View
11
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
ȘCOALA GIMNAZIALĂ CORONINI
Nr. 471 / 21.10.2015
PROIECTUL
DE
DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ
( P . D . I.)
PE TERMEN MEDIU
2015 – 2019
Director,
Prof. Milutin Lidia(2015-2016)
Prof.inv.primar Gruia Mara-Mihaela(2016-2017)
I. VIZIUNEA ŞCOLII:
,,Educaţia este unul dintre instrumentele cele mai puternice de care dispunem pentru a
modela viitorul.”
II. MISIUNEA ŞCOLII:
Misiunea şcolii derivă din idealul educaţional de formare a personalităţii omului
de mâine şi constă în asigurarea pregătirii optime a elevilor pentru învăţământul liceal ,
precum şi însuşirea de către elevi a sistemului valorilor culturale, morale şi etice,
necesare unei raportări eficiente la cerinţele unei societăţi în permanentă schimbare.
Misiunea şcolii noastre este aceea de a fi în locul în care elevii,părinţii,cadrele
didactice să se simtă în mijlocul unei mari familii.
Ne propunem să dezvoltăm în parteneriat cu comunitatea locală,un mediu
favorabil educaţiei, bazat pe valori morale, antreprenoriale, tehnologice ,
informaţionale, religioase, ecologice, astfel încât fiecare elev să beneficieze de şansa
de a fi educat ca bun cetăţean european,creativ dar şi critic şi autocritic ,capabil să se
integreze în orice ţara europeană . Deviza noastră este “o şcoală pentru viitorul tău “.
Dorim pentru elevii noştri:
-o educaţie conform standardelor europene ;
-adaptare la situaţiile de schimbare specifice unei societăţi în dezvoltare ;
-un procent de promovabilitate la examenele de sfârşit de ciclu gimnazial
de peste 90% ;
-capacitatea de a comunica în situaţii diverse, în limba maternă şi într-o
limbă de circulaţie internaţională ( cel puţin ) ;
-performanţe înalte la toate disciplinele de învăţământ ;
-cunoaşterea şi aplicarea tehnicilor de operare pe calculator.
III. GRUPURI ŢINTĂ VIZATE:
1.elevii;
2.părinţii;
3.cadrele didactice;
4. comunitatea locală.
Valori cheie: Egalitate de şanse pentru toţi
Profesionalism
Flexibilitate
Responsabilitate
Transparenţă
Abordare ştiinţifică
Colaborare
Credibilitate
Toleranţă
Respect
Dăruire
IV. SCOPURI STRATEGICE: Fiind date elementele evidentiate de analiza SWOT, în vederea realizarii obiectivelor
strategice propuse am optat pentru:
1. Reconsiderarea managementului şcolii în vederea egalizarii şanselor;
2. Formarea cadrelor didactice din şcoală, pentru adoptarea practicilor specifice unei şcoli
interculturale, pentru adaptarea strategiilor didactice la cerinţele unui învaăţământ activ-
participativ;
3. Promovarea şi dezvoltarea unor atitudini şi comportamente bazate pe valorile
interculturalităţii în rândul elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, prin activităţi
extracurriculare;
4. Intensificarea colaborarii şi implicării părinţilor în viaţa şcolii;
5. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu instituţii din comunitate;
6. Creşterea randamentului şcolar prin sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin
sprijiniţi de familie.
ARGUMENT
La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituţională au stat legile care
guvernează domeniul învăţământului(Legea Învăţământului, Hotărârile şi Ordonanţele
emise de Guvernul României, toate actele normative ce decurg din legile mai sus
menţionate, Ordinele, Metodologiile, Precizările şi Programele elaborate de
M.E.C.T.S. ) precum şi condiţiile concrete existente în zona în care se află şcoala.
Activităţile din cadrul şcolii se desfăşoară în conformitate cu legile şi strategiile
naţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, judeţean
şi local.
Echipa managerială , împreună cu toţi colegii, au ajuns la concluzia că sunt
necesare ţinte şi obiective noi, iar viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile
condiţii locale şi naţionale în care funcţionează şcoala.
Proiectul de Dezvoltare Instituţionalǎ este necesar: pentru a ne cunoaşte ţintele,
scopurile, resursele şi a stabili modalităţile de îndeplinire a acestora; pentru ca
activitatea noastră să se desfăşoare ordonată, în echipă şi să putem ridica standardele
scolii şi să ducem la îndeplinire misiunea propusă. Proiectul mai este necesar şi pentru
ca alţii să ne cunoască ţintele şi activitatea propusă şi desfăşurată de colectivul acestei
şcoli.
I COMPONENŢA SITUAŢIONALĂ
I.1 DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN SI INTERN
UN SCURT ISTORIC AL LOCALITĂȚII CORONINI (PESCARI).
Comuna Coronini este cea mai nouă colonie românească din Clisura Dunării .
Locuitorii Coroninului sunt urmașii tăranilor porecliți ,,Bufenii’’. Practic, strămoșii
coronenților , au emigrat din județul Mehedinți comuna Balagita , venind singuri , fără familii
(1756) . Primul popas l-au facut la locul numit ,, Vidra saca’’ pe lângă râul Radimna sub
localitatea Moldovita.Aici s-au ocupat cu tăirerea lemnelor .
In anul 1789, locuitori Vidrei Seci (Coronenti de astazi ) s-au mutat in satul batran numit
,,Alibeg’’, dupa numele fiului sultanului Mehmed. Oamenii au fost adusi la Alibeg de catre
un antreprenor de lemne din Oravita, Ion Margelia ( in ungureste Maghiarly ).
