市教育系统教育实践活动先进人物典型事迹报道 改革评价机制撬动...

教育 08~092014年10月29日星期三

责编：李惠惠 电话：0558-5581173 美编：田志强 审校：杨艳 路振杰

她平时喜欢体育运动，学校每年举办运动会时，她至少要报名参加两项比赛，而且每次都获奖；她是班里的语文班长，爱劳动、爱学习，成绩总是名列前茅；她尤其酷爱读书，还总结了“三到”读书法，并与同学一同分享读书心得。她就是亳州九中六（1）班学生张圆梦。

“读书要心到、眼到、口到，不用心读，读再多的书也是白读。”张圆梦说，领略作者的写作意图很重要，用欣赏的眼光去赏析文中的优美词句和段落，并懂得与人分享，你会发现，读书是一件非常愉快的事情。 记者 郭玉岩

据了解，新完善的普通高中教育教学评价机制以综合评价促进高中学生素质教育，缓解和减轻了“应试教育”造成的负面影响，进一步促进了区域素质教育的顺利实施。各县区教育局结合实际，创造性地抓好政策落实和素质教育实施的指导工作。强化学生德育和行为规范教育，从培养学生学会做人出发，强化养成教育和文明礼仪教育，以学校为主阵地，建立健全学校、家庭、社会相结合的学生德育体系，提高了德育工作的针对性和实效性；深化教学改革，以课程改革为重点，突出创新精神和实践能力的培养，规范办学行为，开齐所有课程，特别是开好音、体、美等课程，创新

课堂教学评价，提高了教育教学的质量和效率；加强学校文化建设，整体规划区域学校形象设计，着力建设具有素质教育理念的精神文化、推广人本化学校管理的制度文化，创造了具有优美环境的物质文化和贯彻始终的活动文化；加强校长、教师队伍建设，提高了师德水平。

改革对学校、校长和教师工作业绩的评价制度，及时激励先进、鞭策后进。制定素质教育评价标准，定期对学校、校长和教师落实素质教育的效果进行评估，并把评估结果与学校、干部和教师评优、评先、晋升等直接挂钩。

在谈到当前和今后一个时期目标时，市

教育局负责人说：“各级教育行政部门、全市普通高中将抓好学校德育、理想信念教育和法制教育；抓好高效课堂建设，努力提升教育教学质量和教学效果；加强管理制度建设，提高管理效益；抓好教研工作，提高教师教育科研能力；抓好学校管理工作，完善目标管理机制，努力促进高中教育教学工作再上新台阶。” 徐靖 记者 郭玉岩

课堂教学大比拼、读书知识竞赛、打造名师团队等活动，教师们每天岗位练兵；艺术展演、书法绘画、手工剪纸，孩子们纷纷展现艺术风采。在新课改形势下，教师业务水平连连攀升，学生综合素质全面发展，校园里呈现出“百花齐放、百家争鸣”的和谐景象。这就是谯城区古井中心小学当前的真实写照。

跑遍企业“化缘”校园完美升级

走进谯城区古井中心小学，只见笔直宽阔的校园道路两旁绿树成荫，情趣横生的花园，鲜花盛开，流水潺潺；一座座教学楼窗明几净、错落有致；操场上、乒乓球台旁师生们愉快地运动，最引人注目的是校园内丰富的橱窗、宣传栏。这是记者在该校采访时看到的景象。

看看眼前的景象，再想想10年前，很难想象，如今的古井中心小学竟能从破旧不堪的前身进行了完美“蜕变”。

古井中心小学校长张士康就是10年前来到该校任职的，提起那个时候的校园校貌，用一个“破”字形容一点也不为过。

“全是泥土路，除了两座两层小楼外，其余全部为破旧低矮的小瓦房，每位教职工宿舍的门前都私搭出一个小厨房，炊烟缭绕、油污满墙，根本不像个学校的样。”张士康说，当时，学生就在小瓦房里上课，更要命的是，大部分小瓦房都已经被鉴定为D类危房了。

接手这样一个“烂摊子”，张士康内心有太多的犹豫，有着一副硬脾气的他又不信自己改变不了学校的现状。于是，他硬着头皮接下了挑子，并决定从改变校容校貌开始。

“最大的硬伤就是资金，没有钱，一切都是空谈。”内部想不到办法的情况下，张士康想到了“化缘”，从古井镇遍地开花的落地企业下手。

“头几天跑了几家企业，一分钱没要到，很多企业一听说要钱，都三缄其口。”张士康说，什么事都是头三脚难踢，他没有丝毫泄气，继续东奔西走、挨家挨户“化缘”。最终功夫不负有心人，越来越多的企业被他执着教育事业的举动所感染，纷纷慷慨解囊。两个多月时间，张士康共筹到了 26

