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Tema 3 Educação e Diversidade
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Educação e Diversidade.Tema 3: Formação docente em uma perspectiva multicultural.
Para início de conversa
• Para trabalhar o multiculturalismo em salade aula é necessário que o aluno:
a) aprenda a atribuir significados ao queconhece;
b) aprenda a agirsocialmente.
Cabe ao docente
• Relacionar as informações e os saberespessoais e familiares com o tematrabalhado.
• Delinear contextos históricos.• Superar as visões
preconceituosas,estimulando a procurade novas informações.
Os enunciados em sala de aula
• ‘Arco-íris’ de culturas em sala de aula =trabalho docente mais complexo.
• Demanda despertar o interesse e atenderàs especificidades.
Trabalho docente
• Contribuições e expressões que facilitam otrabalho.
• Sensibilizar para o caráter multicultural.• Respeitar o outro.• Perceber e questionar
preconceitos ediscriminação.
Como trabalhar a diferença
a) Situações de opressão nos espaços sociais:• Mostrar que o preconceito e a
discriminação afetam a formação daidentidade pessoal.
• Identificar as relaçõesde poder existentes.
• Exemplificar situaçõesdidaticamente, usandofilmes, contos e outrosrecursos.
Como trabalhar a diferença
b) Tipos de discriminação e preconceitos:• Relacionar situações cotidianas com conceitos
da história, filosofia e sociologia.• Perceber a gravidade da discriminação e refletir
sobre como coibila.• Trabalhar com pesquisas,• palestras,biografias e• Experiências dos alunos.
Como trabalhar a diferença
c) Imagem dos grupos subalternizados:• Incentivar para novos conceitos, posturas,
representações e engajamentos, discutindo asdiferenças pela auto-imagem positiva.
• Trabalhar as artes, cordel,literatura e cinema, asmulheres no contextosocial e político, lutas denegros e homossexuais.
Como trabalhar a diferença
d) Conceitos de discriminação e divisão:• Discutir como os privilégios garantem as
relações de poder e as perpetuam.• Conscientizar dessa situação na sociedade
discutindo raça, etnia,gênero, sexualidade, etc.
• Utilizar anúncios, filmes,programas de TV, dese-nhos animados.
Continuando
Formação docente em uma perspectiva multicultural.
Como trabalhar a diferença
e) Análise crítica das identidades veiculadas:• Garantir na escola a coletividade e a diferença.• Refletir criticamente sobre os apelos da mídia e
dos meios de comunicação.• Trabalhar dentro das
disciplinas a formaçãoda identidade do aluno,o conformismo e oconsumismo.
Como trabalhar a diferença
f) Propostas de ação e interação:• Modificar condutas discriminatórias.• Refletir sobre ações e alternativas contra o
preconceito.• Propor a elaboração de
planos e sugestões paradiminuir a carência e amarginalização do ser.
Como trabalhar a diferença
g) Articulação das diferenças:• Favorecer um diálogo de superação das
divergências.• Promover trocas de promoção de cultura e
ampliação de horizontes.• Promover intercâmbios
entre estudantes deescolas públicas eparticulares.
Pesquisa de campo: CÂMARA (2005)
• Como a leitura pode contribuir para a(re)construção das visões de raça, gênero esexualidade dos alunos?
• Alunos de 9 a 13 anos – 12 encontros,60min
• Estudos dos significadosdo que os alunosentendiam sobre aidentidade social.
Pesquisa: análise de dados
• Verificou a discriminação nos discursos.• Constatou a mudança volátil de opinião.• Apurou o discurso contraditório e
conflituoso.• Atestou mudanças
de comportamentosdepois das discussõesem sala de aula.
• Exercitou a tolerânciaem todas as questões.
Pesquisa: conclusão
• Os estudantes estão construindo suasidentidades. Hoje podemos considerar queeles são cidadãos em processo capazes deser protagonistas deações responsáveis,solidárias e autônomas.
• (PCN EnsinoFundamental)
Pesquisa: conclusão
• Verificou-se que lidar com a identidade nãose revela tarefa fácil.
• Os cursos de formação de professorespouco discutem essetema.
Pesquisa: conclusão
• A despeito dos embaraços surgidos, algumgrau de solidariedade germina, cresce epode florescer a partir desses estudos edessas tentativas demudança dos saberesensinados em sala deaula.
Algumas Reflexões
• Precisamos chamar nossos estudantes para aluta em prol da construção de uma sociedademais justa e menos repressiva, articulandogrupos em torno de umapequena utopia,indispensável ao projetoeducativo como um todo
Agora é sua Vez
Formação docente em uma perspectiva multicultural.
A diversidade cultural refere-se aos diferentescostumes de uma sociedade, entre os quaispodemos citar: vestimenta, culinária,manifestações religiosas, tradições,entreoutros aspectos. O Brasil, por conter umextenso território,apresenta diferençasclimáticas, econômicas,sociais e culturais entre assuas regiões.
Responda: como um professor de Geografiapode trabalhar esse assunto, tratando daregião Nordeste e, ao mesmo tempo, asdiferenças culturaisem sala de aula?
Trabalhando a literatura, a música, as artes, ocinema, favorecendo e apreciando a valorizaçãoda criatividade e proporcionando areceptividade exemplificando com as produçõesde cordel, mostrando a consagração deescritores, poetas,cineastas. Para osnordestinos, issopropicia a consolidação deuma auto-imagempositiva do povo.
Como as crianças tendem a ver seussemelhantes?Para as crianças brancas, de classe média, ospadrões são diferentes dos da criança negradas classes populares. Conceitos como oconsumismo, a eficiência,o individualismo, oconformismo, são bemdistintos.
Que questionamentos o docente deve fazer asim mesmo sobre sua prática nas questõesdas diferenças?Principalmente: tenho trabalhado com meusalunos as normas hegemônicas? Formoidentidades críticas, nãoconformistas, rebeldes,solidárias, criativas,autônomas?
Que tipo de atividades devo planejar para queo trabalho com todos esses itens sejaproporcionado? Como a comunidade escolarem que me insiro pode ajudar nesseprocesso? Como posso tornar minha escolaum espaço propíciopara o trabalho e adiscussão das diferenças?
FinalizandoFormação docente em uma perspectiva multicultural.
Nesta aula você:
• Verificou a necessidade de trabalhar oMulticulturalismo dentro da sala de aula eter o aluno como parceiro nessa tarefa.
Nesta aula você:
• Aprendeu que o docente deve relacionar asquestões da cultura com o cotidiano dosalunos, a fim de que estes se sintam maisabertos aos diálogosem torno das diferenças.
Nesta aula você:
• Verificou que a sala de aula é um ‘arco-íris’de culturas e que é justamente por isso queproporciona um excelente campo para adiscussão dasdiferenças.
Nesta aula você:
• Compreendeu as várias formas como odocente pode trabalhar as divergências e osdiscursos dentro de sala de aula.
Nesta aula você:
• Aprendeu como algumas trocas e estratégiasrealizadas pelo professor possibilitam aprodução de cultura e a ampliação dehorizontes.
"Uma flor nasceu na rua! (...)É feia. Mas é flor. Furou o
asfalto, o tédio, o nojo e o ódio..“
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
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