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/Volumes/Secretariat/- DIRECTION (Chantiers direction)/ Plans d'etude/2015-.../Plan-etude-Guitare.doc Créé le 3.03.16
Modifié le 15.05.18 1
Cycleinitiation NiveauI Pland’étude
ObjectifsvisésTechniqu
e
Indépendanceetcoordination • Main droite : Strumming, arpèges médiator
• Main gauche : positions d'accords open, gamme majeure en position 1
• Indépendance et coordination des deux mains, compréhension du rôle de chacune
Posture • Appréhender la position de l'élève en fonction du type d'instrument utilisé, et de la morphologie. (utilisation de la vidéo)
• Prise de conscience du travail musculaire
• Décontraction, et gestion des tensions
Son • Expliquer l'utilisation et le choix des micros, de l'impact de la position du médiator sur le son
• Meilleure compréhension de l'instrument
Rythme • Tempo de 80 à 120 à la noir ou à la croche
• Précision rythmique
• Mise en place rythmique • Mise en place avec
l’accompagnementInterprétation • Dynamiques du morceau
• Nuances • Gestion de la forme
• Appropriation du morceau • Prise de conscience des
cycles • Liberté et indépendance
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Cycleinitiation NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Répertoire (v.listeenfindechapitre) • Blues I/IV/V • Pop-rock sur cadences simples • Variété internationale • Jazz/funk
• Culture • Mémorisation harmonique et
mélodique • Diversité et adaptabilité
Improvisation Libre et autour du Blues : • Gamme majeure en position 1 • Gamme mineure pentatonique
• Développement de l'oreille • Connexion entre oreille et instrument • Travail des débits et des nuances
Lectureàvue • Lecture d'accords simples (triades, power chords)
• de 80 à 100 à la noire ou à la croche • C majeure
• Connaissance du manche en position 1
• Justesse et rythme • Être capable de se rattraper, sans
arrêtHarmonie • Accords open
• Power chords • Gamme de C majeure • Gamme mineure pentatonique
• Pouvoir s'approprier des cadences simples
• Improviser
Ecoute • Lien accord/gamme sur cadence diatonique simple
• Lien grille de Blues/gamme pentatonique
• Créer un interaction entre audition et jeu
• Culture générale
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Descriptifd’examen: Contenu Critèresd’évaluationInstrument(duréeprogressiveparniveaumin15’)
• 2 à 4 morceaux imposés
• Interprétation • Mise en place rythmique • Justesse • Capacité à rattraper le fil du morceau
en cas d'erreurLecture(de4mesuresà1page) • 1 lecture à vue mélodique en C
majeure • 1 lecture à vue harmonique sur
accords open
• En fonction du matériau harmonique étudié : justesse, respect du rythme
Répertoire non exhaustif : Sweet Home Chicago (Robert Johnson), Come as you are (Nirvana), Wonderwall (Oasis), Cold Duck Time (Eddie Harris), Satin Doll (Duke Ellington), You really got me (The Kinks), Smoke on the water (Deep Purple), Wild world (Cat Stevens), TNT (AC/DC), Let it be (The Beatles), How you remind me (Nickelback) etc...
