4 Topsportbeleid
In de afgelopen jaren hebben wij onder onze
leerlingen enkele topsporters op school gehad.
Mede dankzij afspraken ten aanzien van hun
schoolwerk hebben zij allen hun diploma ge-
haald. Toch was er behoefte aan meer duidelijk-
heid. Daarom is besloten tot een meer beleids-
matige benadering en is een topsportcoördinator
benoemd. De opzet is om leerlingen die daarvoor
in aanmerking komen, tijdens hun schoolloop-
baan beter te begeleiden, bijvoorbeeld door
bijzondere faciliteiten te verlenen met betrekking
tot wedstrijden en trainingen. Het is de bedoeling
de leerling optimaal te laten presteren en functio-
neren zowel in zijn sport als in zijn schoolcarrière.
Voor meer informatie kunt u contact opnemen
met mevrouw F. Akerboom.
4.4 Kunst en Cultuur
HVC-ART
In de brugklas kunnen leerlingen kiezen voor
HVC-ART. Deze stroom geeft leerlingen met
interesse en talent in de beeldende vorming
de mogelijkheid zich verder te ontwikkelen.
Sportstroom
37
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Leeftijdgenoten met dezelfde interesse en talent
ontmoeten elkaar en deze onderlinge verbon-
denheid werkt inspirerend en stimulerend. Nu is
gekozen voor de beeldende vorming binnen het
kunstspectrum.
HVC-ART richt zich op de leerling die beschikt
over een ‘beeldend talent’ die dit verder wil
ontwikkelen. Het programma van 2 lesuren per
week richt zich op verdieping en verbreding van
de kennis en vaardigheden en volgt qua inhoud
de lessen tekenen en handvaardigheid zoals die
momenteel aangeboden worden in de brugklas.
De reguliere lessen worden niet overbodig en
blijven interessant.
Leerlingen die zich aanmelden voor HVC-ART
doen een toelatingsexamen. Zij krijgen de kans
om beeldend werk te laten zien en daar in een
gesprek met een van de docenten een toelichting
op te geven. De leerling betaalt voor deelname
aan de kunststroom € 150,-. De kunststroom
loopt ook in het tweede en derde leerjaar door.
Voor leerlingen die in de 2e Fase voor het vak
Kunst kiezen is dit een prima voorbereiding.
HVC-ART gaat ook werken met digitale film en
fotografie. Leerlingen gaan op excursie en maken
kennis met technieken als etsen en schilderen.
Ook wordt door deze leerlingen gemaakt werk
geëxposeerd binnen of buiten de school.
CKV vmbo
Leerlingen maken een jaar lang kennis met kunst
en cultuur bij het vak CKV. Alle activiteiten wor-
den in projectvorm aangeboden. De leerlingen
doen ervaring op met dans, muziek, theater,
architectuur, beeldende kunst en film op actieve
en receptieve wijze. Daarnaast worden excur-
sies naar musea en voorstellingen op en buiten
school bezocht. De school krijgt van de overheid
een financiële tegemoetkoming voor dit vak,
daarnaast kan ook een bijdrage van de leerling
worden gevraagd.
CKV mavo
In de lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming
maken leerlingen een jaar lang kennis met de
eigen culturele omgeving. Leerlingen krijgen
culturele activiteiten aangeboden in projectvorm.
In de afgelopen jaren zijn dansvoorstellingen,
workshops en films in en buiten school te zien
geweest. Leerlingen moeten tevens buiten school
zelf activiteiten ondernemen. De school krijgt van
de overheid een financiële tegemoetkoming voor
dit vak, daarnaast kan ook een bijdrage van de
leerling worden gevraagd.
CKV havo/vwo
In de lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming
maken leerlingen kennis met verschillende
vormen van kunst en cultuur. Leerlingen onderne-
men culturele activiteiten in het kader van film,
muziek, dans, architectuur, beeldende kunst,
theater en wereldliteratuur. Tevens gaan zij zelf
op zoek naar de eigen culturele omgeving. In een
38
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
kunstdossier doen zij verslag van de ervaringen.
De school krijgt van de overheid een financiële
tegemoetkoming voor dit vak. Van leerlingen kan
een financiële bijdrage worden gevraagd.
4.5 Maatschappelijke stage
De maatschappelijke stage in 3-mavo en de
2e Fase heeft als doel leerlingen ten behoeve van
hun ontwikkeling een vorm van buitenschools
leren aan te bieden, als onderdeel van het
onderwijsprogramma. Tijdens de oriëntatiedag
wordt informatie gegeven door vertegenwoordi-
gers van diverse maatschappelijke instellingen en
sportverenigingen.
De 3-mavo leerlingen volgen diverse workshops
tijdens de oriëntatiedag.
Tijdens een maatschappelijke stage leren leerlingen
anderen te helpen. Zij ontwikkelen hun organi-
satietalent en leggen contact met mensen die
actief zijn in het vrijwilligerswerk. Zij doen op
deze wijze een bijzondere ervaring op. Bovendien
geeft een maatschappelijke stage de leerlingen
vaak een goed gevoel, omdat zij tijdens de stage
iets kunnen betekenen voor anderen. De stage
is vooral leerzaam en de ervaring kan later goed
van pas komen.
39
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
5.2 Schooltijden en pauzes
50-minutenrooster:
les 1 08.20u - 09.10u
les 2 09.10u - 10.00u
les 3 10.00u - 10.50u
kleine pauze
les 4 11.10u - 12.00u
les 5 12.00u - 12.50u
grote pauze
les 6 13.20u - 14.10u
les 7 14.10u - 15.00u
les 8 15.00u - 15.50u
les 9 15.50u - 16.40u
Bij een 40-minutenrooster gelden de
volgende tijden:
les 1 08.20u - 09.00u
les 2 09.00u - 09.40u
les 3 09.40u - 10.20u
kleine pauze
les 4 10.40u - 11.20u
les 5 11.20u - 12.00u
les 6 12.00u - 12.40u
grote pauze
les 7 13.10u - 13.50u
les 8 13.50u - 14.30u
les 9 14.30u - 15.10u
De pauzes kunnen de leerlingen buiten of in de
aula doorbrengen.
Schoolorganisatie5
5.1 Jaarplanning
Op de laatste bladzijden van de schoolgids treft
u de jaarplanning voor het cursusjaar 2010-2011
aan. De recente jaarplanning is altijd te raadplegen
via de website.
