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GW
Fachdidaktik 1
Grundlagen der Fachdidaktik Biologie und Umweltkunde
Dritter Block
GW
• Unterlagen: http://biologie.asn-graz.ac.at/Fachdidaktik/Fachdidaktik1.htm
Fotos sind in der Cloud gespeichert (Link)
• Erinnerung:Unterrichtsstunde vereinbaren
• Erinnerung:Fachdidaktischen Artikel lesen
• Erinnerung:Schwerpunktthema ausarbeiten
Fachdidaktik BiU 2
GW Fachdidaktik BiU 3
GW
Biologische Kompetenz
• Was ist die spezifische Kompetenz von Biologielehrern/innen?
• Die Kompetenz von Biologielehrern liegt in der Gestaltung von Aneignungs- und Vermittlungsprozessen, die biologisches Wissen im weitesten Sinne betreffen.
• Biologielehrer/innen sind Experten für das Lernen und Lehren von Biologie.
Fachdidaktik BiU 8
GW
Didaktische Rekonstruktion
FachlicheKlärung
Erfassen von Schüler-vorstellungen
DidaktischeStrukturierung
nach KATTMANN, DUIT, GROPENGIESSER: 1997Fachdidaktik BiU 9
GW
Unterricht
Zur Notwendigkeit von Unterricht:
• „Zur Orientierung in unserer komplexen Gesellschaft müssen wir sehr viele Erfahrungen und ein sehr großes Ausmaß an Wissen parat haben.“
• „Wir können nicht alle Erfahrungen selbst erleben und nachvollziehen, da der einzelne einer beschränkten, situationsgebundenen Erfahrungswelt verhaftet ist.“
Roth 1976, Unterricht
Fachdidaktik BiU 10
GW
• „Planung ist ein strukturelles Moment des Unterrichts, das heißt ein Unterricht ohne Planung ist nicht denkbar. Unterricht ist eingerichtet zu dem Zweck, Heranwachsende absichtsvoll, zielstrebig und regelmäßig lernen zu machen. Und als solcher ist er auf planvolle Vorbereitung und Steuerung von Aktivitäten angewiesen, durch die Lernprozesse ausgelöst und erfolgreich beendet werden können.“
Peterßen W.: 2000Fachdidaktik BiU 11
GW
Jahresplanung
• Schriftliche Lehrstoffverteilung.
• In den ersten Wochen des Schuljahres.
• Muss dem Direktor / der Direktorin auf Verlangen vorgelegt werden.
Fachdidaktik BiU 12
GW
• Lehrstoffverteilung Oberstufe:
Berichte der Gruppen
Fachdidaktik BiU 21
GW
Was ist mir aufgefallen?
• Kopf mit: Lehrer, Fach, Klasse, Schuljahr
• monats-/wochenweise gliedern
• Blöcke nicht zu groß machen
• Themen zerteilen und wieder aufgreifen
• bis Weihnachten ½ Lehrstoff!
• erstes Semester 2/3, zweites Semester 1/3
• Im Juli geht nichts mehr
Fachdidaktik BiU 22
GW
• Lehrstoffverteilung:
SchulplanungSchuljahresplanungUnterrichtsplanungMonatsplanungSemesterplanuä.