Cycleinitiation NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
• • Mémorisation • Grilles
• Formes• Gagner en indépendance en se
débarrassant de la partitionMéthodes • Adaptées au niveau et à l’élève
• Variété d’approcheAssiduitéettravailpersonnel • Travail sur le rythme de l'élève
• Capacité de travail et de mémorisation
• Morceaux apportés par l'élève
• Autonomie • Meilleure connaissance personnelle • Investissement personnel
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Premiercycle NiveauII Pland’étude
ObjectifsvisésTechniqu
e
Indépendanceetcoordination • Main droite : arpèges plectre, plectre et doigts, aller/retour
• Main gauche : Barrés, déplacement sur une zone, 5 positions de la gamme mineure pentatonique
• Précision de la main droite et vélocité, meilleure sensation de l'emplacement des cordes sous la main
• Déplacement et renforcement de la main gauche
• Visualisation plus large du manche
Posture • Relâchement du poignet droit • Gestion de la force de la main
gauche
• Décontraction et relâchement • Prise de conscience de la
notion des pinces pouce/index et pouce/majeur
Son • Utilisation de l'overdrive et de la distorsion
• Le rôle des micros et les choix qui en découlent
• Meilleur contrôle sur le son • Travailler la personnalité
sonore de l'élève • Meilleure compréhension de
l'instrument
Rythme • Binaire/ternaire • Travail de 90 à 120 à la noire,
à la croche, en triolets, en croches ternaires
• Précision rythmique
• Mise en place rythmique • Jeu en interaction avec un
playback ou un autre musicien
Interprétation • Phrasé musical • Dynamique du morceau • Nuances • Appropriation du morceau • Gestion de la forme
• Émotion • Adaptabilité au style joué
(choix des sons, de l'intention) • Liberté • Créativité
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Premiercycle NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Répertoire (v.listeci-dessous) • Blues • Pop-rock • Variété internationale • Jazz •
• Culture • Gestion du son selon les styles • Mémorisation harmonique et
mélodique • Divers formes et styles • Gestion des dynamiques
Improvisation • Gamme majeure pentatonique sur blues
• Utilisation de la gamme majeure sur deux positions
• Gamme mineure pentatonique sur tout le manche
• Justesse • Analyse rapide d'une grille diatonique
ou d'un blues I/IV/V • Musicalité • Placement rythmique
Lectureàvue • Lecture de notes en clé de sol • Difficultés rythmique progressives
(noires, croches, triolets) • Tonalités majeures et leurs relatives
mineures • Accords diatoniques
• Facilité • Justesse et respect du rythme • Être capable de se rattraper, sans
arrêt
Harmonie • Triades majeures, mineures sur deux positions
• Cadences diatoniques • Gammes majeures et mineures
pentatoniques • Gammes majeures
• Extension du vocabulaire • Autonomie en improvisation et en
déchiffrage
Ecoute • Intervalles sur un octave • Arpèges majeurs et mineurs • Mélodies en tonalités majeures
• Culture générale • Développement de l'oreille dans des
styles et des tonalités non familiers à l'élève
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Descriptifd’examen: Contenu Critèresd’évaluationInstrument(duréeprogressiveparniveaumin25’)
• 2 morceaux imposés • 2 morceaux libres
• Choix des sons • Mise en place rythmique • Justesse du vocabulaire • Décontraction
Lecture • Thème + accords • Justesse • Mise en place rythmique • Souplesse
Répertoire non exhaustif : Blues avec turnarounds, Tears in heaven (Eric Clapton), Little wing (Jimi Hendrix), Ain't talking about love (Van Halen), Highway to hell, Back in black (AC/DC), Sunny (Bob Hebb), The days of wine and roses (Henry Mancini), Sowing the seeds of love (Tears for fear), Yesterday (The Beatles), etc...
Premiercycle NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Mélodique • Grilles • Formes
• Liberté • Connaissance • Culture
Méthodes • Adaptées au niveau et à l’élève • Variété d’approche
Assiduitéettravailpersonnel • Développement de l'indépendance de gestion du travail de l'élève
• Rendu de travaux hebdomadaires enregistrés ou écrits
• Autonomie • Préparation et connaissance des
morceaux • Investissement personnel, apport de
matériau personnel relatif au travail vu en cours
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Premiercycle NiveauIII Pland’étude
Objectifsvisés
Techniqu
e
Indépendanceetcoordination • Main droite : aller retour, sweeping, picking hybride, palm muting
• Main gauche : legato, démanchés, tirés de cordes, glissés, vibrato
