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銘傳大學 106 學年度上學期
106 年度教學卓越計畫子計畫一
【一般課程】課程重構計畫
結案報告
課程名稱: 程式設計(一)
教師姓名: 顏昌明
系所單位: 資訊管理學系
撰寫日期: 107 年 2 月 5 日
壹、計畫動機
程式設計課程為資訊管理系一年級之資訊相關專業課程。本課程是資訊學
院的重點課目,程式設計的能力也為畢業門檻。本課程強調邏輯思考和推理,但
大部份的一年級學生對程式思考及撰寫方式均相當陌生,因此無論是對於授課講
師或學習學生,在課程上常面對很大的挑戰。近來進入的學生,可能因之前國高
中課綱改變,現在學生的學習動機、及態度及方式,每年都不太相同,因此以學
生學習為核心的課程設計,也需要配合進行調整。
在多年教學經驗中,每年的課程中也會作一些調整改善,觀察學生學習狀況,
大多現在學生,內在學習動機不足,較難自我要求,而外在動力,學生重視同輩
看法,在意團隊其他人想法及壓力,因此在學習方面,較有其影響力在。由上期
執行的課程重構部份-加強小組討論互動學習,由學生的反思報告中,反應出分
組學習對同學們的學習很有幫助,因此本學期期望在小組活動上更加強化。
此次提出課程重構計畫主要目的乃在於增加學生的學習動機,可分下列二點:
1. 內在學習動機不足,自我要求較低,而對於外在動力,反較在意同儕的
看法及壓力。
2. 對於單純的講述式教學方式學習動機並不高,反而對於多媒體等相關工
具接納度很高,但卻也有集中力時間短的特性(‘懶人包’會如此熱門,應
與此原因有相當關係)。
貳、執行內容 (課程設計與執行概念、實施方式、實施進度等訊息)
一、若本課程非首次申請課程重構計畫,請說明與前不同之處
在之前的課程一直嘗試要進行預習,試著要求學生事先看教課書、投影
片,並以預習考試要求學生進行預習。本次課程重構,主要是嘗試以多媒體(影
片)的方式呈現,做為預習影片。並且因學生專注力有限,故將預習影片內容加
以分割成數段短的預習影片,讓學生更容易消化吸收。
二、 教學目標 (教學理念、教學目標是什麼)
認識 Java 程式撰寫及應用,並學習基礎程式設計能力以達到:培養具備整
合資訊科技與管理專業能力之資訊管理專業人才、專題研究及就業競爭優勢之
資訊管理人才、專題研究及就業競爭優勢之資訊管理人才。
三、教學內容 (主要的教學內容)
課程內容可分為二大部份, JAVA基本語法概念及物件導向程式概念:
1. JAVA 語法---
JAVA 語言簡介
JAVA 程式架構
資料表示
運算式
流程控制
程序與函數
陣列
演算法
2. 物件導向程式設計---
類別與物件
類別設計
物件設計
因此課程為一學年課程,下學期會接物件導向程式的進階概念
四、教學活動設計 (如何達到教學目標的教學活動設計)
1. 在課程前,預先將課程每一章的基礎知識與觀念分成 2至 3個小主題,
並錄製成教學影片,並透過剪輯將每一主題長度控制在五~八分鐘以內。
之後將所錄製的預習影片放置於 youtube上,並連結至學習平台 moodle
上,提供同學事前預習。讓同學在自己有空的時間依據自己的步伐學
習,且影片可以重複觀看、調整速度,學習的時空環境更為彈性。在每
段預習影片結尾均試著加入 1~2題自我測驗題(不提供答案),讓同學自
行解題確認所學。
2. 待至課堂中,一開始即安排課前小考,結合影片內容及自我測驗題作為
課前小考試題,一方面鼓勵並確認同學觀看預習影片,一方面也立刻檢
驗學生自行學習的狀況,對於有困難的部份,可立刻加強說明。
3. 課程中鼓勵學生更多練習及一起討論,課程開始即將學生分組,約 3~4
人一組,在課堂的直接練習解題,個人解題碰到困難時可鼓勵小組共同
