Ed. Muzicala

Mijloace de realizare a educaiei muzicale n grdini

nc de la vrste fragede, copilul este atras de lumea muzicii, recepteaz zgomotele din jurul su i le reine, recunoate vocea persoanelor care l ngrijesc i la rndul su, prin gngurit, le rspunde. Unele materniti au fcut experiene cu prunci abia nscui, punndu-i s asculte nregistrrile btilor inimii omeneti, gsind c aceasta i linitete, i reconforteaz, i adoarme, nct aproape c uit s mai respire. Copilului i se dezvolt simul auditiv cu mult timp inaintea celui vizual, astfel se consider c puterea muzicii de a modela personalitatea i a sensibiliza sufletul omului se constituie ca argument de necontestat pentru o educaie muzical bine organizat. Afectele dobndite n copilrie determin ntreaga via psihic a tnrului i adultului de mai trziu.Toate activitile organizate i desfurate n timpul precolaritii au valene estetice, dar un rol deosebit revine activitilor esthetic-creative, de educaie muzical. Copilria este perioada celei mai intense dezvoltri fizice i psihice a omului. Vrsta copilariei este perioada propice pentru educaie, n general, dar i pentru educaie muzical, in special.Muzica i impresioneaz de timpuriu pe copii. Ea le produce emoii plcute i puternice.Structurile sonore i ritmice intuite n primii ani sunt continuate n grdini n cadrul procesului instructiv-educativ.Obiectivele urmarite n cadrul educaiei muzicale sunt:1. Formarea capacitilor de exprimare prin muzic;1. Formarea capacitii de receptare a muzicii;1. Cunoaterea marilor valori ale creaiei artistice naionale i universal;1. Formarea capacitii creatoare prin cultivarea imaginaiei.

Educaia muzical i extinde influena i asupra dezvoltrii fizica a copiilor. Cntecele, jocurile cu cntec sau jocurile muzicale interpretate de copii contribuie la dezvoltarea aparatului respirator, aparatului vocal i asigur o mai bun oxigenare a sngelui. Micrile executate ritmic devin mai puin obositoare i n acelai timp dau corpului suplee i frumusee. Pornind de la ideea c toi copiii sunt capabili de a se dezvolta muzical, grija permanent a educatorilor este de a gsi noi modaliti i ci de influenare a simului muzical. Pentru aceasta, se caut n primul rnd s se stimuleze interesul copiilor pentru cntec prin audiii i jocuri alese cu grij, care nsoesc orice moment al zilei: n timpul rsfoirii unor cri sau reviste, n timp ce copiii coloreaz, construiesc, etc. O activitate nceput cu un cntec creeaz o atmosfer favorabil desfurrii ei, i introduce pe copii n atmosfera de lucru ntr-un mod agreabil i mobilizator, dup cum, ncheierea activitii cu un cntec legat de tema abordat, produce copiilor un sentiment de satisfacie pentru lucrul terminat cu bine.Pentru atingerea obiectivelor prevzute n Programa instructiv- educativ se organizeaz activiti i jocuri, exerciii prevocale si vocale care pregtesc aparatul vocal al copiilor pentru cntarea corect i expresiv, sunt selectate cntece i jocuri muzicale care s faciliteze dezvoltarea aptitudinilor artistice la aceast vrst.Mijloacele specifice educaiei muzicale sunt:1. cntecul;1. exerciiile musicale;1. jocurile musicale;1. audiiile muzicale;n coleciile de cntece i jocuri muzicale pentru precolari se urmrete ca mbinarea dintre text i muzic s se sudeze perfect, astfel nct s fie o unitate, pentru a putea reda frumosul. adevrul, dreptatea, umanitatea i pentru a putea nltura minciuna, nedreptatea, necinstea, toate acestea n versuri care respect puterea de nelegere a copilului de vrst precolar.Cntecul

Cntecul, principalul mijloc de realizare a educaiei muzicale n grdini dezvolt dragostea copiilor pentru familie, pentru inutul natal i natur etc,.Precolarii sunt deprinsi de timpuriu s asculte muzic, s manifeste interes pentru ea ; li se formeaz unele deprinderi elementare de a cnta n colectiv i individual; li se dezvolt vocea si auzul muzical, simul melodic, precum i cel ritmic.Materialul muzical folosit n gradini cuprinde piese muzicale cu un continut foarte variat: ntmplri i fapte din viaa copiilor ( La gradinita, Copilul politicos, Familia mea) fenomene din natura ( Ploaia, Primvara a sosit), aspecte din viaa plantelor i animalelor ( Floarea, Brduul, Veveria), etc. De asemenea, n gradinita copiii nva i cntece din folclorul copiilor, familiarizndu-se astfel de timpuriu cu creaia popular.Cntecul- creaia ce se nscrie cel mai bine n universal copilriei reprezint deci, mijlocul principal de realizare a educaiei muzicale n grdini.Exerciiile muzicale