• Motricité et synchronisation main droite/main gauche
• Visualisation large du manche • Répartition de la force entre
les deux mains
Posture • Assouplissement du poignet droit
• Travail de micro mouvement à la main droite (module pouce/index) (Aller/retour)
• Verrouillage du poignet de la main droite (sweeping)
• Travail de l'avant bras gauche
• Décontraction • Répartition de la force entre
les deux mains • Compréhension des
contraintes du jeu debout
Son • Précision de l'attaque main droite
• Synchronisation entre main droite et main gauche
• Choix de l'emplacement de l'attaque
• Précision de la position main gauche (répartition du son au sein d'un accord)
• Choix des renversements adaptés
• Articulation / Phrasé
• Choix du timbre • Compréhension de la notion
de tessiture • Interprétation adaptée selon le
style joué
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Premiercycle NiveauIII Pland’étude
Objectifsvisés
Rythme • De 80 à 120 : à la croche, en triolets, en doubles croches
• Syncopes • Shuffle, 6/8
• Mise en place rythmique • Précision • Groove • Compréhension de la zone de
confort (délimitée par le tempo en deçà duquel l'élève ne gère pas l'espace trop long entre deux notes et le tempo au delà duquel sa technique est insuffisante)
Interprétation • Phrasé • Dynamiques du morceau • Identité musicale (musicalité) • Nuances • Appropriation du morceau • Gestion de la forme
• Émotion • Capacité de communication et
d'interaction • Personnalité • Liberté • Créativité
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Premiercycle NiveauIII Pland’étude
Objectifsvisés
Répertoire • Blues • Pop-rock • Variété internationale • Jazz • Métal • Funk • Prog rock
• Respect du répertoire imposé • Pertinences des morceaux à choix • Mémorisation harmonique et
mélodique • Divers formes et styles • Choix des sons • Adaptabilité au style joué • Versatilité
Improvisation • Blues modal • Les 7 modes diatoniques • Mélange gamme mineure
pentatonique et majeure pentatonique sur un blues
• Utilisations des arpèges • Travail du phrasé (appogiatures,
glissés, tirés)
• Diversité de vocabulaire • Gestion du rythme • Gestion des nuances • Interaction avec la grille • Musicalité
Lectureàvue • Lecture de notes en C, E, A, D, G • Difficultés rythmique progressives • Tonalités majeures et leurs relatives
mineures • Intervalles progressifs
• Facilité • Justesse et rythme • Être capable de se rattraper, sans
arrêt
Harmonie • Renversements des triades, accords 7ème
• Balancements modaux • Modes diatoniques (initiation) • Arpèges des triades
• Analyse de grilles diatoniques et modales
• Utilisation des outils d'improvisation adaptés
Ecoute • Intervalles au delà de l'octave • Renversements des triades • Gammes pentatoniques • Repiquage mélodie, grilles d'accords
diatoniques
• Justesse • Références historiques • Connexion entre l'oreille et
l'instrument
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Premiercycle NiveauIII Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Mélodique • Cadences diatoniques et modales • Formes
• Indépendance • Connaissance • Culture
Méthodes • • Technique book (Frank Gambale) • Guitar sightreading (David Oakes)
• Adaptées au niveau et à l’élève • Variété d’approche
Assiduitéettravailpersonnel • Réflexion sur le rythme et le volume de travail quotidien de l'élève (biorythme, capacités de concentration, points forts, points faibles)
• Réalisation de projets personnels ou imposés
• Motivation
• Meilleure répartition du travail hebdomadaire
• Rentabilisation des temps forts • Préparation, arrangements et
interprétation des morceaux • Mise en valeur de la personnalité
musicale de l'élève
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Descriptifd’examenAttestationformationartistique
Contenu Critèresd’évaluation
Instrument(duréeprogressiveparniveaumin30’)
• 2 morceaux imposés • 4 morceaux libres
• Choix des sons • Interprétation • Maîtrise des nuances • Mise en place rythmique • Gestion du stress • Groove • Justesse du vocabulaire
Lecture(de4mesuresà1page) • Thème + accords sur un morceau à trois sections minimum
• Justesse • Respect du rythme
Répertoire non exhaustif : Purple haze (Jimi Hendrix), Blackbird (The Beatles), Superstitious (Stevie Wonder), Black hole sun (Soundgarden), Hell's bells (AC/DC), My girl (Temptations), Tenor madness (Sonny Rollins), My friends (Red hot chili peppers), Psycho (Muse), Satin Doll (Duke Ellington), One (Metallica), This love (Pantera), etc...