40
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
5.3 Verlof
Regelmatig wordt de school gevraagd een
leerling verlof te verlenen. Vaak betreft dit
een verzoek voor een bezoek aan een arts of
orthodontist. Wij zouden het zeer op prijs stellen
als u deze afspraken zoveel mogelijk buiten de
lesuren wilt maken. Het kan ook gaan om verlof
voor vakantie buiten de reguliere schoolvakanties,
het zogenaamde luxe verzuim. Voor uitgebreide
informatie omtrent verlof kunt u de website van
het Herbert Vissers College raadplegen.
5.4 Voorzieningen voor de leerlingen
Gebouwen
In 2005 werd het T- gebouw in gebruik geno-
men. Vanaf dat moment worden de leerlingen
van een afdeling zoveel mogelijk in hetzelfde
gebouw gehuisvest. Zo wordt voorkomen dat
leerlingen zich onnodig veel moeten verplaatsen
van het ene gebouw naar het andere.
De locatie Beurtschipper is voor de sectoren havo
en vwo, de locatie Noorderdreef en de daar extra
geplaatste lokalen zijn voor de sector vmbo bk.
Het T- gebouw is voor de sector mavo en de
mhv-brugklassen. In dit gebouw zijn ook enkele
centrale voorzieningen, zoals een collegezaal en
lokalen voor kunstvakken en muziek.
Door deze manier van indelen scheppen we rust
en overzicht in onze school en vergroten daarmee
het gevoel van veiligheid. Alle leerlingen en
docenten hebben nu een plek waar zij zich thuis
kunnen voelen en waar men elkaar kent. In de
sectoren zorgen we ook voor het juiste onder-
wijskundige en pedagogische klimaat, passend bij
de leerlingen in de sector waar het om gaat.
Stalling
Op de locaties Noorderdreef en Beurtschipper is
een fietsenstalling voor de betreffende leerlingen.
Deze stalling wordt door middel van een camera
bewaakt. Het plaatsen van fietsen en brommers
in de stallingen is overigens geheel voor eigen
verantwoordelijkheid.
Kluisjes
De kluisjes worden geopend m.b.v. een pasjes-
systeem. Direct aan het begin van het nieuwe
schooljaar worden deze pasjes aan de nieuwe
leerlingen uitgereikt.
Foto’s
Van elke leerling dient een recente pasfoto op
school aanwezig te zijn voor de de leerlingen-
administratie. In het begin van het schooljaar
komt de fotograaf op school. Elke individuele
leerling wordt op de foto gezet. De leerlingen
krijgen deze foto’s ter inzage mee naar huis.
U kunt dan besluiten deze te kopen, maar u bent
daartoe niet verplicht. Het Herbert Vissers College
ontvangt van de fotograaf pasfoto’s van elke leer-
ling, waaraan voor u geen kosten verbonden zijn.
De fotograaf komt nog een keer op school om
leerlingen die de eerste keer afwezig waren op
de foto te zetten. Indien uw zoon of dochter ook
dan niet op school is, dient u zelf voor recente
pasfoto’s zorg te dragen.
Lift
Op de locatie Beurtschipper en in het T-gebouw is
een lift aanwezig. Leerlingen die niet of moeilijk
trappen kunnen lopen, mogen hiervan gebruik-
maken. Zij kunnen bij de conciërge om een
liftsleutel vragen. De borgsom bedraagt € 20,-.
41
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Automaat
Leerlingen kunnen op hun eigen locatie in de
aula iets te eten of te drinken kopen. De leerlin-
gen kunnen muntgeld inwerpen. Voor het wis-
selen van papiergeld zijn wisselaars aanwezig.
Broodjes
De leerlingen kunnen tegen contante betaling
op hun eigen locatie in de pauzes verse broodjes
kopen.
Fotokopieerapparaat en perforator
Op alle drie de locaties staat een foto kopieerap-
paraat voor de leerlingen. De kopieën kosten
€ 0,05 per stuk, kleurkopieën € 0,12. Deze kun-
nen alleen in de mediatheek gemaakt worden.
Ook is hier de grote perforator te gebruiken.
Mediatheek
Het Herbert Vissers College beschikt over een
mediatheek, die elke werkdag geopend
is van 8.30 uur tot 16.30 uur. Leerlingen worden
in de gelegenheid gesteld daar boeken te lenen,
te studeren of van de 30 computers gebruik te
maken. Alle computers hebben een aansluiting
op internet. In de mediatheek wordt door alle
leerlingen zo rustig mogelijk gewerkt.
In de mediatheek is het volgende te vinden:
Een grote collectie jeugdliteratuur, vooral
bestemd voor de onderbouw.
Nederlandse literatuur, voornamelijk ten
behoeve van leerlingen van de bovenbouw.
Achtergrondinformatie over auteurs en hun
boeken, zowel in boeken als op het interne
netwerk.
Studieboeken t.b.v. de meeste schoolvakken.
Naslagwerken
(woordenboeken, encyclopedieën etc.)
Tijdschriften.
Een aantal dvd’s: eigendom van de sectie CKV
Voor het lenen van boeken en om gebruik te
maken van de computers hebben de nieuwe leer-
lingen aan het begin van het schooljaar een col-
legekaart gekregen. Enkele algemene bepalingen
ten aanzien van het lenen van boeken zijn:
Slechts op vertoon van hun eigen collegekaart
worden boeken uitgeleend.
De uitleentermijn van boeken is 3 weken;
daarna kan eventueel de uitleentermijn
verlengd worden.
Leerlingen mogen maximaal 3 boeken in
hun bezit hebben.Te laat terugbrengen van
boeken wordt beboet. Blijft een boek te lang
weg, dan wordt een herinneringsbrief
gestuurd naar het huisadres van de leerling.
De kosten van het vervangen van een
beschadigd of een zoekgeraakt boek worden
in rekening gebracht bij de leerling of de
ouders.
In de mediatheek zijn perforators, een niet-
machine en een schaar aanwezig. Er staat een
gecombineerd print-, scan- en kopieerapparaat.
Tegen een kleine vergoeding kunnen snelhechters
gekocht en werkstukken ingebonden worden.
Website
De website wordt dagelijks door veel leerlingen,
ouders en docenten bezocht; het aantal hits ligt
gemiddeld boven de 10.000 per week.
