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CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
Proyecto de Trabajo de Graduación que se presenta como Requisito para optar por el
Título de Tecnólogo en Diseño Gráfico
Autor: Andrea López Egas
Tutor: Marco Yamba-Yugsi
Quito, 08de Marzo de 2017
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE
Yo, ANDREA BERENISSE LÓPEZ EGAS, declaro que soy la única Autora del
Proyecto de Tesis: DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A
CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE
TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE
CONDUCCIÓN CEVIAL” y autorizo al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”
para que haga el uso que estime pertinente con el presente proyecto.
Para que así conste firmo la presente.
Quito, 08 de Marzo de 2017
Andrea López Egas
C.C.:1719415265
iii
CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Yo, ANDREA BERENISSE LÓPEZ EGAS portadora de la cédula de ciudadanía
signada con el No. 1719415265, de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de
la Ley de Propiedad Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de autor
confiere al cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra, oponible frente a
terceros y frente al propio autor. También confiere al cesionario el derecho a otorgar
cesiones o licencias a terceros, y a celebrar cualquier otro acto o contrato para la
explotación de la obra, sin perjuicio de los derechos morales correspondientes. En la
cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado a explotar la obra en la forma
establecida en el contrato”; en concordancia con lo establecido en los artículos 4, 5 y 6
del cuerpo de leyes ya citado,manifiesto mi voluntad de realizar la cesión exclusiva de
los derechos de autor al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de
Autor del Trabajo de Titulación que he desarrollado para la obtención de mi título
profesional denominado: “Tecnólogo en Diseño Gráfico” facultando al Instituto para
ejercer los derechos cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito.
Quito, 08 de Marzo de 2017
Andrea López Egas
C.C.:1719415265
iv
AGRADECIMIENTO
Primeramente agradezco a DIOS por darme la salud y la vida, por su protección diaria,
por llenarme de bendiciones siempre y por otorgarme a la persona más importante en mi
vida, que es mi madre; a ella le doy gracias infinitas por haberme traído a este mundo,
por estar allí para mí en todo momento, por sus consejos, por sus valores inculcados y
por ser el más grandioso ejemplo de superación. Un agradecimiento especial a mi
segunda madre y a mi padre, que aunque ya no están conmigo en lo terrenal sé que me
siguen protegiendo y bendiciendo desde el cielo.
Agradezco a todas las personas que de una u otra forma, formaron y siguen formando
parte de mi vida, gracias a ellas por su apoyo, por creer y confiar en mí.
Agradezco al Ing. Ernesto Flores por la oportunidad que me dio de haber formado parte
de la Institución y a los docentes por los conocimientos impartidos.
GRACIAS por que sin todos ustedes no hubiera podido culminar una etapa más de mi
vida profesional.
v
DEDICATORIA
El presente proyecto lo dedico a DIOS, por darme la oportunidad de escribir una página
más en el libro de mi vida. Con mucho amor les dedico a mis dos madres: Genny Egas
Guerrero y Beatriz Guerrero Tirado que me dieron su apoyo incondicional y me
enseñaron a luchar por mis sueños y anhelos, y a mi padre Salomón Egas Armaspor su
legado. Gracias por ser mis guías a lo largo de mi profesión.
vi
ÍNDICE GENERAL
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE .................................................. ii
CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ........................................ iii
AGRADECIMIENTO ..................................................................................................... iv
DEDICATORIA ............................................................................................................... v
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................ vi
ÍNDICE DE TABLAS ...................................................................................................... x
ÍNDICE DE FIGURAS ................................................................................................... xi
RESUMEN EJECUTIVO .............................................................................................. xiii
ABSTRACT ................................................................................................................... xiv
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... xv
CAPÍTULO I .................................................................................................................. 16
ANTECEDENTES ......................................................................................................... 16
1.01. Contexto ............................................................................................................ 16
1.02. Justificación ...................................................................................................... 18
1.03. Definición del Problema Central (Matriz T) ..................................................... 21
CAPÍTULO II ................................................................................................................. 22
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ............................................................................... 22
2.01. Mapeo de los Involucrados ............................................................................... 22
2.02. Matriz de Análisis de Involucración ............................................................. 23
CAPÍTULO III ................................................................................................................ 25
PROBLEMAS Y OBJETIVOS .................................................................................. 25
3.01. Árbol de Problemas ...................................................................................... 25
3.02. Árbol de Objetivos ........................................................................................ 26
CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 27
vii
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ............................................................................ 27
4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones ................. 27
4.01.01. Tamaño del Proyecto ............................................................................... 28
4.01.02. Localización del Proyecto ........................................................................ 29
4.01.03. Análisis Ambiental .................................................................................. 30
4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos ............................................... 31
4.03. Diagrama de Estrategias ................................................................................... 32
4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico .................................................... 33
4.04.01. Revisión de los Criterios para Indicadores .............................................. 33
4.04.02. Selección de Indicadores ......................................................................... 38
4.04.03. Medios de Verificación ............................................................................. 42
4.04.04. Supuestos ................................................................................................. 47
4.04.05. Matriz de Marco Lógico .......................................................................... 51
CAPÍTULO V ................................................................................................................. 53
LA PROPUESTA ........................................................................................................... 53
5.01. Antecedentes de la Herramienta y Perfil de la Propuesta ................................. 53
5.02. Marco Teórico ................................................................................................... 55
5.02.01. CD Interactivo .......................................................................................... 55
5.02.02. Inteligencia Vial ....................................................................................... 56
5.02.03. Señales de Tránsito .................................................................................. 57
5.02.04. Escuela de Conducción Cevial ................................................................ 58
5.02.05. Tipografía ................................................................................................. 58
5.02.06. Color ........................................................................................................ 59
5.02.07. Composición ............................................................................................ 59
5.02.08. Usabilidad ................................................................................................ 60
5.02.09. Experiencia de Usuario ............................................................................ 60
viii
5.02.10. Estándares de Calidad .............................................................................. 61
5.02.10. Software ................................................................................................... 61
5.03. Descripción de la Herramienta ......................................................................... 61
5.03.01. Metodología (Materiales y Métodos)....................................................... 62
5.03.02. Modelo de Encuesta ................................................................................. 63
5.03.03. Resultados ................................................................................................ 64
5.03.04. Discusión ................................................................................................. 69
5.04. Formulación del Proceso de Aplicación ........................................................... 72
5.04.01. Concepción .............................................................................................. 72
5.04.02. Diseño ...................................................................................................... 74
5.04.03. Planificación ............................................................................................ 78
5.04.05. Pruebas ..................................................................................................... 90
5.04.06. Mantenimiento ......................................................................................... 90
5.04.07. Marketing y Difusión ............................................................................... 91
CAPÍTULO VI ............................................................................................................... 92
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ............................................................................... 92
6.01. Recursos ............................................................................................................ 92
6.01.01. Técnico – Tecnológico ............................................................................. 92
6.01.02. Humano .................................................................................................... 92
6.01.03. Económico ............................................................................................... 92
6.01.04. Materiales ................................................................................................. 92
6.02. Presupuesto ....................................................................................................... 93
6.02.01. Gastos Operativos .................................................................................... 93
6.02.02. Aplicación del Proyecto ........................................................................... 94
6.03. Cronograma ...................................................................................................... 95
ix
CAPÍTULO VII .............................................................................................................. 96
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 96
7.01. Conclusiones ..................................................................................................... 96
7.02. Recomendaciones ............................................................................................. 98
BIBLIOGRAFÍAS .......................................................................................................... 99
ANEXOS ...................................................................................................................... 102
x
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Análisis de las Fuerzas T ................................................................................. 21
Tabla 2: Análisis de Involucrados ................................................................................. 23
Tabla 3: Impacto de los Objetivos ................................................................................. 31
Tabla 4: Revisión de los Criterios para Indicadores ...................................................... 33
Tabla 5: Selección de Indicadores. ................................................................................ 38
Tabla 6: Medios de Verificación ................................................................................... 42
Tabla 7: Supuestos ......................................................................................................... 47
Tabla 8: Matriz de Marco Lógico ................................................................................... 51
Tabla 9: Conocimiento de la edad de los encuestados ................................................... 64
Tabla 10: Conocimiento del sector donde viven los encuestados.................................. 65
Tabla 11: Conocimiento beneficio Manual de Conducción Digital .............................. 66
Tabla 12: Conocimiento frecuencia al utilizar Material Digital .................................... 67
Tabla 13: Conocimiento de una Mejor Información ..................................................... 67
Tabla 14: Guión Multimedia .......................................................................................... 74
Tabla 15: Diagrama de Gantt ......................................................................................... 78
Tabla 16: Gastos Operativos .......................................................................................... 93
Tabla 17: Aplicación del Proyecto ................................................................................. 94
Tabla 18: Cronograma de Actividades .......................................................................... 95
xi
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Mapeo de Involucrados .................................................................................. 22
Figura 2: Árbol de Problemas ........................................................................................ 25
Figura 3: Árbol de Objetivos ......................................................................................... 26
Figura 4: Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones .................. 27
Figura 5: Tamaño de la Muestra .................................................................................... 28
Figura 6: Localización del Proyecto .............................................................................. 29
Figura 7: Diagrama de Estrategias ................................................................................. 32
Figura 8: Conocimiento de CD Interactivo .................................................................... 65
Figura 9: Conocimiento de las Señales de Tránsito ....................................................... 66
Figura 10: Preferencia Medio Digital o Medio Impreso ................................................ 68
Figura 11: Fácil aprendizaje con CD Interactivo ........................................................... 68
Figura 12: Análisis de la competencia ........................................................................... 73
Figura 13: Boceto1 ......................................................................................................... 75
Figura 14: Boceto2 ......................................................................................................... 76
Figura 15: Mecánica de Juego ....................................................................................... 77
Figura 16: Diseño de Programación .............................................................................. 77
Figura 17: Escena 1 ........................................................................................................ 79
Figura 18: Escena 2 ........................................................................................................ 79
Figura 19: Escena 3 ........................................................................................................ 80
Figura 20: Escena 4 ........................................................................................................ 80
Figura 21: Escena 5 ........................................................................................................ 81
Figura 22: Escena 6 ........................................................................................................ 81
Figura 23: Escena 7 ........................................................................................................ 82
Figura 24: Escena 8 ........................................................................................................ 82
Figura 25: Escena 9 ........................................................................................................ 83
Figura 26: Escena 10 ...................................................................................................... 83
Figura 27: Escena 11 ...................................................................................................... 84
Figura 28: Escena 12 ...................................................................................................... 84
Figura 30: Cromática ..................................................................................................... 85
xii
Figura 29: Logo Cevial .................................................................................................. 85
Figura 31: Botones ......................................................................................................... 88
Figura 32: Interfaz Adobe Flash Professional CS6 ....................................................... 89
Figura 33: Programación ............................................................................................... 89
xiii
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto consiste en el Diseño y Creación de un CD Interactivo que dé a
conocer la Inteligencia Vial a través de las Señales de Tránsito para comunicar e
informar el problema de Epidemia de Escusas que decimos cuando estamos en la vía
pública y que afecta tanto a conductores como a peatones debido al desconocimiento de
las mismas. Proyecto que se encuentra enfocado a los estudiantes del la Escuela de
Conducción “Cevial” ubicada en el Sector Norte del Distrito Metropolitano de Quito, en
la cual se realizó un análisis acerca del problema que afecta tanto a la sociedad.
De esta manera la investigación documental incluye un antecedente en el que se
observa el contexto, justificación, y definición del problema central, así como un mapa
de involucrados donde se analizará a cada uno de ellos.
La metodología que se empleó para llevar a cabo la investigación fue el análisis
de contenido, para medir la frecuencia de la problemática.
Se analizó una muestra específica de alumnos, con el fin de aplicar las
soluciones pertinentes y gracias al estudio realizado poder dar una solución al problema,
aplicando el Material Didáctico Digital elegido.