Premiercycle NiveauIII Pland’étude
Objectifsvisés
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Deuxièmecycle NiveauIV Pland’étude
Objectifsvisés
Techniqu
e
Indépendanceetcoordination • Main droite : picking hybrid, tapping, string skipping, jeu au vibrato, pintch harmonics
• Main gauche : tirés, glissés, démanchés, extensions
• Indépendance • Force • Connaissance du manche • Répartition de la force entre
les deux mains • Synchronisation
Posture • Recherche de la meilleure position de travail assis
• Recherche de la meilleur position de travail debout
• Compréhension et travail des métronomes 'naturels' : marche, avant bras
• Décontraction • Placement rythmique • Notions des limites physique
liées à la posture
Son • Propreté • Appréhender les cordes à vide • Justesse sur les tirés et les
déplacements • Gestion de la distorsion • Tessiture et timbre • Articulation / Phrasé
• Clarification du discours musical
• Meilleure gestion de silences Meilleure connaissances de l'origine des bruits parasites issus de la main droite ou de la main gauche
Rythme • Gestion des tempos très lents (de 40 à 65) et des tempos rapides (au delà de 120)
• Shuffle rapide • Croches ternaires • Métriques impaires
• Élargissement de la zone de confort rythmique
• Mise en place et interaction avec un playback ou un autre musicien
• Connaissance et gestion des débits
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Deuxièmecycle NiveauIV Pland’étude
Objectifsvisés
Interprétation • Phrasé • Dynamiques du morceau • Identité musicale (musicalité) • Nuances • Appropriation du morceau • Gestion de la forme
• Émotion • Emphase • Capacité de communication • Authenticité, personnalité • Liberté • Créativité
Répertoire • Blues • Pop-rock, reggae • Variété internationale • Jazz, bossa • Métal • Funk • Fusion • Hard core • Djent
• Respect du répertoire imposé • Pertinences des morceaux à choix • Mémorisation harmonique et
mélodique • Culture générale • Adaptabilité de l'élève • Versatilité
Improvisation • 7 modes diatoniques • 5 positions des pentatoniques
mineures et majeures • Arpèges triades et accords 7 • Jeu en intervalles • Harmonisation en tierces
• Originalité • Dynamique • Musicalité • Compréhension et maîtrise des
tessitures • Liberté • Analyse de grilles modales avancées • Notion de changement de tonalité
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Deuxièmecycle NiveauIV Pland’étude
Objectifsvisés
Lectureàvue • Lecture de notes toutes tonalités à une ou deux voix
• 4/4,3/4 , 6/8 • Tonalités majeures et leurs relatives
mineures • Intervalles progressifs
• Facilité • Justesse et rythme • Être capable de se rattraper, sans
arrêt
Harmonie • Accords 7ème et renversements • Accords 9, 11, 13 • Cadences modales complexes • II V I majeurs • Modes diatoniques • Pentatoniques modales • Initiation à la gamme mineure
harmonique • Initiation à la gamme mineure
mélodique
• Analyser des grilles modales, avec changement de tonalité
• Utilisation des outils d'improvisation adaptés
• Arranger des grilles d'accords diatoniques et modales
Ecoute • Déchiffrages de grilles modales • Cadences complexes (Anatoles, II V
I) • Arpèges 7 • Triades renversées • Modes diatoniques • Repiquage mélodie, basse, accords,
forme
• Culture générale • Diversité • Reconnaissances des cadences
typiques de styles • Reconnaissances des types
d'accords liés au styles • Références historiques
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Deuxièmecycle NiveauIV Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Mémoriser les grilles d'improvisation • Mémoriser grilles et variations de
grilles sur plusieurs parties d'un même morceaux
• Jeu à l'aveugle sans playback
• Liberté d'expression dans un cadre défini
• Gestion indépendante mais interactive du groove
• Culture • Superposition des rôles d'auditeur et
d'interpêteMéthodes • The advancing guitarist (Mick
Goodrick) • Modern method for guitar (William
Leavitt) • The chord factory (John Damian) • Technique book (Frank Gambale) • Guitar sightreading (David Oakes)
• Adaptées au niveau et à l’élève • Variété d’approche
Assiduitéettravailpersonnel • Réalisation de projets personnels • Travail d'arrangements sur
compositions personnelles, ou réarrangements de morceaux existants
• Motivation
• Prise en main de l'outil d'enregistrement
• Utilisation des effets • Meilleure connaissance du matériel • Personnalisation du son et du
discours musical • Investissement personnel
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Descriptifd’examen: Contenu Critèresd’évaluationInstrument(duréeprogressiveparniveaumin40’)
• 3 morceaux imposés • 4/5 morceaux libres
• Interprétation • Appropriation des morceaux
existants • Justesse • Personnalité musicale • Placement rythmique • Respect des contraintes imposées
par les morceaux (changements de rythmes, de sons, d'univers musical, etc...)