万余元的资金。用这些资金张士康首先建了一座 600

多平方米的功能楼，随后将地面硬化。紧接着到了 2008 年，国家拉开了学校标准化建设的大旗，古井中心小学顺势又起来了一栋四层教学楼，绿化、雕塑、艺体室等基础设施慢慢都起来了。原来老旧的危房、厨房等全部拆除，学校焕然一新。

从管理人开始提升教学质量

“校园美丽、老师教得好、校长也很和蔼可亲，我们在这里学习、生活很快乐，也很幸福。”当记者随机问几个学生感觉自己的学校怎么样时，6 年级的孙蕾、邱静、孙雯、曾如心等，几乎都回答出这层意思。问及如果让他们进城读书可愿意，他们也都齐摇头。“我们学校的老师教得可好了，城里的老师也不一定比得上。”邱静说。

说到古井中心小学的教师队伍，连张士康本人也毫不谦虚地连连称赞。在每年全区随机抽取的教学质量检测中，古井中心小学的成绩排名从未出过前四。教学质量和教师队伍的提升，与学校倡导的对人的管理模式是分不开的。

“我们学校坚持制度管人，像请假制度、签到制度、评课制度等全部都是民主化制定，所以执行起来也比较容易，这也改变了最初教师拉帮结派、不团结的格局。”张士康告诉记者，所有要求老师做到的他都率先做到，带好头做好榜样。

在强化师资建设上，古井中心小学每年都要拿出至少三万元用于教师的培训学习等费用，而这个数额，超出了义保经费规定的5%。除了正常的“请进来”、“走出去”培训外，学校还花费大量经费用于购买光盘、书籍等资料。在学校的档案室里，记者见到了数不清的光盘和如山的书籍，这些都可以供教师免费随意借阅。

“岗位大练兵是我们学校最有特色的活动，以课堂大比拼形式，提高教师的实训能力和创新能力。”据张士康介绍，该校每年都会自行组织一次教师考试，所考内容为教育法规、课程标准、教材教法等。并在全镇 17 所完小中开展“古井名师”评选活动，以激励教师不断提升业务水平。

多元评价体制学生全面发展

每周二、四、五的下午4点钟以后，是古井中心小学最热闹的时刻，校园里人山人

海，学生们各自拿出自己的绝活，吹、拉、弹、唱、跳，葫芦丝、古筝、架子鼓、小提琴等，各种乐器同时在不同的地方响起，让校园成为一片欢乐的海洋，所有接孩子的家长和校外人士纷纷过来围观，不时发出啧啧称赞声和热烈的掌声。

张士康说，他们学校的兴趣班和课外活动开展的有声有色，相关配套设施也一应俱全，每年都有很多兄弟学校前来参观学习。

当前对学生的评价体制还主要停留在成绩上，以考分论高低，以成败论英雄的现象仍比较普遍，忽视了学生全面发展和综合素质的提高。张士康说，古井中心小学摒弃了传统的评判学生的标准，采用“多元化”评价体制，让孩子的兴趣得到施展、各有所长、各尽所能，让他们都感觉自己是最棒的、最优秀的。

在古井中心小学校内外走一走，记者能明显感觉到，校园像是一个开放的公共场所，家长随时可以自由出入，他们走进课堂、走进花园，累了也可以坐在长廊上休息。这种现象得益于该校推行的“开放环境”制度。“家长走进来，实地感受校园环境、现场听课、现场提建议，这对促进家校合一和实现教育事业良性发展是极为有利的。”张士康说。

徐靖 记者 郭玉岩

市教育系统教育实践活动先进人物典型事迹报道

校园之星

第69-70期

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改革评价机制撬动高中教学质量提升近日，记者在今年第三次全市普通高中教育教学工作暨评比表

彰会上了解到，今年我市普通高考本科达线率50.27%，比全省本科达线率高出8.55个百分点，一年一个台阶，本科达线率连年攀升。

据了解，我市高考之所以取得如此成绩，全市高中教育教学成果评价机制发挥了非常重要的作用，评价杠杆有力促进了各学校之间的公平竞争，提升全市普通高中整体办学水平，撬动了全市普通高中教学质量的快速提升。