nicht…
Fachdidaktik BiU 23
GW
• Schulstufen:
1. bis 4. Schulstufe = VS = Primarstufe (Grundstufe)
5. bis 8. Schulstufe = Sekundarstufe I („Unterstufe“)
9. bis 12. Schulstufe = Sekundarstufe II („Oberstufe“)
Also 6. Klasse AHS = 2. Klasse BHS = 10. Schulstufe
Fachdidaktik BiU 24
GW
Oberstufe
5.Klasse:WS+SS: Zelle; Mitose; Mikroorganismen; Pflanzen; Stoffwechsel; Ernährung; Nahrungsmittelproduktion; Ökologie;6. Klasse:WS: Nervensystem; Hormonsystem; Meiose; Sexualität; Fortpflanzung; SS: Immunsystem; Verhaltensbiologie; Ökosysteme; Umweltprobleme; Planet Erde, Geodynamik;7. Klasse:WS: Infektionskrankheiten; Parasitismus, Symbiose; Psychosomatik; Zivilisationskrankheiten; Psychosomatik; Gesundheitsförderung; SS: Bewegungssysteme; Taxonomie, Systematik; Nachhaltigkeit;8. Klasse:WS: Vererbung; Molekulargenetik; Proteinsynthese; Gentechnik; Bioethik; SS: Evolution, Entwicklung; Entwicklungsgeschichte des Menschen;
Fachdidaktik BiU 27
GW
Unterrichtsvorbereitung
• Schulunterrichtsgesetz § 51 Abs.1
„Der Lehrer hat das Recht und die Pflicht, an der Gestaltung des Schullebens mitzuwirken. Seine Hauptaufgabe ist die dem § 17 entsprechende Unterrichts- und Erziehungsarbeit. Er hat den Unterricht sorgfältig vorzubereiten.“
Fachdidaktik BiU 28
GW
Unterrichtsvorbereitung
• „Die Unterrichtsplanung umfasst die zeitliche Verteilung sowie die Gewichtung der Ziele und Inhalte. Sie bezieht sich auch auf die Methoden, die zur Bearbeitung der Inhalte und zur Erreichung der Ziele angewendet werden sowie auf die Lehrmittel und Medien, die eingesetzt werden. Die Planung erfolgt in mehreren Schritten, als Jahresplanung sowie als ergänzende mittel- und kurzfristige Planung während des Schuljahres.“
Fachdidaktik BiU 29
GW
Unterrichtsvorbereitung
umfasst die Konkretisierung …• des allgemeinen Bildungszieles• der Bildungs- und Lehraufgaben• der fachübergreifenden Lernbereiche• der Auswahl der Lehrstoffe• der zeitlichen Verteilung und Gewichtung• der Umsetzung von Lernzielen in Handlungen• der Methoden und Medienund die Darstellung der Voraussetzungen.
Fachdidaktik BiU 30
GW
Didaktisches Dreieck
Gegenstand
Lehrer/inSchüler/in
Fachdidaktik BiU 31
GW
Zehn Parameter des Unterrichts
Adressatenfrage: Wer wird unterrichtet?
Zielfrage: Wozu wird unterrichtet?
Stofffrage: Was wird unterrichtet?
Sequenzfrage: In welcher Reihenfolge die Inhalte?
Methodenfrage: Wie wird unterrichtet?
Medienfrage: Womit wird unterrichtet?
Zeitfrage: Wann und wie lange wird unterrichtet?
Milieufrage: Wo wird unterrichtet?
Personalfrage: Wer unterrichtet?
Evaluationsfrage: Wie effektiv wird unterrichtet?
Nach Berck:Biologiedidaktik
Fachdidaktik BiU 32
GW
12 Leitfragen zur Planung1. Worin besteht die Bedeutung des Themas für Schüler?
2. Welche Inhalte sind möglich oder notwendig?
3. Welche biologischen Inhalte sind notwendig?
4. Wie viel Zeit darf auf die Unterrichtseinheit verwendet werden?
5. Welches Vorwissen kann vorausgesetzt werden?
6. Welche weiteren Voraussetzungen sind in einer Klasse zu beachten?
7. Wie sollen die Themen aufeinander folgen?
8. Welche übergeordneten Fragen sollen verwendet werden?
9. Welche Anschauungsmittel sind vorhanden und einzusetzen?
10. Welche Lehrformen sind besonders geeignet?
11. Wie soll der Wissenszuwachs überprüft werden?
12. Wird Abweichungen Zeit gegeben?
Fachdidaktik BiU 33
GW
Entscheidungen treffen
• Inhaltsentscheidung
• Lernzielentscheidung
• Zeitbedarfsentscheidung
• Methodenentscheidung
• Medienentscheidung
• Evaluationsentscheidung
• Implikationsentscheidung
• Sitzordnung
• Raumauswahl
• Gruppengröße
• soziokulturelle Strömungen
• entwicklungspsychologische Strukturen
• Arbeitsformentscheidung
Fachdidaktik BiU 34
GW
Didaktisches Sechseck
nachH. MEYER 2009
Inhalts-struktur
Zeit-struktur
Handlungs-struktur
Sozial-struktur
Raum-struktur
Ziel-struktur
Fachdidaktik BiU 35
GW
Unterrichtsvorbereitung
Gliederung in folgende 5 Bereiche:
A. Sachstrukturelle Analyse
B. Unterrichts-Situationsanalyse
C. Didaktische Analyse
D. Unterrichtsverlaufsplanung
E. UnterrichtsanalyseUnterrichtsbeurteilung
Fachdidaktik BiU 37
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Unterrichtsvorbereitung
A. Sachstrukturelle Analyse
1. Schlüsselbegriffe
2. Sachanalyse
3. Schlüsselfragen
Fachdidaktik BiU 38
GW Fachdidaktik BiU 39
GW
Unterrichtsvorbereitung
B. Unterrichts-Situationsanalyse
1. Besonderheiten der Lerngruppe
2. Besonderheiten der äußeren Unterrichtsbedingungen
Fachdidaktik BiU 40
GW
Unterrichtsvorbereitung
Beispiel:1. Besonderheiten der Lerngruppe
situativ zutreffende Angaben, z. B. noch sehr geringe Vorkenntnisse bezüglich des Unterrichtsstoffes / besondere Probleme bei den unterrichtlichen Interaktionen, weil ...