• Décontraction • Direction artistique
Lecture • Lectures de mélodies à deux voix (tierces)
• Lectures d'accords complexes
• Justesse • Respect du rythme • Anticipation • Bonne connaissance des zones du
manches
Répertoire non exhaustif : Talk to your daughter (Robben Ford), Under the bridge (Red hot chilli peppers), Mercy, mercy, mercy (Joe Zawinul), How Insensitive (Carlos Jobim), Bohemain Rhapsody (Queen),
Deuxièmecycle NiveauIV Pland’étude
Objectifsvisés
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Deuxièmecycle NiveauV Pland’étude
Objectifsvisés
Techniqu
e
Indépendanceetcoordination • Main droite : Hybride picking + percussion, sweeping, aller/retour, tapping, etc...
• Main gauche : extension, déplacements, tirés, glissés, appogiatures, etc
• Contrôle • Synchronisation • Décontraction • Gestion de l'énergie • Souplesse de jeu
Posture • Consolidation de la souplesse du poignet droit
• Travail des extensions • Étirements • Jeu debout
• Gestion de la fatigue en jeu live ou studio
• Répartition de l'énergie • Connaître son corps et gérer
les tensions inhérentes à un jeu plus physique
Son • Travail et approfondissement de l'usage des effets de jeu
• Travail sur les effets extérieurs (pédales et autres outils de type bottleneck, Ebow, etc)
• Accoutumance au volumes élevés et contrôle des dynamiques
• Timbres • Articulation / Phrasé
• Meilleur maîtrise du jeu live • Apporter de la richesse et de
la créativité au jeu • Usage intelligent des
ressources de l'instrument • Choix et gestion des tonalités • Choix des tessitures • Choix des sons et des types
d'accords adaptés aux styles
Rythme • Débit en croches, doubles croches, triolets, triples croches de 80 à 130
• Précision rythmique • Mesures composées • Métriques diverses (3/4,5/4,
etc)
• Notion de jeu au fond du temps, en avant ou sur le temps
• Groove et interaction avec le métronome
• Adaptation aux tempos et débits typiques selon les styles
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Modifié le 15.05.18 18
Deuxièmecycle NiveauV Pland’étude
Objectifsvisés
Interprétation • Phrasé et débits selon les tempos et les styles
• Dynamiques du morceau • Expression physique du
contenu musical • Identité musicale et définition
des envies sonores de l'élève • Nuances • Appropriation du morceau et
réinterprétation (variations) • Gestion de la forme
• Émotion • Appréhension de la scène • Personnalité • Liberté • Créativité
Répertoire • Blues • Pop-rock • Variété internationale • Jazz • Funk • Métal • Jazz fusion
• Respect du répertoire imposé • Pertinences des morceaux à choix • Mémorisation harmonique et
mélodique • Versatilité • Adaptabilité aux environnements
musicaux variés
Improvisation • 7 modes diatoniques • Gammes mineures harmonique et
mélodique (et harmonisation) • Gamme diminuée • Gamme ton par ton • Arpèges 7, diminués et augmentés • Rythmiques impaires • Notes clé
• Utilisation du vocabulaire adapté • Maîtrise des dynamiques • Mise en place rythmique • Musicalité • Son
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Deuxièmecycle NiveauV Pland’étude
Objectifsvisés
Lectureàvue • Grilles d'accords avec top note • Difficultés rythmique progressives • Cadences modales et diatoniques • Intervalles progressifs
• Justesse • Respect du rythme • Être capable de se rattraper, sans
arrêtHarmonie • Accords altérés 7/9+, 7/b9, 7/b13
• Accords augmentés et diminués • Accords issus des harmonisations
mineures harmoniques et mineures mélodiques (-M7, M7/5+, Dim, Aug)
• Cadences modales, diatoniques, min. harmoniques, min. mélodiques
• Modes diatoniques, min. harmoniques, min. mélodiques
• Gammes ton par ton, diminuées
• Être capable de définir la tonalité, d’analyser les cadences et le choix des modes
Ecoute • Chanter les intervalles au delà de l'octave, les arpèges à 3 et 4 sons
• Accords à 3, 4 et 5 sons • Cadences complexes avec
changement de tonalité • Gammes/Arpèges vues en harmonie • Repiquage mélodie, basse, accords,
forme
• Réactivité • Références historiques • Anticipation • Écoute polyphonique
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Deuxièmecycle NiveauV Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Mélodique • Cadences complexes avec
changements de tonalité • Formes complexes (3 à 4 parties)
• Liberté d'interprétation • Appropriation des grilles et