Op www.hvc.nl staat dan ook een grote verschei-
denheid aan zeer actuele schoolonderwerpen,
o.a.:
het laatste schoolnieuws en een kalender met
de eerstvolgende schoolactiviteiten
informatie over de organisatiestructuur van de
school, de kwaliteitskaart, data van voor-
lichtingsavonden en de e-mailadressen van
directie en teamleiders
42
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
veiligheidstips en regels bij mailen en chatten
en het ict protocol van de school
fotoverslagen van excursies, werkweken,
sportdagen, vieringen, schoolavonden en het
gala
filmpjes (via YouTube)
snelkoppelingen naar bibliotheken, musea,
media en zoekmachines, waar informatie voor
werkstukken of praktische opdrachten gevon-
den kan worden
onder de knop ‘rooster’: de jaarroosters per
klas en/of per leerling, de repetitie- en tenta-
menroosters alsook de roosterwijzigingen voor
de volgende dag
snelkoppelingen naar ‘webmail’ en
‘It’s Learning’
ICT
Op diverse plaatsen in de school kunnen leerlin-
gen gebruikmaken van ict voorzieningen.
De belangrijkste locaties met pc’s zijn de media-
theek, het computerlokaal en de lokalen van de
praktijkvakken. Daarnaast kunnen leerlingen,
voor bijvoorbeeld presentaties, gebruik maken
van beamers en laptops; ook is een aantal lokalen
uitgerust met flat-screens met video- en dvd-
spelers en netwerkaansluitingen.
Onze leerlingen hebben een eigen netwerk- en
e-mailaccount op het Herbert Vissers College
netwerk. Een leerling logt daarbij in met haar/zijn
leerling nummer en wachtwoord. Via webmail
kunnen leerlingen ook buiten school hun
e-mailaccount gebruiken.
Via de elektronische leeromgeving ‘It’s Learning’
kunnen leerlingen en docenten interactief com-
municeren, vragen stellen en antwoorden geven,
praktische opdrachten en presentaties plaatsen,
toetsen maken, een portfolio opbouwen enz.
Leerlingen die in praktijkvakken examen doen,
maken een deel van de opgaven achter de com-
puter; ook in andere sectoren krijgen steeds meer
vakken met compex te maken.
Op verschillende plaatsen in de school hangen
digitale informatieschermen, waarop dagelijks
de roosterwijzigingen en andere mededelingen
gepubliceerd worden.
De school heeft een licentieovereenkomst
gesloten met Slim Direct. Daardoor kunnen onze
leerlingen voordelig software bestellen.
Om te zorgen dat het gebruik van het Herbert
Vissers College leerlingnetwerk probleemloos
verloopt, is een ict protocol opgesteld.
Dit protocol staat als pdf bestand op de website.
Daarnaast wordt aandacht besteed aan veiligheid
en gedragsregels op internet.
Meer informatie over ICT staat op de website in
de rubriek ‘Onderwijs ICT voorzieningen’.
Parkeren bij het Herbert Vissers College
Op de Beurtschipper (de weg tussen het
T gebouw en locatie Noorderdreef) geldt een
parkeerverbod. Wij verzoeken bezoekers dit par-
keerverbod te respecteren en voor het parkeren
van de auto gebruik te maken van een van onze
parkeerterreinen, ook als u iemand komt ophalen
of brengen! Geparkeerde auto’s veroorzaken
regelmatig overlast bij de school, maar ook in de
wijk die achter onze school is gelegen.
Ook op deze manier proberen wij de veiligheid
voor onze leerlingen te handhaven. De politie
treedt op tegen foutparkeerders!
Portretrecht
Op het Herbert Vissers College worden in het
schooljaar foto’s gemaakt van activiteiten, zoals
excursies, werkweken en projecten. Ook in les-
situaties en tijdens schoolfeesten worden foto’s
gemaakt. Deze foto’s kunnen worden gebruikt in
publicaties van de school of op de website. Als u
of uw kind bezwaar heeft tegen het publiceren
van zijn of haar foto dan kunt u dit kenbaar ma-
ken aan de rector van de school voor 1 oktober
van elk schooljaar. Als geen bezwaar is ingediend,
gaan wij er van uit dat er toestemming voor
publicatie is.
5.5 Financiën
Gespreide betaling van de ouderbijdrage en kos-
ten van activiteiten per leerjaar, is mogelijk.
Na goedkeuring door de ouderraad is afge-
sproken om voortaan een overzicht van alle
activiteiten in een bepaald leerjaar, aan het begin
van het schooljaar aan alle ouders te versturen.
43
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Tegelijkertijd met deze overeenkomst krijgt u ook
het verzoek om de kosten van deze activiteiten
te betalen. Naast deze kosten wordt ook de
ouderbijdrage in rekening gebracht. Nieuw is
dat u vanaf volgend jaar het te betalen bedrag,
indien U dat wenst, over het jaar kunt spreiden
middels een automatische incasso van maximaal
zes termijnen. Het overzicht ontvangt u begin
september.
Voor alle helderheid, al deze kosten betreffen
activiteiten, die wij als school belangrijk vinden,
maar niet noodzakelijk zijn om het reguliere
schoolprogramma te kunnen volgen. In die zin
zijn het vrijwillige kosten. In het geval u niet wilt
betalen zullen wij een alternatief programma op
school aanbieden. Een voorbeeld van een
modelovereenkomst vindt u op de website.
Voor enkele vakken is het noodzakelijk extra
materialen aan te schaffen. De materialen die
door school worden ingekocht worden aan u
doorberekend en staan op het bovengenoemde
overzicht. Er zijn ook materialen die door de leer-
ling zelf aangeschaft dienen te worden, wanneer
dit voor uw zoon of dochter geldt ontvangt u
deze informatie bij het rapport.
5.5.1 Schoolbijdrage
De schoolbijdrage is voor het jaar 2010-2011 vast-
gesteld op € 43,50 per leerling. De gelden worden
beheerd door de directie. Die stelt aan het begin
van het schooljaar een begroting op, die wordt
voorgelegd aan de ouderraad (OR) en de mede-
zeggenschapsraad (MR). Zo spoedig mogelijk na
afloop van een schooljaar wordt een verantwoor-
ding van ontvangsten en bestedingen opgesteld,
die eveneens aan de OR en MR wordt voorgelegd.
De schoolbijdrage heeft de instemming van uw
vertegenwoordiging in de MR en daarom menen
wij deze bijdrage te mogen vragen.
Uit de gelden van de schoolbijdrage worden
zaken betaald die de overheid niet vergoedt zoals
excursies, sportdagen, diploma-uitreiking en der-
gelijke. Voor de activiteiten van de leerlingenraad
wordt aan ouders een donatie gevraagd.
5.5.2 Stichting Leergeld
Ouders/verzorgers die hun kinderen om financiële
redenen niet kunnen laten deelnemen aan be-
paalde activiteiten kunnen zich wenden tot Stich-
ting Leergeld, die onder bepaalde voorwaarden
kan helpen (www.leergeld.nl/haarlemmermeer).