In anul 1858 , la porunca guvernatorului Banatului din Timisoara , groful CORONINI
CRONBERG, original din Italia , instructorul lui Francisc Iosif ( co-regentul Imperiului
Habsburgic ), muta locuitorii de la Alibeg lânga Dunăre , unde se află și astăzi și cu
intermitente poarta numele de Coronini ( Pescari ). Decizia de mutare a satului nu i-a
aparținut grofului Coronini , el a fost influențat de un înalt ofițer din Moldova Veche.
Colonizarea satului Coronini a fost facută prin două metode : la poruncă și prin bătaie .
Aceste metode s-au folosit pentru din cauză faptului că acești Coronenți au refuzat sa se
mute pe teritoriul dintre Varad si Garana Mica, dar nu avea ce sa faca nu puteau sa se opuna
poruncii imparatesti.
La intemeierea satului (1858),localitatea Coronini a avut 300 de locuitori si 28 de numere
de casa.
*CONTEXTUL ECONOMIC,CULTURAL,SOCIAL
Mediul de rezidenţă: rural
Tipul localităţii : comună
Localizare : Şcoala Gimnazială Coronini este situată la 7 km de oraşul Moldova-Nouă
Caracteristici ale comunei :
- cuprinde două sate: Coronini şi Sfânta –Elena(sat de cehi);
- populaţia lucrează în procent de 85% în agricultură şi pescuit;
-Grădiniţa cu program normal Coronini, Grădiniţa cu program normal Sfânta-Elena
şi Şcoala Gimnazială ,,J.A.Komensky Sfânta-Elena” sunt structuri ale şcolii din comună,
Şcoala Gimnazială Coronini.
-în comună există electricitate, telefonie mobilă,internet, transmisie TV prin cablu,
dispensar uman, oficiu poştal, post de poliţie, primărie;
-atât şoseaua principală , cât şi drumul care duce spre Sfânta Elena sunt asfaltate,
existând mijloc de transport în comun;
-partea dreaptă a comunei este mărginită de fluvial Dunărea,constituin şi graniţa de
stat cu Serbia;
-educaţia populaţiei şcolare se realizează prin 2 grădiniţe cu program normal cu 2
respectiv o grupă, şi două şcoli cu clasele I-VIII .Şcoala din comună este situată pe malul
Dunării,având curte comună cu Primăria;
-accesul elevilor la şcoli se face pe jos, comuna având străzile asfaltate în proporţie
de 85%;
-nivelul de trai al populaţiei este mediu.
ANALIZA SWOT:
Puncte tari
-existenţa unei naturi nepoluate;
-înţelegere şi ajutor reciproc între oamenii
din comună;
-potenţial ridicat în domeniul turismului,
datorită conservării tradiţiilor de baştină şi
a condiţiilor fizico-geografice;
-oameni harnici si obisnuiţi cu munca
câmpului;
-colaborarea benefică cu autorităţile
publice locale (Primărie,Consiliul
Local,Poliţia locală etc,.)
Puncte slabe
-nivelul scăzut al infrastructurii (epurarea
apelor uzate);
-lipsa locurilor de muncă,mai ales cele
bine plătite pentru cei care au specializări
bine retribuite;
Oportunităţi
-reprofilarea agricultorilor către o
agricultură ecologică;
-practicarea turismului local;
-atragerea investitorilor străini către
domeniile:agricol,turistic si nu numai.
Ameninţări
-scăderea numărului populaţiei
localităţii,în condiţiile plecării oamenilor
la muncă în alte părţi;
-plecarea elevilor alături de părinţii lor în
alte localităţi
I.2 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
1.INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
Informaţii generale despre unitatea şcolară:
-Cladirea actuală a şcolii cu personalitate juridică -(Corpul A) a fost construită în jurul anului
1860,iar celălalt corp al şcolii (Corpul B) a fost construit în anul 1973.
-Şcoala generală de 7 clase a funcţionat din anul 1960.
-Prima generaţie cu 8 clase a absolvit şcoala în 1965.
-Până în anul 1962 , nu existau profesori cu studii superioare .Abia atunci vine în localitate
prima absolventă de facultate, Ana Ţundrea, profesor de istorie.
-În anii 80 ai secolului XX , în şcoală se frecventau cursurile clasei a IX-a.
a) Titulatura oficială a şcolii cu personalitate juridică: Şcoala Gimnazială
Coronini;
- structuri ale şcolii : Grădiniţa cu program normal Coronini
Şcoala Gimnazială ,,J.A.Komensky,, Sfânta-Elena
Grădiniţa cu program normal Sfânta Elena
b) Adresa: şcoala este situată în comuna Coronini, pe strada principală, nr. 59
c) Forma de învăţământ : zi
d) Tipul scolii: Scoala cu clasele I -VIII,cursuri de zi,
e) Orarul scolii: 8.00-14.00-un schimb
f) Limba de predare: româna ,respectiv cehă
g) Resurse umane
Elevi În şcolile şi grădiniţele comunei sunt instruiţi şi educaţi 126 de elevi şi 51 de
preşcolari, repartizaţi în 5 clase la ciclul primar, 6 clase la ciclul gimnazial şi 3 grupe de
grădiniţă.
Numărul de elevi este în scǎdere .
Rata abandonului şcolar: 0,01%.
Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 65%.