Palabras clave: conducción; Cevial; Diseño; CD interactivo.
xiv
ABSTRACT
This project involves the design and creation of an interactive CD that of intelligence to
know the road through the traffic signals to communicate and report the problem of
epidemic of excuses that we say when we are in public and that affects both drivers and
pedestrians due to ignorance of the same.
In this way the documentary research includes a history, in which the context,
rationale, and definition of the central problem, as well as a map of the involved where
it will be analyzed in each one of them.
The methodology that was used to carry out the investigation was the content
analysis, to measure the frequency of the problem.
We analyzed a specific sample of students, with a view to implementing
appropriate solutions and thanks to the study to be able to give a solution to the
problem, applying the Digital Material chosen.
Keywords: driving; Cevial; Design; CD Interactive.
xv
INTRODUCCIÓN
El proyecto trata del desconocimiento de la Inteligencia Vial por la falta de información
de las Señales de Tránsito, enfocándome en los estudiantes de la Escuela de Conducción
“Cevial”, por lo que se procede a realizar como Material Didáctico Digital un CD
Interactivo con el fin de informar y dar a conocer las distintas Señales de Tránsito.
El CD Interactivo se lo diseña y crea por el nivel de impacto que se obtiene al
exponer un tema, ya que se aplica una variedad de animaciones que le dan al usuario
mayor interacción.
Los estudiantes además de recibir unmaterial de calidad por parte de los
docentes, recibirán información que ayudará en la prevención de varios problemas de
tránsito, con el fin de mantenerlos prevenidos sobre las causas y efectos que producen el
desconocimiento de la Inteligencia Vial.
El proyecto tiene el propósito de informar más claramente este problema social a
los alumnos, empleando Material Didáctico Digital con el propósito de causar un
impacto positivo en la utilización del multimedio.
Mediante la búsqueda de tesis referente al tema, se pudo observar en ambas que
la aplicación de unCD Interactivo es factible, ya que por medio de este se comunica un
mensaje o tema de una manera única y precisa valiéndose de varios medios de
comunicación.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
16
CAPÍTULO I
ANTECEDENTES
1.01. Contexto
El presente proyecto tiene origen en el norte de Distrito Metropolitano de Quito en la
Escuela de Conducción Cevial ubicada en las calles Luis Tufiño Oe4-124 y Av. la
Prensa perteneciente al sector de Cotocollao, barrio el Rosario.
La ciudad de Quito, consta de varios sectores que conjuntamente conforman el
Distrito Metropolitano de Quito, el Proyecto tiene la ubicación en Cotocollao, una
parroquia urbana de la ciudad de Quito, una de las 33 que conforman la capital del
Ecuador, está ubicada al noroeste de la urbe, entre el Condado al norte, la Concepción al
sur, Ponceano al este y Cochapamba al oeste. El uso del suelo en Cotocollao es
esencialmente residencial, sin embargo tiene una zona comercial muy activa alrededor
de la Av. de la Prensa, conocida como el Barrio Chino de Quito, principalmente por la
abundante existencia de negocios y residencias de los inmigrantes chinos que han
convertido sus calles en un paraíso del comercio al menudeo. Sus principales vías las
componen las Avenidas de la Prensa, Diego de Vásquez y las calles Machala y 25 de
Junio, en las que se sitúa el Barrio “El Rosario”, donde se encuentra localizada la
Escuela de Conducción “Cevial”, en la cual se va a llevar a cabo el Proyecto.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
17
Es una Institución que alberga a más de 200 estudiantes donde realizan su
capacitación y aprendizaje tanto teórico como práctico con el fin de conseguir, aprobar
el curso y obtener su Licencia de Conducción tipo “B” o también denominada
semiprofesional, cuenta con amplias y renovadas instalaciones para ofrecer una
enseñanza de calidad con instructores especializados.
Esta Institución está autorizada por la Comisión Nacional de Tránsito, Cevial
también otorga la Licencia Sportman, tipo “A” y tiene cursos abiertos para la
recuperación de puntos autorizados por ANT, su infraestructura se encuentra en un
estado favorable para su funcionamiento, cuenta con equipos y recursos necesarios para
la enseñanza de los estudiantes.
El nivel de enseñanza impartido por cada uno de los Instructores es de calidad, ya
que estos son docentes pacientes, capacitados y calificados, pudiendo así brindar todos
sus conocimientos tanto en el nivel educativo como en el nivel social y moral.
La Escuela de Conducción está ubicada en un área poblada y la mayoría de los
alumnos vienen de zonas aledañas a la Institución a recibir una educación digna y
favorable, ya que es una Institución prestigiosa y muy conocida, que ayuda a los
alumnos no solo con la enseñanza que a Educación Vial se refiere, si no que también
inculca valores para poder ser mejores personas.
Al ser una Institución de prestigio cuenta con sucursales en Calderón, Carapungo,
Zabala, San Antonio de Pichincha, Pomasqui y Cayambe. Los estudiantes prefieren
mucho esta Escuela de Conducción por el valor de la matrículaya que cuenta con
facilidades de pago y descuentos que favorecen el ingreso a la misma.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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1.02. Justificación
El presente proyecto es factible ya que por medio de la elaboración de un producto
digital y al mismo tiempo innovador como lo es un CD Interactivo, puedo ayudar de
manera eficaz al grupo objetivo y así crear conciencia de lo que en la actualidad está
ocurriendo, en esta era está en auge todo lo que a tecnología se refiere y esta
herramienta publicitaria es una de las más innovadoras e impactantes que actualmente
se destaca en el mercado multimedia.
Este tipo de implementación es para poder ayudar a que el problema que se
encuentra en el entorno en el que nos desarrollamos, se reduzca pudiendo conducir de
manera inteligente ya que los accidentes en las vías se han convertido en un problema
de salud pública, llegando a ubicarse en una de las causas que mayor número de
víctimas cobra anualmente.
En el Ecuador y principalmente su capital no es ajena en este problema de
accidentalidad vial, es así que se encuentra un ámbito muy interesante que no ha sido
tomado con la seriedad con la que se debe tomarlo.
Aquí surge la necesidad de comunicar un mensaje, una idea de concientización
para seguir siendo solidarios entre todos, con el objetivo de llegar a la mayor cantidad
de gente posible pudiendo concientizar a las personas a través del CD Interactivo y por
medio de este llevar los conocimientos de Inteligencia Vial a las personas que se
inscriban en la Escuela de Conducción.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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El impacto de este Proyecto será sumamente positivo en cuanto al cambio de
actitud de las personas, logrando de una manera notable el cambio social gracias a la
concientización que se va a fomentar.
Como ser humano y estudiante, mostraré con el presente Proyecto el cambio social
que puede llegar a tener en las personas, promoviendo así la solidaridad hacia los
demás.
La problemática se debe a la información limitada o nula en muchos casos por parte
de las Instituciones Públicas o Privadas encargadas de informar y comunicar a las
personas sobre la Inteligencia Vial, el desinterés también es un conflicto al momento de
realizar las charlas o seminarios sobre el tema.
Mediante la elaboración de este tipo de herramienta se espera informar, disminuir y
prevenir el índice de víctimas; creando conciencia, informando, capacitando y
comunicando los tipos de Señales de Tránsito como también Mecánica Básica y
Primeros Auxilios que se imparte en la prestigiosa Institución Cevial.
Se espera tener un gran impacto favorable para los estudiantes de la Institución,
mediante la elaboración de un material innovador, visual y de fácil comprensión para el
alumnado.
Con el presente proyecto aportamos al Plan Nacional del Buen Vivir en su:
Objetivo 4:
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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La libertad individual y social exige la emancipación del pensamiento. El
conocimiento debe ser entendido como un proceso permanente y cotidiano, orientado
hacia la comprensión de saberes específicos y diversos en permanente dialogo. Por lo
tanto, el conocimiento no debe ser entendido como un medio de acumulación individual
ilimitada, ni un acervo que genere diferenciación y exclusión social.
“Este conocimiento, más que un medio para saber, es un instrumento para la
libertad individual, para la emancipación social y para vivir y convivir bien; es decir,
para encontrar la libertad, satisfacer necesidades, garantizar derechos, cambiar el patrón
de acumulación y redistribución, vivir en armonía con la naturaleza y convivir en una
democracia y de calidad” (Secretaria Nacional de Planificación y Desarrollo, 2013,99).
La educación no es un fin en sí mismo, es un proceso contínuo y de interés
público que integra todos los niveles de formación. El Sistema Nacional de Educación
que comprende la Educación Inicial y Básica y el Bachillerato (art. 343) y el Sistema de
Educación Superior (art. 350) están llamados a consolidar las capacidades y
oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las personas
bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro
pueblo. A estos dos sistemas se suma la formación contínua y la capacitación
profesional.
De esta manera aportamos al Plan Nacional del Buen Vivir, diseñando un CD
Interactivo, con el propósito de culturalizar a los estudiantes de la Escuela de
Conducción “Cevial” con un material interactivo e innovador.
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1.03. Definición del Problema Central (Matriz T)
La elaboración de esta tabla es fundamental en el proceso del desarrollo de un proyecto
ya que nos sirve de guía para poder desarrollar y determinar las diferentes situaciones
que encontramos en nuestro proyecto, además de obtener la respectiva fuerza
impulsadora y bloqueadora con su respectiva ponderación de intensidad.
Tabla 1: Análisis de las Fuerzas T ANÁLISIS DE LAS FUERZAS T
SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
Altos índices de accidentes de tránsito.
Ausencia de información respecto al tema.
Prevenir el índice de mortalidad.
FUERZA IMPULSADORA I PC I PC FUERZA BLOQUEADORA
Disminuir el índice de mortalidad en la población. 4 5 4 3
Imprudencia por parte de los conductores y transeúntes.
Dar a conocer a la población la señalización existente en el país. 4 5 5 4
Minimizar el número de heridos.
Practicar la conducción preventiva. 3 4 4 3
Pocas instituciones de conducción vial.
Reflexionar sobre la importancia de la Inteligencia Vial.
4 5 5 4 Falta de interés por el cambio.
Innovar en la creación de material interactivo para los estudiantes. 4 5 5 4
Desconocimiento de nuevas aplicaciones para dar a conocer temas de interés institucional y de leyes.
Aplicación de cromática,texto, y objetos necesarios en el diseño del CD Interactivo.
4 5 5 4 Mal aplicación de la información obtenida, colores inadecuados para el objetivo.
Difusión de contenido de interés general de una manera única e interactiva.
4 5 5 4 Desinterés del grupo objetivo en conocer nuevos y novedosos medios de enseñanza.
En la tabla que antecede encontramos la siguiente nomenclatura: I = Impacto y PC = Potencial de cambio. Que nos muestra el impacto actual y dónde va a cambiar una vez que hayamos ejecutado el proyecto.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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CAPÍTULO II
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
2.01. Mapeo de los Involucrados
Encontramos los principales involucrados que van a aportar en el desarrollo del proyecto de la tesis, organizados desde el que más aporta, hasta el que aporta menos. En sentido horario, es decir por nuestra derecha.
Escuela de Conducción Cevial
Investigador
Instituto Ecuatoriano de la Propiedad Intelectual
Instructores
Comunidad
Estudiantes
Diseño y creación de un CD Interactivo que dé a conocer la Inteligencia Vial a través de las señales
de tránsito, enfocado a los estudiantes de la “Escuela de Conducción Cevial”
Figura 1: Mapeo de Involucrados
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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2.02. Matriz de Análisis de Involucración
El análisis de Involucrados nos lleva a determinar la función que va a tener cada
participante en nuestro proyecto el cual participara directa o indirectamente en el
mismo.
Tabla 2: Análisis de Involucrados
ACTORES INVOLUCRADOS
INTERÉS SOBRE EL
PROBLEMA
PROBLEMAS PERCIBIDOS
RECURSOS MANDATOS
CAPACIDADES
INTERÉS SOMBRE EL PROYECTO
CONFLICTO POTENCIAL
Investigador
Investigar y diseñar el medio multimedia para dar a conocer el problema.