In overleg met deze stichting kunnen afspraken
op maat gemaakt worden.
5.5.3 Studieboeken
“Gratis boeken”
In het schooljaar 2009/2010 worden de boeken
‘gratis’ aan de leerlingen beschikbaar gesteld.
Gratis boeken betekent dat de school geld krijgt
om de leerlingen boeken in bruikleen te geven.
Met de leverancier hebben we afspraken ge-
maakt om, net als andere jaren, de boeken thuis
af te leveren via TPG. Via de website
www.studieboek.net kunt u de benodigde
boeken aankruisen. Van de ouders wordt een
borg gevraagd van € 75,-. Dit bedrag wordt elk
jaar weer terugbetaald onder verrekening van
eventuele schade.
Omdat de school minder geld van het Rijk
krijgt dan een gemiddeld boekenpakket kost,
worden m.n. de werkboeken langer dan één jaar
gebruikt. Dit betekent dat niet geschreven mag
worden in de werkboeken die op de factuur als
huurboek staan aangegeven. Deze werkboeken
moeten aan het eind van het jaar weer ingeleverd
worden.
De boeken dienen aan het eind van het jaar weer
in goede staat te worden ingeleverd. De kosten
van bovenmatige beschadigingen aan (werk)boe-
ken worden in rekening gebracht. Hiervoor wordt
de vooruitbetaalde borg gebruikt. Het verdient
aanbeveling om alle boeken en werkboeken te
kaften.
Naast de gratis boeken blijft nog een aantal ma-
terialen dat niet gratis is, maar wel noodzakelijk
voor het volgen van onderwijs. Veelal betreft dit
naslagwerken zoals een atlas en woordenboeken.
Deze materialen kunt u via de website van boek-
handel De Vries bestellen of elders aanschaffen.
44
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
5.5.4 Studiefinanciering
Leerlingen die 18 jaar of ouder zijn, kunnen
met formulieren die ook bij de administratie
verkrijgbaar zijn, een basisbeurs aanvragen Voor
meer informatie kunt u telefonisch of schriftelijk
contact met de administratie opnemen.
5.5.5 Fietsen en kleding
Wij proberen door middel van een aantal voor-
zieningen het risico van diefstal zoveel mogelijk
te beperken. Op het schoolterrein geplaatste
fietsen, bromfietsen en dergelijke staan voor
verantwoordelijkheid van de eigenaars. Een drin-
gend advies: Voorzie de fiets of brommer van een
deugdelijk slot en maak daar ook gebruik van.
De school is voorts niet aansprakelijk te stellen
voor ontvreemding van kleding, bromfietshelmen
of ander materiaal uit de kluisjes. De gevolgen
van het verlies van het pasje zijn voor rekening
van de betreffende leerling en zijn/haar wettelijke
vertegenwoordigers. Het is verstandig om eigen-
dommen zoveel mogelijk te merken.
Elke leerling heeft een kluis waarin waardevolle
spullen in opgeborgen kunnen worden. Het is
het personeel niet toegestaan eigendommen van
leerlingen in bewaring te nemen, dus ook niet bij
de lessen Lichamelijke Opvoeding.
5.5.6 Aansprakelijkheid
De school heeft een verzekeringspakket afgeslo-
ten, bestaande uit een ongevallenverzekering en
een aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle
betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen,
personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering
geeft recht op een (beperkte) uitkering indien
een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook
zijn de geneeskundige en tandheelkundige
kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de
eigen verzekering van betrokkene geen dekking
biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële
schade, zoals kapotte bril, fiets valt niet onder de
dekking.
Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet
(zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens
de schooluren en buitenschoolse activiteiten
gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou
alle schade die in schoolverband ontstaat door de
school moeten worden vergoed. Deze opvatting
leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op
een misverstand. De school heeft pas een schade-
vergoedingsplicht wanneer er sprake is van een
verwijtbare fout. Zij die voor de school optreden
moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechts-
plicht. Het is mogelijk dat schade wordt geleden,
zonder dat sprake is van enige onrechtmatig-
heid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een
bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook)
niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor
(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlin-
gen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar,
hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk
voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens
de schooluren of tijdens andere door de school
georganiseerde activiteiten door onrechtmatig
handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste
plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor.
Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een
particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben
afgesloten.
De polisvoorwaarden kunt u inzien op de admi-
nistratie van het Herbert Vissers College.
5.6 Ziekte en schoolverzuim
5.6.1 Ziekte
Als een leerling ziek is, verwachten wij dat de
ouders ‘s ochtends tussen 8.00 uur en 10.00 uur
de school bellen. Als de leerling weer in staat
is de lessen te volgen, moet een briefje van de
ouders bij de absentenadministratie/conciërge
ingeleverd worden vóór het begin van het eerste
lesuur op de dag dat de leerling weer op school
komt. In het briefje moeten minimaal de naam
van de leerling, de klas en de reden en duur van
de afwezigheid van de leerling staan.
45
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
De telefoonnummers voor het absent- of ziekmel-
den zijn:
0252-661511 voor vmbo bk
0252-661512 voor de brugklas of mavo
0252-661513 voor havo en vwo
5.6.2 Extra vakantie
Extra vakantiedagen kunnen niet worden opge-
nomen. Op deze regel bestaat één uitzondering.
Ouders die hun vakantie moeten opnemen
buiten de schoolvakanties als gevolg van een in
het beroep of bedrijf geldende vakantieregeling,
kunnen via een op de administratie verkrijgbaar
formulier toestemming vragen aan de teamleider.
Voor eventuele achterstand of mindere studie-
resultaten kan de school overigens niet aanspra-
kelijk worden gesteld. (zie voor meer informatie
www.hvc.nl)
5.7 Lesuitval en opvang
Door bijvoorbeeld ziekte van docenten kunnen
lessen niet worden gegeven. Anders dan in het
basisonderwijs kunnen lessen van zieke docenten
niet altijd verzorgd worden door een van hun
collega’s. Bij langdurige ziekteperiodes wordt
naar een interne oplossing gezocht én wordt zo
snel mogelijk een sollicitatieprocedure gestart
om een vervang(st)er aan te stellen. Als docenten
ziek zijn, worden leerlingen die het eerste uur les
hebben van de afwezige docent via de website
van de school zo vroeg mogelijk gewaarschuwd,
zodat zij een uur later op school kunnen komen.
Tevens staan de roosterwijzigingen er bij vermeld.
