View
41
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Piotr Podgórski 28 maja 2007. Edukacja integralna Czy dobra szkoła/przedszkole może być „przedłużeniem” domu rodzinnego?. Stowarzyszenie Wspierania Edukacji i Rodziny „STERNIK”. we współpracy z Institució Familiar d’Educació /Barcelona/. Agenda spotkania Rodziców. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Edukacja integralna
Czy dobra szkoła/przedszkole może być „przedłużeniem” domu rodzinnego?
Piotr Podgórski28 maja 2007
Stowarzyszenie Wspierania Edukacji i Rodziny
„STERNIK”
we współpracy zInstitució Familiar d’Educació /Barcelona/
Edukacja integralna (nauka i
wychowanie)
Nauczanie przedszkolne
Pytania/odpowiedzi
Agenda spotkania Rodziców
Stowarzyszenie „Sternik”
Inicjatywa obywatelska rodziców i pedagogów
Stowarzyszenie non-profit - założone w 2003
r.
Przedmiot działalności - prowadzenie szkół
i przedszkoli
Szkoły i przedszkola rodziców
Wiedza i doświadczenie –partner Stowarzyszenia „Sternik”
Institució Familiar d’Educació /Barcelona/- Założone w 1969 roku,- Prowadzi 12 zespołów szkolnych w Katalonii
(przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, licea)
- 5.193 rodzin- 7.009 uczniów- 607 nauczycieli- 69 personel dodatkowy
www.institucio.org
Edukacja integralna
(personalizacja kształcenia –nauka i wychowanie)
Projekt edukacyjny
Szkoły oferują, w ścisłej współpracy z rodzicami swych uczniów,
integralne kształcenie,
zainspirowane
transcendentnym
spojrzeniem na człowieka
i jego życie.
Cztery koncepcje człowieka
Szkoła behawiorystyczna: człowiek jest istotą zewnątrz sterowną,wychowanie strategią kar i nagród
Szkoła psychoanalityczna (Freud): w
człowieku walczy dążenie do przyjemności z dążeniem do samounicestwienia, wychowanie to rozmawianie z dzieckiem, aby uświadamiało sobie swoje potrzeby, kompleksy, mechanizmy obronne...
Cztery koncepcje człowieka cd.
Szkoła poznawcza: człowiek jest istotą
odbierającą i przetwarzającą informacje,
wychowanie to nabywanie wiedzy o świecie i o
sobie (samowiedza, samoocena)
Szkoła humanistyczna: człowiek jest istotą
działającą jako system, jako całość,
wychowanie to stworzenie klimatu
rozwojowego do samowychowania, rozwijanie
podmiotowości wychowanka
Klucz: podmiotowość
Postulaty: traktować wychowanka podmiotowo
rozwijać podmiotowość wychowanka
Ideał człowieka „upodmiotowanego”, dojrzałego:
Zna siebie
Dokonuje wyborów świadomie i odpowiedzialnie
Ma plan własnego życia i realizuje go w poczuciu, że wiele zależy od niego samego
Szanuje podmiotowość drugiego człowieka
Ogniwa procesu samowychowania
1. Idealizacja – potrzeba ideałów, wzorców do naśladowania
2. Samoocena – przyrównanie siebie do wzorca
3. Podjęcie decyzji samorealizacji
Metody samowychowania?Wymuszanie na sobie decyzjioraz powściąganie siebie(męstwo i umiarkowanie)
Personalizacja kształcenia
Kształcenie wpisane w nurt personalizmu
chrześcijańskiego: pełna, integralna koncepcja
człowieka (klasyczna filozofia: refleksja i
pojmowanie istoty człowieka oraz teologia,
dopełnienie rozumienia człowieka).
Koncepcja człowieka jako bytu posiadającego
władze poznawcze: zmysły (geneza poznania),
intelekt teoretyczny oraz praktyczny oraz władze
pożądawcze: instynkty, popędy oraz wolę.
3 ważne kroki....