记者从市教育局了解到，近年来，我市在高中教育改革与发展中，始终坚持规模扩张与内涵发展并重，分季度召开全市普通高中教育教学工作会议，及时总结全市高中教学工作经验，分析存在的问题和不足，科学定位，明确发展目标，以更加有效的举措、务实的行动，促进全市高中办学水平和教育教学质量的提高。

为进一步推动新课程改革，深化教育教学改革，市教育局融合了近几年来我市普通高中教育教学质量评价经验，在充分调查研究的基础上建立了科学的、符合我市教育实际的、有利于学校可持续发展的综合性的评价体系，形成了目前的高中教育教学成果考评办法。该评价办法把普通高中分为A类省级示范高中、B类省级示范高中、市级示范高中、非示

范高中四类进行评价。本着“先启动、粗线条、重鼓励、有触动”，逐步过渡到抓过程、重内涵、求优质、促发展上来，优化考评计算办法，科学分配评价项目所占权重，探索符合素质教育要求的、更加多样化的教育教学质量评价标准。

据了解，新评价办法采取过程性评价与学年度评价相结合的方法进行，分别以过程性评价的 20%、终结性评价的 80%计入总分。过程性评价内容包括规范办学、德育工作、考试报考率、社会满意度调查等四项内容。

各县区政府、教育局在这方面也出台了具体的评价措施，对在年度高中教育教学工作中取得较好成绩的学校、教师、学生给予奖励，激励先进，鼓励后者。

“我市普通高中教育教学成果评价办法具有很强的可比性、可操作性。”一县教育局负责人说，该办法通过科学的评价进一步引导各普通高中树立正确的质量观，立足校情、走特色办学之路，关注学生的成长，引导学校全方位发展。

高中教育教学成果评价办法的实施，有力促进了我市各级教育行政部门和普通高中学校把提高普通高中教育质量作为中心工作来抓。全市各级教育行政部门围绕普通高中教育管理水平的进一步提升，经常组织召开座谈会、质量分析会、教学研讨会，研究完善提高教育教学质量的措施，为普通高中教育改革发展夯实基础。

市教育局每年都要对普通高中进行督导评估，督促指导学校持续提高办学水平，对提高普通高中教育教学质量先进单位进行表彰奖励，树立典型，激励先进，有效调动了学校提高教育教学质量的积极性。各县区教育局自我加压，主动作为，不断加大对高中学校的教学管理力度和教

研统筹力度，营造浓厚的比、学、赶、帮、超氛围。

与此同时，全市各普通高中不断完善管理制度，强化内部管理，规范学校办学行为。如，亳州一中、亳州一中南校、涡阳一中等一批学校围绕新课程理念和课程计划，积极探索新课程背景下教学改革，细化教学管理环节，狠抓教学常规管理，注重课堂教学效率和教科研的支撑作用。同时，积极改革办学模式，广泛开设专题辅导讲座、学科竞赛辅导、学生社团组织活动等拓展性课程，加强普高特色班专业课训练和文化课教学，使教学质量得到了全面提升。

“这两年来全市各普通高中的高考成绩稳步提升，我想这跟我市坚持不懈推进高中教育教学质量评价机制改革密不可分，与推进课堂教学模式改革密不可分。实事求是地讲，我校教育教学质量之所以能够稳步攀升，同样跟市教育局积极尝试评价模式改革密切相关。”一位普通高中校长深有感触地说。

教师队伍建设是影响高校教学质量的关键因素。记者在采访中了解到，市教育局在抓好学校队伍建设方面，为提高广大教师爱岗敬业的积极性，我市从 2012 年就开始实施亳州市“3116名师工程”评选工作。同时，积极实施“亳州市 2000 名校长素质提升计划”，提高高中校长综合管理能力，今年已连续四年举办北师大、华师大、华南师大亳州校长研修班，分期选派校长到芜湖挂职锻炼。实施“5000名名师培养计划”，截至目前，共评选命名

“市教坛新星”、“市骨干教师”、“市学科

带头人”、“市特级教师”等 2046 名各类市级名师。

抓住课改不放松。深入推进普通高中在课程设置、实施、评价以及课堂教学等方面的改革，课程实施更加科学规范，课堂教学日趋高效。进一步完善普通高中校长双月会制度，现场交流研讨，互相取长补短，共同学习提升。加强学科教研基地和名师工作室建设，新增5个名师工作室和2个学科教研基地，实现所有高考科目全覆盖。打造学科品牌，培养优秀团队，促进教师专业成长，成立高中学段市级中心教研组32