Falta de material multimedia en la institución.
Recursos: -Económico -Tecnológico -Técnico -Intelectual -Creativo -Informativo
Informar sobre la Educación Vial
Bajo impacto de la herramienta utilizada.
Estudiantes
Poder prevenir los accidentes de tránsito.
Información escasa.
Recursos: -Humano -Informativo Capacidades: -Inserción social
Aprender debidamente la Educación Vial.
Poder poner en práctica la enseñanza aprendida.
Escuela de Conducción Cevial.
Facilitar información sobre la Educación Vial para disminuir los accidentes de tránsito.
Escasa información presentada a la población.
Recursos: -Informativo -Humano -Social Capacidades: -Inserción Social
Utilizar la información como una herramienta adecuada de aprendizaje.
Poca acogida de los instructores y estudiantes.
Instructores
Impartir la información adecuada.
Falta de interés en el tema por parte de los estudiantes.
Recursos -Informativo -Social Capacidades -Afectivas
Excelente ambiente laboral.
Desinterés por difundir sus conocimientos con los estudiantes.
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ACTORES INVOLUCRADOS
INTERÉS SOBRE EL
PROBLEMA
PROBLEMAS PERCIBIDOS
RECURSOS MANDATOS
CAPACIDADES
INTERÉS SOMBRE EL PROYECTO
CONFLICTO POTENCIAL
Comunidad
Conseguir una mejor calidad de vida.
Prominente tasa de accidentes.
Recursos: -Informativo -Humano -Social Capacidades: -Inserción Social
Reducir el índice de mortalidad en la población.
Desconocimiento de las señales de tránsito.
Instituto Ecuatoriano de la Propiedad Intelectual
Descubrir nuevos talentos, creadores de innovadoras fuentes de aprendizaje.
Innovación en material didáctico, impartido a los estudiantes.
Recursos: -Informativo -Social Mandatos: -Art1 Objeto- Ley de Reconocimiento
Elaboración de nuevos métodos de enseñanza.
Desconocimiento de personas creativas e innovadoras.
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CAPÍTULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01. Árbol de Problemas
EFECTOS
PROBLEMA CENTRAL
CAUSAS
Estudiantes desinformados.
Inadecuada información acerca de las Señales de Tránsito en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial.
Desinterés en estudiar el material por parte de los estudiantes.
Poco interés de los estudiantes en educarse respecto a las Señales de Tránsito.
Acceso inadecuado a la información por parte de los estudiantes.
Material impartido a los estudiantes no es interactivo ni novedoso.
Calidad de artes, poco creativos en la difusión del problema.
Altos índices de accidentes y violaciones de las Leyes de Tránsito.
Bajos niveles de motivación por parte de los estudiantes.
Problemas en la vía pública.
Limitada información con respecto a la problemática.
Material dirigido a los estudiantes carece de innovación e interacción.
Desatención en la información brindada a los estudiantes.
Figura 2: Árbol de Problemas
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3.02. Árbol de Objetivos
Fines
Propósito
Medios
Innovar la creación de un CD Interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial.
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito.
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo.
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito.
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas.
Mejorar el estudio del entorno, recopilar información útil para el CD Interactivo.
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva.
Disminuiría el índice de Estudiantes aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito.
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso.
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva.
Potenciar sus ideas con gráficos únicos y animados.
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza.
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único.
Figura 3: Árbol de Objetivos
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CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones
Dar a conocer a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito.
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo.
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito.
Realizar una investigación para hacer uso de las tendencias en interfaces que tienen mayor acogida. Aplicar información clara y especifica de las señales de tránsito aplicando formas animadas y cromáticas correctas.
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo. Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el material didáctico.
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo. Difundir toda la información respecto a las señales de tránsito de una manera creativa y animada. Aplicación de un programa multimedia para el desarrollo de este proyecto. Seleccionar el programa adecuado que permita el desarrollo de animaciones novedosas para la interacción con el CD Interactivo.
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas.
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso.
Mejorar el estudio, recopilar información útil para el CD Interactivo.
Figura 4: Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones
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4.01.01. Tamaño del Proyecto
En Quito en la parroquia de Cotocollao, en el barrio “El Rosario” se lleva a cabo el
Proyecto del Diseño y la elaboración de un CD Interactivo, que dé a conocer la
inteligencia vial a través de las señales de tránsito dirigido a los estudiantes de la
“Escuela de Conducción Cevial”, contando con una muestra aproximadamente de 1.000
estudiantes, según una encuesta realizada en la Institución.
Para el presente Proyecto, se recopilan los siguientes datos:
Desarrollo
Figura 5: Tamaño de la Muestra Fuente: Netquets
Si encuestas a 278 personas, el 95% de las veces el dato real que buscas estará en el
intervalo -/+ 5%, respecto al dato que observas en la encuesta.
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4.01.02. Localización del Proyecto
El presente Proyecto tiene origen en el norte de Distrito Metropolitano de Quito, la
Institución está ubicada en las calles Luis Tufiño Oe4-124 y Av. la Prensa perteneciente
al sector de Cotocollao, en el barrio el Rosario.
Figura 6: Localización del Proyecto Fuente: Google Maps.
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4.01.03. Análisis Ambiental
Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación, con el fin de
conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas
originarias.
Impacto Positivo:
Al diseñar un CD Interactivo, reducimos en una cantidad razonable el uso de material
impreso ya que es muy común en nuestra carrera el desperdicio de material ya sea en
sustratos, como el papel o lo que son tintas de impresión que contaminan el medio
ambiente, el Proyecto tiene la finalidad de facilitar el aprendizaje de los estudiantes
referente a las Señales de Tránsito, de una manera innovadora aplicando un CD
Interactivo, que no se usa frecuentemente en este tipo de Instituciones, aunque no es un
producto con un fin comercial va estar completamente aplicado para el aprendizaje de
los estudiantes, como un material de apoyo para la “Escuela de Conducción Cevial”.
Impacto Negativo:
El Proyecto también presenta varias dificultades al momento de su elaboración y diseño
ya que al no emplear una cromática adecuada, puede ser perjudicial al grupo objetivo al
que va dirigido, causando molestias y posibles problemas visuales, por un mal estudio
realizado sobre tendencias, gustos, colores, que puedan ser de fácil aplicación para el
grupo objetivo, en lo cual se destaca la aplicación de colores muy fuertes como es el
caso de los colores brillantes como el amarillo, rojo, verde o la aplicación de colores
oscuros como el negro, gris entre otros, que dificultan la visibilidad del material
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multimedia que va dirigido a los estudiantes, siendo un gran impedimento al momento
de ser revisado y puesto a prueba ya que va a generar molestias, desinterés y por ende
no cumpliría con el propósito que se está buscando, referente a la Inteligencia Vial a
través de Señales de Tránsito, de una manera interactiva y novedosa.
4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos
En esta tabla se califican los objetivos según el nivel de factibilidad que tiene cada uno
con el Proyecto.
Tabla 3: Impacto de los Objetivos
OBJETIVOS IMPACTO SOBRE EL
PROPÓSITO
FACT. TÉC.
FACT. FINANCIERA
FACT. SOCIAL
FACT. POLÍTICA T. CANT
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo.
5 5 4 5 5 24 Alta
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito.
5 4 4 5 4 22 Alta
Mejorar el estudio del entorno para recopilar información útil para el CD Interactivo.
4 5 4 4 5 22 Alta
Proponer un CD Interactivo innovador y novedoso.
4 5 5 5 4 23 Alta
Calidad de artes, poco creativos en la difusión del problema.
5 4 5 4 4 22 Alta
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito.
5 4 5 4 5 23 Alta
Nota: En ponderaciones de 21 a 25 es alta, 16 a 20 media, 15 a 10 es baja. En esta tabla se encuentran las siguientes nomenclaturas: Fact. = Factibilidad, T. = Total, Cant = Cantidad.
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4.03. Diagrama de Estrategias
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo (A1.).
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito (A3.).
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso (A2.).
Capacitar a los estudiantes mediante instructores especializados (C1.).
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas (C3.).
Mejorar el estudio, recopilar información útil para el CD Interactivo (C2.).
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F1.).
Innovar la creación de un Cd interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial (P1.).
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza (F2.).
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único (F3.).
Realizar una investigación para hacer uso de las tendencias en interfaces que tienen mayor acogida (a1.1.). Invertir en instructores especializados, para formar estudiantes con conocimientos actuales a Leyes de Tránsito (a1.2.).
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo (a3.1.). Difundir toda la información respecto a las Señales de Tránsito de una manera creativa y animada (a3.2.).
Iniciar el estudio del material actual, destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo (a2.1.). Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el Material Didáctico. (a2.2.).
Figura 7: Diagrama de Estrategias
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4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico
La Matriz de Marco Lógico, es la encargada de determinar mediante indicadores los
posibles cambios que genere cada uno de nuestros fines detallados en figuras anteriores,
dando a conocer la cantidad, calidad, el tiempo en desarrollarse el Proyecto, sabiendo el
lugar y el grupo social al que va dirigido.
4.04.01. Revisión de los Criterios para Indicadores
Tabla 4: Revisión de los Criterios para Indicadores
NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
FIN
ALI
DA
DES
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F1.).
En el lapso de 2 semanas un 80% de los estudiantes estarán informados de las Leyes de Tránsito.
222 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza (F2.).
En el período de 2 semanas, se planifica la elaboración en un 50% de material innovador y de fácil comprensión.
139 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único (F3.).
En el transcurso de 3 semanas se espera recaudarla información necesaria, dirigida a los estudiantes en el CD Interactivo.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Disminuiría el índice de estudiantes aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito (F4.).
En el periodo de 1 semana se espera llegar a un 50% de los estudiantes, libres de alguna multa por Leyes de Tránsito.
139 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F5.).
En el lapso de 2 semanas se planifica prevenir a los estudiantes, en un 75% de incidentes en la vía pública.
208 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
Potenciar sus ideas con gráficos creativos y animados (F6.).
En el periodo de 3 semanas se espera incentivar la curiosidad de los estudiantes con gráficos animados y creativos.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
PRO
PÓSI
TO
Innovar la creación de un CD Interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial (P1.).
En el transcurso de 2 meses se programa llegar a los estudiantes, mediante la aplicación de un CD Interactivo innovador.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
CO
MPO
NEN
TES
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito (C1.).
En el intervalo de 2 semanas se espera llegar a los estudiantes en un 75% con toda la información brindada.
208 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso (C2.).
En el período de 3 semanas se espera proponer ideas creativas en el diseño del CD Interactivo.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito (C3.).
En el transcurso de 3 semanas se espera conseguir toda la información necesaria para el CD Interactivo.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Facilitar el acceso a la información
En el período de 2 semanas se espera
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo (C4.).
iniciar el uso del CD Interactivo por parte de los estudiantes.
Mejorar el estudio del entorno, recopilar información útil para el CD Interactivo (C5.).
En el lapso de 2 semanas se espera la participación del personal asignado para recaudar la información necesaria.
1 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas (C6.).
En el período de 3 semanas se planifica proponer ideas innovadoras para el desarrollo del CD Interactivo.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
AC
TIV
IDA
DES
Invertir en instructores especializados, para formar estudiantes con conocimientos actuales a Leyes de Tránsito (A1.).
En el transcurso de 2 semanas se invertirá en la contratación de instructores, en un 75% por parte de la dirección de la Escuela.
10 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
Incluir toda la información reunida para una mejor
En el período de 2 semanas se propone implementar
1 Medio 2semanas Quito H/M 18-40 años
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
capacitación al alumnado (A2.).
toda la información necesaria en el CD Interactivo.
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo (A3.).
En el lapso de 3 semanas se realiza un estudio, para proponer la cromática adecuada para la creación de una interfaz creativa y animada, agradable a la vista.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el material didáctico (A4.).
En el período de 3 semanas se realiza la investigación para determinar, qué diseños son aplicables para este Proyecto.
1 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Iniciar el análisis de la información con un profesional en el campo (A5.).