Co robić? Wykorzystać naukę jako element osobistej formacji w drodze do pełni człowieczeństwa (wybór działań i akceptacja odpowiedzialności przez ucznia)
Jak to robić? Spoglądać na każdego ucznia jako na osobę, z jej cechami wewnętrznymi oraz jej środowiskiem
Skutek: personalizacja prowadzi dziecko do stopniowego brania odpowiedzialności za siebie
Integralne kształcenie
Integralne kształcenie ≠ suma różnych elementów
Integralne kształcenie = jedność wszystkich
możliwych aspektów życia człowieka
Harmonijna osobowość
Wiem, co jest dla mnie dobre
(mądrość)
Wiem, jak to osiągnąć
(roztropność)
Gdy odnoszę sukces, to wiem, że zawdzięczam to nie tylko sobie
(pokora)
Umiem do tego konsekwentnie dążyć
(wytrwałość)
Znam granice swojej wolności
(sprawiedliwość)
Jeśli mi się coś nie udaje, nie zniechęcam się
(męstwo)
Znam siebie i swoje miejsce w świecie
(miłość siebie samego)
Znam także miejsce innych i je szanuję
(miłość innych)
Personalizm kształcenia
Nie jest to nowa forma, metoda kształcenia Wykorzystanie nauki jako elementu
osobistej formacji (wybór działań i akceptacja odpowiedzialności przez ucznia)
Personalizacja prowadzi do odpowiedzialności dziecka
Patrzenie na każdego ucznia jako na osobę, z jej cechami wewnętrznymi oraz środowiskiem
Kodeks Spersonalizowanej Edukacji*
Podstawowe zasady: spojrzenie na osobę jako na początek każdego działania, która się przejawia w jej wyjątkowości, autonomii oraz otwartości
Z podstawowych zasad wynikają zasady metodyczne, wprowadzane programowo w zarządzaniu oraz funkcjonowaniu placówek
* Victor García Hoz “Educación personalizada”, wyd. Rialp, Madryt, 1994 (wydanie czwarte)
System „Dobrze Wykonanego Dzieła”
„Dobrze Wykonane Dzieło”
Radość sukcesu
Utwierdzenie tendencji szukania nowego dobra
Świadomość dobra
Specyfika kształcenia szkoły i przedszkola
Położenie większego nacisku na kształtowanie
nawyków i postaw niż na osiągane wyniki
dydaktyczne. Osiągane wyniki są więc jedynie
jednym z aspektów udanego procesu edukacji, i w
pewnym sensie konsekwencją tego procesu, a nie
jego celem.
Jak to osiągnąć?
rygorystyczny proces rekrutacji (nauczyciel wzorem): rozmowy kwalifikacyjne, test psychologiczny
zobowiązanie do:
- przestrzegania wyraźnie sformułowanych zasad placówki, stylu oraz sposobów pracy w placówce,
- nieustającego doskonalenia warsztatu pracy oraz własnych cech osobowościowych,praktykowania we własnym życiu norm etycznych będących treścią programu wychowawczego szkoły
Jak to osiągnąć (2)?
Osobiste spotkania: rodzice – opiekun
dziecka/rodziny (skutek: świadomy, rodzinny
projekt działań)
Opiekun – więcej niż „tutor”
Spójność działań między
rodziną – szkołą/przedszkolem
Jak to osiągnąć (3)?
Rodzice odpowiedzialni za klasę (ROK)
Stała formacja rodziców: wzrastająca świadomość ogromnej ważności wychowania, które nie może być tylko oparte na intuicjikonferencje/wykłady/warsztaty dla rodziców na
temat aspektów wychowawczych,„MBA” dla rodziców („case study”) –
współpraca z Akademią Familijną
Zarządzanie placówkami
Kolegialność zarządu
Rada zarządzająca składa się z:
- Dyrektora placówki
- Wicedyrektorów
- Dyrektora Administracyjnego (finanse)
- Rodzica
„Sternik”: wgląd w ważniejsze decyzje placówki
Ścisła współpraca nauczycieli w zespołach
Rola rodziców
nie jest najważniejsze, by rodzice wspierali nauczycieli, dyrekcję itp. w prowadzeniu szkoły (ekonomicznie, przez wkład pracy itd.)
