Cómo introducir el cine en las escuelas en España 1

Cómo introducir el cine en las escuelas en España

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¿¿¿Cómo introducir el cine en la

educación???

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FilmEd

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1. Describir y analizar el uso de los contenidos cinematográficos y audiovisuales en las escuelas.

2. Identificar los obstáculos (técnicos económicos y culturales) y las buenas prácticas (incluyendo un “mapa” europeo de de licencias educativas)

1. Ofrecer recomendaciones a la Comisión para extender el uso del cine en las escuelas dentro de la política de Alfabetización mediática

Objetivos

27 países miembros, más Croacia, EEA miembros y Suiza.

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1. ¿Qué recursos utilizan las escuelas?2. ¿Qué medios?3. ¿Qué exhiben?4. ¿Qué tipo de contenido?5. ¿En qué contexto?6. ¿En qué lugar?7. ¿Qué papel juega la industria

audiovisual?8. ¿Qué tipo de liecencias o acuerdos (si

existen) utilizan cuando muestra n películas o contenido audiovisual?

Preguntas

Cómo introducir el cine en las escuelas en España

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1.Cambios pedagógicos: curriculares y metodológicos2.Cambios tecnológicos en las escuelas3.Cambios institucionales y “culturales” (Escuelas/Industrias)

Posibles dimensiones del cambio

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El cambio pedagógico

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Cambios educativos

• Alfabetización mediática y currículo

• Competencias

• Contenidos

• Actividades fuera del aula

• Práctica docente

• Rutinas y culturas de las escuelas

• Cooperación con la industria

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Barreras1. Programaciones cerradas

2. Escasa motivación y motivación del profesorado

3. Limitaciones de espacio y tiempo

4. Contextos adversos

Condiciones pedagógicas para la integración del cine/adiovisual en los

centros

Elementos favorables1. Flexibilidad curricular

2. Preparación del profesorado

3. Culturas escolares flexibles

4. Actividades fuera del aula

5. Contexto positivo

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Claves para la innovación

>> Claves para la innovación educativa:

• Prioridad a la pedagogía: motivación, autonomía, creatividad, trabajo colaborativo.

• Apoyo a la autonomía del profesor: Soporte, formación, ayuda técnica, etc.

• Buena medición de las competencias mediáticas: usos, habilidades, capacidades críticas, etc.

• Necesidad de formación en nuevas metodologías y complementario con las tradicionales.

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Cambio tecnológicos

17Pull: How Technology is Changing Education

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Barreras1. Falta o escasez de recursos de

proyección y producción

2. Falta de acceso a Internet

3. Escasez o falta de salas de cine, filmotecas, museos

Condiciones tecnológicas para la integración del cine/audiovisual en los

centros

Elementos favorables1. Fondo de recursos : Tecnologías

(dispositivos, programas, redes, plataformas): Aulas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet. Medios de producción

2. Profesores y estudiantes con acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o el centro

3. Disponibilidad de salas de cine, filmotecas, museos, etc.

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• 99,8% de los centros educativas tienen conexión a Internet (98,3% en 2005-2006)

• 89 % tienen conexión Banda Ancha* en 2010-2011 contra (45,4% en 2005-2006)

• 73,8% de los centros educativos tienen una conexión WIFI en 2010-2011

Acceso a Internet desde los centros 2010/11

Fuentes: Datos y cifras. Curso escolar 2011-2012 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte• Fundación Telefónica. La Sociedad de la información en España 2011• Fundación Orange: eEspaña Informe anual 2012. Informe anual 2011

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87,1% de los estudiantes de 10 a 15 años son usuarios del Internet en

2011

50,00%55,00%60,00%65,00%70,00%75,00%80,00%85,00%90,00%95,00%

100,00%

2003 2005 2006 2008 2009 2010 2011

Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2003 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