2. Besonderheiten der äußeren Unterrichtsbedingungensituativ zutreffende Angaben, z. B. kleiner Unterrichtsraum, deshalb besondere Schwierigkeiten bei der Durchführung von Versuchen in Gruppenarbeit; in der schuleigenen Lehrmittelsammlung keine geeigneten Anschauungsmittel vorhanden, usw.
Fachdidaktik BiU 41
GW
Unterrichtsvorbereitung
B. Unterrichts-Situationsanalyse
1. Besonderheiten der Lerngruppe
Interesse, Motivation in Biologie hoch!
Vorwissen aus Medien in Biologie viel!
Eigenerfahrungen in Biologie stark!
2. Besonderheiten der äußeren Unterrichtsbedingungen
Fachdidaktik BiU 42
GW
Mir gefält es gut!
in infumatik lerne ich immer etwas neues.
Informatik gefällt mir,weil ich keine Note bekomme.
Informatik gefällt mir sehr gut.
informatik lerne ich immer etwas.
mir gäfellt google sehr gut.
Mir gefällt der Informatikuntericht sehr gut.
Fachdidaktik BiU 43
GW
informatik ist sehr lustig.
Mir geffällt der Untericht sehr gut.
Der Unterricht ist sehr interesant.
Man lernt eine menge.
Mir gefählt der informatikunterricht.
Mier gehfällt er sher gut.
Der Infurmatikunterricht gefällt mir sehr gut
Er ist zum beischpiel sehr entschpannent nach dem turnen.ICh kann zwar bis jetzt eigentlich alles,es ist aber schon richtig lustig ich finde es ist das beste fach bis jetzt!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Fachdidaktik BiU 44
GW
Unterrichtsvorbereitung
C. Didaktische Analyse
1. Pädagogisch-didaktisch orientierte Problemanalyse
2. Zielbestimmung
Fachdidaktik BiU 45
GW
Didaktische Analyse
Sache
AnalyseStruktur
ThemaInhaltProblem
GefügeAufbau
GliederungVerbindung
ZergliederungUntersuchungAspekteZugehöriges
Fachdidaktik BiU 46
GW
Unterrichtsziele
Leitziel
Richtziel
• Grobziel
• Feinziel
Fachdidaktik BiU 48
GW
Feinziele
umfassen folgende Zieldimensionen:
• Kognitive Lernziele
Kenntnisse und Erkenntnisse
• Affektive Lernziele
Einstellungen und Werthaltungen
• Instrumentelle Lernziele
Fähigkeiten und Fertigkeiten
Fachdidaktik BiU 49
GW
Beispiel
• Grobziel:
– Grundkenntnisse über Sinnesleistungen (Auge)
• Feinziele:
– Kenntnisse und ErkenntnisseTeile, Funktionen, Bau, Fehler
– Fähigkeiten und FertigkeitenKorrekturmöglichkeiten, Präparation
– Einstellungen und WerthaltungenSchutz, Blindheit, Operationen
Fachdidaktik BiU 50
GW
Unterrichtsvorbereitung
D. Unterrichtsverlaufsplanung
Artikulationsformen
Aktionsformen
Unterrichts-Organisation
Lernzielphasen
Lehrer-Schüler bzw. Soziales
Medienkontrolle
Lernziele formen
Fachdidaktik BiU 51
GW
Unterrichtsvorbereitung
• Beispiel Handout
Fachdidaktik BiU 52
GW
Unterrichtsvorbereitung
• E. Unterrichtsanalyse / Unterrichtsbeurteilung
Oder: Wie ist mein Unterricht zu beurteilen?