Cadre didactice
Şcoala are în încadrare 23 de cadre didactice ( 3 educatoare, 2 învăţători, 3 profesori
învăţământ primar,15 profesori), dintre care 16 sunt titulare și 7 sunt cadre suplinitoare
calificate.
Din cele 23 cadre didactice , 6 cadre didactice au gradul didactic I, 8 au gradul didactic
II , 6 au gradul didactic definitiv și 3 sunt cadre debutante.
Pentru activitatea de management există 1 director şi un coordonator de proiecte şi
programme şcolare şi extraşcolare.
Personal didactic auxiliar
Este format dintr-un contabil-şef .
Personal nedidactic
Activitatea de administraţie este asigurată de 3 îngrijitoare şi 2 fochişti.
Resurse materiale
Construcţia şcolară : Şcolile şi grădiniţele funcţionează astel încât să se respecte gradul de acperire zilnic
cu săli de clasă şi grupă. Curtea şcolii este folosită pe post de teren de sport şi pentru
desfăşurarea anumitor competiţii sportive la nivel local şi nu numai. Unitatea îşi desfăşoară
activitatea respectându-se calitatea spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă
şcolară.
Activitatea de instruire şi educare a elevilor şi preşcolarilor se desfăşoară în 3
clǎdiri, ce cuprind:
Şcoala Gimnazială Coronini
-unitatea funcţionează în clădire cu distincţia de şcoală;
-are două corpuri de clădiri:
Corpul A cuprinde:
-2 săli de clasă pentru ciclul gimnazial;
-2 săli de clasă pentru ciclul primar;
-cancelarie;
-cabinet director;
-hol;
-magazie;
-sală alimente;
-grup sanitar.
Corpul B cuprinde:
-2 săli de clasă ciclul primar;
-2 săli de clasă ciclul gimnazial;
-1 cabint informatică;
-hol;
-grup sanitar elevi.
Grădiniţa cu program normal Coronini (unitatea funcţionează în clădire cu
distincţia grădiniţă);
-clădirea este compusă dintr-un corp care cuprinde:
-2 săli de grupă; fiecare dispunînd de grup sanitar.
-1 hol de primire pentru copii.
-1 Cancelarie + 1 Cameră pentru cadre didactice
-1 Grup sanitar cadre didactice
- 2 încăperi + 2 holuri
Şcoala Gimnazială J.A.Komensky Sfânta –Elena
-unitatea funcţionează în clădire cu distincţia şcoală;
-clădirea este compusă dintr-un corp cu etaj şi demisol, care cuprinde:
- 2săli de clasă pentru ciclul gimnazial;
-1 sală de clasă pentru ciclul primar;
-1 grupă mixtă grădiniţă;
-cancelarie;
-cabinet director;
-2 holuri;
-magazie;
-sală alimente;
-bibliotecă;
-laborator informatică;
-laborator biologie;
-buncăr;
-grup sanitar.
Grădiniţa cu program normal Sfânta- Elena
-unitatea funcţionează în aceeaşi clădire cu şcoala,beneficiind de toate dotările
acesteia.
Dotarea unităţilor şcolare şi a grădiniţelor: -mobilier nou pentru elevi;
-sălile de grupă din grădiniţe sunt amenajate pe sectoare de activitate-
grădiniţele nu dispun de mijloace audio-vizuale proprii sau de tehnologii moderne de
comunicare, dar le folosesc pe cale din dotarea şcolilor ori de câte ori este nevoie
Utilităţi:
Şcolile sunt prevăzute cu apă curentă de la rețea alimentare apă comuna Coronini,
canalizare- decantarea apelor reziduale se face în groapa septică a școlii, iluminat natural şi
artificial ,încălzire centrală - cladirile şcolilor fiind încălzite cu centrală termică proprie ,iar
grădiniţa din Coronini tot cu centrală termică proprie ,iar decantarea apelor reziduale se face
în canalizarea menajeră a comunei . Drept combustibil se foloseste lemnul,in special cel de
fag.
Şcoala este dotată cu telefoane, fax, internet .
Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Consiliul Local al comunei, donaţii şi sponsorizări.
3.7.Curriculum şcolar este următorul: Predarea se face în concordanţă cu Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-VIII cu
disciplinele obligatorii,programe şcolare, manuale şcolare şi alte materiale auxiliare,după
următorul model:
A.Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-VIII
Valabil în anul şcolar 2014-2015
Aria curriculara/disciplina I II III IV V VI VII VIII
I.Limba si comunicare
Limba si literature romana
Limba moderna 1
Limba moderna 2
Limba latina
7-8
7-8
1
-
-
7-8
7-8
1
-
-
7-9
5-7
2
-
-
7-9
5-7
2
-
-
9-10
5
2-3
2
-
8-9
4
2-3
2
-
8-9
4
2-3
2
-
9-10
4
2-3
2
1
II.Matematica si stiinte ale
naturii
Matematica
Stiinte ale naturii
Fizica
Chimie
Biologie
3-4
3-4
-
-
-
-
3-4
3-4
-
-
-
-
4-6
3-4
1-2
-
-
-
4-6
3-4
1-2
-
-
-
5-6
4
-
-
-
1-2
8
4
-
2
-
2
10
4
-
2
2
2
9-10
4
-
2
2
1-2
III.Om si societate
Educatie civica
Cultura Civica
Istorie
Geografie
Religie*
1
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
1
2-3
1-2
-
-
-
1
3-5
1-2
-
-
-
1
3-5
-
0-1
1-2
1-2
1
3-5
-
0-1
1-2
1-2
1
4-5
-
1-2
1-2
1-2
1
6-7
-
1-2
2
2
1
IV.Arte
Educatie plastica
Educatie muzicala
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
2-3
1-2
1-2
1-2
0-1
0-1
V.Educatie fizica si sport 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 1-2
VI.Tehnologii
Abilitati practice
Educatie tehnologica
1-2
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
1-2
-
1-2
VII.Consiliere si orientare 0-1 0-1 0-1 0-1 1 1 1 1
Numarul total de ore 16 16 18 19 23 25 28 28
alocate trunchiului comun
Discipline optionale 1-4 1-4 1-4 1-4 1-3 1-3 1-2 1-2
Nr.minim de ore/sapt. 18 18 20 21 24 26 29 29
Nr.maxim de ore/sapt. 20 20 22 23 26 28 30 30
B.Nr.de ore la decizia scolii,potrivit C.D.L./
C/D.S.,in anul scolar 2014/2015:
Nr. crt.