En el transcurso de 4 semanas, se planifica el estudio en un 80% con un profesional en el área designada.
3 Alto 2semanas Quito H/M 18-40 años
Aplicación de En el lapso 1 Alto 2 meses Quito H/M
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
META
CANTIDAD CALIDAD TIEMPO LUGAR GRUPO SOCIAL
una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo (A6.).
de 3 semanas, se propone el diseño de un CD Interactivo de fácil manipulación y comprensión para los estudiantes.
18-40 años
4.04.02. Selección de Indicadores
La elaboración de esta matriz, nos ayuda a determinar si la elección de los indicadores
nos son beneficiosos para el desarrollo de este proyecto ya que cada indicador entra en
el proceso de clasificación, donde se determinará si es aplicable y no causará ningún
tipo de contra tiempos en el desarrollo del mismo.
Tabla 5: Selección de Indicadores.
NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADORES
CLASIFICADORES DE INDICADORES PUNTAJE SELECCIÓN A B C D E
FIN
ALI
DA
DES
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F1.).
En el lapso de 2 semanas, un 80% de estudiantes estarán informados de las Leyes de Tránsito.
X X X X 4 Alto
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza (F2.).
En el período de 2 semanas, se planifica la elaboración en un 50% para el desarrollo de material innovador y de fácil aprendizaje.
X X X X 4 Alto
En el transcurso X X X X 4 Alto
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADORES CLASIFICADORES
DE INDICADORES PUNTAJE SELECCIÓN
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único (F3.).
de 3 semanas se espera recaudar un 75% de la información, dirigida a los estudiantes en el CD Interactivo.
Disminuiría el índice de estudiantes aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito (F4.).
En el período de 1 semana se espera llegar a un 50% de estudiantes, libres de alguna multa por Leyes de Tránsito.
X X X X 4 Alto
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F5.).
En el lapso de 2 semanas se planifica llegar a un 75% de estudiantes libres de incidentes en las calles.
X X X X 4 Alto
Potenciar sus ideas con gráficos creativos y animados (F6.).
En el período de 3 semanas se espera despertar en un 50%, la curiosidad de los estudiantes con gráficos animados y creativos.
X X X X X 5 Alto
PRO
PÓSI
TO Innovar la creación de
un CD Interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial (P1.).
En el transcurso de 2 meses se programa llegar en un 75% a los estudiantes, mediante la aplicación de un CD Interactivo.
X X X X X 5 Alto
CO
MPO
NEN
TES
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito (C1.).
En el intervalo de 2 semanas se espera llegar en un 75% de estudiantes, la información brindada.
X X X X X 5 Alto
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso (C2.).
En el período de 3 semanas se espera proponer ideas creativas en un 50%, para
X X X X X 5 Alto
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADORES CLASIFICADORES
DE INDICADORES PUNTAJE SELECCIÓN
diseño de un CD Interactivo.
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito (C3.).
En el transcurso de 3 semanas se espera conseguir un 75% de información útil para el CD Interactivo.
X X X X 4 Alto
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo (C4.).
En el período de 2 semanas, se espera incentivar en un 75% el uso del CD Interactivo por parte de los estudiantes.
X X X X X 5 Alto
Mejorar el estudio del entorno, recopilar información útil para el CD Interactivo (C5.).
En el lapso de 2 semanas se espera la participación en un 50% del personal administrativo para recaudar información.
X X X X 4 Alto
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas (C6.).
En el periodo de 3 semanas se planifica en un 75% proponer ideas innovadoras para el desarrollo del CD Interactivo.
X X X X X 5 Alto
Invertir en instructores especializados para formar estudiantes con conocimientos actuales a las Leyes de Tránsito (A1.).
En el transcurso de 2 semanas se invertirá en un 75% para contratar instructores por parte de la dirección de la Escuela.
X X X X X 5 Alto
Incluir toda la información reunida para una mejor capacitación al alumnado (A2.).
En el periodo de 2 semanas se propone en un 75% difundir toda la
X X X X 4 Alto AC
TIV
IDA
DES
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADORES CLASIFICADORES
DE INDICADORES PUNTAJE SELECCIÓN
información necesaria en el CD Interactivo.
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo (A3.).
En el lapso de 3 semanas se realiza un estudio en un 60% para proponer colores aptos para la creación de una interfaz creativa y animada.
X
X
X
X
4
Alto
Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el material didáctico (A4.).
En el período de 3 semanas se realiza la investigación en un 75 % de diseños aplicables para este proyecto.
X X X X 4 Alto
Iniciar el análisis de la información con un profesional en el campo (A5.).
En el transcurso de 4 semanas se desarrolla en un 80% el estudio con un profesional en el área.
X X X X 4 Alto
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo (A6.).
En el lapso de 3 semanas se propone la elaboración en un 75% de un CD Interactivo de fácil comprensión e interactivo para los estudiantes.
X
X
X
X
X
5
Alto
En la clasificación de indicadores, se marcó según la siguiente nomenclatura: A = Es clara, B = Existe información disponible, C = Es tangible y se puede observar, D = La tarea de recolectar datos está al alcance y no requiere de expertos y E = Si es representativo para nuestro estudio. Por otro lado para la selección se ha utilizado los siguientes valores: 4 y 5 = alta, 2 y 3 = media y 0 y 1 = baja.
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4.04.03. Medios de Verificación
El desarrollo de esta matriz nos ayuda a determinar qué nivel de satisfacción tiene cada
uno de los indicadores, entrando así a un estudio de medios de verificación siendo ahí
donde se realiza un estudio o aprobación respecto a diferentes parámetros ahora
mencionados: Fuente de Información, Método de Recolección, Método de Análisis,
Frecuencia de Recolección y al Responsable de que cada medio se lleve a cabo.
Tabla 6: Medios de Verificación
NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
FUENTE DE INF.
MÉTODO DE
REC.
MÉTODO DE
ANÁLISIS
FREC. DE
REC. RESP.
FI
NA
LID
AD
ES
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F1.).
En el lapso de 2 semanas un 80% de estudiantes estarán informados de las Leyes de Tránsito.
Primaria Encuesta Cualitativa 6 meses Inv.
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza (F2.).
En el período de 2 semanas se planifica la elaboración en un 50% para el desarrollo de material innovador y de fácil aprendizaje.
Primaria Obs. Cuantitativa 6 meses Inv.
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único (F3.).
En el transcurso de 3 semanas se espera recaudar un 75% de la información dirigida a los estudiantes en el CD Interactivo.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
FUENTE DE INF.
MÉTODO DE
REC.
MÉTODO DE
ANÁLISIS
FREC. DE
REC. RESP.
Disminuiría el índice de estudiantes aprehendi-dos por problemas con las Leyes de Tránsito (F4.).
En el período de 1 semana se espera llegar a un 50% de estudiantes libres de alguna multa por Leyes de Tránsito.
Primaria Encuesta Cuantitativa 6 meses Inv.
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F5.).
En el lapso de 2 semanas se planifica llegar a un 75% de estudiantes libres de incidentes en las calles.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
Potenciar sus ideas con gráficos creativos y animados (F6.).
En el período de 3 semanas se espera despertar en un 50 % la curiosidad de los estudiantes con gráficos animados y creativos.
Primaria Sicome-tría Cualitativa 6 meses Inv.
PRO
PÓSI
TO
Innovar la creación de un CD Interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial (P1.).
En el transcurso de 2 meses se programa llegar en un 75% a los estudiantes mediante la aplicación de un CD Interactivo.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito. (C1.).
En el intervalo de 2 semanas se espera llegar en un 75% de estudiantes la información brindada.
Primaria Encuesta Cuantitativa 6 meses Inv.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
44
NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
FUENTE DE INF.
MÉTODO DE
REC.
MÉTODO DE
ANÁLISIS
FREC. DE
REC. RESP.
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso (C2.).
En el período de 3 semanas se espera proponer ideas creativas en un 50% para diseño de un CD Interactivo.
Sec. Encuesta Cuantitativa 6 meses Inv.
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito (C3.).
En el transcurso de 3 semanas se espera conseguir un 75% de información útil para el CD Interactivo.
Sec.
Doc.
Cualitativa
6 meses
Inv.
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo (C4.).
En el período de 2 semanas se espera incentivar en un 75% el uso del CD Interactivo por parte de los estudiantes.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
Mejorar el estudio del entorno para recopilar información útil para el CD Interactivo (C5.).
En el lapso de 2 semanas se espera la participación en un 50% del personal administrativo para recaudar información.
Sec. Doc. Cualitativa 6 meses Inv.
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas (C6.).
En el período de 3 semanas se planifica en un 75% proponer ideas innovadoras para el desarrollo del CD Interactivo.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
FUENTE DE INF.
MÉTODO DE
REC.
MÉTODO DE
ANÁLISIS
FREC. DE
REC. RESP.
Invertir en instructores especializa-dos para formar estudiantes con conocimien-tos actuales a Leyes de Tránsito (A1.).
En el transcurso de 2 semanas se invertirá en un 75% para contratar instructores por parte de la dirección de la Escuela.
Primaria Encuesta Cuantitativa 6 meses Inv.
Incluir toda la información reunida para una mejor capacitación al alumnado (A2.).
En el período de 2 semanas se propone en un 75% difundir toda la información necesaria en el CD Interactivo.
Primaria Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información del CD Interactivo (A3.).
En el lapso de 3 semanas se realizará un estudio en un 60% para proponer colores aptos para la creación de una interfaz creativa y animada.
Primaria Encuesta Cualitativa 6 meses Inv.
Investigar diseños aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el material didáctico(A4.).
En el período de 3 semanas se realizará la investigación en un 75 % de diseños aplicables para este proyecto.
Sec. Obs. Cuantitativa 6 meses Inv.
Act
ivid
ades
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
FUENTE DE INF.
MÉTODO DE
REC.
MÉTODO DE
ANÁLISIS
FREC. DE
REC. RESP.
Iniciar el análisis de la información con un profesional en el campo (A5.).
En el transcurso de 4 semanas se desarrollará en un 80% el estudio con un profesional en el área.
Primaria Entrevista Cuantitativa 6 meses Inv.
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo (A6.).
En el lapso de 3 semanas se propone la elaboración, en un 75% de un CD Interactivo de fácil comprensión e interactivo para los estudiantes.
Sec. Obs. Cualitativa 6 meses Inv.
En esta tabla se encuentran las siguientes nomenclaturas: Inf. = Información, Rec. = Recolección, Resp. = Responsable, Frec. = Frecuencia, Inv. = Investigador, Sec. = Secundario, Obs. = Observación, Entrevist = Entrevista, Doc. = Documentación.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
47
4.04.04. Supuestos
En la respectiva tabla se describe cada fin, propósito, componente y actividades que
intervendrán en el proyecto, calificado con su respectivo factor de riesgo.
Tabla 7: Supuestos
NIVEL RESUMEN NARRATIVO SUPUESTOS
FACTORES DE RIESGO
FINANCIERO
POLÍTICO SOCIAL AMBIENTAL LEGAL
FI
NES
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva (F1.).
No todos los estudiantes tienen el interés de capacitarse de una manera interactiva.
X
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza (F2.).
Estudiantes encuentran complicaciones en el material interactivo entregado.
X
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo, novedoso y único (F3.).
Desinterés por parte de los estudiantes al interactuar con el CD Interactivo.
X X
Disminuiría el índice de estudiantes aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito (F4.).
Altos índices de estudiantes infractores de las Leyes de Tránsito.
X
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera
Material impartido en el CD Interactivo no incluyen las Leyes actuales referentes a las
X X X
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
48
NIVEL RESUMEN NARRATIVO SUPUESTOS
FACTORES DE RIESGO
FINANCIERO
POLÍTICO SOCIAL AMBIENTAL LEGAL
interactiva (F5.).
Leyes de Tránsito.
Potenciar sus ideas con gráficos creativos y animados (F6.).
Estudiantes desinteresados en aplicar nuevas tendencias educativas.
