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7/24/2019 Ausubel Exp
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TEOR
PROCEO D
INFORAU
PRESENTA
BRAYAN
ZULEYMA
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APRE
SIGNI
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QU SIGNIFICA APRENDER A APRENDER?
PROCESAR INFORMACIN CON AUSBEL
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Sinopsis:
Si tuviese que reducir toda la psicolog
educativa a un slo principio, enunciara
factor ms importante que influye en e
aprendizaje es lo que el alumno ya sab
!verg"ese esto y ens#ese consecuente
$ %!usubel, &'()*
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Desarrollo:
+avid !usubel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en
estructura cognitiva relacionadas con el tema de estudio es el factor m
importante para que el aprendizaje sea optim
tro factor importante son los preconceptos %conocimiento espontaneo de al
ya que estos pueden determinar el -ito o fracaso en el aprendizaje,
preconceptos estn arraigadas en la estructura cognitivaTeora de David Ausubel
.l individuo aprende mediante !prendizaje Significativo$, se entiende
aprendizaje significativo a la incorporacin de la nueva informacin a la estruct
cognitiva del individuo .sto creara una asimilacin entre el conocimiento que
individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva informacin, facilitand
aprendizaje
.l conocimiento no se encuentra as por as en la estructura mental, para esto
llevado un proceso ya que en la mente del /ombre /ay una red orgnica
ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre s y cuando lle
una nueva informacin, sta puede ser asimilada en la medida que se ajuste b
a la estructura conceptual pree-istente, la cual, sin embargo, resultarmodifica
como resultado del proceso de asimilacin
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Caractersticas del aprendizaje significativo:
0 .-iste una interaccin entre la nueva informacin con aquellose encuentran en la estructura cognitiva
0 .l aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interact1a c
nocin de la estructura cognitiva
0 2a nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructconceptual pree-istente
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El Aprendizaje Mecnico o Memorstico David Ausubel
2o contrario al aprendizaje significativo es definido por +avid !usubel co
aprendizaje 3ecnico o 3emorstico, este /ace que la nueva informacin no
vincule con la mocin de la estructura cognitiva, dando lugar a una acumulac
absurda, ya que el aprendizaje no es el ptimo4n ejemplo claro de esto, se da en el mbito escolar, cuando los alumnos
apresuran a memorizar datos para alguna evaluaci
!usubel no trata de /acer una divisin del aprendizaje, al contrario /ace referen
que el aprendizaje puede ser rigurosamente significativo y 3emorstico, aunque
memorstico solamente sera fundamental en determinadas etapas del crecimie
intelectual
Teora de la Asimilaci!n
.l principio de asimilacin de !usubel puede ser representado esquemticamentedel siguiente modo:
a 5 ! !6a6
.n que los smbolos representan:
a 7 informacin, idea o concepto nuevo, potencialmente significativo
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Tipos de aprendizaje significativoSeg1n el contenido del aprendizaje, !usubel distingue tres
tipos:
a* aprendizaje de representaciones
b* aprendizaje de conceptos
c* aprendizaje de proposiciones
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FIN DE LAPRESENTACIN
GRACIAS POR SUATENCIN
CICLO ESCOLAR 201 201"
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ASIGNATURA:ESPAOLPRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LENGUAJE Y COMUNICACINPRPOSITO: QUE EL ALUMNO SE INTERESE POR LA REPRODUCCION DE UN TEXTO ATRAVES DE LOS CUENTOAPRENDIZAJE ESPERADO:TEMAS DE REFLEXIN: PARTES DE UN CUENTO SINNIMO Y ANTNIMO
ACTIVIDADES PERMANENTES. Lect!"# $%&$'$&"(e# ) c*(ect$'"# E#c!$t!" e#+*%t,%e" At*c*!!ecc$-% &e e#c!$t*#. C!c$!"/"# &e +"("0!"# ) e1e!c$c$*# &e c"($!"23". Lect!" e% '*4 "(t" +*! e( +!*2e#*!.
TIEMPOS DE EVALUACINANTES.QUE PRO5LEMA CREEN QUE TIENE EL PAYADURANTE.6De#e/+e7* &e (*# "(/%*# c*% (" e#c""ct$t&e# #*0!e (*# &$2e!e%te# +!*ce&$/$e%t*# 8t$($4"!"% e% c"&" %" &e ("# "ct$'$&"&e#.CIERRE.6P!e%t"# ) e1e!c$c$*# &e#+9# &e (" "+($
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