Denumirea opţionalului
Clasa Tipul opţiona
lului
Nr. ore
Perioada Cadrul didactic
care predă
Opţionalul face parte din
norma didactică / este la PO
1. Bunele maniere
pentru cei mici
Grupă
nivel II
C.D.Ş. 1 sept. 2014/
iunie 2015
Tismonariu
Maria
Norma
didactică
2. Cum să creștem
sănătoși
Grupă
nivel I
C.D.Ş. 1 sept. 2014/
iunie 2015
Străin Alina
Ecaterina
Norma
didactică
Nr.
crt.
Denumirea
opţionalului
Clasa Tipul
opţionalului
Nr.
ore
Perioada Cadrul didactic
care predă
Opţionalul
face parte din
norma
didactică/este
la PO
1 Natura prietena mea III C.D.Ş. 1 sept.2014/
iunie 2015
Gruia Mara Mihaela Norma
didactică
2 Educaţie pentru sănătate IV C.D.Ş. 1 sept.2014/
iunie 2015
Enache Slobodanca Norma
didactică
3 Educaţie pentru sănătate V C.D.Ş. 1 sept.2014/
iunie 2015
Ţundrea Ilie Cătălin Norma
didactică
4 Educaţie pentru sănătate VI C.D.Ş. 1 sept.2014/ Ţundrea Ilie Cătălin Norma
iunie 2015 didactică
5 Educaţie pentru sănătate VII C.D.Ş. 1 sept.2014/
iunie 2015
Ţundrea Ilie Cătălin Norma
didactică
6 Educaţie pentru sănătate VIII C.D.Ş. 1 sept.2014/
iunie 2015
Ţundrea Ilie Cătălin Norma
didactică
3.10 Raportul cadru didactic/elev:
In anul scolar 2015/2016,raportul este de : 23 cadre didactice / 177 de preșcolari și elevi,
adica aproximativ 1 profesor la 7 elevi.
3.11 Informatii cu privire la nr.de elevi/prescolari pe clase:
In anul scolar 2015-2016, avem urmatoarele efective de elevi,conform tabelului de mai
jos:
Nr.crt. Unitatea scolara Clasa
1. Gradinita cu P.N.,Coronini Grupa Nivel I/ 20 prescolari
2. Gradinita cu P.N.,Coronini Grupa Nivel II/ 23 prescolari
3. Școala Gimnazială Coronini Clasa I-a/ 12 elevi
4. Școala Gimnazială Coronini Clasa a II-a/ 13 elevi
5. Școala Gimnazială Coronini Clasa a III-a/ 9 elevi
6. Școala Gimnazială Coronini Clasa a IV-a/ 14 elevi
7. Școala Gimnazială Coronini Clasa a V-a/ 13 elevi
8. Școala Gimnazială Coronini Clasa a VI-a/ 13 elevi
9. Școala Gimnazială Coronini Clasa a VII-a/ 12 elevi
10. Școala Gimnazială Coronini Clasa a VIII-a/ 15 elevi
Procentul de frecventare a cursurilor scolare este destul de ridicat,desi unii elevi isi ajuta
parintii la munca campului, in timpul campaniilor agricole.
Nu au existat abateri disciplinare grave,care sa necesite sanctiuni disciplinare.
3.12 Prognoza scolara:
Potrivit recensamantului scolar intocmit in anii urmatori,situatia scolara in clasa I-a se
prezinta astfel:in anul scolar 2015-2016-12 elevi,in anul scolar 2015-2016-12 elevi,in anul
scolar 2016-2017 -14 elevi,iar in anul scolar 2017-2018-14 elevi.
3.13 Resursele financiare:
Anul acesta, o suma de bani s-a alocat pentru cumpararea de lemne si achitarea facturii la
curent electric.Totodata s-a achiziționat o imprimantă și un frigider.
- 14 –
3.14 Tipuri de relatii profesionale:
Exista relatii de colaborare,colegialitate,de intrajutorare,intre cadrele didactice din
scoala,climatul educativ fiind bun,avand efecte pozitive in activitatea didactica.
Relatiile sunt de armonie,intelegere si colaborare profesionala,avand aceleasi obiective
generale:imbunatatirea calitatii actului didactic,a procesului instructi-educativ in unitatea
noastra scolara.
