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Asesor tutor: Alejandro López Ibarra.Asesora titular: María Soledad Ramírez Montoya.
Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las
ciencias en ambientes de educación básica enriquecidos
con tecnología educativa
Angélica Macías Mendoza
Aviso legal
Derechos de autor del recurso:
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(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/) con lo cual se permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, así como hacer obras
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debe solicitar autorización por escrito al autor.
Índice de contenido
Capítulo 1: Naturaleza y dimensión del tema de investigación.
Capítulo 2: Revisión de literatura.
Capítulo 3: Metodología general de la investigación.
Capítulo 4: Resultados.
Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendaciones
Marco contextual
Inicialmente se describieron las dimensiones personal, institucional, didáctica y valoral de los profesores
participantes que imparten ciencias en el nivel básico educativo
Contexto de la problemática
La enseñanza de las ciencias en educación básica se enfrenta actualmente
a nuevas demandas para los docentes, sus prácticas educativas y los recursos
utilizados .
Objetivo general
Analizar procesos de enseñanza en cuatro grupos de educación básica apoyados con recursos tecnológicos,
con el fin de identificar si el uso de REA ayuda al profesor a enriquecer sus
cursos y potenciar los aprendizajes.
Objetivo general
Analizar si el uso de REA complementa el estilo de enseñanza del profesor
permitiéndole ser mejor al exponer sus temas.
Planteamiento del problema
¿Cómo está teniendo lugar la apropiación de REA entre
los profesores de ciencias del nivel básico y cuál es su impacto en el proceso educativo?
Supuesto de investigación
Los profesores que implementan REA,
desarrollan competencias para utilizar éstos de acuerdo a necesidades de alumnos,
planeación y métodos y estrategias utilizados para generar proyectos acordes
con el método educativo.
Marco teórico
• Uso de estrategia metacognitiva en los procesos de enseñanza
(López, Márquez y Vera, 2008
• Métodos de enseñanza siguen modas o decisiones políticas y no pedagogía. ( Solovieva y Rojas, 2010)
Marco teórico
• Estrategia de enseñanza basada en programa de computadora interactivo
Dietmar (2001).• Seleccionar críticamente prácticas y
actividades (Chacón, 2008).• Desarrollo de competencias docentes
(Perrenoud, 2004)
Marco teórico
• Recursos y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en internet y la World Wide Web (como texto, audio, video, herramientas de software, y multimedia, entre otros), con licencias libres para la producción, distribución y uso en beneficio de la comunidad educativa mundial ( Celaya, Lozano y Ramírez, 2010, p.3) .
REA
Marco metodológico
Estudio de casosMétodo de investigación
Población y muestra
Fuentes de información
Instrumentos
Captura y análisis de datos
4 docentes que imparten ciencias en educación básica
Sujetos y documentos
Observación, bitácora, entrevista y análisis de
documentos
Unidades de análisis y triangulación múltiple
Marco metodológico
CATEGORÍAS INDICADORES
Procesos de enseñanza Metodología y estrategias
utilizadas Recursos tecnológicos
Enseñanza de las ciencias Evidencias Retos
REA Concepto sobre REA Apropiación Implementación Ventajas
Categoría: Procesos de enseñanza
Resultados
Múltiples recursos y estrategias tecnológicas usadaspor docentes
Diferentes concepciones de enseñanza y aprendizaje
Dos roles de enseñanza principales: facilitador y mediador
Categoría: enseñanza de las ciencias
Resultados
Evidencia :aprendizaje de conceptos , cambio de actitudes y desarrollo de habilidades.
Planean con base en programas de la SEP.
Promueven trabajo colaborativo fomentando autorregulación en alumnos.
Categoría: REA
Resultados
Los docentes desconocían términos REA, repositorio y Temoa
Obstáculo en su uso: políticas institucionales.
REA más usados: videos
Desarrollan competencias (del saber y hacer) en alumnos y docentes
Usados como retroalimentación y apoyo en las estrategias..
Complementan estilo de enseñanza y enriquecen cursos.
CONCLUSIONES
REA enriquecen el proceso educativo
con información actualizada, llamativa y
motivante para los alumnos,
complementando estilo de enseñanza,
volviendo la clase más dinámica y
desarrollando aprendizajes significativos.
CONCLUSIONES
Los REA abren una puerta a
la educación inclusiva y de calidad,
pero sin una adecuada infraestructura en
las instituciones de educación básica e
información y capacitación de los docentes,
el rol del profesor tardará en transformarse.
Recomendaciones
Conocer creencias, actitudes y conocimientos para selección de estrategias
Colocar REA relacionados con planes y programas de educación básica
Centrar la enseñanza en el alumno
Difundir por diferentes medios de comunicación información relacionada con REA y Temoa
Apoyo en webquest para usar REA
Se requiere capacitación en REA
“Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad”.
-Paulo Freire-
Por su atención GRACIAS...........angiemm07@hotmail.com
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