arrangements live improvisés • Connaissance et anticipation • Culture
Méthodes • Modern method for guitar (William Leavitt)
• The complete jazz guitar method (Jody Fisher)
• Advanced reading studies for guitar (Berklee Press)
• Adaptées au niveau de l'élève
Assiduitéettravailpersonnel • Réalisations de projets personnels • Réarrangements de morceaux
existants • Réinterprétation de morceaux dans
des styles différents • Motivation
• Autonomie • Culture • Indépendance de travail • Gestion du temps de travail • Préparation et connaissance des
morceaux et utilisation des éléments vus du cours
• Investissement personnel
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Descriptifd’examen:Certificatdefind’étude
Contenu Critèresd’évaluation
Instrument(duréeprogressiveparniveaumin45’)
• 3 morceaux imposés • 5 morceaux libres
• Personnalité • Appropriation des morceaux imposés • Justesse • Mise en place rythmique • Gestion du stress • Interaction avec auditoire • Expressivité • Mise en scène du jeu
Lecture(de4mesuresà1page) • 1 lecture à vue mélodique 2 ou 3 voix simultanées
• 1 lecture à vue harmonique
• A développer
Répertoire non exhaustif : Kiss (Prince), There will never be another you, So What, Sultans of swing (Dire Straits), The wall (Pink Floyd), Super 70's (Andy Timmons), Bark at the moon (Ozzy Osbourne), Stairway to heaven (Led Zeppelin), Cowboys from hell (Pantera),
Deuxièmecycle NiveauV Pland’étude
Objectifsvisés
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Techniqu
e
Indépendanceetcoordination • Maindroite:Aller/retour,sweeping,legato
• Maingauche:Slides,tirésdecorde,démanchés
• Indépendanceetcoordination,maîtrisetechniquegénéraledel'instrument,fluiditédujeu
• Trouverdessolutionsauxproblèmesélémentairesposéespardessituationsdejeudeniveauintermédiaireàavancé
• Maîtrisedestroistechniquesendoublescrochesà100àlanoire,entrioletsà120àlanoire
Posture • Travaildujeuensituationdescèneoudestudio,deboutouassis
• Choixdelapositiondel'instrument
• Prisedeconsciencedutravailmusculairespécifiqueàl'instrument,utilisationduregardetdel'oreillepourcommuniqueretréagir
• Décontraction,etgestiondestensions,enduranceetperformanceoptimisées
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Modifié le 15.05.18 23
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Son • Travailapprofondisurl'utilisationetlechoixdesmicros,del'impactdelapositiondumédiatorsurleson.
• Sensibiliserl'élèveauxdifférentstypesdematériel(guitares,effets,amplis)
• Meilleurecompréhensiondel'instrument
• Meilleureadaptabilitéauxfuturessituationsrencontréesdanslemilieuamateuravancé,etprofessionnel
Rythme • Travaildesstylesavec
techniquesadaptés(Strumming,pickinghybride,fingerpicking)
• Travaildesdébitsternairesetbinaire
• Travaildusonetprisesdeconsciencedechoixartistiques
• Précisionrythmique
• Miseenplacerythmique• Miseenplaceavec
l’accompagnement• Meilleureculturede
l'accompagnement• Polyvalenceaccrue
Interprétation • Dynamiquesdumorceau• Nuances• Gestiondelaforme• Interprétation«physique»
dumorceau• Travailduson
• Appropriationdumorceau• Prisedeconsciencedes
cycles• Libertéetindépendance• Réactivité
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Modifié le 15.05.18 24
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Improvisation • Lebluesavecutilisationdesgammesmajeuresetmineurespentatoniques,desarpèges7,delabluenote
• Les7modesdiatoniques• Lesarpègesdestriadesetdes
tétradesdanslecadredecadencesdiatoniquessimples
• Développementdel’oreille• Connexionentreoreilleet
instrument• Travaildesdébitsetdesnuances• Déplacementsfluidessurtoutle
manche• Connexionentrelejeuverticalet
lejeuhorizontal
Lectureàvue • Lectured’accords:triades,tétrades,accords6et9,2ou3positions
• de80à100àlanoireouàlacroche,jusqu’à2accordsparmesure
• Toutestonalités
• Connaissancedumancheenintégralité
• Justesseetrythme• Groove• Interprétationdelagrilleadaptée
(techniquesutiliséesetchoixdesdoigtés)
• Etrecapabledeserattraper,sansarrêt
GUITARE:
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Harmonie • Triades,tétrades,accords6et9• Lesgammesmajeureset
mineurespentatoniques• Les7modesdiatoniques• Lesrenversementsdestriadeset
destétrades•
• Avoirlesconnaissancesnécessairespours'approprierunegrillediatonique,etl'interpréteretimproviserdessus.