X X
Innovar la creación de un Cd interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial (P1.).
Estudiantes niegan la aplicación de un CD Interactivo aplicable durante el curso de capacitación.
X X
CO
MPO
NEN
TES
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito (C1.).
Cambio sin previo aviso de las leyes de tránsito e información brindada en el CD Interactivo.
X X
Proponer un CD Interactivo, innovador y novedoso (C2.).
Propuesta de CD Interactivo se vuelve rutinario y básico.
X
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito (C3.).
Desaprovechar un medio multimedia factible en la educación de los estudiantes.
X
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al
La interfaz presenta inconvenientes al momento de exponerse a los estudiantes.
X
PRO
PÓSI
TO
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
49
NIVEL RESUMEN NARRATIVO SUPUESTOS
FACTORES DE RIESGO
FINANCIERO
POLÍTICO SOCIAL AMBIENTAL LEGAL
grupo objetivo (C4.). Mejorar el estudio del entorno para recopilar información útil para el CD Interactivo (C5.).
La información recaudada es innecesaria para el propósito a conseguir.
X
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas (C6.).
Confusión y funcionabilidad compleja mostrada por varios estudiantes referente al CD Interactivo.
X
Invertir en instructores especializados para formar estudiantes con conocimientos actuales a Leyes de Tránsito (A1.).
Instructores niegan participación en el Proyecto mencionado.
X X
Incluir toda la información reunida para una mejor capacitación al alumnado (A2.).
Información impartida a los estudiantes es repetitiva y se vuelve aburrida.
X
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo (A3.).
Estudio carece de información para ser proporcionada en el CD Interactivo a todos los estudiantes.
X
AC
TIV
IDA
DES
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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NIVEL RESUMEN NARRATIVO SUPUESTOS
FACTORES DE RIESGO
FINANCIERO
POLÍTICO SOCIAL AMBIENTAL LEGAL
Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción estudiante con el material didáctico (A4.).
Diseño de interfaz interactiva de alta complejidad para los estudiantes ya que posee colores inapropiados e información innecesaria para su aplicación y difusión.
X
Iniciar el análisis de la información con un profesional en el campo (A5.).
Profesional recauda información innecesaria para la elaboración y difusión del CD Interactivo.
X X X
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo (A6.).
Estudiantes encuentran complicaciones al interactuar con el CD.
X X X
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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4.04.05. Matriz de Marco Lógico
En la respectiva tabla se detalla lo ya mencionado anteriormente, mencionando los
indicadores que se definió para el actual Proyecto, al igual que los Medios de
Verificación y los Supuestos que se pueden encontrar en el desarrollo del Proyecto.
Tabla 8: Matriz de Marco Lógico
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN
ES
Estudiantes informados de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva.
Primaria Encuesta Cualitativa
No todos los estudiantes tienen el interés de capacitarse de una manera interactiva.
Brindar a los estudiantes un material único, de fácil estudio y medio de enseñanza.
Secundaria Observación Cualitativa
Estudiantes encuentran complicaciones en el material interactivo entregado.
Impactar de una manera favorable con un CD Interactivo novedoso y único.
Primaria Observación Cualitativa
Desinterés por parte de los estudiantes al interactuar con el CD Interactivo.
Disminuiría el índice de Estudiantes aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito.
Secundaria Encuesta Cuantitativa
Altos índices de estudiantes infractores de las Leyes de Tránsito.
Estudiantes más informados acerca de las Leyes de Tránsito de una manera interactiva.
Primaria Observación Cuantitativa
Material impartido en el CD Interactivo no incluye las Leyes actuales referentes a las Leyes de Tránsito.
Potenciar sus ideas con gráficos creativos y animados.
Primaria Sicometría Cualitativa
Estudiantes desinteresados en aplicar nuevas tendencias educativas.
PRO
PÓSI
TO Innovar la creación de
un CD Interactivo para generar el interés en los estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial.
Primaria Observación Cualitativa
Estudiantes niegan la aplicación de un CD Interactivo aplicable durante el curso de capacitación.
CO
MPO
NEN
TES
Dar a los estudiantes la suficiente información respecto a las Señales de Tránsito.
Primaria Encuesta Cuantitativa
Cambio sin previo aviso de las Leyes de Tránsito e información brindada en el CD Interactivo.
Proponer un CD Interactivo innovador y novedoso.
Primaria Encuesta Cuantitativa
Propuesta de CD Interactivo se vuelve rutinario y básico.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Crear información útil respecto a las Señales de Tránsito.
Secundaria Documentación Cualitativa
Desaprovechar un medio multimedia factible en la educación de los estudiantes.
Facilitar el acceso a la información mediante un interfaz sencilla pero agradable al grupo objetivo.
Primaria Observación Cualitativa
Interfaz presenta inconvenientes al momento de exponerse a los estudiantes.
Mejorar el estudio del entorno para recopilar información útil para el CD Interactivo.
Secundaria Documentación Cualitativa
Información recaudada es innecesaria para el propósito a conseguir.
Innovar en la creación de interfaces amigables e interactivas.
Primaria Observación Cuantitativa
Confusión y funcionabilidad compleja mostrada por varios estudiantes referente al CD Interactivo.
AC
TIV
IDA
DES
Invertir en instructores especializados para formar estudiantes con conocimientos actuales a Leyes de Tránsito.
Primaria Encuesta Cuantitativa
Instructores niegan participación en el proyecto mencionado.
Incluir toda la información reunida para una mejor capacitación al alumnado.
Primaria Observación Cualitativa
Información impartida a los estudiantes es repetitiva y se vuelve aburrida.
Iniciar el estudio del material actual destinado a los estudiantes para actualizar la información en un CD Interactivo.
Primaria Encuesta Cualitativa
Estudio carece de información para ser proporcionada en el CD Interactivo a todos los estudiantes.
Investigar diseños interactivos aplicables con el fin de lograr la interacción del estudiante con el material didáctico.
Secundaria Observación Cuantitativa
Diseño de interfaz interactiva de alta complejidad para los estudiantes ya que posee colores inapropiados e información innecesaria para su aplicación y difusión.
Iniciar el análisis de la información con un profesional en el campo.
Primaria Entrevista Cuantitativa
Profesional recauda información innecesaria para la elaboración y difusión del CD Interactivo.
Aplicación de una interfaz de fácil comprensión para el CD Interactivo.
Secundaria Observación Cualitativa
Estudiantes encuentran complicaciones al interactuar con el CD Interactivo.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
53
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
5.01. Antecedentes de la Herramienta y Perfil de la Propuesta
Se presentan estudios previos de diferentes temas, los que llevaron a un mismo fin,
como es la elaboración de un CD Interactivo; el primer trabajo realizado por Guzmán
estudiante de la Universidad de Málaga – España, realizó el tema: “Evolución del
Modelo Docente: Efectos de la Incorporación del uso de una Plataforma Virtual, Videos
Educativos y CD Interactivos”.
El desarrollo del tema describe los resultados obtenidos a través de las
experiencias docentes realizadas aplicando plataformas virtuales en algunas asignaturas;
dando a entender que las nuevas tecnologías como elemento adicional, en este caso un
CD Interactivo utilizado como Método de Enseñanza puede mejorar el nivel de
aprendizaje y motivación de los alumnos, mejorando la participación en las clases.
Otro trabajo realizado por Vera y Andrade, estudiantes de la Universidad
Politécnica Salesiana – Cuenca, realizaron la siguiente propuesta: “Diseño y elaboración
de un CD Interactivo, para reforzar el proceso de aprendizaje de los números en el área
de Matemática en el Cuarto Año de Educación General Básica en el Centro de
Educación Fiscal de Básica, Antonio Granda Centeno, de la Parroquia Río Blanco,
perteneciente al Cantón Morona, provincia de Morona Santiago”.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
54
El análisis del Proyecto comienza entendiendo que no todas las personas tienen
la misma capacidad de entendimiento; por lo cual necesitan una ayuda diferenciada,
debido a esto los profesores se ven en la necesidad de contar con un aporte diferente
para el proceso de enseñanza y aprendizaje en las diferentes áreas pedagógicas. Debido
a ello se ven en la necesidad de utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC), en este caso el diseño y elaboración de un CD Interactivo, el cual destaca la
importancia de los números.
El tercer trabajo fue realizado por Maldonado, estudiante del Instituto
Tecnológico Superior Cordillera – Quito, realizó el tema: “Creación de un CD
Interactivo bilingüe para la enseñanza de fundamentos de música en niños de 5 a 7 años
en la Academia Alianza Internacional”.
El Proyecto quiere beneficiar tanto a los estudiantes como a los docentes en el
área en lo que a Inglés se refiere, acoplando fundamentos de música y haciendo que el
aprendizaje de la materia sea más fácil y llevadero para los alumnos, que a la edad de 5
a 7 años es más factible esta enseñanza, debido a que tienen mayor retención y su
adiestramiento en el tema llega a ser más sencillo. Cabe recalcar que en un mundo
tecnológico como en el que vivimos no se puede dejar pasar una herramienta como lo es
un CD Interactivo ya que en la actualidad la mayoría de personas cuentan con una PC
en casa, facilitando el uso de este material haciendo que el aprendizaje y la enseñanza
de la materia sea más divertida y dinámica.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
55
Como hemos podido observar las TIC se pueden implementar a cualquier
método de enseñanza, debido a que nos ayudan a una mejor comprensión por parte del
usuario. En el presente Proyecto se pretende facilitar el aprendizaje y enseñanza de una
adecuada Educación Vial por medio de un CD Interactivo; promoviendo la información
necesaria a los estudiantes que ingresen a la Institución, brindando el mejor Material
Didáctico que Cevial puede entregar. Contando con un diseño único e innovador, siendo
éste la mayor fuente de entendimiento y aprendizaje; así poder contribuir y generar un
cambio de cultura en la conducción a la defensiva en los conductores del país e impulsar
una buena actitud en el manejo de un vehículo.
Para poder cumplir con lo deseado se ha visto la necesidad de realizar, elaborar y
diseñar un manual de conducción digital, en el que se encontrará la Normativa, la
Reglamentación de Tránsito y Seguridad Vial.
5.02. Marco Teórico
Para empaparnos más sobre el tema, saber de lo que estoy hablando y por supuesto
entender lo que se va a realizar y elaborar, tenemos los siguientes conceptos que nos
servirán de mucho para llegar a nuestro producto final.
5.02.01. CD Interactivo
“Los CD Interactivos son una de las herramientas publicitarias más innovadoras e
impactantes que actualmente se destacan en el mercado multimedia. Usted podrá
exponer a su empresa de una manera original y de alta calidad, permitiéndoles a sus
clientes que naveguen a través de un ambiente interactivo que contiene textos, audio,
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
56
video, animación, efectos visuales, gráficos y fotos. De esta manera brindará una
imagen moderna y de prestigio a su empresa”(Didactic, 2014).
Una presentación multimedia le permite mostrar información comercial o
empresarial a sus clientes de una manera didáctica, moderna y con la ayuda de múltiples
recursos audiovisuales e interactivos. Los medios digitales permiten que una
presentación corporativa pueda albergar gran cantidad de información (gráfica, textual,
audiovisual e interactiva), a la que su cliente puede acceder en el momento y en la
cantidad que desee.
“La tecnología nos permite diseñar presentaciones multimedia que comunican su
personalidad corporativa (misión, visión, estrategias comerciales y empresariales) y las
ventajas de sus productos o servicios a sus clientes” (Osplex, 2011).
Un CD Interactivo, es algo innovador en el mercado multimedia ya que utiliza la
metodología TISVA (Texto, Imagen, Sonido, Video y Animación), gracias a estos cinco
componentes el tema a realizar resultará impactante y entretenido para el usuario u
grupo objetivo. Este material didáctico gracias a sus innovadoras características
proporciona un aprendizaje de fácil comprensión.