Najważniejsze jest, by nauczyciele, dyrekcja, personel nieuczący wspierali rodziców w wychowaniu ich dzieci (w tym istotnym aspekcie ich obowiązków, jakim jest edukacja dzieci)
Nauczanie przedszkolne
„Optymista” – program edukacyjny
„Rośniemy” – program wychowawczy
„Optymista” – program edukacyjny
Program „Optymista”
Podstawy programu dydaktycznego przedszkola oparte o odkrycia neuropsychobiologii
„Prowadź bez popychania” (przysłowie japońskie)
- Ramy neurologiczne
- Ramy pedagogiczne
- Ramy psychologiczne
- Ramy antropologiczne
Nauczanie przedszkolne
Przedszkole jest bardzo ważne: optymalizacja rozwoju
Program nauczania przedszkolnego wzbogacony o:
- program wczesnego wspomagania rozwoju zaczerpnięty z placówek edukacyjnych Institució Familiar d’Educació
- dwujęzyczność (zajęcia w języku polskim i angielskim)
- muzykę i rytmikę
- formację ludzką i religijną
Program wczesnej stymulacji
„bity” inteligencji, czytania i matematyki
zwiększają zasób słów, rozwijają koncentrację i
pamięć
zajęcia z psychomotoryki wspomagają naukę
czytania i pisania
audycje muzyczne rozwijają słuch, wrażliwość
estetyczną i gust muzyczny oraz ułatwiają naukę
języków obcych
„Rośniemy” - program wychowawczy
Osobisty przykład osobisty starannie dobranych
nauczycieli oraz pracowników szkoły
Zmieniające się co miesiąc tematy: krótkie,
zrozumiałe wyrażenia pomagające asymilować
ważne na tym etapie rozwoju, cechy ludzkie:
- nawyki osobiste (np. porządek, higiena)
- nawyki społeczne (np. hojność, koleżeńskość)
- życie pobożności
Zadania rozwijające odpowiedzialność i
aktywność
Plan wychowawczy - przykład
Nauczyciele
Dokładnie dobrana, wysoko wykwalifikowana kadra
nauczycieli i wychowawców stale podnosząca
własne kompetencje
Szkolenia w placówkach IFE oraz regularne
szkolenia wewnętrzne
Silna praca zespołowa nauczycieli
Indywidualny opiekun dla każdego ucznia
Wychowanie do wolności
wskazywanie innym tych wartości, które sami uznajemy, i jasne uzasadnianie tych wyborów nie jest tożsame z wymuszaniem ich. Człowiek zagubiony, nie do końca pewny swojej drogi (a takiej sytuacji, używając pewnej analogii, znajduje się wychowanek), nie czuje się zniewolony, gdy znajdzie wiarygodnego przewodnika.
wychowanie do wolności wyboru dobra (w odróżnieniu od wolności rozumianej jako swawola) i jego realizacji.
Opłaty oraz fundusz stypendialny
Przedszkole i szkoła finansuje koszty swojego
działania
Rodziny, które nie mogą pokryć kosztów uzyskują
wsparcie fundusz stypendialnego
Dzieci w przedszkolu i szkole – z różnych środowisk
Dzieci w przedszkolu i szkole – bez barier finansowych
Możliwości finansowe Rodziny nie są kryterium ani
warunkiem edukacji dzieci w placówkach
edukacyjnych
ok. 40% rodzin korzysta z funduszu stypendialnego
Placówki edukacyjne - Warszawa
Przedszkole (2004) – chłopcy i
dziewczynki
Szkoła podstawowa /2004/
Gimnazjum /2008/
Liceum /2011/
Szkoła podstawowa (2004)
Gimnazjum (2008)
Liceum (2011)
„Strumienie”
„Żagle”
Placówki edukacyjne
Kraków – ?
Gdańsk – ?
Poznań – ?
Szczecin – ?
Warszawa-Zachód – ?
P & O
Dziękujemy
www.sternik.edu.pl
Recommended