Als door ziekte van docenten tussenuren ont-
staan, blijven de leerlingen van het eerste en
tweede leerjaar op school. Door middel van een
roosterwijziging wordt aangegeven of een leer-
ling moet onderverdelen of dat een uur verplaatst
wordt. Tijdens het onderverdelen maken de
leerlingen hun huiswerk of lezen een boek.
De hogere klassen kunnen een tussenuur naar
eigen keuze doorbrengen; voor hen zijn de medi-
atheek en de aula beschikbaar.
Ook kunnen lessen vervallen door activiteiten
zoals de introductieweek voor brugklassen en de
werkweken. In verband met de begeleiding van
deze activiteiten is een aantal docenten dan niet
in staat de lessen in die periode te geven.
Aan het eind van elke periode is dit schooljaar
een kleurweek gepland. In deze week worden
lesvervangende activiteiten georganiseerd, zoals
excursies, sportdagen en culturele activiteiten.
De leerlingen ontvangen een speciaal rooster
voor deze week.
Door gebruik te maken van het 40-minutenroos-
ter hopen we de lesuitval door vergaderingen
tot een minimum te beperken. Het onderwijs
is de laatste jaren sterk in beweging en nieuwe
ontwikkelingen kondigen zich aan. Om op de
hoogte te blijven is het noodzakelijk dat docenten
bepaalde vergaderingen in of buiten de school
bijwonen. Dit brengt wel eens uitval van lessen
met zich mee. Rapportvergaderingen worden ge-
deeltelijk onder schooltijd en gedeeltelijk buiten
schooltijd gehouden.
46
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
6.1 Aspecten van kwaliteitszorg Gecoördineerde repetities
Op het Herbert Vissers College wordt gewerkt met het systeem van gecoördineerde repetities. Het werken met gecoördineerde repetities bete-kent dat parallelklassen op hetzelfde uur dezelfde repetitie maken, die door de docenten op de-zelfde wijze beoordeeld wordt (zie ook par. 2.2). Met deze werkwijze heeft de school een instru-ment ontwikkeld voor interne kwaliteitscontrole.
Scholing van het personeel Door middel van deskundigheidsbevordering, scholing en omscholing wil de school het personeel toerusten voor de eisen die aan het onderwijs worden gesteld.
Takenpakket van de school Door allerlei nieuwe ontwikkelingen, zoals toene-mende begeleiding op sociaal-emotioneel gebied wordt het aantal taken van de school steeds omvangrijker. In het taakbeleid wordt geregeld dat de taken evenwichtig over de leden van het personeel worden verdeeld.
Raadplegen van ouders, leerlingen en personeelMet regelmaat worden ouders, leerlingen en personeel naar hun ervaringen gevraagd met de gang van zaken op het Herbert Vissers College. De bevindingen worden betrokken bij het ont-wikkelen van beleid
. Beleidsplannen In de strategienota staat het algemene beleid van de school voor de komende jaren vermeld. In het jaarlijks op te stellen sector- en teamplan wordt dit beleid nader uitgewerkt.
6.2 Regelingen en procedures Onderstaande Regelingen liggen ter inzage in de mediatheek voor de ouders en leerlingen: Klachtenprocedure (algemeen) Klachtenprocedure seksuele intimidatie Leerlingenstatuut
Kwaliteitszorg6
47
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
6.3 Opbrengstenoordeel 2010
48
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
6.4 Examenresultaten
Uitslag CE 2010 na het 2e tijdvak
2010 2009 2008 2007 2006 2005
vmbo b 100% 96% 96% 95,4% 97,0% 98,5%
vmbo k 98% 98,3% 95% 93,7% 98,4% 97,0%
mavo 96% 91,8% 96 % 93,9% 96,3% 98,0%
havo 83% 87,0% 81% 88,2% 96,0% 98,5%
vwo 79% 93% 87% 91,8% 94,0% 98,0%
49
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
Directie functie
J.G. Bart rector
D.J. Dijkslag sectordirecteur havo/vwo
Teamleiders
J.A. Salomonson onderbouw vmbo b
G.A.C.W. Kortenoeven onderbouw vmbo k
Drs. R.C. Tempelman bovenbouw vmbo bk
Mevr. E. de Jong onderbouw mavo
M. Nagtegaal bovenbouw mavo
Drs. M.H. Doeleman onderbouw havo
Drs. L.W.L. Hilkens bovenbouw havo
Mevr. C. de La Morinière onderbouw vwo
A.P. Snaterse bovenbouw vwo
Decanen
J. Bleije decaan vmbo bk
Mevr. N. van der Lek decaan mavo
Mevr. M. Kant decaan havo
Mevr. A.M.W. Grimbergen decaan vwo
Zorgcoördinator: Mevr. P.J.M. Lampe
Coördinator remediale hulp: Mevr. drs. L. Martens Zwerk
Intern begeleider: Mevr. M. Jongkind
Orthopedagoog: Mevr. M.R. van Dijk-Vonk
Schoolcounsellor: S. Geerlings
Vertrouwenspersoon: Mevr. E. Buren-Jonker
R. van Nunen
Allen zijn via de school bereikbaar: 0252-661566
Arts Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar
GGD Kennemerland Mevr. A. Bijl 0900 - 0400682
Inspectie van het onderwijs
info@owinsp.nl, www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs: 0800-8051
Klachtmelding over seksuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:
0900-111 3 111 (tijdens kantoortijden en tegen lokaal tarief).