5.02.02. Inteligencia Vial
“La Inteligencia Vial nació como la cura a la Epidemia de Excusas, busca construir
hábitos positivos y gracias a la campaña de epidemia de excusas, se busca hacer
entender que todos somos responsables de construir la solución a esta problemática”
(Comunidad del Conocimiento en Seguridad Vial, 2012).
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
57
“La Inteligencia Vial, busca crear hábitos saludables para que haya seguridad y
tranquilidad en las calles y carreras del país, se trata más de una actitud frente al tránsito
y tráfico, bien sea como conductor o como peatón. Sólo si se conjugan las buenas
intenciones de todas las partes, se podrá hallar la inteligencia vial de la que tanto se
habla y se pide” (El Pilón, 2015).
La Inteligencia Vial busca crear conciencia para poder generar un cambio en la
sociedad, quiere impulsarnos a tener una buena actitud y cambiar la Epidemia de
Excusas que decimos cuando estamos en la vía pública, tanto conductores como
peatones, tenemos comportamientos que nos hacen actuar de forma irracional y para
evitarlos tenemos que usar nuestra Inteligencia Vial.
5.02.03. Señales de Tránsito
“Las Señales de Tránsito son signos y símbolos que sirven de guía para los conductores
de los vehículos y los peatones en las vías y calles públicas.
Estos símbolos fueron la única forma de comunicar las normas de tránsito a los
conductores y a los peatones, empleando un lenguaje fácil que pudiera entender
cualquier persona” (Páginas Amarillas Cantv, 2008).
“Las Señales de Tránsito son indispensables para la convivencia en la vía
pública. Independientemente de que hay que estudiarlas para rendir el examen de
manejo, conocerlas es un deber que tiene cada ciudadano” (Instituto de Conductores
Profesionales Albert Einstein, 2016).
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
58
Las Señales de Tránsito son rótulos informativos que se encuentran en las vías
públicas necesarios para los conductores, peatones y ciclistas. Es muy importante
conocer cómo nacen, para qué son y que significan, ya que con ese conocimiento se
podría prevenir y disminuir notablemente los accidentes de tránsito.
5.02.04. Escuela de Conducción Cevial
Según el Dr. Bustamante, Director de la Escuela, en una previa entrevista realizada el
01 de Septiembre del 2016 argumenta que para él Cevial, es una Institución de
Capacitación y Formación para futuros conductores, cuyos cursos son válidos para
obtener las Licencias tipo “A” (Motocicletas para uso no comercial) y tipo “B”
(Vehículos livianos para uso no comercial). La Institución cuenta con la infraestructura
adecuada cumpliendo con el Reglamento de Escuelas de Capacitación para Conductores
No profesionales, para cumplir los objetivos de instruir y formar a futuros conductores.
Se destaca la calidad de sus instructores, equipos de instrucción, vehículos y
motocicletas para el entrenamiento de los alumnos.
5.02.05. Tipografía
“Se conoce como Tipografía a la destreza, el oficio y la industria de la elección y el uso
de tipos (las letras diseñadas con unidad de estilo) para desarrollar una labor de
impresión. Se trata de una actividad que se encarga de todo lo referente a los símbolos,
los números y las letras de un contenido que se imprime en soporte físico o digital”
(Definición, 2012).
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
59
La Tipografía data desde tiempos remotos y esta ha venido evolucionando con el
pasar de los años. Se puede decir que la Tipografía es el diseño de diferentes caracteres
que pueden ser utilizados tanto en medios físicos como digitales.
5.02.06. Color
Es la huella que producen los rayos solares que podemos ver a través de nuestros ojos,
gracias a ellos mandamos la información de lo que vemos hacia el cerebro. Se trata de
una rareza física-química donde cada luminosidad depende de la distancia de la onda
emitida por los rayos.
“Los cuerpos iluminados absorben parte de las ondas electromagnéticas y
reflejan las restantes. Dichas ondas reflejadas son captadas por el ojo y de acuerdo a la
longitud de onda, son interpretadas por el cerebro. En condiciones de poca luz, el ser
humano sólo puede ver en blanco y negro” (Definición, 2013).
El color es lo primero en lo que nos enfocamos al ver algún objeto, es lo que
podemos percibir al verlo, las distintas sensaciones y reacciones que nos hace sentir.
Todo lo que nos rodea tiene color y cada color tiene su significado, el mismo que
debemos tomar en cuenta al utilizar los distintos colores que existen.
5.02.07. Composición
“Se refiere a la acción y al efecto de componer; verbo, cuyo nombre se deriva del latín
componere, vocablo integrado por el prefijo con que indica reunión y por ponere que se
traduce como poner, por lo cual una composición es una reunión de elementos puestos
en orden, con un objetivo, por lo cual se usa en varios ámbitos” (De Conceptos, 2016).
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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Una composición es una manera de organizar y distribuir los distintos objetos a
utilizar en un determinado trabajo, son diversas situaciones y entornos que nos permite
llevar de manera útil y en armonía toda la información necesaria que queremos dar a
conocer para un mejor entendimiento.
5.02.08. Usabilidad
“La Usabilidad es la medida de la calidad de la experiencia que tiene un usuario cuando
interactúa con un producto o sistema. Esto se mide a través del estudio de la relación
que se produce entre las herramientas (sistema de navegación, las funcionalidades y los
contenidos ofrecidos) y quienes las utilizan, para determinar la eficiencia”
(Guiadigital.gob.cl, 2016).
La usabilidad es una manera de enfocarnos en las necesidades de las personas o
usuarios, orientándonos así a satisfacer nuestro grupo objetivo dándole comodidad al
usar el producto, con distintos elementos y herramientas para hacer más sencillas sus
actividades o tareas.
5.02.09. Experiencia de Usuario
“Interacción entre usuarios y sistemas informáticos, cuyo objetivo es proporcionar bases
teóricas, metodológicas y prácticas para el diseño y evaluación de productos
interactivos que puedan ser usados de forma eficiente, eficaz, segura y satisfactoria”
(Nosolousabilidad, 2016).
Es como nuestro grupo objetivo se siente al darle uso a nuestro producto ya sea
bien o mal; si les gusta o no el diseño, su funcionamiento, la animación, el sonido, entre
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
61
otros. La experiencia de usuario netamente, está enfocada en la interacción del usuario
con cualquier dispositivo informático.
5.02.10. Estándares de Calidad
“Sin duda, una de las metas de todo empresario es entregar el mejor producto y servicio
posible; sin embargo, esto no siempre ocurre si no se establecen claramente estándares
para cada paso del proceso de producción” (Pymempresario, 2013).
Un estándar de calidad es una normativa que debemos seguir para que el
producto pueda salir al mercado, un método de mejora que tiene que ser continua para
que así el usuario pueda tener una mayor experiencia con el artículo.
5.02.10. Software
“El software es un ingrediente indispensable para el funcionamiento del computador. El
software es un conjunto de instrucciones detalladas que controlan la operación de un
sistema computacional” (Fraba.galeon, 2016).
Software es cualquier soporte de un sistema informático, datos e instrucciones
gracias a los cuales se pueden realizar determinados trabajos debido a que nos permite
utilizar todos los medios que abarca el computador, permitiéndonos resolver un gran
número de dificultades.
5.03. Descripción de la Herramienta
Para proceder con la realización del producto he decidido utilizar como herramienta de
investigación la encuesta, con la finalidad de conocer la opinión acerca de la aplicación
del CD Interactivo como Material Didáctico y cómo este beneficiará a la Escuela de
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
62
Conducción Cevial y cómo la información proporcionada me ayudará al desarrollo del
mismo.
5.03.01. Metodología (Materiales y Métodos)
La entrevista la realicé esperando poder obtener los mejores resultados para el bien de
todos los estudiantes de la Escuela de Conducción. Se la elaboró en el Programa
Microsoft Office Word, su diseño es aleatorio, simple y fácil de interpretar. Su
población fue seleccionada del tamaño del proyecto presentado anteriormente, su
entorno fue la Escuela de Conducción Cevial Matriz, ubicada en la calle Luis Tufiño y
Av. la Prensa, y en cuatro de sus sucursales que fueron:
Av. Padre Luis Vaccari diagonal al Parque de la Juventud – Carapungo, Capitán
Giovanni Calles y Quitus – Zabala, Marieta de Veintimilla y Calle Gabriel García
Moreno – Pomasqui y Calle Pucará y Av. Equinoccial – San Antonio de Pichincha.
La intervención de la prueba piloto me ayudó mucho para saber por dónde
comenzar para poder hacer el producto, gracias al análisis estadístico realizado pude
saber qué características debe poseer el artículo a ejecutar.
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
63
5.03.02. Modelo de Encuesta
ENCUESTA
Encuesta N°. _____
Mi nombre es Andrea López Egas, soy estudiante del Instituto Tecnológico Superior
“Cordillera” del VI nivel de la Carrera de Diseño Gráfico, el objetivo de esta Encuesta,
es determinar ¿Qué porcentaje de la población del Distrito Metropolitano de Quito
conoce las Señales de Tránsito?
Le pido de la manera más atenta me ayude a realizar esta encuesta, la que le tomará
unos 2 minutos. Gracias por su tiempo.
Indicaciones:
- Lea detenidamente cada pregunta.
- Conteste con una X donde corresponda.
Preguntas:
1. ¿Cuál es su edad?
2. ¿En qué sector vive?
3. ¿Sabe usted qué es un CD Interactivo?
4. ¿Conoce usted cuáles son las Señales de Tránsito?
5. ¿Considera beneficioso un Manual de Conducción Digital en la Institución
Educativa?
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
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6. ¿Con qué frecuencia ha utilizado Material Didáctico Digital?
7. ¿Usted cree que el uso de un Medio Digital ayudará con una mejor información
sobre Educación Vial?
8. ¿Usted preferiría utilizar un Medio Digital o un Medio Impreso?
9. ¿Cree usted que el CD Interactivo le facilitaría el aprendizaje sobre Conducción?
De antemano le agradezco por su amable atención y por el tiempo brindado a esta
encuesta, su apoyo será muy importante para poder lograr lo planeado.
5.03.03. Resultados
A continuación se da a conocer los resultados obtenidos según la recopilación de datos
que presentó la encuesta realizada.
Preguntas:
1. ¿Cuál es su edad?
Tabla 9: Conocimiento de la edad de los encuestados Opciones Personas Porcentaje
Entre 18 y 35 años 25 20%
Entre 36 y 53 años 75 65%
Total 100 85%
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
65
2. ¿En qué sector vive?
Tabla 10: Conocimiento del sector donde viven los encuestados Opciones Personas Porcentaje
Norte 47 40%
Centro 35 30%
Sur 18 15%
Total 100 85%
3. ¿Sabe usted qué es un CD Interactivo?
65%75 Personas
20%25 Personas
Figura 8: Conocimiento de CD Interactivo
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
66
4. ¿Conoce usted cuáles son las Señales de Tránsito?
Figura 9:Conocimiento de las Señales de Tránsito
5. ¿Considera beneficioso un Manual de Conducción Digital en la Institución
Educativa?
Tabla 11: Conocimiento beneficio Manual de Conducción Digital
Opciones Personas Porcentaje
Si 100 75%
No 50 25%
Tal vez 25 15%
Total 175 115%
45%50 Personas
20%25 Personas
SI No
DISEÑO Y CREACIÓN DE UN CD INTERACTIVO QUE DÉ A CONOCER LA INTELIGENCIA VIAL A TRAVÉS DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ENFOCADO A LOS ESTUDIANTES DE LA “ESCUELA DE CONDUCCIÓN CEVIAL”
67
6. ¿Con qué frecuencia ha utilizado Material Didáctico Digital?
Tabla 12: Conocimiento frecuencia al utilizar Material Digital
Opciones Personas Porcentaje
Siempre 75 70%
A veces 90 81%
Nunca 25 20%
Total 190 171%
7. ¿Usted cree que el uso de un Medio Digital ayudará con una mejor información
sobre Educación Vial?
