Capc3adtulo 4-el-uso-de-los-mc3a9todos-cualitativos

Rafael Francisco Díaz Vásquez.

Método IV.

Facultad de Sociología.

Pregrado en Sociología.

Universidad Santo Tomás.

Septiembre. 2013.

Ragin, Charles. (2007). La construcción de la investigación social, Introducción a los métodos y su diversidad, Bogotá: Siglo del Hombre, Universidad de los Andes.

Capítulo 4. EL USO DE LOSMÉTODOS CUALITATIVOS PARAELESTUDIO DELOS ASPECTOSCOMUNES

ESTRATEGIAS DEINVESTIGACIÓN SOCIAL

l. Identificar patrones y relaciones generales.

2. La representación que hace el investigador.

3. Concentrarse sólo en ciertos aspectos –Variables.

4. Numero de casos y el Numero decaracterísticas de los casos

1. Identificar patrones y relaciones generales.

• Comprensión adecuada puede conseguirse sólo a través de un examen en profundidad de casos específicos.

• El principal propósito seria obtener un conocimiento en profundidad tan grande como fuera posible del fenómeno y buscar patrones comunes

• El saber tanto como sea posible acerca de un caso no es fácil porque cada caso ofrece en potencia una cantidad de información infinita en sus detalles.

El enfoque cualitativo

• Durante el transcurso de la investigación los investigadores deben determinar cuál es la información útil y se hacen más selectivos a medida que adquieren conocimiento adicional sobre cada caso.

• Al mismo tiempo que se va sabiendo más acerca del objeto de investigación, el investigador profundiza su comprensión del caso mediante la elaboración y el refinamiento de las "imágenes" del objeto de investigación y relacionando esas imágenes con los marcos analíticos

• Es además un proceso de aclaración recíproca entre la imagen que tiene el investigador del objeto de investigación, por un lado, y los conceptos que enmarcan la investigación.

• Las imágenes se construyen a partir de los casos, a veces buscando los parecidos entre varias expresiones del fenómeno que parecen estar dentro de la misma categoría general

• Estas imágenes pueden relacionarse conconceptos. Un concepto es una idea generalque puede aplicarse a muchasmanifestaciones específicas. Los conceptosson síntesis abstractas de las propiedadescompartidas por los miembros de unacategoría de fenómenos sociales

LOS FINES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Dar voz.

• Interpretar la importancia histórica o cultural.

• Hacer progresar la teoría.

Dar voz

• Construir por parte de los investigadoresmejores representaciones de sus experiencias.

• Representar los grupos que escapan al alcance de los otros enfoques.

• Descubrir las características y los aspectos útiles de estos grupos.

La interpretación de los fenómenos culturales e históricamente relevantes

• Interpretar y reinterpretar los acontecimientoshistóricos significativos.

• Construir una nueva comprensión de losfenómenos cultural o históricamenterelevantes.

Hacer progresar la teoría.

• La nueva información acerca de un patrón general que se verifica en muchos casos.

• El conocimiento en profundidad, que es la clasede conocimiento que se genera en los estudios decaso, proporciona una materia primaespecialmente rica para construir nuevas ideasteóricas.

• Se deriva también directamente de los aspectos prácticos de este tipo de investigación

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

1. Un estudio con un cierto grado de flexibilidad con respecto al objeto de investigación y a lo que se puede aprender de éste.

2. El investigador cualitativo comienza por seleccionar casos y lugares relevantes para la investigación y a continuación identifica los "conceptos guía",1aclara los principales conceptos y categorías empíricas

La selección de los sitios de investigación y de los casos

• Los investigadores cualitativos trabajanfrecuentemente con un número pequeño decasos, a veces están muy preocupados condeterminar la representatividad de los casos queestudian.

• Cuando los investigadores cualitativos recogendatos sobre muchas manifestaciones delfenómeno que están estudiando, se concentranen lo que las diferentes manifestaciones tienenen común.

•Aunque se examinen muchosejemplos de la misma cosa, lainvestigación que subraya losparecidos pretende elaborar unadescripción única y compleja del caso.

El uso de conceptos guías

• Es imposible iniciar un estudio cualitativo sin tener algún sentido de por qué merece la pena el objeto de estudio y qué conceptos podrían usarse para guiar la investigación.

• Estos conceptos se extraen en muchos casos de marcos analíticos preliminares y a medio formar, que reflejan normalmente las ideas teóricas vigentes.

