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Formação de Português
2013/2014
Oficina de formação:
“Ler para compreender,
interpretar, reagir e apreciar”
6.ª sessão
Compreensão de textos poéticos
Objetivos do ensino da leitura de poesia
Alimentar o gosto pela sonoridade da língua (rima, ritmo,
som das palavras - aliterações e onomatopeias), pelo poder da
linguagem (sentido literal, figurativo) e pelo uso da linguagem
poética e simbólica.
(Perfect, 1999)
Compreensão de textos poéticos
Foco de ensino da leitura de poesia
encorajar as crianças a ler poesia
desenvolver a compreensão da leitura de poemas
treinar a leitura em voz alta e em coro
memorizar e recitar poesia
explorar o ritmo e as sonoridades da língua
desenvolver o raciocínio metafórico
Compreensão de textos poéticos
Estratégias para o ensino da leitura de poesia
Escolha do poema pelo professor (com humor, nonsense, alusivo a
uma data ou tópico, com diálogos...)
Leitura do poema em voz alta pelo professor
Releitura em coro (professor/alunos)
Explicação de palavras desconhecidas
Identificação pelo professor de “pontos chave” (conteúdo, forma)
“Interrogar” o autor sobre o sentido do poema, o uso de repetições
ou expressões...
Compreensão de textos poéticos
Realização de atividades com base no poema (rimas, paráfrases,
sinónimos...reescrita)
Partilha de leitura (partes do poema por crianças diferentes)
Memorização do poema pelas crianças
Recitação
Criação de uma “antologia” pessoal com os poemas preferidos por
cada criança
Estratégias para o ensino da leitura de poesia
Compreensão de textos poéticos
O minuto da poesia
Na transição entre duas atividades diferentes, pode facilmente incluir-se um
minuto dedicado à poesia, utilizando livros de poesia ou instrumentos
musicais.
Os livros utilizados devem ser mostrados aos alunos, identificados com o
nome do poeta, ou dos poetas, se se tratar de uma coletânea. Pode
também chamar-se a atenção dos alunos para a capa ou para as
ilustrações.
No final da leitura, o livro deve ser disponibilizado aos alunos que o
desejem manusear ou ler outros poemas.
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
O quarto de hora de poesia
Dedicar um quarto de hora à leitura de poemas é uma atividade a realizar
preferencialmente uma ou duas vezes por semana.
Recomenda-se uma atividade de impregnação, ou seja uma leitura
sugestiva, sem análise nem debate que procura apenas suscitar a fruição.
Recomenda-se ainda que o professor procure apresentar poetas e estilos
diferentes e que procure adequar a entoação da leitura ao conteúdo do
poema.
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
A hora da poesia
Uma hora de poesia na aula exige trabalho de preparação intensa por
parte do professor e só é recomendável para alunos já motivados para este
tipo de atividade.
A frequência mais adequada tem de ser decidida em função da turma, mas
de uma maneira geral pode realizar-se com êxito uma ou duas vezes por
mês.
Além da leitura dos poemas selecionados, justifica-se o debate, a análise
do conteúdo e dos recursos linguísticos, comentários escritos e outras
atividades.
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
A semana da poesia
Quando se decide dedicar uma semana à poesia é possível desejável que a
escola se envolva e que colaborem professores de várias disciplinas, bem
como pais e outros familiares que desejem participar.
As atividades podem incluir:
- encontros poéticos entre turmas;
- espetáculos de poesia com (ou sem) acompanhamento musical,
envolvendo (ou não) dramatização;
- escrita intensiva de poemas durante toda a semana;
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
As atividades podem incluir:
- concursos de leitura de poemas;
- jogos florais;
- exposição de poemas ilustrados, por toda a escola;
- troca de mensagens entre turmas, escritas em verso e apresentadas em
diversos suportes;
- enigmas em verso para propor a outras turmas ou para rally papers;
- encontros com poetas;
- correspondência poética entre escolas do mesmo agrupamento ou de
agrupamentos diferentes;
- seleção dos poemas preferidos dos alunos ou da turma e apresentação
das escolhas à escola em cartazes ilustrados.
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de integração da
poesia na sala de aula
Modalidades de
integração
Atividades do professor
Imersão
Lê poesia aos alunos todos os dias.
Encoraja os alunos a ler eles próprios poesia e a
reler certos poemas.
Apresenta diferentes antologias de poemas.
Incita os alunos a coleccionar poemas (antologia
pessoal ou antologia de grupo constituídas por tema,
poeta, forma, etc.).
Compreensão de textos poéticos
Exploração
Suscita interpretações de poemas para debate,
representação dramática com música ou dança,
ilustrações de poemas, etc.
Compara poemas ou poetas.
Ajuda a descobrir recursos poéticos.
Experimentação
Cria uma atmosfera propícia à elaboração de poemas.
Proporciona ocasiões de produção coletiva.