3.15 Relatia cu comunitatea:
Exista relatii bune cu comunitatea locala,Primaria,locuitorii satului,Biserica,insa relatiile
cu autoritatile locale trebuie sa fie foarte bune.Primaria si Consiliul Local trebuie sa inteleaga
dificultatile cu care se confrunta scoala.Trebuie o implicare si mai mare a Primariei si
Consiliului Local in imbunatatirea infrastructurii materiale a scolii,cum ar fii:o baza
sportiva,asigurarea pazei scolii pe timp de noapte,etc.Deasemenea,financiar trebuie o
implicare si mai mare a Primariei si Consiliului Local in sprijinirea scolii,in proiectele sale de
parteneriat cu alte scoli sau institutii,finalizarea de proiecte comune.
Colaborarea cu Biserica,este una foarta buna,chiar daca in localitate exista doua culte
religioase.Copii frecventeaza orele de religie,se duc la Biserica,la alte activitati
ecumenice.Exist in scoala o armonie religioasa deplina.
Colaborarea buna exista si cu Politia locala,o serie de actiuni sunt facute in
colaborare,cum ar fii:prevenirea accidentelor rutiere si respectarea regulilor de
circulatie,aspecte de infractionalitate juvenila,prevenirea violentei in scoli,etc.
Relatii bune sunt deasemenea si cu Comitetul de parinti,dar pe viitor existe loc de mai
bine,trebuie sa existe o colaborare foarta stransa intre parinti-elevi-scoala.Aceste relatii
trebuie sa duca la o imbunatatire a calitatii actului instructiv-educativ.
3.16 Analiza SWOT:
Puncte tari -preocuparea conducerii scolii pentru o
dezvoltare a bazei didactico-materiale a
scolii;
-interesul scolii si autoritatilor locale
pentru asigurarea conditiilor optime de
desfasurare a procesului-istructiv-
educativ;
-incadrarea scolii cu cadre didactice
calificate .
-scoala este incadrata cu profesori,cu
experienta:gradul didactic I (6 cadre),cu
Puncte slabe
-slaba preocupare a unor cadre didactice
pentru particularitatile individuale ale elevilor;
-formalism in proiectarea si desfasurarea
orelor de consiliere scolara;
-prea putina colaborare profesionala intre
cadrele didactice,in functie de ciclul de
invatamant;
-neefectuarea cu responsabilitate a serviciului
pe scoala de catre unele cadre didactice;
-degradarea continua a bazei didactico-
materiale datorita uzurii in timp;
gradul didactic II (8 cadre),cu definitivat
(sase cadre) si debutanti (trei cadre);
-organizarea unor activitati extrascolare;
-buna colaborare a cadrelor didactice,pe
cicluri de invatamant;
-insuficienta resurselor materiale si
financiare,alocate scolii;
-nerespectarea de catre toate cadrele
didactice,in totalitate si intotdeauna a R.O.I.-
scolii;
-unele cadre didactice accepta cu greutate noul
in procesul de invatamant,mergand in
continuare cu metodele vechi.
Oportunitati
-cointeresarea familiei si a comunitatii
locale in sprijinirea scolii,in demersul ei
didactic si istructiv-educativ;
-demersuri in modernizarea bazei
instructiv-educative a scolii;
Amenintari
-scaderea accentuata in ultimul an a populatiei
scolare;
-reducerea la multe familii a potentialului lor
economic;
-scaderea la elevi a motivatiei pentru invatare.
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire
superioră medie sau fǎrǎ nici o pregǎtire .
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în
activitatea didactică .
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare
între elevi, cadre didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar, personal
nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a informaţiei în ambele
sensuri.
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru,
caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc.
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi puternice,
proces în care compeţentele umane ale managerului sunt hotarâtoare. Managerul poate
să-şi propună, să menţină sau să schimbe cultura organizaţională.Înainte de a-şi
propune una din alternative,trebuie să identifice tipul de cultură ,s-o înţeleagă
precum îşi înţelege propria personalitate.
Cultura organizaţională din şcoala noastră se caracterizează printr-un ansamblu
de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc,
ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de
afirmare.
Sunt însă şi cazuri de individualism, competiţie, rutină, conservatorism şi
automulţumire.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor
factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizare si
Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de
Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice,
a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat
deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de
respect şi de sprijin reciproc.
Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de
sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în
activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-
educativă şi în conduita cadrelor didactice.
III. ANALIZA PEST
A. Factori Politico-Legali
a) Legislaţia muncii:
permite angajarea de către şcoalǎ a personalului calificat şi a specialiştilor pentru
compartimentele deficitare ;
nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute .
b) Activitatea partidelor politice
toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să
continue dezvoltarea si modernizarea sistemului ;
lipsa de continuitate a mǎsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la
guvernare;
stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea
copiilor.
d) Activitatea de lobby
părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a
performanţelor instructive-educative
cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele prezentând
principalele realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de
elevi.
B. Factori econimici
a) Activitatea economică
reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi influenţează bugetele
familiilor cu copii;
b) Politica monetară şi valutară
fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de
achiziţii pe termen mediu şi lung.
c) Politica bugetară
la nivel local, politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare
necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructiv-
educativ;
Slabe resurse extrabugetare la nivelul unităţii ;
Interesul agenţilor economici în acordarea sponsorizărilor/donaţiilor este scăzut în
lipsa unei legi a sponsorizării avantajoase;
Derularea programului de acordare a suplimentului de hrană constând în lapte şi
produse de panificaţie, acordarea rechizitelor şcolare gratuite.
d) Venitul disponibil al familiei
scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.