• Estos conceptos iníciales, que tienen un carácter preliminar e intuitivo, permiten comenzar la investigación, pero no la constriñen totalmente.

La depuración de los conceptos y las categorías

• Los conceptos definen las categorías y los miembros de una categoría ejemplifican o ilustran los conceptos con los cuales pueden agruparse en categorías.

• Los investigadores desarrollan conceptos a partir de las imágenes que surgen de las categorías de fenómenos que examinan.

• Pueden descartar el concepto que estabandesarrollando e intentar desarrollar nuevosconceptos que permitan unificar mejor a losmiembros de la categoría.

• O pueden reducir el alcance de la categoría defenómenos relevantes para el concepto eintentar conseguir un mejor ajuste de lacategoría con el concepto.

La elaboración de marcos analíticos.

• El carácter abierto de la investigación cualitativapuede verse claramente en el papeldesempeñado por los marcos analíticos.

• El principal propósito del marco analítico esexpresar la teoría que debe comprobarse entérminos de casos y variables relevantes.

• En la investigación cualitativa, en contraste,muchas veces al inicio de la investigación sóloexiste un marco analítico preliminar, vagamenteformulado, porque ese marco se desarrolladurante el transcurso de la investigación.

EL USO DE LOS MÉTODOS CUALITATIVOS

• Los métodos cualitativos se identifican amenudo con la observación participante, lasentrevistas en profundidad, el trabajo decampo y el estudio etnográfico.

• Subrayan la inmersión del investigador en undeterminado entorno de investigación y elesfuerzo por descubrir el significado y lasignificación de los fenómenos sociales paralas personas que experimentan esos entornos.

La inducción analítica

1. Se identificaba con la búsqueda de"universales" en la vida social.

2. Se usa para construir imágenes y tambiénpara encontrar pruebas empíricascontradictorias porque se estima que éstasson la mejor materia prima para perfeccionarlas imágenes iníciales.

3. Facilita la aclaración recíproca de losconceptos Y las categorías, que es unacaracterística esencial.

• 4. Jack Katz comenta que la denominación del proceso como inducción analítica es pobre porque no es una técnica de inducción pura. Los investigadores van y vienen de las ideas a las pruebas empíricas e intentan conseguir lo que Karz llama una "doble correspondencia“ entre las explicaciones y las observaciones (es decir, entre las ideas y las pruebas empíricas).

El muestreo teórico.

• Término acuñado por Bamey Glaser y Anselm Strauss.

• Este proceso de muestreo teórico ocurre no sólo en elestudio de los grupos sociales (por ejemplo, losactivistas del medio ambiente), sino también en elestudio de procesos y acontecimientos históricos.

• El fin del muestreo teórico no es realizar un muestreocon el fin de capturar todas las variaciones posibles,sino más bien para ayudar al desarrollo de losconceptos y profundizar en la comprensión de losobjetos de investigación.

• Es un instrumento excelente para obtener unacomprensión más profunda de los casos ypara desarrollar la teoría.

• Es también una poderosa técnica paraconstruir marcos analíticos

EL ESTUDIO DE UN CASO ÚNICO

• Las técnicas de inducción analítica y muestreoteórico funcionan mejor cuando existen variasmanifestaciones del fenómeno que elinvestigador está estudiando.

• El estudio del caso único no se realiza demanera fortuita y desestructurada (Feagin etal. 1991). De hecho, el estudio del caso únicose estructura de manera similar a la inducciónanalítica

• En el estudio de un caso único, el problema esver si todos los hechos que son de algunamanera relevantes para el marco propuesto seajustan a una única interpretación o laapoyan.

• Por consiguiente, los diferentes hechos en elestudio de un caso único son como lasdiferentes Manifestaciones de un caso en lainducción analítica.

CONCLUSIÓN

• Los investigadores usan los métodos cualitativoscuando creen que la mejor forma de construir unarepresentación adecuada es a través del estudio enprofundidad de los fenómenos.

• Los métodos cualitativos son holísticos, lo que quieredecir que los aspectos de los casos se ven en elcontexto del caso su conjunto.

• A medida que progresa la investigación cualitativa, elcarácter subyacente de los fenómenos que se estáninvestigando y los conceptos teóricos que se cree queejemplifican esos casos se aclaran recíprocamente.