Encoraja esforços pessoais.
Cria condições para que os alunos leiam poemas ou
apresentem os seus poemas em diferentes contextos.
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
A apresentação oral de poemas exige preparação. O professor deve
primeiro sentir o poema para depois o poder partilhar com os alunos.
E deve ter treinar para poder usar adequadamente diferentes
recursos expressivos, tais como a intensidade da voz, a pronúncia, a
entoação, os silêncios e a expressão facial, os movimentos, a
postura, etc.
Uma boa leitura de poemas deve ser clara e natural. Mas, neste
caso, conseguir ser natural pressupõe algum treino.
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Leitura em duo
Muitos poemas prestam-se a este tipo de leitura ou para pequenos
corais. Um exemplo é os poemas que têm forma de pergunta-
resposta. Os alunos devem decidir quais os versos que formam uma
unidade de sentido e ensaiarem a leitura.
Leitura em roda
Os alunos colocam-se em círculo. Um aluno começa a leitura, depois
passa o livro ao vizinho que continua e assim sucessivamente.
Compreensão de textos poéticos
Leitura com adereços
Cada aluno escolhe o seu poema preferido e escolhe acessórios
que ajudem a ilustrar o conteúdo ou o espírito do poema e torne a
leitura mais viva. No dia da apresentação os alunos recitam ou
leem o poema com a respetiva encenação.
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Compreensão de textos poéticos
Caixa de poemas
1º Colocam-se 5 ou 6 livros de poesia numa mesa e ao lado uma
caixa decorada.
2º Os alunos que desejem preenchem individualmente uma ficha
com o título de um poema que lhes agrade, o título do livro em que
se encontra e a respetiva página, indicando se querem ser eles a ler
o poema ou se preferem que seja o professor.
3º Colocam a sua ficha na caixa e o professor retira da caixa um
por dia para executar o que os alunos sugeriram.
4ºO processo de leitura é simples: o aluno nomeia o autor, dá o
título, mostra a ilustração (no caso de haver) e lê o poema.
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Compreensão de textos poéticos
“A MAIOR FLOR DO MUNDO”
José de Sousa Saramago
Um dia quis escrever
Uma história para crianças
Mas nunca conseguiu aprender.
Sai o menino do quintal
Em direção ao rio
Atravessa o desconhecido
E a colina subiu.
Lá do alto uma flor avistou
Tão murcha que estava
Logo o menino pensou
Que devia salvá-la.
Recorreu à água do rio
Para a sede da flor matar
Achegou-se de cansaço
De tanto caminhar.
A flor cresceu, cresceu
O menino adormeceu
Uma pétala o tapou
A flor o recompensou.
Os pais aflitos que estavam
Logo pensaram onde procurar
A flor tão alta que estava
Os pais sabiam onde o encontrar.
A aldeia orgulhosa ficou
De o menino se aventurar
Uma grande amizade formou
Um bondoso herói se conseguiu criar.
Esta era a história
Que Saramago queria contar
A nossa turma a recontou
E o escritor iria adorar.
Compreensão de textos dramáticos
A leitura de textos de teatro e a representação dos
mesmos pelas crianças é de grande importância no
desenvolvimento sociocognitivo dos alunos.
A interiorização dos diálogos, favorece o
desenvolvimento de processos autorreguladores do
discurso interior da criança.
(Vygotsky,1962)
Compreensão de textos dramáticos
Exploração da compreensão do texto e daprática cénica
Exploração:
- do vocabulário, do papel de cada personagem;
- das interações entre personagens;
- do uso do discurso direto e das indicações cénicas;
- das relações entre a história e o espaço cénico.
Compreensão de textos dramáticos
Leitura oralizada pela turma:
- treino das falas , de escuta de deixas , de entradas atempadas;
- treino de voz, de expressão e de gestos de acordo com a
personagem .
Recitação
Leitura em coro
Exploração da compreensão do texto e daprática cénica
Compreensão de textos dramáticos
Conta as falas de cada personagem e preenche a tabela:
Exploração da compreensão do texto e daprática cénica
Compreensão de textos dramáticos
Ordena as personagens, de acordo com a entrada em cena, e
escreve as suas características.
Personagem Características
Exploração da compreensão do texto e daprática cénica
Desafios entre sessões
A - Selecionar uma peça de teatro de uma obra das
Metas Curriculares e criar um guião de exploração da
peça.
B – Selecionar um poema de uma obra das Metas
Curriculares e elaborar um guião de compreensão da
leitura.
Bibliografia
Referências Bibliográficas
Giasson, Jocelyne - Les textes littéraires à l’école (2005)
SIM-SIM, I. (2006). O percurso do aprendiz de leitor. PPT
VILAS-BOAS, A. (2005). Oficinas de Leitura recreativa. Criar e manter comunidades de leitores
na escola. Edições Asa.
www.casadaleitura.org
www.planonacionaldeleitura.gov.pt
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