namen en functies7
50
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
*code naam functie/vak
AAR E. Aardema Nederlands
AGT IJ. Agterhof techniek
AKB mevr. F.E.M. Akerboom LO / BSM / topsportcoõrdinator
AKE mevr. M. Akerboom-van der Vlist receptioniste / telefoniste
AKH mevr. S. Akhnikh wiskunde
ALI S. Alibasic handel & verkoop
BAK mevr. I.B. Bakker-Beringen handel & verkoop
BAG mevr. G. Baks verzorging
BAJ J.D. Barreos wiskunde / natuurkunde
BAR J.G. Bart rector
BAT H. Batenburg systeembeheerder
BEN J. van der Ben roostermaker / wiskunde
BGG G.J. van den Berg wiskunde
BRG H. van den Berg metaal / techniek
BEG H.P. van den Berg Duits / geschiedenis
BGM mevr. drs. M.Z.van den Berg-de Hek Nederlands
BEP mevr. P.M. van den Berg handvaardigheid
BIJ J. Bijker technisch onderwijs assistent
BLE J. Bleije decaan vmbo bk / verzorging / biologie
BLO A.M. Blokker conciërge
BOC R.A. de Bock webmaster / aardrijkskunde
BOM mevr. M.E.G. Boele-Cornelisse conciërge
BOE drs. G. den Boer scheikunde / ANW
BOL C.D. Bol metaaltechniek
BOJ J. Boll aardrijkskunde
BRS mevr. S.D. van den Bor-Eeken Nederlands, wiskunde
BHN E. Boshuizen Duits / Engels
BRA mevr. M.M.H. Brandt-van der Heijden wiskunde
BNK mevr. drs. A.L. van den Brink- de Jong schoolopleider / Frans
BRI M.O. van den Brink schoolopleider / Duits / Nederlands
BKS mevr. S. van den Brink muziek
BRO mevr. J.B.E. van den Broek fin.adm. medewerkster
BSA mevr. P.C.A. Bulstra biologie/Nederlands
BUR mevr. E. Buren-Jonker vertrouwenspersoon / biologie
BUI mevr. I. Butôt Frans
CEU P. de Ceuninck van Capelle technisch onderwijs assistent
CLE drs. J.M.E. Clement biologie / ANW
CLO M.M. de Cloe elektrotechniek
DEE dr. P.J. Dees wiskunde
DKM mevr. M.R. van Dijk-Vonk orthopedagoog
DKS D.J. Dijkslag sectordirecteur havo / vwo / economie
DLM drs. M.H. Doeleman teamleider havo onderbouw / LO
WMR mevr. S. Domacassee-Wemer godsdienst
DNK P.J.J. Donk natuurkunde
DOO ir. J.A. Doolaard wiskunde
DRO mevr. J. Drost handel & verkoop
DRI P. van Driezum Duits
DUY mevr. A. van Duivenbode zorg & welzijn
Personeelsleden van het Herbert Vissers College8
51
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
code naam functie/vak
DVN E. Duivenvoorden muziek
DWA B. Dwarswaard facilitair medewerker
ELM S. Elmahdadi LO
ESR M. Esser LO
FOK E.R.A. Fokkema economie / Engels
GKP J.H. Galenkamp aardrijkskunde
GLS mevr. P.L.A.E. Gallis Nederlands / aardrijkskunde
GEE S.M.H. Geerlings schoolcounsellor
GRA J.C. van der Graaf aardrijkskunde
GRF mevr. A. Griffioen-Vorrink huishoudelijk medewerkster
GRM mevr. A.M.W. Grimbergen decaan vwo / Engels
GRO drs. W.B. van Grootheest aardrijkskunde
HAA drs. J.C. Haak Nederlands
HAE mevr. K. van Haeringen Nederlands
HAK L.P.J. Hakkeling LO
HAM mevr. A. Hämerling Duits
HKT mevr. S. Hanekroot handvaardigheid
HAR J. Harren systeembeheerder
HRE mevr. K. Harte geschiedenis
HAV N. Haveman techniek
HEI M.J.A. Heilig geschiedenis
HTM drs. J. Heitman Nederlands
HEK M.E. van der Hek geschiedenis / godsdienst
HIL drs. L.W.L. Hilkens teamleider havo bovenbouw / geschiedenis
HSA mevr. M. Hoekstra-van der Laan economie
HOF P. Hoff handel & verkoop
HOO J.P.M. Hoogenboom conciërge
HOJ J. Hoogland LO / sportstroom
HST mevr. A. van der Horst zorg & welzijn
HKH mevr. A. Huikeshoven assistent roostermaker
HUL mevr. G.G. Hulsbosch-Heyne mediathecaresse
HLS mevr. L.A. Hulsing Engels
HUR mevr. M. Huurman Nederlands
IDR mevr. S. El Idrissi Nederlands
JAG P. de Jager natuurkunde
JHL mevr. G. Jehoel handvaardigheid / kunst
JKS S.J. Jokhan assistent systeembeheerder
JON mevr. A. de Jong huishoudelijk medewerkster
JNG mevr. E. de Jong teamleider mavo onderbouw / Nederlands
JOJ J.P. Jongejan biologie / scheikunde
JGD mevr. M. Jongkind intern begeleider / LO
JKR mevr. M. Jonker LO / BSM
KAD T.J.C. Kaandorp muziek
KCF F. El Kaci Frans
KAL R. Kaldenhoven medewerker facilitair beheer
KAN mevr. M. Kant decaan havo / wiskunde
KER mevr. drs. I. van Kerkwijk klassieke talen
KLA mevr. N.J. Klabbers-Tammes HR-medewerkster
KWK B. Klooswijk elektrotechniek
52
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
code naam functie/vak
KLW mevr. H. Klootwijk-van Groeningen directiesecretaresse
KOC M.P.J.M. Kochen natuurkunde/wiskunde
KOI J.N. Kooistra LO
KTN G.A.C.W. Kortenoeven teamleider vmbo k onderbouw / godsdienst
LMP mevr. P.J.M. Lampe zorgcoördinator / maatschappijleer
LLR mevr. S. Langelaar Engels / Frans
LEE G. de Leeuw Duits / Engels
LEK mevr. N. van der Lek-van Loo decaan mavo / geschiedenis
LIS mevr. R. Lischer Nederlands
LOM R. Loman Duits
LUY J. Luijk Engels
LUI drs. C.J. Luitjes geschiedenis / maatschappijleer
MAG mevr. P.E. Magini Engels
MGF mevr. R.M. Margraf tekenen
MRT mevr. drs. L. Martens-Zwerk Remedial Teacher / Duits
MEY drs. E.S.D. Meijer maatschappijleer /-wetenschappen
MER R. Meijerink natuurkunde
MEN mevr. D.M.J. Mensink LO
MES S. el Messaoudi wiskunde / rekenen
MEU drs. D. van der Meulen Nederlands
MID mevr. R. Midzic-Dedagic natuurkunde
MOL mevr. A.W. Mols-van der Est zorg & welzijn
MRN mevr. C.M.P. de La Morinière teamleider vwo onderbouw / Frans