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50,00%

55,00%

60,00%

65,00%

70,00%

75,00%

80,00%

2008 2009 2010 2011

acceso aInternetdesde casa

75,7% de los estudiantes acceden a Internet desde sus casas

Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y DeporteCompletado: Eurydice (2011). Cifras claves sobre aprendizaje e innovación a través de las TIC´s en los centros escolares de Europa. (consulta: 12.2012)Instituto Nacional de Estadística (INE). http://www.ine.es/inebmenu/mnu_educa.htm (consulta:: 12.2012)•

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59,2% de los estudiantes acceden a Internet desde los centros

40,00%

45,00%

50,00%

55,00%

60,00%

65,00%

2008 2009 2010 2011

acceso a Interneten el centro

Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

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Balance de las condiciones tecnológicas en los centros

Barreras

•Un 12% de estudiantes no dispone de acceso a Internet desde el hogar.

•Todavía hay algunos centros sin que todas las Aulas dispongan de proyectores o pizarras electrónicas, ordenador.

•La falta de preparación y el peso de la rutina en algunos profesores retardarán los proceso de integración del libro digital.

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Balance de las condiciones tecnológicas en los centros

Elementos favorables

• AULAS: La mayoría de los centros (en torno al 85%) disponen de algunas Aulas dotadas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet y un 74% tiene acceso a WIFI. Disponen de aula de informática.

• PROFESORES: Todos, 100%, tienen acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o desde los centros.

• ESTUDIANTES: Una inmensa mayoría tiene acceso a ordenador e Internet en el centro (87%) o en su casa (75%).

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Soluciones a explorar

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Mejoran la comprensión de las explicaciones.

Pero estos recursos tiene que insertarse en actividades concretas de

aprendizaje, ejercitación o colaboración.

La fuerza del lenguaje audiovisual

[DG_MAD_1] “El audiovisual ya te ayuda mucho más a entender el concepto”

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Internet como soporte

La web puede ser la plataforma clave para el uso de Internet en la

Escuela

Fuente de acceso a películas, audiovisuales y guías de uso.

Repositorios de producciones educativas.

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Se van a ir convirtiendo en el texto básico de la educación

• Los soportes (proyector, pizarra digital, ordenador, tablet, teléfono, etc.).

• La red: Internet, el wifi, el cable de fibra óptica, etc.

• Las aplicaciones: programas, utilidades, procesadores, servicios, etc.

• Los contenidos: Recursos digitales, audiovisuales, textos digitalizados.

Plataformas digitales educativas

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La creación colectiva de recursos audiovisuales

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Aprovechando la innovación pedagógica

Enfoque competencia

Trabajo por proyectos

Abriendo las aulas

La nueva pedagogía

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El cine como texto cultural

El cine como lenguaje

Diversidad cultural

Creatividad

La importancia del patrimonio audiovisual europeo

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Volver a los cines

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Nuevas bibliotecas

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Trabajo por proyectos

Dando cauce a la creatividad

Abriendo las aulas

Saliendo a la calle

Potenciar la creación

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http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=nkt2escJAQI#t=2

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Los 5 perfiles ante la digitalización

Pragmáticos Son críticos ante ciertos progresos pero experimentan con

sentido práctico. En la medida en que se forman y aprenden cambian sus rutinas académicas.

SON ABSOLUTAMENTE NECESARIOS. HAY QUE DARLES FACILIDADES

Están perplejos ante los cambios. No saben qué partido tomar.

HAY QUE PROPORCIONARLES INFORMACIÓN

Confusos

Se oponen a cualquier cambio. Tienen fobia a la tecnología. Son formales e inflexibles….

NO SE PUEDE CONTAR CON ELLOS

Resistentes

Convencidos Sienten que la tecnología les ayuda al cambio. La integran

activamente en sus práctica educativas. Aprenden de ella. Tratan de informarse y buscan orientación porque no se

sienten seguros.

SON LA REFERENCIA OBLIGADA

Los 5 perfiles ante la digitalización

Se sienten líderes porque adoptan Los cambios antes que los demás tecnologías antes que los demás. Buscan crear

comunidad de entendidos. Se enfrentan a los resistentes. Quieren ser reconocidos como innovadores.

TANTA PASIÓN PUEDE SER CONTRAPRODUCENTE

Apóstoles

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