Tabla 13: Conocimiento de una Mejor Información
Opciones Personas Porcentaje
Si 70 70%
No 15 15%
Total 85 85%
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8. ¿Usted preferiría utilizar un Medio Digital o un Medio Impreso?
Figura 10: Preferencia Medio Digital o Medio Impreso
9. ¿Cree usted que el CD Interactivo le facilitaría el aprendizaje sobre Conducción?
Figura 11:Fácil aprendizaje con CD Interactivo
25%30 Personas
10%15 Personas
45%50 Personas
20%25 Personas
SI No
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5.03.04. Discusión
A continuación se presenta el análisis en base a los resultados obtenidos según la
recopilación de datos que presentó la encuesta realizada.
Preguntas:
1. ¿Cuál es su edad?
Se planteó las alternativas de rango de edad para determinar entre que edades
asisten a la Institución. La primera opción fue entre 18 y 35 años, y la segunda entre 36
y 53 años, donde el 20% respondió con la primera opción, y el 65% respondió con la
segunda opción. Siendo un total de 100 personas encuestadas, 75 de estas se encuentran
en el rango entre los 36 y 53 años, pudiendo llegar a la conclusión que para la
elaboración del producto se necesita algo con fácil funcionalidad para una mejor
comprensión para no producir confusión en el usuario.
2. ¿En qué sector vive?
Se preguntó a los encuestados el sector donde viven, de los cuales el 15% vive en el
Sur, el 30% vive en el Centro y el 40% vive en el Norte de la Ciudad de Quito. Los
resultados nos demuestran que la mayoría de los estudiantes de la Institución son del
Norte, seguidos por el Centro y Sur del Distrito Metropolitano de Quito. Siendo un total
de 100 encuestados, donde 18 son pertenecientes al Sur, 35 al Centro y 47 al Norte de
la capital.
3. ¿Sabe usted qué es un CD Interactivo?
A continuación se planteó la alternativa de conocer o no un CD Interactivo, el 65%
respondió que No, y el 20% respondió que Sí. Llegando a la conclusión de que la
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mayoría de los estudiantes no tiene conocimiento de que es un CD Interactivo ya que
100 personas fueron encuestadas de las cuales 75 que equivalen al 65% no tienen
conocimiento de dicho elemento, dándome a entender que el producto a realizar no debe
ser tan elaborado, deber tener una animación básica y texto para que sea de fácil
comprensión.
4. ¿Conoce usted cuáles son las Señales de Tránsito?
Se planteó a los encuestados si tenían conocimiento o no de las Señales de Tránsito
y nos topamos con los siguientes resultados, el 45% de los encuestados contestó que Sí
y el 20% respondió que No. Pudiendo ver que la mayoría tiene conocimiento de las
Señales de Tránsito, en este caso son 50 de 75 personas que dieron una respuesta
afirmativa, puedo llegar a la conclusión que para la posterior elaboración del producto
se bebe hacer un recuento de lo aprendido y así también poder dar a conocer a los que
no tienen conocimiento; poder preparar así a los estudiantes para su futura prueba de la
ANT (Agencia Nacional de Tránsito).
5. ¿Considera beneficioso un Manual de Conducción Digital en la Institución
Educativa?
Un CD Interactivo al aplicarlo puede ser un método de enseñanza y de una mejor
manera un método de aprendizaje, los encuestados respondieron en un 75% que Si, que
sería factible aplicar este método por parte de la Institución, un 25% respondió que No,
y el 15% que Tal vez sería algo positivo. Siendo 175 personas el total de encuestados,
tenemos como resultado a 100 personas con respuesta afirmativa, 50 con negativa y 25
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personas con una respuesta de Tal vez, originando una necesidad en los estudiantes que
me da la posibilidad de realizar el producto.
6. ¿Con qué frecuencia ha utilizado Material Didáctico Digital?
En varias Instituciones se aplica el uso de Material Didáctico Digital y la Escuela
de Conducción “Cevial” no quiere ser la excepción, para ello se ha formulado esta
pregunta. Los encuestados respondieron en un 70% que Siempre han utilizado ese tipo
de materia, el 81% respondió que A veces, y el 20% respondió que Nunca. Por lo que
he llegado a la conclusión que el presente proyecto es factible, ya que será algo
novedoso, fácil de utilizar y que motivará a los estudiantes a utilizar más Medios
Didácticos Digitales comenzando por su puesto con el CD Interactivo Cevial.
7. ¿Usted cree que el uso de un Medio Digital ayudará con una mejor información
sobre Educación Vial?
He llegado a la conclusión que el concepto de Medio Digital es de conocimiento
general por lo que de 85 personas encuestadas el 70% dijo que Sí, y el 15% dijo que No.
Siendo el Medio Digital un medio de información necesaria para esta Institución, se ha
decidido realizarlo.
8. ¿Usted preferiría utilizar un Medio Digital o un Medio Impreso?
Un CD Interactivo al ser un Medio Digital, por lo tanto audiovisual tiene una mayor
acogida por parte del grupo objetivo donde los encuestados respondieron en un 25% que
Sí es una alternativa aplicable y el 10% respondió que no lo es. Un total de 45 personas
fueron encuestadas en esta pregunta, de las cuales 30 de ellas dijeron que se inclinarían
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por un Medio Digital, demostrando que la mayoría está de acuerdo e indicándome que
el producto tendrá acogida.
9. ¿Cree usted que el CD Interactivo le facilitaría el aprendizaje sobre Conducción?
Se planteó a los encuestados si mejorará el aprendizaje el uso de un CD Interactivo
para conocer de mejor manera la Educación Vial, donde el 45% de los encuestados
contestó que Sí mejoraría el aprendizaje y el 20% respondió que No lo haría. Siendo 75
personas encuestadas en esta pregunta, obteniendo 50 personas correspondientes al 45%
que apoyan el proyecto.
5.04. Formulación del Proceso de Aplicación
A continuación se detalla el proceso de la elaboración de mi producto, elaboración
detallada de un producto multimedio como lo es un CD Interactivo.
5.04.01. Concepción
Propósito: Dar a conocer la Inteligencia Vial a los estudiantes de la “Escuela de
Conducción Cevial” por medio de una manera innovadora e interactiva a través de las
Señales de Tránsito.
Usuario: Estudiantes de la Escuela de Conducción Cevial, Escuela de Formación y
Capacitación para conductores, con alto grado de profesionalismo, instructores
capacitados y pacientes.
Género: Educativo
Game Play: La forma de interactividad del producto es de interacción limitada, ya que
el usuario tiene la capacidad de desplazarse por el contenido como mejor lo considere.
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Servicios: Informativo
Benchmarking o Análisis de la Competencia:
Figura 12: Análisis de la competencia
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5.04.02. Diseño
Guión: El Archivo se lo va a realizar por Escenas, para una mejor distribución del
contenido.
Tabla 14: Guión Multimedia ESCENA DESCRIPCIÓN ANIMACIÓN AUDIO/SONIDO
1 Página de inicio, colocado el logo de la empresa.
Interpolación clásica. Audio botón: Squeak_7_Intermed.
2 Presentación por parte del Director de la Institución, Misión y Visión.
Interpolación de forma, clásica.
Audio botón: Squeak_7_Intermed, Pop_Cartoon.
3 Índice Interpolación clásica. Audio botón:
Squeak_7_Intermed, Auto_Race_Dragster.
4 - 5
Señales de Tránsito Luminosas
Interpolación clásica. Audio botón: Squeak_7_Intermed, Electro_S_Bainbr, Pop_Cartoon.
6 - 7
Señales de Tránsito Reglamentarias
Interpolación clásica. Audio botón: Squeak_7_Intermed, Zip_1_Intermed, Pop_Cartoon.
8 - 9
Señales de Tránsito Verticales Preventivas
Interpolación clásica y de forma.
Audio botón: Squeak_7_Intermed, What_Intermed, Pop_Cartoon.
10 - 11 Señales Informativas de Servicios
Interpolación clásica y de movimiento.
Audio botón: Squeak_7_Intermed, Hollow_p_dog, Pop_Cartoon.
12 Prueba tus Conocimientos Interpolación clásica y de movimiento.
Audio botón: Squeak_7_Intermed.
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Arte Conceptual:
Figura 13: Boceto1
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Figura14: Boceto2
Sonido: Right_Chime,Pop_Cartoon,Squeak_7_Intermed, Auto_Race_Dragster,
Electro_S_Bainbr, Zip_1_Intermed, What_Intermed y Hollow_p_dog.
Mecánica de Juego: Se presenta el funcionamiento para que el multimedio funcione,
comenzando con la Escena 1, presentando la página de Inicio, seguido de la Escena 2
con la Presentación por parte del Dr. Bustamante dirigiéndose a los estudiantes, la
Escena 3 con el Índice, las Escenas 4 – 5 ya enfocadas al tema neto del proyecto como
lo son las Señales de Tránsito Luminosas, seguidas de las Escenas 6 - 7 con las Señales
de Tránsito Reglamentarias, Escenas 8 - 9 las Señales de Tránsito Verticales
Preventivas, Escena 10– 11 las Señales de Tránsito Informativas de Servicios y
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finalmente terminamos con la Escena 12 con un Banco de Preguntas para saber que
tanto aprendió el usuario al tener interacción con el CD. Su funcionalidad va de escena
a escena en secuencia, pudiendo regresar o adelantar como el usuario lo necesite y
desee.
Figura 15: Mecánica de Juego
Diseño de programación: A continuación se indica la diagramación del CD
Interactivo, con un nivel de complejidad de un sitio web.
Figura 16: Diseño de Programación
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5.04.03. Planificación
Se detalla la elaboración paso a paso del presente producto desde su inicio hasta su
final.
Tabla 15: Diagrama de Gantt MES DE OCTUBRE
DEL LUNES 24 AL 30 DE OCTUBRE
N° DÍAS FECHA ACTIVIDAD
1° Día Lunes 24
Recopilación de la información necesaria para el producto y planteamiento de ideas plasmadas en sus respectivos bocetos.
2° Día Martes 25
Elección de la mejor idea para el futuro proyecto, pensando siempre en satisfacer las necesidades del usuario.
3° Día Miércoles 26 Digitalización del boceto en el programa Adobe Illustrator CS6.
4° Día Jueves 27 Incrustar lo digitalizado en el programa elegido para la posterior animación.
5° Día Viernes 28 Animaciones respectivas realizadas en el programa Adobe Flash Professional CS6.
6° Día Sábado 29 Incrustación de música y sonidos adecuados y última edición.
7° Día Domingo 30 Prueba del producto y elaboración de su respectivo empaque.
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5.04.04. Producción
Interfaz
Figura 17: Escena 1
Figura 18: Escena 2
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Figura 19: Escena 3
Figura 20: Escena 4
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Figura 21: Escena 5
Figura 22: Escena 6
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Figura 23: Escena 7
Figura 24: Escena 8
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Figura 25: Escena 9
Figura 26: Escena 10
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Figura 27: Escena 11
Figura 28: Escena 12
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Imagen Corporativa
Cromática: Para la realización del Proyecto se seleccionaron como colores principales
el color rojo que connota dinamismo y energía y el color blanco que representa la
pureza y sencillez.
Figura 30: Cromática
Figura 29: Logo Cevial
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Tipografía: Las Tipografías utilizadas en el proyecto fueron:
BANKGOTHIC MD BT para los títulos.
A B C D E F G H I J K L M Ñ O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m ñ o p q r s t u v w x y z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ª º ¡ “ · $ % & / ( ) = ¿ ‘ ¡ ? | @ # ¬ * - + <> , ; . : _ ¨ ç } ^ [ ] `
Berlin Sans FBpara el cuerpo.
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Myriad Pro para la página inicial.
A B C D E F G H I J K L M Ñ O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m ñ o p q r s t u v w x y z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ª º ¡ “ · $ % & / ( ) = ¿ ‘ ¡ ? | @ # ¬ * - + <> , ; . : _ ¨ ç } ^ [ ] `
y Rechtman Plain para dar detalles.
