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Dienststelle für Unterrichtswesen

Beurteilungsdossier

Austausch - Information10.10.13

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Beurteilungsinstrumente

Das Schulzeugnis und das Beurteilungsdossier sind die offiziellen Beurteilungsinstrumente. Sie werden von der Klassenlehrperson verwaltet.

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Zeitpunkt Verantwortung Inhalte Form

1.-6.Klasse / 1.- 3. OS

Mitte 1. Semester KLP Zwischenbericht Beurteilungsdossier

Elterngespräch (obligatorisch)

Ende 1. Semester KLP Semesterzeugnis Beurteilungsdossier

Mitte 2. Semester KLP Zwischenbericht Beurteilungsdossier

Elterngespräch (fakultativ)

Ende Schuljahr KLP / SD Jahreszeugnis Schulzeugnis

Beurteilungsdossier – konkrete Anwendung

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Arbeitsgruppe: Entwicklung der Beurteilungsinstrumente

• Mehrere Schulpartner involviert

• Kantonale Arbeitsgruppe:- Grundsätze geklärt

• Oberwalliser Arbeitsgruppe:- Details ausgearbeitet

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Vertretungen in den Arbeitsgruppen

• Kantonale AGLeitung: Antille Pierre / Marianne Mathier DU

Vertretung UVS

Vertretung OVS: Konstantin Bumann OSD, Christine Wenger VLPO

Urs Stoffel SI

• AG OVS Fachliche Beratung: Oona Graven, PH-VS

Vertretung OSD: Dominik Chanton, Theiler Andreas, Pino Mazzone

Vertretung VLPO: Karin Aeschlimann

Vertretung SI: Stefan Ritz, Rene Salzmann

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Selbst- kompetenzHaltungen & Fähigkeiten

Sozial-kompetenzBereitschaft & Fähigkeiten

SachkompetenzWissen & Können

Handlungs-kompetenz

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Selbstkompe- tenzHaltungen & Fähigkeiten

Sozial-kompetenzBereitschaft & Fähigkeiten

Selbst- / Sozialkompetenz

Sachkompetenz

SachkompetenzWissen & Können

Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

Aufbau 2. Zyklus (3. – 6. PS)

Aufbau 3. Zyklus (1. – 3. OS)

Aufbau 3. Zyklus (1. – 3. OS)

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Formular besteht aus 3 Teilen:1. Rückmeldungen / Beobachtungen 2. Vorschläge / Bemerkungen3. Abmachungen

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Unterrichtsbesuche

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Beobachtung – Definition im Beurteilungssystem:

• alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern und bei Defiziten helfen, Informationen über ihre Ursachen zu gewinnen

• im Alltagsunterricht mehr als bloss übliche, unkontrollierte und gelegentliche Beobachtung

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Beobachten

Ziel einer Beurteilung des Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz ist die Förderung der entsprechenden Kompetenzen.

• Kein Festhalten von Defiziten in ausgeklügelten Beobachtungsjournalen.

• Kein Anlegen von Daten zur Erfassung der Persönlichkeit.

• Eine förderorientierte Beurteilung geht davon aus, dass auch im Verhaltensbereich zielorientiert gelernt werden kann.

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Ziele Beurteilung

• meistens• oft• gelegentlich• kaum

Bemerkungen zu den einzelnen Bereichen

• differenzierende Beobachtungen• Beschreibungen analog zur

Indikatorenliste

Elemente der Beurteilungsinstrumente

Beurteilungsdossier – Elemente

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Ideensammlung / Tipps zum Beobachten

• systematische Beobachtung in geeigneten Unterrichtssituationen

• freie Beobachtung • Form der Erfassung überlegen• Zusammenarbeit bei Job-Sharing• immer wieder punktuell,

statt in einem bestimmten Moment generell …

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• zeigt Interesse am Unterrichtsgeschehen • zeigt grosses Interesse am Unterrichtsgeschehen• zeigt wenig Interesse am Unterrichtsgeschehen• zeigt … Interesse am Unterrichtsgeschehen• lässt sich interessieren, zeigt aber zu wenig Eigeninitiative• interessiert sich besonders für …, beteiligt sich weniger in …• …

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Formulierung - Übung:Formuliert für folgende Beobachtungen eine aussagekräftige und passende Bemerkung:

1. Der Schüler ist auffällig und hat Mühe sich an die Klassenregeln zu halten.

2. Die Hausaufgaben der Schülerin sind selten gut und sorgfältig gemacht.

3. Die Schülerin ist ehrgeizig und neugierig.

4. Der Schüler ist viel abgelenkt und scheint oft sehr müde zu sein.

5. Die Schülerin ist eine Einzelgängerin.

Hilfe: Indikatorenliste

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Dienststelle für UnterrichtswesenBeurteilungsdossier –

Elemente

Elemente der Beurteilungsinstrumente

Notendurchschnitt

(automatisch aus dem Notenprogramm)

Bemerkungen zu den Fachleistungen

• Stärken / Schwächen / Lücken

• Keine Bemerkungen zu Arbeits- und Sozialverhalten

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Hilfsmittel / Hinweise

- Lehrerkommentar Lehrmittel- Lehrplan- Kommentar zu Kapiteln- Hinweise zu Arbeits-

und Lerntechniken

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Vorschläge der LP

- PlanungTagesablauf verbessern- Besuch begleitetes Studium

mögliche Vorschläge / Vereinbarungen aus den vorher gemachten Bemerkungen und Beobachtungen (Selbst-, Sozial-, Sachkompetenz und Fachleistungen)

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Das Elterngespräch

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Das Elterngespräch

• Einbezug des Schülers / der Schülerin• Einbezug der Eltern

– Wie erleben Sie Ihr Kind in Bezug auf den Schulalltag?z.B. Motivation, Belastung, Neugierde, Stolz, Müdigkeit, …

– Wie schätzen Sie die Selbstständigkeit Ihres Kindes ein?z.B. Ämtchen erledigen, sich selber beschäftigen, Aufträge ausführen

– Welche Veränderungen haben Sie bei Ihrem Kind im Verlauf dieses Schuljahres festgestellt?

– Haben Sie Fragen oder Anliegen, die Sie im Rahmen des Beurteilungsgespräches klären möchten?

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Das Elterngespräch

• Einbezug des Schülers / der Schülerin• Einbezug der Eltern• Meine Sichtweise als Lehrperson• Bilanz / Abmachungen

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Das Elterngespräch

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NiveauwechselEvaluationsbericht in ISM für Niveauwechsel während dem Schuljahr – Entscheid Schuldirektion

erstellt über ISM

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Angepasstes ProgrammJeder Wechsel ins / vom angepassten Programmmuss durch das Schulinspektorat genehmigt werden

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Stützkurs / begleitetes StudiumFür die Zuteilung in den Stützkurs bzw. ins begleitete Studium sind genaue Angaben unerlässlich.

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