討論,彼此激勵學習。為增加外部動力,激勵共同學習,在每二三章後
進行一次分組測驗,同學輪流抽取出來考試,成績為全組共同努力獲得
及分享。為取得全組好成績,同組同學會彼此分享及協助程度較弱的同
學,一起提高小組的能力。由之前反思意見中可看出此方式的確會激起
討論的意願,期望在短時間內學習。本期進行強化課程的趣味性及測驗
刺激性,加強小組之間的競爭性及小組內部的合作性。同時教師也可立
即了解學生學習狀況,確保學習成果。
五、教學評量 (如何評量教學目標達到與否)
評量方式配合教學目標,包含以下多種方式:
1. 預習小考: 針對預習的影片所講授的基礎內容,檢測了解學習的狀
況。
2. 作業:每章完成皆有作業,觀察同學是否具有完成該章節主題的能
力
3. 小考:每週上課前先進行課堂小考,可看出學生對前一週課程的學
習成效。
4. 分組小考:每 2~3 章後進行,由測驗成績了解學習成果,也以此方
式驅動小組討論分享。
5. 期中、末考試:驗收整合學習成果。
各個考試及作業的結果,即可評量學生是否了解該主題,進一步評量是
否達到教學目標。
參、計畫成果
一、摘述辦理情形
這次重構,比較大的工程是錄製影片的過程;從最前面挑選所要選
擇錄製的內容,內容的分段。到錄製的方法,所使用的錄製的工具,一
直到最後所錄製的內容如何呈現,以及所要使用的平台,都要先行規劃
並不斷嘗試。將每一章主題錄製並剪接完成。
課程進行的方式,則會配合著影片而有所調整。每週在課堂一開始
有預習小考及複習小考。在本學期課堂中增加更多個人及小組實做練習
的時間,學期初即將同學們編組成 3-4 人一組的學習小組,每次課堂上
均會留時間,進行題目練習以及討論,並且鼓勵學生分組一起討論,同
學間彼此激勵學習的風氣。對於學習落後/有困難的同學,均會安排 TA
每週一次的補救輔導,協助同學能跟上進度。另外每二、三章後進行一
次分組測驗,以鼓勵學生彼此討論,增強分享的意願。
二、課程實驗成果
本學期所進行的課程重構,所收集到的資料整理如下:
A. 觀看預習影片的時間
所錄製的影片,均剪輯成幾段 5~8 分鐘的影片片段,讓學生方便短時間完成
閱讀。以下是第 7 章,剪輯成三段的影片,學生自訴的觀看時間,由結果可
知應是以看完的居多,超過人數一半以上,若互相比較,愈後面影片完成人
數有略減,這也似乎合於學生閱讀的常態。
圖表 1 觀看第 7章各預習影片片段的時間
B. 課前「預習題」學習成績統計:
本學期課程鼓勵同學能先行預習,並在每週的課前小考中,包含 3~5 預
習題測驗題目,藉此了解學生預習新的章節的學習狀況。本學期共進行 9 次
預習測驗,結果從一開始(圖表 2)到最後(圖表 3)顯示大部分的同學在預習
測驗的成績有明顯成長的趨勢,故可見此實驗成效。
圖表 2 第 4章預習測驗分數統計 圖表 3 第 8章預習測驗分數統計
C. 「進行小組討論」的問卷結果
因本計畫強調有小組討論,特針對此部分對學生進行問卷調查(題目見
補 充 說 明 ) , 結 果 呈 現 於
圖表 4。由資料得知仍以個人寫作業複習為主,小組討論為輔,在課後準
備及練習的時間,平均每週約為 30 分~1 小時。
圖表 4 課後個人寫作業及小組討論的時間
D. 學生學習心得及回應
在每次預習影片後,都會要求學生寫下觀看後的心得,收穫及困難點,以及在小
組考試後也會請同學回應感想。做為除了量化問卷外,更直接的質化反應。以下
是部份學生的心得:
三、執行成效評估 (學生學習成效為何,請提出具體佐證)
對於學生課前預習學習上,由學生自己反應所閱讀影片的完成度
(
圖表 1)及預習題測驗結果上(圖表 2,圖表 3)觀察,再加上學生的質化心得反
應,可知預習影片應有達到預期閱讀效果。而最終學習成果是否因預習而上昇,