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ªº¡ “ ·¿ ‘ ¡ ? ¬ - , ; . : ¨ç
Se emplearon estas tipografías ya que son legibles a simple vista y no son
convencionales por lo que le da al multimedio una mejor composición.
Botones: Se utilizaron botones básicos como el de Inicio, el de Atrás y Adelante, el
logo de Cevial utilizado como Índice; en el cual se encontraran los botones de Señales
Luminosas, Reglamentarias, Preventivas e Informativas de Servicios, se diseñó un
botón con el nombre Prueba tus Conocimientos el cual redireccionará a un Banco de
Preguntas.
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Figura 31: Botones
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Captura de la Pantalla de la Interfaz:
Figura32: Interfaz Adobe Flash Professional CS6
Animación: Interpolación clásica, de movimiento y de forma.
Figura 33: Programación
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Sonido: El audio utilizado para los botones fue Squeak_7_Intermed, Right_Chime,
Auto_Race_Dragster, Electro_S_Bainbr, Hollow_p_dog, Pop_Cartoon, What_Intermed
y Zip_1_Intermed.
Programación: ActionScript 3.0
5.04.05. Pruebas
Pruebas Físicas: Al concluir el multimedio se realizaron las pruebas pertinentes para
comprobar su correcto funcionamiento, se pudo verificar que en ciertas partes fallaba el
mismo y se procedió a los arreglos pertinentes.
Pruebas Alpha: El CD Interactivo se dio a conocer a cinco personas adultas entre los
25 y 46 años, obteniendo los resultados esperados. Personas que supieron hacer
recomendaciones que fueron tomadas en cuenta para la mejora del producto.
Pruebas Beta: El producto al estar listo fue entregado al Dr. Bustamante, Director de
la “Escuela de Conducción Cevial”, pudiendo hacer las respectivas pruebas a un grupo
de nuevos estudiantes que apoyaron la iniciativa e innovación de la Institución gracias a
la colaboración del investigador.
5.04.06. Mantenimiento
Posterior a la entrega del CD Interactivo al Gerente – Propietario Dr. Juan Segarra, para
el futuro mantenimiento del mismo, procederá a entregar el producto al Director de
Escuela quien se encargará de su reproducción.
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5.04.07. Marketing y Difusión
Para dar a conocer el presente producto, se entregará el CD Interactivo a cada estudiante
el día que se matricule en la Institución, ya sea que este asista normalmente a clases o se
exonere de las mismas; se procederá a colocar un afiche en la Institución matriz y sus
respectivas sucursales.
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CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01. Recursos
6.01.01. Técnico – Tecnológico
Los recursos que el investigador se dispuso utilizar fueron tecnológicos, tales como:
computadores, impresoras, celulares e intangibles como: el internet.
6.01.02. Humano
Los recursos humanos indispensables por sus conocimientos, capacidades y
competencias ya que de ello depende el manejo y funcionamiento del proyecto.
Indispensable el conocimiento del Diseño Gráfico por parte del investigador para la
futura elaboración del producto.
6.01.03. Económico
El recurso económico se utilizó ya que fue una parte fundamental para la movilización
del investigador hacia los puntos determinados de investigación.
6.01.04. Materiales
Los recursos materiales utilizados por el investigador en el presente proyecto fueron las
instalaciones de la Escuela de Conducción Cevial, que eran indispensables tanto para la
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investigación como para poder desarrollar la herramienta de trabajo que en este caso fue
la encuesta.
6.02. Presupuesto
6.02.01. Gastos Operativos
A continuación se da a conocer el porcentaje de los gastos que fueron presentandos en
la elaboración de la tesis, fue una fuente de financiamiento propio.
Tabla 16: Gastos Operativos
DETALLE CANTIDAD VALOR UNITARIO TOTAL
1. EXPERIMENTACIÓN a) Impresión Encuesta. 3 0,05 0,15 b) Copias Encuesta. 597 0,02 11,94 2. VIAJES a) Transporte. 40 0,50 20,00 3. ANÁLISIS Y MANEJO DE INFORMACIÓN
a) Internet. 20 0,80 16,00 4. DOCUMENTO a) Impresión B/N. 200 0,05 10,00 b) Impresión Color. 110 0,25 27,50 c) Anillado. 2 1,50 3,00 d) Empastado 2 15,00 30,00 5. SERVICIOS BÁSICOS a) Luz. 3 13,00 39,00 b) Teléfono. 3 5,00 15,00 6. OTROS a) Alimentación. 40 2,50 100,00 b) Recargas Celular. 20 2,00 40,00 TOTAL GASTOS 312,59
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6.02.02. Aplicación del Proyecto
Se da a conocer en la siguiente tabla los gastos que dieron como resultado en la
elaboración del producto.
Tabla 17:Aplicación del Proyecto
DETALLE CANTIDAD VALOR UNITARIO TOTAL
1. MATERIAL
a) CD´s 100 0,50 50,00
2. IMPRESIONES
a) Portada CD´s 100 1,00 100,00
b) Empaque 100 1,30 130,00
Son: Trescientos diez y nueve con 20/100 dólares.
Subtotal 280,00
Descuento 00,00
IVA. 14% 39,20
TOTAL $ 319,20
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6.03. Cronograma
Tabla 18: Cronograma de Actividades
N. ACTIVIDAD RESP. TIEMPO
RESULTADOS ESPERADOS MES
SEMANA 1 2 3 4
1 Aprobación del tema del proyecto.
Dirección de Escuela
Junio X Dar el visto bueno para iniciar la investigación.
2 Desarrollo de los antecedentes de la propuesta.
Andrea López Egas
Julio X Definir el concepto del problema, cubrir la Matriz T.
3 Desarrollo de análisis de involucrados.
Andrea López Egas
Julio X Realizar análisis de involucrados realizando mapeo y matriz de análisis.
4
Elaboración de problemas y objetivos de la propuesta.
Andrea López Egas
Julio X
Analizar problemas y objetivos para obtener una mejor guía en el desarrollo del proyecto.
5 Realizar análisis de alternativas del proyecto.
Andrea López Egas
Agosto Sept.
X X X X Obtener alternativas de las acciones, localización y análisis, observando estrategias para realizar revisión, selección y verificación de involucrados y supuestos.
X
6 Elaborar la propuesta, con el tema escogido.
Andrea López Egas
Sept. Octubre
X X X X Obtener resultados de la propuesta que se va a realizar sobre el área social, desarrollando la maquetación con una adecuada línea gráfica.
X X
7 Desarrollar los aspectos administrativos.
Andrea López Egas
Octubre X
Plasmar recursos, técnicos, humanos, y sociales. Cronograma de las actividades realizadas durante el transcurso del proyecto.
8 Ejecutar el Capítulo VII
Andrea López Egas
Octubre X
Se procederá a sacar conclusiones, recomendaciones y colocar anexos que se han obtenido del proyecto realizado.
9 Primer borrador Entrega al tutor Noviembre X
Se presentará el primer borrador de la tesis realizada para su aprobación final.
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CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01. Conclusiones
El CD Interactivo expuesto tendrá un impacto positivo sobre el grupo específico yaque
daré a conocer a través de las Señales de Tránsito la solución a un problema social,
perjudicial para la población como lo es la “Epidemia de Excusas” que decimos cuando
estamos en la vía pública, la manera irracional de convivir peatones, ciclistas y
conductores.
• Se utilizó una adecuada herramienta de investigación que proporcionó los
parámetros a utilizar y aplicar en la elaboración del producto exponiendo un
diseño correcto al CD Interactivo para ganar la atención del grupo objetivo y así
poder comunicar e informar los conocimientos necesarios para una adecuada
Inteligencia Vial.
• Gracias a la elaboración del producto se podrá disminuir notablemente el índice
de conductores aprehendidos por problemas con las Leyes de Tránsito, ya que el
Material Didáctico elaborado brindará información necesaria.
• Con el CD Interactivo se mantendrá a los estudiantes informados de una manera
interactiva y novedosa que es útil en el aprendizaje de las Señales de Tránsito.
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• Al realizar el presente Proyecto se puede llegar a la conclusión que cualquier
tipo de aprendizaje, en especial el de conocer la Inteligencia Vial a través de las
Señales de Tránsito por medio de un MaterialDigital Didáctico es factible ya que
se emplea todos los sentidos, manteniendo al usuario en expectativa, llenándolo
de curiosidad por saber más sobre el tema.
• El diseño y elaboración del CD Interactivo me ha ayudado a aplicar los
conocimientos adquiridos a lo largo de mi carrera en el “Instituto Tecnológico
Superior Cordillera”.
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7.02. Recomendaciones
Se recomienda al usuario después de haber recibido el producto previo al pago de los
respectivos enceres expuestos por la Institución, leer detenidamente y con atención su
contenido ya que la información expuesta es necesaria y de gran ayuda para tener un
amplio conocimiento de Educación Vial y gracias a ello poder rendir un buen examen
en la ANT para su trámite posterior.
El usuario deberá:
• Sacar el producto de su empaque con precaución, para evitar rayones, ya que si
estos se producen su contenido no podrá ser apreciado correctamente.
• Lavarse las manos antes de manipular el CD, nunca lo manipule con las manos
cubiertas de polvo.
• No tocar el CD con los dedos en el área brillante, tómelo por los bordes o por la
etiqueta.
• Utilizar el producto colocándolo en el dispositivo (computador) con la cara
brillante abajo, ya que de otra manera, tanto el dispositivo como el Material
Digital Didáctico pueden sufrir daños.
• Posterior al uso del producto, guardarlo con cuidado en su empaque, para que
este no se exponga a ningún tipo de daño.
• *El producto y su empaque no son aptos paraniños.
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BIBLIOGRAFÍA
Blackwell, L. (1993). Tipografía del siglo XX.
Clark, R. H. P., Clark, M. H., Pause, M., de Kauffman, G., de Kauffman, M. G., Krauss,
R. E., ... &Grimshaw, N. (1983). Arquitectura: temas de composición/Analysis of
precedent. The student publication of the school of design (No. 72.012). GG,.
Didactic. (2 de Abril de 2016). CD interactivo. Recuperado el 5 de Septiembre de 2016,
de ¿Que puede exponer en un CD interactivo?: http://www.didactic.cl/cd-
interactivo.html
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ANEXOS
Formato Encuesta
ENCUESTA
Encuesta N°. _____
Mi nombre es Andrea López Egas, soy estudiante del Instituto Tecnológico Superior
“Cordillera” del VI nivel de la Carrera de Diseño Gráfico, el objetivo de esta Encuesta,
es determinar ¿Qué porcentaje de la población del Distrito Metropolitano de Quito
conoce las señales de tránsito?
Le pido de la manera más atenta me ayude a realizar esta encuesta, la que le tomará
unos 2 minutos. Gracias por su tiempo.
Indicaciones:
- Lea detenidamente cada pregunta.
- Conteste con una X donde corresponda.
Preguntas:
1) ¿Cuál es su edad?
• Entre 18 y 35 años
• Entre 36 y 53 años
103
2) ¿En qué sector vive?
• Norte
• Centro
• Sur
3) ¿Sabe usted qué es un CD Interactivo?
• Si
• No
4) ¿Conoce usted cuáles son las Señales de Tránsito?
• Si
• No
5) ¿Considera beneficioso un Manual de Conducción Digital en la Institución Educativa?
• Si
• No
• Tal Vez
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6) ¿Con qué frecuencia ha utilizado Material Didáctico Digital?
• Siempre
• A Veces
• Nunca
7) ¿Usted cree que el uso de un Medio Digital ayudará con una mejor información sobre Educación Vial?
• Si
• No
8) ¿Usted preferiría utilizar un Medio Digital o un Medio Impreso?
• Medio Digital
• Medio Impreso
9) ¿Cree usted que el CD Interactivo le facilitaría el aprendizaje sobre Conducción?
• Si
• No
De antemano le agradezco por su amable atención y por el tiempo brindado a esta
encuesta, su apoyo será muy importante para poder lograr lo planeado.
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