• Réarrangerunmorceau• Créerunepartieguitareadaptée
etmusicaleEcoute • Travaildemémorisationdes
cadencesparl'écoute• Ecoutedesintervalles,des
arpègesà3et4sons• Reconnaissancelesmodes
• Créeruneinteractionentreauditionetjeu
• Releverdesthèmes• Releverdesgrillesd'accords• Improviser
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Grilles• Formes
• Gagnerenindépendanceensedébarrassantdelapartition
Méthodes • Adaptéesauniveauetàl’élève• Variétéd’approche
Assiduitéettravailpersonnel • Présenceetponctualité• Capacitédetravailetde
mémorisation• Réalisationdeprojetspersonnels
• Autonomie• Meilleureconnaissance
personnelle• Investissementpersonnel
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Descriptifd’examen: Contenu Critèresd’évaluationInstrument(duréeprogressiveparniveaumin60’)
• 1morceauguitareseule• 1instrumentalavecthème• 2morceauxmettantenvaleurles
capacitésd'accompagnement,etlavariétédestylesmaîtrisés.
• Interprétation,musicalitéetgroove
• Miseenplacerythmiqueetprécision
• Justesse• Choixdessons• Capacitéàrattraperlefildu
morceauencasd'erreurLecture(de4mesuresà1page) • 1lectureàvuemélodiqueen
doublecrochesmaximumà60àlanoire,enclédesol,avecauplusdeuxaltérations
• 1lectureàvueharmoniquesurtriades,tétradesetaccords6et9
• Enfonctiondumatériauharmoniqueétudié:justesse,respectdurythme,pasd'erreur.10minutesdepréparation
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauI Pland’étude
Objectifsvisés
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Techniqu
e
Indépendanceetcoordination • Maindroite:Aller/retour,sweeping,legato
• Maingauche:Slides,tirésdecorde,démanchés
•
• Indépendanceetcoordination,maîtrisetechniquegénéraledel'instrument,fluiditédujeu
• TrouverdessolutionsauxproblèmesélémentairesposéespardessituationsdejeudeniveauintermédiaireàavancéMaîtrisedestroistechniquesendoublescrochesà120àlanoire,entrioletsà150àlanoire
Posture • Travaildujeuensituationdescèneoudestudio,deboutouassis
• Choixdelapositiondel'instrument
• Prisedeconsciencedutravailmusculairespécifiqueàl'instrument,utilisationduregardetdel'oreillepourcommuniqueretréagirPositionnementsurscèneouenrépétition
• Décontraction,etgestiondestensions,enduranceetperformanceoptimisées
• Apprendreàsemouvoirnaturellementinstrumentenmain
• Donnerunedimensionartistiqueàsaposture
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Son • Travailapprofondisurl'utilisationetlechoixdesmicros,del'impactdelapositiondumédiatorsurleson.