个，强化常规教研活动，带动了我市一些高中教研活动的积极性，促进了教学质量全面提升。

抓住校本教研不放松，结合高中课程改革实施情况，以实施校本教研和高效课堂为抓手，组织开展形式多样的教学研究活动，课堂教学质量显著提升。2014年全市普通高考报名 31733 人，实际参加考试30913 人，本科达线 15541 人（不含提前录取和少年班），达线率超过全省本科达线率8.55个百分点（去年超过全省平均水平8个百分点）。

他山之石，可以攻玉。高中教育教学评价机制的运行，促进了我市教育工作者积极树立开放意识，密切与兄弟市及各名校间的联系，教学成果评价体系不断完善，调动了全市高中办学的积极性。一方面强化内部交流。市教育局积极组织引领各县区教育局和各高中每年举办高中教育论坛、讲座等活动，利用这个平台邀请一些省内外专家学者帮助破解高中教学中的难题，更为关键的是为各高中学校搭建了

一个交流的平台，实现了资源共享、信息共用。同时，进一步完善普通高中校长双月会制度，现场交流研讨，互相取长补短，共同学习提升。

开展聚变课堂活动，组织专家深入课堂，开展听课、评课活动，与一线教师共同剖析教学中存在的共性问题，研讨解决办法，切实发挥专家的组织、引领、指导作用。如，亳州二中等学校举办了同课异构讲学，加强互动交流，大大提高了课堂教学

效率。我市一些省级示范高中还充分发挥示范作用，主动与市示范高中、一般普通高中建立联系，在学年考试命题、高考模拟等方面同步进行，提供具体的帮助。

另一方面是强化区域外学校的联谊。善于同省内外名校“攀亲结贵”。我市高中学校积极与省内芜湖、合肥、淮北、宿州等地学校合作联姻，学习借鉴省内兄弟学校成功经验，进一步开阔视野、拓展办学思路，彼此资源共享、互利共赢。

教育教学质量进一步提高

教育教学交流进一步强化

高中素质教育进一步优化

完善高中教育教学评价机制

教育管理水平进一步提升

谯城区古井中心小学：

教师忙“练兵”学生忙学艺

问：孩子成绩一直上不去，任凭家长怎么着急、怎么说教，孩子就是难以听进去。有时候，家长越插手，效果越适得其反，不管不问，又担心其成绩更差。这可怎么办？

谯城区幸福路小学刘静老师：这是许多家长都曾面临过的难题。作为家长，首先要弄清楚孩子学习成绩差的原因是什么，是主观原因还是客观原因，以便对症下药。万不可一味地指责、批评，甚至打骂，更不能拿自己的孩子与别人家的孩子相比较。“看人家的孩子学习多优秀，再看看你……”诸如此类的话不要轻易对孩子说，这样容易伤害孩子的自尊心，使孩子对学习丧失信心，破罐子破摔。好孩子都是夸出来的，在这个过程中，家长要多鼓励、多引

导，不仅要对自己有信心，更要对孩子有信心。

《一位母亲与家长会》这篇文章，想必各位家长都看过。文中的儿子就是在母亲美丽的谎言中和一次次鼓励下，自信起来，由一个后进生逐渐变成优秀生，直至考上清华大学。希望文中母亲的做法能给家长以启迪。

其次，家长要率先垂范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子起着潜移默化的作用，家长不让孩子沉迷于电视、网络游戏等，自己却整天这样做，想让孩子好好学习等于白说。因此，家长要给孩子营造一个宽松、和谐、健康的家庭学习环境。

另外，家长应多陪陪孩子，多听听孩子的心声，为孩子排忧解难，与孩子一起学习，共同分享孩子学习中的苦与乐。这就要求家长陪读，当孩子学习时，家长可以看看书、读读报，给孩子做好表率，因为，榜样的力量是无穷的。

记者 郭玉岩/整理

孩子成绩差，家长该怎样引导？张圆梦：读书有“三到”

连线班主任

■教师小档案刘静：谯城区幸福路小学教师，长

期担任班主任工作，曾荣获“谯城区教学能手”、“亳州市优秀班主任”、“亳州市教坛新星”、“亳州市骨干教师”等光荣称号。她撰写的多篇教科研论文等获区级、市级一等奖、二等奖。

张士康校长展示该校教师“充电”资料 谯城区古井中心小学校园才艺展示活动

课余时间，涡阳一中积极开展丰富多彩的课外活动

亳州一中南校高中语文优质课评选活动