C. Factori socio-culturali
a)Atitudinea faţă de muncă:
atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.
b) Rata natalităţii:
scăderea anuală a numărului de copii din comună crează probleme de încadrare cu
personalul didactic.
c) Nivelul educaţional
majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie.
Familii care locuiesc în conditii la limita;
Elevi lasati în grija bunicilor sau rudelor, parintii fiind plecați la muncă în străinatate
d) Probleme etnice
în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite.
e)Atitudine faţă de religie
coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.
D. Factori tehnologici
În zona 95% din familii au televiziune prin cablu şi acces la reţeaua telefonică fixă şi
mobilă .
a)Dotarea, baza materială
3 clădiri, funcţionale, cu toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului
instructiv-educativ.
acces la Internet şi televiziune prin cablu .
E. Factori ecologici
Şcoala este situată într-o zonă mai puţin afectată de poluare;
Toalete renovate, cu accesorii necesare igienii zilnice ;
Deşeurile rezultate din activitatea şcolară nu afectează mediul, gunoiul fiind ridicat
de către instituţiile de salubrizare în mod regulat.
IV. ANALIZA SWOT:
CURRICULUM
a. PUNCTE TARI
Existenţa planului managerial la nivelul şcolii şi la nivelul fiecărei comisii
metodice;
Existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a unitătilor de învătare conform
metodologiilor;
Stabilirea graficului de inspecţii la clasă şi a obiectivelor urmărite;
Realizarea inspecţiilor la clasă de către directori şi şefii comisiilor metodice şi
propunerea unor măsuri pentru remedierea neajunsurilor întâlnite;
Stabilirea unor acţiuni pentru analiza periodică a rezultatelor obţinute pe
parcursul anului şcolar în cadrul procesului instructiv-educativ şi în reducerea
absenteismului în condiţiile susţinerii reformei educaţionale;
Se utilizeaza metode moderne de predare iar evaluarea se face prin îmbinarea
armonioasa a metodelor clasice cu cele moderne;
Acţiuni de prezentare şi dezbatere a noutăţilor în domeniul legislaţiei privitoare
la învăţământ;
Existenţa planului de activităţi educative şcolare şi extraşcolare şi realizarea
acestuia;
Predarea în şcoală a limbii franceze ca a doua limbă de studiu şi a limbii
engleze ca prima limbă de studiu(pentru toate clasele);
Oferta de opţionale este foarte diversificată;
Pregătire suplimentară cu elevii claselor a VIII-a, în vederea susţinerii Evaluării
Naţionale;
b. PUNCTE SLABE
Conectarea la internet există doar în direcţiune şi sala de clasă a directorului ;
Puţine cadre didactice participă la sesiuni de comunicări;
CDS nu poate acoperi toate cerinţele elevilor şi ale părinţilor, datorită lipsei de
fonduri şi a personalului calificat pentru domeniile pe care ei le solicită;
Organizarea unui număr mic de excursii şi tabere şcolare pentru elevi;
Lipsa unor manuale;
Interes scăzut al elevilor pentru performanţă;
Cadrele didactice nu realizează schiţe de lecţie la fiecare ora, iar cadrele
debutante proiecte de lecţie.
c. OPORTUNITĂŢI
Conlucrarea cu părinţii;
Informarea părinţilor asupra situaţiei şcolare a elevilor cu probleme.
d. AMENINŢĂRI
Dezinteresul părinţilor faţă de situaţia şcolară a elevilor şi disponibilitatea
scăzută pentru problemele propriilor copii;
Promovarea mediocrităţii;
Programa şcolară foarte încărcată şi uneori neadecvată cerinţelor actuale;
Orarul foarte încărcat al elevilor.
RESURSE UMANE
A)PUNCTE TARI
Realizarea planului de şcolarizare propus ;
Susţinerea preinspecţiilor şi inspecţiilor pentru obţinerea gradelor didactice ;
Adaptarea la schimbările din sistem;
Cadre didactice calificate;
Toţi absolvenţii şcolii sunt înscrişi la licee şi SAM.
B)PUNCTE SLABE
Slaba participare la cursuri de formare continuă;
Existenţa cadrelor didactice cu normă dispersat în mai multe şcoli ceea ce
duce la un ataşament mai slab faţă de şcoală;
Există fluctuaţii în componenţa corpului profesoral;
Cadrele didactice tinere nu sunt interesate să rămână în învăţământ datorită
salariilor foarte mici;
Nu toate cadrele didactice ştiu să folosească TIC;
C) OPORTUNITĂŢI
Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare continuǎ şi
aplicarea la clasă a tehnicilor învăţate;
Atragerea elevilor prin măsuri de popularizare a rezultatelor şcolii;
Atragerea de fonduri pentru premierea elevilor.
D) AMENINŢĂRI
Plecarea în străinătate a unor elevi;
Scăderea populaţiei şcolare;
Lipsa motivaţiei cadrelor didactice, care sunt atrase de alte posturi, mai bine
plătite;
Reducerile de activitate care vor apare în viitor.
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
A) PUNCTE TARI
starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;
Folosirea eficientă a fondurilor primite de la Consiliul Local;
Dotarea cu videoproiector;
Dotarea cu calculatoare;
Centrală termică proprie;
Spaţii igienizate, grupuri sanitare moderne cu accesorii pentru igiena zilnica ;
Dotarea cu mobilier nou ;
Dotarea cu fond de carte şi materiale sportive ;
B) PUNCTE SLABE
Neglijenţa elevilor în privinţa curăţeniei şi a grijii faţă de bunurile şcolii;
Număr mic de calculatoare la dispoziţia elevilor şi a cadrelor didactice;
Lipsă fonduri pentru acordarea unor burse de merit elevilor.