– Dokumentationzur Erfassung der Unterrichtswirklichkeit
– Vergleichvon Intention und Realisierung
– Überprüfungder erlernten und geübten Kompetenzen
• Kritische Distanz zur eigenen Unterrichtstätigkeit
Fachdidaktik BiU 53
GW Fachdidaktik BiU 54
GW
Unterrichtsvorbereitung
• Die praktische Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsdurchführung wird sich jedoch stets "zwischen Improvisation und Technik" bewegen.
(Witzenbacher)
Fachdidaktik BiU 55
GW
Didaktische Reduktion
Begriff aus den 60er Jahren:
• Vereinfachung und Anpassung der Lehrinhaltean Bedarf und Möglichkeiten der Lernenden
• Begrenzung des Lehrstoffes durch Konzentration auf den Kern
• Vermittlung auf verständliche Weise
Fachdidaktik BiU 57
GW
Didaktische Reduktion
Wissenschaftsniveau Schulniveau
Fachdidaktik BiU 58
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Didaktische Reduktion
Didaktische Reduktion…
• soll Klarheit bringen!
• bedeutet, aus einem Lehrstoff einen Lerninhalt zu machen!
• bedeutet, das Prinzip des „exemplarischen Lernens“ umzusetzen!
Fachdidaktik BiU 59
GW
Didaktische Reduktion
• Vertikale Reduktion:Inhaltliche VereinfachungBeschränkung auf Kernaussagen
• Horizontale Reduktion:Veranschaulichung abstrakter Aussagen Herausgreifen einzelner Aspekte
– Quantitative Reduktion
– Qualitative Reduktion
Fachdidaktik BiU 60
GW
Didaktische Reduktion
Kohlenstoffdioxid Wasser Zucker Sauerstoff++
Wortgleichung amBeispiel der Fotosynthese:
EnergieLicht-
Fachdidaktik BiU 61
GW
Orientierungs- und Leitlinien
Die Vorlesung bietet . . .
für die Praxis
Fachdidaktik BiU 62
GW
Arbeitsauftrag
• Bilden Sie 3-er Gruppen
• Planen Sie eine Lernsequenz!
• Verwenden Sie das Schulbuch!
• Planen Sie den Unterrichtsverlauf!
• Thema und Schulstufe sind vorgegeben!
• Überlegen Sie das benötigte Stundenausmaß!
• Arbeitszeit: 60 Minuten (1 Stunde)
Fachdidaktik BiU 63
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Arbeitsauftrag
• Gruppen und Themen:1. Kl. Insektenfressende Tiere
2. Kl. Sporenpflanzen - Samenpflanzen
3. Kl. Boden und Wachstum
4. Kl. Wie funktioniert Vererbung?
5. Kl. Die Bedeutung der Biomembran
6. Kl. Züchtung neuer Sorten und Rassen
7. Kl. Spannungsfeld Ökonomie und Ökologie
8. Kl. Die Veränderung der Arten
Fachdidaktik BiU 64
GW
Poster
Was soll ersichtlich sein?• Thema – Titel• Klasse / Schulstufe• Inhaltliche Eckpunkte• Ablauf• Zeitstruktur• Einsatz von Methoden, Medien, …• Verwendung des Schulbuches (was?)• Teilnehmer/innen der Arbeitsgruppe
Fachdidaktik BiU 68
GW
Präsentation
Ergebnis:
Erläutern sie im Plenum 5 Minuten lang ihre Planung.
Fachdidaktik BiU 69
GW Fachdidaktik BiU 70
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Arbeitsauftrag
• Markieren Sie im Lehrplan die zutreffenden Stellen (oder zitieren sie):1. Wurden Sie dem Lehrplan gerecht?
Zitieren Sie aus dem Abschnitt „Lehrstoff“ !2. Welche Bildungsbereiche wurden erfasst?3. Welche didaktischen Grundsätze wurden beachtet?4. Welchen Bildungs- und Lehraufgaben entspricht ihr
Entwurf?5. Passt das nötige Stundenausmaß zur
Lehrstoffverteilung?6. Was sollte man ändern?
Fachdidaktik BiU 71
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