• Sensibiliserl'élèveauxdifférentstypesdematériel(guitares,effets,amplis)
• Comprendrelesméthodesdeprisedeson
• Meilleurecompréhensiondel'instrument
• Meilleureadaptabilitéauxfuturessituationsrencontréesdanslemilieuamateuravancé,etprofessionnel
• Affinerl'expériencestudioetdeprisedeson
• Créerun«guitarrig»adapté
• Savoirentretenirsonmatériel
Rythme • Travaildesmétriques
impairs(5/4,5/8,7/4,7/8,etc)
• Lestournestypiquesdecertainsstyle(sudaméricains,walkingbass,percussions)
• Précisionrythmique
• Développementdel'indépendancerythmique
• Appropriationdenouvellesculturesdel'accompagnementetdurythme
• Précisionetgroove• Sentirlestempiadaptés
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Interprétation • Dynamiquesdumorceau• Nuances• Gestiondelaforme• Interprétation«physique»
dumorceau• Travailduson
• Appropriationdumorceau• Prisedeconsciencedes
cycles• Libertéetindépendance• Réactivité• Miseenvaleurdes
émotionsàtraverslejeu
Improvisation • Lebluesmodaldansn'importequelletonalité
• Grillesd'accordsavecchangementdetonalités(connaissancesdesmodesdiatoniques,harmoniquesetmélodiques)
• Travailsurl'approcheparlesarpèges
• CadencesjazzdetypeanatoleetII/V/I
• Réagirrapidementàunchangementdetonalité
• Etrecapabled'improviserdefaçonsouplesurdesgrillescomplexesdetypestandardsdejazzsimplesSavoirsetirerdetouteslessituationsd'improvisationdansuncadreblues,pop,rock
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Lectureàvue • Lireunemélodieàladoublecrochemaximum,tempoà80àlanoire,enclédesoltoutestonalités
• Lireungrillesd'accordsbaséesurdestriades,tétrades,etaccords6et9,en4/4,3/4,tempo120àlanoire,jusqu'à4accordsparmesure.
• Connaissancedumancheenintégralité
• Justesseetrythme• Groove• Interprétationdelagrilleadaptée
(techniquesutiliséesetchoixdesdoigtés)
• Etrecapabledeserattraper,sansarrêt
GUITARE:
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FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Harmonie • Triadesettétradesdansaumoinstroisdoigtésdifférents
• Renversementsdestriadesetdestétrades
• Touslesaccordscomplexes(6,9,11,13,etc)dansaumoinsuneposition
• Les7modesdiatoniques• Les7modesmineurs
harmoniques(aumoins4positions)
• Les7modesmineursmélodiques(aumoins4positions)
• Construirelesgammessymétriques
• Lesarpègesdestriadesettétradesàpartirdestroiscordesbasseaumoins
• Extensionduvocabulaire• Autonomieenimprovisationet
endéchiffrage• Connaissancedumanche• Avoirlesconnaissances
nécessairespours'approprierunegrillecomplexe
• Réarrangerunmorceau• Créerunepartieguitareadaptée
etmusicale
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Modifié le 15.05.18 33
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Ecoute • Travaildemémorisationdescadencesparl'écoute,entendrelesrenversements,lestriadessurbasse
• Ecoutedesintervallesau-delàdel'octave
• Reconnaîtrelesarpègesà3et4sonsrenversés
• Reconnaissancelesmodes
• Créeruneinteractionentreauditionetjeu
• Releverdesthèmes• Releverdesgrillesd'accords• Mémoriserdesgrillessans
l'instrument• Improviser
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Modifié le 15.05.18 34
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
Mémorisation • Mélodies• Grilles• Formes
• Liberté• Connaissance• Culture
Méthodes • Adaptéesauniveauetàl’élève• Variétéd’approche
Assiduitéettravailpersonnel • Présenceetponctualité• Capacitédetravailetde
mémorisation• Réalisationdeprojetspersonnels• Indépendanceetdéveloppement
artistique
• Autonomie• Meilleureconnaissance
personnelle• Investissementpersonnel• Attitudegénéraleauseindu
groupeetentantqu'individu
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/Volumes/Secretariat/- DIRECTION (Chantiers direction)/ Plans d'etude/2015-.../Plan-etude-Guitare.doc Créé le 3.03.16
Modifié le 15.05.18 35
Descriptifd’examen: Contenu Critèresd’évaluationInstrument(duréeprogressiveparniveaumin75’)
• 1morceauguitareseule• 1instrumentalavecthème• 4morceauxmettantenvaleurles
capacitésd'accompagnement,etlavariétédestylesmaîtrisés.
• Interprétation,musicalitéetgroove
• Miseenplacerythmiqueetprécision
• Justesse• Choixdessons• Capacitéàrattraperlefildu
morceauencasd'erreur• Présentationartistiquedu
répertoireLecture(de4mesuresà1page) • 1lectureàvuemélodiqueen
doublecrochesmaximumà80àlanoire,enclédesol,toutestonalités
• 1lectureàvueharmoniquesurtoustypesd'accords
• Enfonctiondumatériauharmoniqueétudié:justesse,respectdurythme,pasd'erreur.10minutesdepréparation
FilièrePréProOrientation«Scène»
NiveauII Pland’étude
Objectifsvisés
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