In functie de elemental muzical la care se refera, exercitiile muzicale se clasifica astfel:-melodice;Aceste exercitii au n vedere relaiile de nltime ce exist ntre sunetele muzicale. Sunetele nalte sunt asociate cu ridicarea braelor iar sunetele joase sunt asociate cu lsarea braelor n jos. Sunetele care urc treptat sau coboar treptat ca pe o scar sunt asociate cu ducerea corespunztoare a braelor ( din ce in ce mai sus sau mai jos).-ritmice- pentru perceperea duratei sunetelor;Se realizeaz prin bti ritmice din palme concomitent cu intonarea unui fragment muzical.-armonico- polifonice- nsoite de gesturi realizate de ctre doi copii ( unul indic sunetele de sus iar cellalt sunetele de jos);-pentru insuirea elementelor de expresie aceste exercitii sprijin interpretarea artistic, copiii indicnd nuana forte prin ndeprtarea braelor, iar nuana pianissimo prin apropierea bratelor;-de cultura vocal inuta corpului, respiraia, dicia;-de micare aceste exerciii se realizeaz printr-o sincronizare ntre pai i muzic.

Jocul muzical S-a afirmat adeseori c n viaa copilului jocul ndeplinete acelai rol ca i munca n viaa adultului. n ierarhia mijloacelor folosite n educaia muzical a precolarilor, jocurile muzicale ocup un loc de frunte , alturi de cntece, deoarece prin structura lor deosebit, pot rezolva cu mare eficien majoritatea obiectivelor prevzute n programa instructiv- educativ din gradiniele de copii. Jocurile muzicale mbin n mod specific elementele din joc cu melodia i trec de la simpla executare motorie la o stare afectiv. Muzica le ridic tonusul, activeaz i provoac dorina de micare. Adesea se intampl c veselia copiilor s se nasc independent de intenia educatoarei, numai la auzul muzicii. Pentru formarea unor deprinderi de a executa micri dup textul cantecului i n ritmul melodiei sunt prevzute n programa instructiv- educativ jocuri muzicale, n aa fel nct n toate grupele mic, mijlocie, mare si prescolari- copilul s poat executa miscari n ritmul melodiei i al textului. Prin jocurile muzicale se urmrete pe de o parte, fixarea i consolidarea deprinderilor i pe de alt parte nsuirea de noi cunotine care se realizeaz nu numai prin cntare, ci i prin micare. n concluzie, jocurile muzicale exercit o puternic influen asupra copiilor, contribuind la dezvoltarea simului lor ritmic ( la formarea capacitatii de a percepe ritmul i de a-l respecta n cntece i jocuri) i melodic.

Audiiile Audiiile muzicale susinute n grdini de copii ocup un loc important n educaia muzical a precolarilor. Cu ajutorul acestora se formeaza de timpuriu la copii dragostea pentru muzic, priceperea de a deslui unele idei i sentimente pe care le transmite cntecul.Auditiile muzicale includ un bogat fond informaional legat de exprimarea unor sentimente i gnduri despre lume i via, iar ca valoare formativ-educativ stimuleaz capacitatea intelectual, dezvolt memoria voluntar i asigur o just legatur ntre aparatul auditiv i fonator. Audiia muzical se organizeaz i se desfoar n funcie de grupa cu care lucreaz educatoarea i de scopul pe care aceasta l urmreste n activitatea obligatorie i n functie de coninutul i caracterul pieselor muzicale pe care urmeaz s le asculte copiii.Serbrile Exist momente n viaa personal a copiilor precolari care sintetizeaz n ele amintiri dragi. Printre acestea se numr i activitile artistice care au un farmec aparte. Precolarii manifest un viu interes pentru pregtirea serbrilor i participarea la programe distractive. n cadrul acestor activiti avem prilejul s le formm unele deprinderi de a cnta melodios, de a recita expresiv, de a dansa elegant,etc. Interesele i aptitudinile le vom dezvolta n strns legtur cu celelalte procese i nsuiri psihice ale copiilor : gndirea, limbajul, atenia, sentimentele, voina, etc. Valoarea educativ a activitilor artistice const n aceea c ii aduc contribuia la educaie, n general i la educaia estetic, n special. Succesul i adevarata valoare pedagogic a serbrilor nu se obin prin fast i abunden de efecte exterioare, ci prin sentimentul msurii artistice i pedagogice prin coninut i organizare.

Bibliografie

Barna Andrei, Antohe Georgeta Curs de pedagogie Editura ISTRU Galai 2003; Herman Vasile Originile i dezvoltarea formelor muzicale, Bucureti 1982; www.didactic.ro