Habilidades del pensamiento y pensamiento crítico

Habilidades del pensamiento y pensamiento crítico

Introducción

Actualmente es importante conocer acerca de las habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico en el área de la educación debido a que permite elaborar estrategias de aprendizaje más adecuadas al paradigma de aprendizaje.

Por ende, se busca no sólo la adquisición de conocimientos, sino también la adquisición de habilidades que permitan al estudiante aprender a aprender.

Este paradigma hace énfasis en la instrucción, no se preocupa por el aprendizaje del alumno, sino por la enseñanza misma.

Se entiende como el modelo tradicional de enseñanza- aprendizaje.

El docente elige e introduce la información en los alumnos

Enseñanza Aprendizaje

Este paradigma se centra en el aprendizaje del alumno.

Utiliza cualquier medio, instrumento o técnica para que el alumno aprenda.

El alumno es el principal actor de la construcción de su aprendizaje.

El docente es un moderador dentro del grupo.

Paradigmas

Habilidades del pensamiento

Estas se pueden definir como conjunto de facultades que forman parte de comportamientos o aptitudes que se relacionan con el procesamiento de la información a través de procesos mentales.

Habilidades de pensamiento

Literal• Secuenciar

(ordenar)• Recordar• Identificar – detalles• Emparejar• Nombrar –

identificar• Discriminar• Observar• Percibir

Inferencial• Resolución de

problemas• Generalizar• Resumir sintetizar• Analizar• Predecir – estimar• Identificar causa –

efecto• Describir – explicar• Categorizar –

clasificar• Comparar

contrastar• Inferir

Crítico• Metacognición• Evaluar• Criticar / juzgar

Habilidades de pensamiento literales

•Ser consciente de algo a través de los sentidosPercibir•Advertir o estudiar algo con atención, con cualquier sentido.Observar

•Reconocer una diferencia, separar las partes o los aspectos de un todoDiscriminar

•Utilizar una palabra para designar algo, persona, fenómeno, etc.Nombrar

Habilidades de pensamiento literales

•Identificar dos objetos con características similares, unir por parejas.Emparejar

•Distinguir las partes o aspectos específicos de un todo.Identificar

•Extraer datos de la memoria. Traer a la conciencia información del pasado.Recordar

•Poner cosas o ideas en un orden de acuerdo a un criterio (lógico, cronológico, etc.) Secuenciar

Habilidades de pensamiento inferenciales

•Utilizar la información que tenemos para utilizarla de forma diferente. Inferencia.Inferir•Reconocer en los objetos los atributos que los hacen iguales o diferentes. Comparar

•Agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado

Categorizar -clasificar

•Enumerar las características de un objeto, hecho o persona. Comunicar cómo es o cómo funciona algo.

Describir - explicar

Habilidades de pensamiento inferenciales

•Vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con la consecuencia de algo

Identificar causa -efecto

•Utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias.Predecir - estimar

•Separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con determinado criterio. Analizar•Exponer el núcleo de una idea compleja de manera concisa.Resumir

•Ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones. Cuando se entiende una regla se aplica a nuevas situaciones.Generalizar

Habilidades de pensamiento crítico

•Habilidades en la resolución de problemas, para ello se requiere de todas las habilidades de pensamiento.

Resolución de

problemas

•Requiere el análisis de datos y diversas habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios con base en un criterio.

Evaluar

PENSAMIENTO CRÍTICO

Procedimiento que nos capacita para procesar la información.

Procedimiento que permite obtener provecho la gran cantidad de información que actualmente se encuentra al alcance del alumno

Literal

Inferencial

CríticoTiene lugar

dentro de una secuencia de

etapas

Enseñanza tradicionalEnseñanza del pensamiento crítico

Memorístico

Irreflexivo.

Sin aplicación o en laboratorio, condiciones irreales.

Crítico

Reflexivo.

Aplicación en situaciones de la vida diaria.

Orientación.

Características básicas del pensamiento crítico

Autocorrectivo• Capaz de

corregirse a sí mismo, aceptar fallas y enmendarlas para mejorar.

Sensible al contexto• Comprende las

condiciones, las circunstancias y a las personas y es capaz de identificar el momento y la manera adecuada de manifestarse de manera constructiva

Refiere a un Parámetro• Sabe

claramente señalar e identificar en qué marco se hace una afirmación para que sea pretendidamente válida.

El alumno en el pensamiento crítico

Los capacita para integrar las estrategias de procesamiento de la información.

Los hace capaces de procesar, pensar y aplicar la información.

Les proporciona herramientas necesarias para ser aprendices exitosos.

Les permite aprender, comprender, practicar, y aplicar nueva información.

Disposición para el pensamiento crítico

Las disposiciones son actitudes que se encuentran presentes en el pensamiento crítico.

InquisitivoSistemático JuiciosoBuscador de la verdadAnalíticoDe mente abierta Confía

en el razonamiento

Características del pensador crítico

Claridad al enunciar una pregunta o preocupación.

Orden al trabajar con asuntos complejos.Diligencia para buscar información pertinente.Muestra sensatez para seleccionar y aplicar

criterios.Centra la atención en la preocupación que

enfrenta.Persistencia aún encontrando dificultades,Precisión en que el tema y las circunstancias lo

permitan.

Conclusión.

Las habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico, tienen un nexo fundamental, esto es debido a que el desarrollo de las primeras son las que dan acceso al pensamiento crítico.

El pensamiento crítico ha sido estudiado y definido por muchos expertos, lo que ha permitido reconocer que el pensamiento crítico es algo que se puede aprender.

Conclusión.

El pensamiento crítico es tan amplio que, quien lo posee, lo muestra en todo, no sólo en la resolución de problemas, sino también en su actitud hacia la vida, en su forma de responder a situaciones y por ende, en su forma de vivir.

Los nuevos paradigmas de enseñanza deben favorecer el desarrollo del pensamiento crítico para que el ser humano pueda poseer la oportunidad de continuar con un desarrollo civilizatorio.