C) OPORTUNITĂŢI
colaborarea cu Consiliul Local al comunei, cu Consiliul reprezentativ al părinţilor.
formarea şi informarea permanentă a părinţilor şi cadrelor didactice;
experienţa bogată şi specifică a cadrelor didactice din unitate.
D) AMENINŢĂRI
Neatractivitatea şcolii la ciclul gimnazial pentru elevi şi părinţi, existând
tendinţa să se orienteze către alte şcoli;
Legislaţia,care nu încurajează destul pe agenţii economici să sponsorizeze;
Numărul mic al agenţilor economici prosperi care să fie interesaţi pentru
sprijinirea şcolilor;
Imposibilitatea anticipării creşterii ratei inflaţiei;
Pauperizarea unor familii din arealul şcolii datorită pierderii locurilor de
muncă.
DEZVOLTARE DE RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
A) PUNCTE TARI
Colaborare cu autorităţile locale, biserica, părinţii, cabinetul medical,
pompierii , unii agenţi economici, cu mass-media locală ;
B) PUNCTE SLABE
Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor şi cadrelor didactice implicate în
proiecte;
Slaba participare a părinţilor la activităţile şcolii.
C) OPORTUNITĂŢI
Parteneriate cu autorităţile locale;
Întâlnirile cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţilor locale;
Întâlniri cu părinţii pentru prezentarea rezultatelor elevilor şi ale cadrelor
didactice;
Implicarea părinţilor într-un număr mai mare în rezolvarea problemelor cu
care se confruntă şcoala;
Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practici ;
Prezentarea la şedinţele cu părinţii a Regulamentului şcolar şi a Regulamentului
de ordine interioară.
D) AMENINŢĂRI
Timp insuficient ;
Lipsa motivaţiei financiare.
OPŢIUNI DE INTERVENŢIE
1. Reconsiderarea managementului şcolii în vedera egalizării şanselor
Direcţii strategice Acţiuni
propuse
Termen Responsabili
Opţiunea curriculară -Realizarea unui
CDS specific
prin consultarea
elevilor şi
părinţilor
-Realizarea
Planului în care
să fie incluse şi
activităţi
extracurriculare
destinate
inclusiunii
tuturor elevilor
-Elaborarea unor
programe
1 februarie –
anual
septembrie -
anual
septembrie
–anual
semestrial
Consiliul de
administraţie
Directorii
Cadre didactice
Metodişti ISJ
Responsabilii
colectivelor de
catedră
adecvate pentru
disciplinele
opţionale
-Efectuarea
analizei privind
gradul de
cuprindere şi
participare a
tuturor elevilor în
actul educaţional
Opţiunea resurse
umane
-Cursuri de
formare a
cadrelor
didactice, pentru
Şcoala inclusivă
şi CES.
-Dezvoltarea
unui program de
monitorizare a
rezultatelor
elevilor cu ritm
lent de învăţare
-conf. ofertei
CCD
permanent
Resp. comisiei de
perfecţionare
Opţiunea financiară -Achiziţionarea
de softuri
educaţionale
-Dezvoltarea
unor programe
educaţionale,
adaptate nevoilor
educaţionale
speciale ale
beneficiarilor
(elevi cu CES, cu
risc social
crescut)
permanent
permanent
Directorii
Resp. de comisii
Consilierul
educativ
Opţiunea relaţia cu
comunitatea
- Optimizarea
sistemului de
diseminare în
şcoală şi
comunitate a
septembrie-
anual
octombrie-
anual
Consilierul
educativ
Cadre didactice
Cons. Educativ
informaţiilor
privind politicile
naţionale şi
europene de
dezvoltare a
educaţiei
inclusive
- Constituirea
parteneriatelor
şcoală-
comunitate locală
2. Formarea cadrelor didactice din scoala, pentru adoptarea practicilor specifice unei
scoli interculturale, pentru adaptarea strategiilor didactice la cerintele unui invatamant
activ-participativ
Direcţii
strategice
Acţiuni
propuse
Termen Responsabili
Opţiunea
curriculară
-colaborarea şcolii
cu CCD şi alte
instituţii abilitate,
în vederea
parcurgerii de către
cadre a cursurilor
legate de ţinta
propusă;
- folosirea de către
profesori a
mijloacelor
moderne de
predare.
permanent
permanent
Resp. cu
perfecţionarea
Cadrele didactice
Metodişti ISJ
Directorii
Opţiunea resurse
umane
- cadre didactice
dornice de
perfecţionare –
tabele cu
semnatura c.d.
înaintat CCD-ului ;
- organizarea unor
activităţi
1 oct. – anual
semestrial
Resp. cu
perfectionarea
Resp. ariilor
curriculare
demonstrative, de
folosire a
metodelor prin
cooperare,
activităţi în
parteneriat
susţinute de
profesorii implicaţi
în proiecte
educative
europene.