尚需由學期成績再進行評估。在教學成效上,學生們針對小組測驗的問卷反應大
多是良好,因此,此部分會持續精進,以達到更好的教學成效。
四、差異分析
用一段上面列出的一位重修生回應,說明本學期教法對他的學習差異:
“…因為我是重修生,過去有上過程式設計,但大都聽不太懂,常常上
課時也不知道老師到底在講什麼,也了解老師因為進度問題有時必須講快一
點,所以過去時常困惑的不知該如何解決這個問題,
但這學期上到一半時發現,顏老師都會放預習影片,讓我們在上課前先
大致了解課程內容,再搭配預習考,及考後的講解,我發現我對程設的疑惑
越來越少了,很感謝老師百忙之中抽空錄製影片,也希望系上其他課程也能
效仿。”
五、課程反思
本次重構錄製影片,可算是向翻轉教室教學法向前跨一大步,其中有許多心
路歷程,真實的將其記錄下來以做反思:
1. 當初一開始考量工具:要用哪種軟體錄製,什麼環境錄製,花了很多時
間,最後決定在自己辦公室,自己電腦上錄製。而為了教師的臉是否要
錄在影片中,背景用哪面牆,光線如何,嘗試了很久。並一面錄製,一
面撥給學生看,嘗試不同版本。最後簡化為只錄製投影片及聲音,不錄
製人臉,讓錄製過程單純化。
2. 同時也考慮要用什麼檔案格式錄製及播放,只是放在網路上?放在
moodle上?或是其他影音平台上?都經過幾次的嘗試,給學生試看並提供
建議。最後才定案,置於 YouTube上,設定為非公開,建立連結,將連
結至 moodle上,管控學生透過 moodle閱讀影片,並同時要求學生回應
心得。前面的設計安排,花了不少時間規劃。
3. 錄製影片後,請 TA協助剪接,去掉 NG鏡頭,加上音樂,片頭及片尾,
轉場等,TA的資訊能力不錯,都能達到很好的成果。學生看了也又不錯
的反應 (除少數學生反應硬體設備,要求高畫質解析度外,未有學生反
應影片載具問題)。
4. 倒是準備/挑選要錄製的內容與投影片,花了很多功夫,為了要儘快能上
線,先求有再求好,這次先由原課程的上課投影片中,挑選部分基礎重
點內容,直接選用。未再做大修改或重新調整,故有部分投影片之連結
不是非常順暢,需要講者用口語去帶過。將來有機會,還需要重新錄
製。
5. 單有影片學生不一定會看,一定要有配套措施。故規劃在上課前,加上
預習測驗,內容均在預習影片中有說明,且問題簡單,有看影片應該就
會。
6. 上課一開始,會先對影片的內容快速整理,若有在學生預習考試中錯誤
較多的題目的內容,以及學生在預習後心得中說明對哪個主題有困難,
都會在此時再加強說明。
7. 現在上課時間的分配及進行的內容,仍在調整中。這種預習方式會讓課
堂上有較多時間可進行練習。而講解練習時,專注願意聽的學生數確實
較之前多。
8. 只是花了很大的心血,仍有部分同學,仍不習慣要看預習影片,以致上
課時跟不上進度,實在可惜。
六、後續調整規劃
完成本學期課程後,後續規劃要進行或調整,整理如下:
1. 持續將下學期-程式設計(二)的課程,也進行完成整體錄製及剪輯。
2. 課堂上練習互動時間的內容/進行方式,再進行檢查及計劃安排,更多的
互動/主動學習的元素加入。
3. 整理本學期學生的反應,修改第一版影片未完善/錯誤之處。
肆、建議與改進
影片錄製,要考慮的問題很多,需要更多的協助,不然不太敢嘗試。現只敢
做最簡易的版本,待改進之處仍多,但資源及時間有限。建議能有更多協助,讓
教師可以較放心/大胆的嘗試。
伍、補充說明
一、課程照片
學生參與活動,以說明程式進行方式 上機練習,並互相討論
預習小考 程設作業
課堂上練習,TA 及教師協助 小組測驗
二、其它相關資料
小組討論問卷(google 線上問卷)
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