NAG M. Nagtegaal teamleider mavo bovenbouw / biologie
NTL drs. P. Nagtegaal economie / m&o
NAN A.P. Nannan Panday handel & verkoop/economie
NED mevr. J. Nederlof Nederlands
NIC L.R. Nicholson onderwijsassistent Cambridge Course
NLN mevr. N. Nolen aardrijkskunde
NMN M. Noorman Engels
NUN R. van Nunen LO
OOS mevr. I. Oosterweghel administratief medewerkster
OPP E.J.R.G. Oppelaar informatica
OUG G. Oud klassieke talen
OUD mevr. F.A. Oudenampsen tekenen
OBK D. Overbeek bouwtechniek
PLA M. Planken Nederlands
POL mevr. C.J. Polman van der Meij hoofd administratie
RAD R.R. de Raadt-Kuipers biologie
RIG C.W. Rigot biologie
ROR mevr. R. van Rooijen Frans
ROU mevr. T.L.L. Roubos-v. Rossum adm. medewerkster / receptioniste
RDL C F.H. Rozendaal economie / M&O
RUY C.S. de Ruijter handvaardigheid, techniek
RUI H. de Ruiter handvaardigheid / kunst
RTL mevr. L. de Ruiter-Lieuw economie
SAL J.A. Salomonson teamleider vmbo b onderbouw / geschiedenis
SRD D. Sar Engels
SAS mevr. drs. J.M. v.d. Schans Nederlands
53
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
code naam functie/vak
SLD mevr. M.E.L. Schild wiskunde
SCH S.P.C. Schimmel wiskunde
SMR mevr. J.H. Schoffelmeer fin. administratief medewerkster
SOO P. Schooneman Engels
SCM M.C. Schoorl geschiedenis
SCC C.C.D. Schopman maatschappijleer
SKI mevr. K. Schrader technisch onderwijsassistent
STZ J.L. Schultz wiskunde
SIE P. T. Siersma natuurkunde
SIM J.B. Simon HR-adviseur
SIV B.J. Sival aardrijkskunde
SME E.G. Smit handel & verkoop
SNA A.P. Snaterse teamleider vwo bovenbouw / Engels
SPR mevr. E. Spaargaren economie
SPA R. Spaargaren Frans / Engels
SPB mevr. M.H. Spanjersberg Nederlands
STK D.J. Steenkamp handel & verkoop
STO P. Stolwijk conciërge
TAB D.J. Tabales geschiedenis
TEM drs. R.C. Tempelman teamleider vmbo bk bovenbouw / Engels
TIM C. Timmerman wiskunde
TMS mevr. M.C. Timmers technisch onderwijs assistent
VNN Ir. F. Veenman biologie / ANW / NLT
VEL J. van der Velde bouwtechniek
VDM D. Y. Veldman conciërge / receptioniste
VEN H.T. Venema godsdienst
VHY drs. K. Verheij Nederlands
VER Th.T. Verheij wiskunde
VSN mevr. M. Verstraeten tekenen / handvaardigheid
VIN mevr. V. Vinke mediathecaresse
VIA mevr. A.M. Visser Engels
VOE H. van der Voet techniek / Engels
VGT mevr. drs. N. Voogt CKV
VOO mevr. P.C.G.M. Voorn wiskunde
VRP J.J. Vroegop techniek
WAM mevr. drs. L.F.B. Wams-Hasz Engels / Cambridge Course
WEG mevr. M. Weggelaar administratie
WEIJ J. van der Weijden geschiedenis
WEN mevr. E.E.G. Wennekes Frans
WLT mevr. M. Wentholt-Benabderrahman Frans
WRK drs. C. Wierink Engels
WYK mevr. R. Wijkhuizen-Stam absentenadministratie / receptioniste
WNP P.M. de Wijn Nederlands
WIL R.S. Willems scheikunde / NLT
WOL mevr. drs. Y. Woldendorp technisch onderwijs assistent
ZAA C.J. Zaal scheikunde
ZAL mevr. L.S. Zandstra CKV
ZAN J. van Zanten godsdienst
ZEL D. Zeldenrijk maatschappijleer / maatschappijwetenschappen
Alle personeelsleden zijn via school bereikbaar: 0252-661566
54
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
9
2010 31 augustus jaaropening voor leerlingen; aanvang periode 1 31 augustus introductieprogramma brugklassen en 4-havo 1 september introductieprogramma brugklassen; kennismakingsavond 4-mavo 2 september introductieprogramma brugklassen 3 september introductieprogramma brugklassen (sportdag), schoolfotograaf 6 - 10 september werkweek Epen voor leerlingen 4-mavo 6 september kennismakingsavond 5-vwo 7 september orientatie PSO voor 2-vmbo b 8 september schoolfotograaf 9 september schoolfotograaf; orientatie PSO voor 2-vmbo k 13 - 18 september werkweek Praag voor leerlingen 5-vwo 13 september kennismakingsavond 3- en 4-vmbo bk (el, bw, mt, instalektro) 14 september kennismakingsavond 2-vmbo bk; kennismakingsavond 2-mavo; kennismakingsavond 2- en 3-vwo 15 september kennismakingsavond 2-havo 16 september kennismakingsavond 3-havo 20 september kennismakingsavond 1-mavo; kennismakingsavond 1-havo; Kennismakingsavond 3- en 4-vmbo zw + hv 21 september kennismakingsavond 1-vmbo b en 1 vmbo k; kennismakingsavond 1-vwo kennismakingsavond 3-mavo 22 september kennismakingsavond 4- en 5-havo 23 september kennismakingsavond 4-vwo 22 - 24 september 2-vmbo bk naar Doorwerth 28 september start ronde 1 PSO 4 - 6 oktober 1-mavo naar Texel 5 - 8 oktober 3-vmbo bk naar Ardennen 6 - 8 oktober 1-vmbo k naar Noordwijk 15 oktober actiedag PC4everyone 18 - 22 oktober 6-vwo naar Rome 25 - 29 oktober herfstvakantie 2 november beroepenchallenge; start ronde 2 PSO 3 november dankdag voor het gewas 8 - 12 november PTA-week 1 12 november schoolfeest 15 - 19 november kleurweek 1: o.a. sportdagen, meerdaagse excursie 1h en 1v, excursie Ieper 3h/3v, 4v naar Berlijn, 5h werkt aan profielwerkstuk 15 november voorlichtingsavond beroepen 4-havo/5-vwo 16 november voorlichtingsavond beroepen 4-havo/5-vwo 22 november aanvang periode 2 22 - 26 november stage leerlingen 4-vmbo bk; aanvang PSO ronde 3 24 november informatieavond Cambridge Course 25 november beroepenavond Haarlemmermeer Lyceum (voor vmbo en mavo) 29 nov - 1 dec rapportvergaderingen (40-minutenrooster) 2 december uitreiken rapport, briefjes contactavond en nieuwsbrief 6 december inleveren briefjes contactavond 7 december informatie-avond ouders groep 8 PC basisonderwijs 8 december start ronde 3 PSO 9 december uitdelen briefjes contactavond; LOB-dag 5-vwo 13 december inleveren profielwerkstuk 5-havo en 6-vwo 13 en 14 december contactavond n.a.v. rapport 1 17 december kerstvieringen 20 - 31 december t/m kerstvakantie