Opţiunea
financiară
- finanţare pentru
dotarea CDI cu
mobilier şi
echipamente
electronice, softuri
educaţionale,
necesare realizării
unor lecţii
moderne;
sem. II 2011 Pres. Comitetul de
Părinţi
Directorii
Opţiunea relaţia cu
comunitatea
- lectorate cu
părinţii pe tematica
şcolii inclusive
permanent
semestrial
Preş. Comitetul de
Părinţi
3. Promovarea şi dezvoltarea unor atitudini şi comportamente bazate pe valorile
interculturalităţii în rândul elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, prin activităţi
extracurriculare şi prin activităţi de transfer de bune practici
Direcţii
strategice
Acţiuni
propuse
Termen Responsabili
Opţiunea
curriculară
-includerea unor
teme care să
promoveze valorile
interculturalităţii în
cadrul orelor de
dirigenţie;
semestrial
semestrial
Consilierul
educativ
Diriginţii
- organizarea de
activităţi
extraşcolare pe
această temă.
Opţiunea resurse
umane
- organizarea unor
activităţi
demonstrative în
cadrul
schimburilor de
experienţă între
şcoli implicate în
proiecte
asemănătoare, care
promovează
valorile
interculturale;
Anul 2014/2015 Consilierul
educativ
Cadre didactice
Opţiunea
financiară
- Achiziţionarea de
materiale
informative, softuri
educaţionale
privind modalităţi
de promovare a
valorilor
interculturale;
excursii
Lunar 2014/2015 Diriginţii
Opţiunea relaţia cu
comunitatea
- participarea şi
implicarea
părinţilor în
proiectarea şi
desfăşurarea
activităţilor cu
caracter
intercultural
Lunar 2014/2015 Cadre didactice
Preş. Comitetul de
Părinţi
4. Intensificarea colaborării şi implicării părinţilor în viaţa şcolii
Direcţii
strategice
Acţiuni
propuse
Termen Responsabili
Opţiunea
curriculară
- participarea
părinţilor la unele
activităţi
organizate de
şcoală
permanent Învăţătorii şi
diriginţii
Directorii
Opţiunea resurse
umane
- organizarea şi
desfăşurarea unor
programe
educative de
formare pentru
părinţi “Şcoala
părinţilor”
- efectuarea
evaluarilor privind
rolul şcolii, prin
prisma
expectanţelor
comunităţii din
cartier
Lunar 2014-2015
Sem. II
anual
Consilierul
educativ
Consilierul ed.
Cabinetul
psihologic
Directorii
Opţiunea
financiară
- susţinerea
financiară a şcolii
în ofertarea unor
programe de
educaţie a adultilor
permanent Pres. Consiliului
Reprezentativ al
Părinţilor
Opţiunea relaţia cu
comunitatea
-participarea
părinţilor la
organizarea unor
activităţi
extracurriculare:
mese rotunde cu
participarea
permanent
permanent
Pres. Consiliului
Reprezentativ al
Părinţilor
Consilierul
educativ
Cadre
reprezentanţilor
bisericii, poliţiei,
direcţiei de
sănătate publică,
protecţia mediului,
etc.
- realizarea unor
analize privind
imaginea şi statutul
şcolii la nivelul
comunităţii şi
gradul de
credibilitate al
acesteia
5. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu instituţii din comunitate
Direcţii
strategice
Acţiuni propuse Termen Responsabili
Opţiunea
curriculară
- educarea elevilor prin disciplinele
de bază şi prin CDS pentru
parteneriat şi cooperare în
comunitate
Conform
planificărilor
Invăţătorii şi
diriginţii
Opţiunea
resurse umane
- programe comune de formare
pentru cadre didactice, părinţi şi alţi
reprezentanţi ai comunităţii în
domeniul comunicării şi negocierii
Conform
planificarilor
CCD şi ISJ
Responsabilul cu
perfecţionarea
Opţiunea
financiară
- publicarea în revista şcolii a unor
materiale promoţionale pentru
această direcţie
- realizarea de panouri pentru
mediatizarea activităţilor cuprinse în
aceste proiecte
semestrial Consilierul
educativ
Resp. de proiect
Opţiunea-
relaţia cu
comunitatea
- realizarea în comun a unor
activităţi în şcoală şi
extracurriculare
- afişarea materialelor pe situl şcolii
semestrial Invăţătorii şi
diriginţii
Resp. cu imaginea
şcolii
6. Creşterea randamentului şcolar prin sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai
puţin sprijiniţi de familie
Direcţii
strategice
Acţiuni propuse Termen Responsabili
Opţiunea
curriculară
- dezvoltarea curriculară şi extracurriculară
semestrial
anual
Directorii
Directorii
Opţiunea
resurse umane
- activităţi de remediere şcolară- conform
graficului
- diseminarea rezultatelor în rândul
celorlalte cadre didactice, neimplicate în
proiect
-înfiinţarea unei comisii (formată din
învăţătorul/prof. clasei, un poliţist
comunitar, consilierul psiho-pedagogic)
care să meargă la domiciliul elevilor cu
risc de abandon;
săptămânal
semestrial
permanent
Inv. ; Profesori ;
Directorii
Directorii
Opţiunea
financiară
-Achiziţionarea de materiale didactice
necesare activităţilor antreprenoriale şi
extraşcolare;
-Amenajarea unei săli de clasă speciale
pentru derularea programului „Şcoală după
şcoală”.
permanent
Consilierul
educativ
Directorii
Opţiunea-
relaţia cu
comunitatea
- parteneriat şcoală – familie;
- implicarea Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor în activităţi de petrecere a
timpului liber în mod plăcut şi util;
Semestrial
Invăţătorii şi
diriginţii
Consilier
educativ
Recommended