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5/9/2018 Guia Para Elaborar El Informe de Investigacion 2 y 3 - slidepdf.com
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GUIA PARA ELABORAR EL INFORME DE INVESTIGACION
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Recordemos: el Diagnostico es un descripción minuciosa de la
realidad, proporciona al investigador mayor información sobre el
problema; es decir, mediante esta investigación, se define clara
y profundamente la situación problema, identificando las
variables de mayor importancia que afecten directa e
indirectamente al desarrollo de la investigación y por supuesto
ayudar a obtener mayor conocimiento de aquello que estamos
estudiando a fin de obtener los mayores beneficios con estainvestigación, que se podría decir que es una de las más
Los pasos a seguir para realizar el Diagnóstico son:
1. Reflexión InicialEs el punto de partida del investigador donde necesita aclarar
tópicos de interés y descubrir razones, se realiza a través de
diversas acciones de autorreflexión y autocrítica
2. Elaboración de la Matriz de DiagnósticoEs la tarea donde se planifica objetivamente el proceso de
l ió d i f ió P it b d t s sit i s
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l ión d inf m ión P mit b d t m s sit i n s
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Elaboramos el Diagnóstico1. Reflexión Inicial
2. Elaboramos la matriz de diagnósticoMATRIZ DE DIAGNOSTICO
DIMENSIONES CRITERIO ASPECTOS TECNICAS INSTRUMENTOSDiagnóstico
del Contexto
Contexto
interno
Actores
Educativos
Aspecto
Pedagógico
Aspecto
Administrativo
Encuesta
Análisisdocumental
Cuestionario
Ficha de análisis documentaldel PEI
Entrevista
Análisis
Cedula de entrevista al
docente
Cedula de entrevista al
Director
Ficha de análisis documental
¿Qué conozco del contexto donde aplicare lainvestigación? ¿Qué debo conocer del contexto?¿Cómo son mis niños? ¿Qué me favorece del contexto?¿Qué me desfavorece del contexto?
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3. Elaboración de instrumentos
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4. Recojo información
5.
Procesamiento de información6. Análisis de resultados7. Organización de la Información:
Diagnóstico del ContextoCONTEXTO INTERNO:
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Actores educativos
Aspecto Pedagógico
Aspecto administrativo
Infraestructura
CONTEXTO EXTERNO:OPORTUNIDADES AMENAZAS
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Formulación de la línea de base:
Revisamos el procesamiento de la información de los instrumentos aplicados a losalumnos, docente y padres de familia
FICHA DE OBSERVACION
DATOS INFORMATIVOS:
GRUPO:
FECHA:
ALUMNOS(AS)
ENTONACION DICCION TONO Observaciones
1
23
4
5
PUNTUACION: 1 =Regular 2 = Bueno 3 = Muy bueno
Diario del docente
(para ser escrito en una libreta o cuaderno de
notas)
Se realiza considerando lavariable de estudio
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Triangulamos la información considerando lo observado y lo expresado en los
instrumentos aplicados, promoviendo la auto reflexión permanenteEjemplo: Variable: Pronunciación inadecuada
ACTORES FICHA DEOBSERVACION
DIARIO DELDOCENTE
CEDULA DEENTREVISTA
Alumnos Tienen dificultad para
expresar con claridad
sus ideas, necesidades
e intereses
Pronunciación
inadecuada de algunas
palabras
Entonación
inadecuada, es decir,
incorrecta musicalidaddel habla,
Tono muy suave, sin
sucesión de sonidos
Dicción incorrecta, no
articula
adecuadamente los
sonidos de las
l b
No tienen muchas
experiencias
vivenciales
Participación
limitada en el
dialogo
Son tímidos e
inseguros al hablar
No expresan sus
necesidades e
intereses
libremente de
manera oral.