Jaarplanning cursusjaar 2010-2011(onder voorbehoud)
55
S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1
2011 3 januari nieuwjaarsbijeenkomst 4 januari excursie Corus 3-vmbo bk (el, mt, bw) 7 januari nieuwjaarsgala voor leerlingen bovenbouw 21 januari bezoekdag groep 8 basisonderwijs 24 januari informatieavond mavo, havo en vwo voor ouders groep 8 basisonderwijs 25 januari informatieavond vmbo bk voor ouders groep 8 basisonderwijs 28 januari open dag 31 jan - 4 feb PTA-week 2 1 februari start ronde 4 PSO; 4-havo naar In Holland 4 februari schoolfeest voor leerlingen onderbouw 7 - 11 februari kleurweek 2: o.a. 1-mavo naar Rijksmuseum voor Oudheden, 1k Globaland, 4-mavo Amsterdam 8 februari presentatie profielwerkstukken 5-havo 9 februari presentatie profielwerkstukken 6-vwo 14 februari aanvang periode 3; jaarvergadering Ouderraad 17 februari LOB-dag voor 3-havo,3-vwo en 4-mavo 21 - 25 februari voorjaarsvakantie 28 feb - 2 maart rapportvergaderingen (40-minutenrooster) 28 februari verzenden voorlopige keuzeformulieren 1 maart start ronde 5 PSO; inleveren sectorwerkstuk 4-mavo 3 maart uitreiken rapport, briefjes contactavond en nieuwsbrief 7 maart inleveren briefjes contactavond; informatieavond 3-mavo en 4-havo 8 maart informatieavond profielkeuze 3-havo; informatieavond vakkenkeuze 2-mavo 9 maart biddag voor gewas en arbeid; inleveren briefjes contactavond 10 maart informatieavond profielkeuze 3-vwo; selectie Tube your future; uitdelen briefjes contactavond 16 en 17 maart contactavond n.a.v. rapport 2 18 maart inleveren voorlopige vakkenkeuze 22 maart IRIS ICT en onderwijsdag (leerlingen zijn vrij) 23 maart informatieavond 2-vwo gymnasium 24 maart presentatiemiddag/avond sectorwerkstukken 4-mavo 29 maart start ronde 6 PSO 4 - 8 april PTA week voor 4-vmbo bk 7 april ouderavond Cambridge Course 8 april Night of the talents 11 - 15 april PTA-week 3 + repetitieweek; stage 3-vmbo bk; CSPE 4-vmbo bk 15 april schoolfeest 18 - 22 april kleurweek 3, o.a. sportdagen 1e en 2e leerjaar; maatschappelijke stages 3-mavo; stage 3-vmbo bk; werkweek 4-havo; project Vliegen 1- en 2-vmbo bk 18 april inhaaldag PTA 4-mavo 19 april inhaaldag PTA 4-vmbo bk, havo en vwo 20 april uitreiken PTA-kaarten examenklassen 21 april inleveren herkansingen examenklassen; project werken in de zorg 2-mavo 22 april Goede Vrijdag: Paasvieringen 25 april 2e Paasdag 27 en 28 april herkansingen examenklassen; rapportvergaderingen 29 april uitreiken rapport + nieuwsbrief; examenuitje 5-havo en 6-vwo 2 - 6 mei meivakantie 9 mei proefexamen 4-mavo 10 mei PTA-dag: leerlingen en docenten examenklassen aanwezig; foto examenklassen 11 mei examenuitje 4-vmbo bk en 4-mavo 16- 27 mei Centraal Examen 16 mei verzenden definitieve keuzeformulieren 26 mei inleveren definitieve keuzeformulieren
56
H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E
2 en 3 juni Hemelvaartsdag + vrijdag vrij 7 - 10 juni avondvierdaagse Nieuw-Vennep 13 juni 2e Pinksterdag 15 juni uitslag CE vmbo en mavo; introductiemiddag nieuwe brugklasleerlingen 16 juni uitslag CE havo en vwo 20 - 24 juni 2e tijdvak CE 24 juni eindfeest 27 juni - 1 juli PTA-week 4, repetitieweek + projectweek 29 juni uitslag CE 2e tijdvak; diploma-uitreiking mavo 30 juni diploma-uitreiking vmbo b 1 juli diploma-uitreiking vmbo k; uitreiken PTA-kaarten 3-mavo 4 – 6 juli kleurweek 4 4 juli diploma-uitreiking havo; uitreiken PTA-kaarten 3-vmbo bk, 4-havo, 4- en 5-vwo 5 juli diploma-uitreiking vwo; inleveren formulieren herkansingen 6 juli activiteitendag voor alle leerlingen 7 juli bespreekdag rapporten 8 - 13 juli rapportvergaderingen 11 - 13 juli herkansingen PTA 3-vmbo bk, 3-mavo, 4-havo, 4- en 5-vwo 14 juli uitreiken rapport en nieuwsbrief 15 juli jaarsluiting 18 juli - 2 sep zomervakantie
Schoolvakantie 2010/2011
Herfst
za 23-10-2010 t/m zo 31-10-2010
Kerst
za 18-12-2010 t/m zo 02-01-2011
Voorjaar
vr 19-02-2011 t/m zo 27-02-2011
Pasen
ma 25-04-2011 (2e Paasdag)
Mei
za 30-04-2011 t/m zo 08-05-2011
Hemelvaartsdag
do 02-06-2011 en vr 03-06-2011
Pinksteren
ma 13-06-2011
Zomer VO
za 16-07-2011 t/m zo 04-09-2011
Ou
der
s_V
erzo
rger
s
Ad
res
po
stco
de
Wo
on
pla
ats
www.hvc.nl
Christelijke Scholengemeenschapvoor gymnasium, atheneum, havo, mavo en vmbo.
Beurtschipper 200Postbus 134, 2150 AC Nieuw-VennepT 0252 - 66 15 66E info@hvc.nlI www.hvc.nl
IRIS, onderwijs met overtuiging
Aangesloten bij IRIS zijn:
Eerste Christelijk Lyceum - Haarlem
Haemstede-Barger - Heemstede
Herbert Vissers College - Nieuw-Vennep
Kaj Munk College - Hoofddorp
Scholengemeenschap Thamen - Uithoorn
IRIS is aangesloten bij de
Stichting Werkkring - www.iris-cvo.nl
IRIS
Recommended