No intervienen en los
diálogos
Poca participación
Son tímidos e
inseguros
Poca interacción en
las acciones
realizadas
Se agreden y pelean
en lasconversaciones
Escaso vocabulario
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PLANTEAMIENTO DE CATEGORIAS Y/O VARIABLES
LA VARIABLE ES:Entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidadque es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar,aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor
fijo". Sabino (1980)- "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse
en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . .
son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos encategorías o clases y son susceptibles de identificación y medición". Briones(1987)
Ó
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.Ejemplo:
Juegos verbales para mejorar la pronunciación de los niños del Primer Grado “A”
VARIABLE INDICADORES SUBINDICADORES
PRONUNCIACION ENTONACION Incorrectamusicalidad
Correctamusicalidad
TONO Correcta: articula
sonidos de palabras
Incorrecta que noarticula sonidos de
palabras
DICCION Muy suave, sin
sucesión de
id
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CATEGORÍAS
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Un plan de acción es un tipo de plan que prioriza las iniciativas mas
importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas. De esta
manera un plan de acción se constituye una especie de guía que
brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un
proyecto.
El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos que
fueron ro uestos en la investi ación
¿Como se elabora el Plan de Acción?
Los aspectos generales que debe contener el plan de acción son los
siguientes:
Identificar el Propósito General del Proyecto: Determina lafinalidad de la acción y guía de manera general
Revisión de objetivos específicos: Los objetivos son las metas
permitirán que se defina e identifique lo prioritario de las
acciones a seguir y orientarán el trabajo hacia el logro de los
resultados en un tiempo determinado.
Pl t i t d i I li l f d di d
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IMPLEMENTACION DEL PLAN DE ACCION
Antes de planificar el plan de acción reflexionamos
PREGUNTAS GUÍA OBSERVACIONESa) ¿Cómo puedo solucionar el problema?
¿A través de qué propuesta de
acción? ¿Por qué esa propuesta es
mejor que otra?
b) ¿Qué estrategias específicas
permitirán desarrollar la propuesta
de acción?
) ¿Q é di i it
a) Se busca perfilar en términos
genéricos la propuesta de acción y
su fundamentación como la mejor
alternativa que se ha pensado para
el problema en base a ciertoscriterios.
b) Es el momento de especificar las
estrategias, su secuencia y tiempo.
Implica capacidad de planificación.
) P b d ll ó ti d
RESPONDEMOS LASSIGUIENTES PREGUNTAS
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PLAN DE ACCIONOBJETIVOS DEL
PLAN DEACCIÓN
ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DEPLANIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DERECOLECCIÓN DE
DATOS Y/O
EVALUACIÓN
MEDIOS YMATERIALES
VARIABLE CRONOGRAMA
ABRIL MAYO JUNIO
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°Desarrollaractividadespedagógicas enel aula paramejorar laexpresión oral
Sesión de Aprendizaje N°01
Sesión de Aprendizaje N°02
Sesión de Aprendizaje N°03
Sesión de Aprendizaje N°04
Sesión de Aprendizaje N°05
Sesión de Aprendizaje N°06
Sesión de Aprendizaje N°07
Sesión de Aprendizaje N°08
Sesión de Aprendizaje N°09
Sesión de Aprendizaje N°10
Unidad didáctica:(unidades,proyectos omódulos deaprendizaje)
Sesión deAprendizaje.
Lista de cotejos
Test Lickert
Anecdotario
Ficha de observación
Escala de actitudes
Registro del Docente
Listar todos losmateriales ymedios autilizarsec
EXPRESIONORAL
PRONUNCIACION
X
X
X
X
X
X
X
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Concientizar a losparticipantesacerca de laimportancia dedesarrollar laexpresión y la
repercusión quetiene en lasociedad
Taller 1 “Conociendo losproblemas de la expresión oral”
Marcha de motivación
Consulta de expertos 1 “Laalimentación del niño”
Juegos de participación ydialogo
Unidad didáctica:(unidades,proyectos omódulos deaprendizaje)
Fichas deactividad
Escala de actitudes
Lista de cotejos
Socializar losproductos de losactores a lacomunidad y losespecialistasasesores yacadémicos
Juegos florales
Concurso de lectura
Visitas “vistas a lasautoridades”
Concurso de poesías
Unidad didáctica:(unidades,proyectos omódulos deaprendizaje)
Lista de cotejos
Ficha de observación
.
Gestionar elapoyo de MINSA,ESSALUD,psicólogos,
nutricionistas
Consulta de expertos 1. MINSA
Consulta de expertos 2ESSALUD
Consulta de expertos 3DEMUNA
Plan de trabajo Notas de campo
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