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20 DE MARZO 2012
৩ ARRIAGA HERNÁNDEZ ALEJANDRA৩ GONZÁLEZ ORDÓNEZ ARELY GUADALUPE৩ GUTIÉRREZ HERNÁNDEZ MARA MICHEEL৩ RUIZ ROMERO MARÍA FERNANDA
“REVOLUCIÓN COGNOSCITIVA”PEDAGOGÍA II.
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MARCO HISTÓRICO
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En la segunda mitad del siglo XIX, en medio del fragor de las conmociones políticas y las guerras civiles, decayeron los estudios sobre COGNICIÓN y prosperó el CONDUCTISMO.
Se ha vivido una evolución en las estrategias educacionales en los últimos 30 años y también una evolución significativa en el enfoque pedagógico de las dificultades escolares del aprendizaje.(Scagliotti y Pinto, 1997)
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Érase una vez…
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Un personaje muy famoso llamado CONDUCTISMO y su papel en la formación educativa era protagónico.
¡Hola soy CONDUCTISMO! Mi método de aprendizaje se
denomina “extrínseco”.
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A principios del siglo XX…
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Gracias a las investigaciones acerca del desarrollo de habilidades humanas, la revolución de las computadoras y el desarrollo de la comprensión del lenguaje…
… resurge un curioso personaje en ésta historia…
¡Hola me llamo COGNITIVISMO! He venido a ayudar a
ampliar la capacidad para
pensar y aprender contenidos de mayor
complejidad.
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UN NUEVO PARADIGMA
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El aprendizaje como proceso mental activo de
adquisición de conocimientos .
Busca nueva información para resolver problemas y
reorganizar lo ya conocido.
El aprendiz aporta “algo” a las situaciones de
aprendizaje.
VSCentrada en los estímulos, las
respuestas y la asociación de éstos.
Rechaza información diferente a la
impuesta.
Limita el aprendizaje significativo.
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COMPARACIÓN EN CUANTO A LOS OBJETIVOS
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MODELO COGNOSCITIVO
Se presenta como teoría que sustituya al CONDUCTISMO.
Autores: Piaget, Gestalt, Ausubel,
Bruner, J. Anderson y Vygotsky.
Educación orientada al logro del
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CONCEPCIONES DE LA TEORÍA
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Cuenta con visiones claras sobre el alumno/aprendiz y profesor/guía.
Sujeto activo procesador de información.
Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas.
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ENFOQUE COGNOSCITIVO
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El conocimiento incluye comprensión tanto de materias específicas, por ejemplo:
Como habilidades generales:
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APRENDIZAJE COGNOSCITIVORelación en la cual un aprendiz menos experimentado adquiere conocimiento y habilidades mediante la guía de un experto.
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Proporcionan modelos
demostraciones y correcciones
Se apropian de los conocimientos las habilidades y los
valores implicados en la realización de
tareas.
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Existen varios modelos de aprendizaje cognoscitivo, comparten 6 características:Los estudiantes OBSERVAN a un experto (al
profesor).
Reciben apoyo externo mediante el entretenimiento o la tutoría.
El aprendiz recibe ANDAMIAJE conceptual, que se desvanece de manera gradual conforme se vuelven más competentes y hábiles.
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ARTICULAN sus conocimientos de forma continua, expresando con sus propios términos su entendimiento de los procesos y el contenido que están aprendiendo.
REFLEXIONAN acerca de su proceso comparando su solución de problemas con el desempeño de un experto y con sus propias ejecuciones.
Se requiere que los estudiantes EXPLOREN nuevas maneras de aplicar lo que están aprendiendo.
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PROCESO COGNOSCITIVO PARA EL APRENDIZAJE (según Schoenfeld)¿QUÉ ESTAS
HACIENDO? ¿POR QUÉ LO ESTAS
HACIENDO?¿DE QUÉ FORMA EL ÉXITO EN LO QUE ESTAS HACIENDO
TE AYUDARÁ A ENCONTRAR UNA
SOLUCIÓN AL PROBLEMA?
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APRENDIZAJES COGNOSCITIVOSDEL PENSAMIENTO
Enseñar a pensar implica más que la práctica del salón de clases.
• Enfocarse en el desarrollo de habilidades del pensamiento.
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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PercibirObservarDiscriminarNombrar o identificarIdentificar
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN TODAS LAS
CLASES
Fomentar cultura de pensamiento, espíritu de curiosidad y pensamiento crítico.
La educación es un proceso amplio de adquirir conocimiento.
En el hogar y en el aula.Consiste en la teoría del aprendizaje mediado
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PENSAMIENTO CRÍTICO
Son útiles para situaciones cotidianas.No importa el método utilizado para
desarrollarlo.
Evaluación de conclusiones mediante un examen lógico y sistemático del problema, las evidencias y la solución.
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PENSAMIENTO CRÍTICO
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Es el proceso de atender, entender, evaluar y juzgar la información para tomar decisiones inteligentes
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EL LENGUAJE DEL PENSAMIENTOSon procesos y productos mentales
PensarCreerSuponerRazonesDudar
Vocabulario Sobre el
PENSAMIENTO
ClaroPreciso
EnriquecedorFormular preguntas que
amplíen el pensamiento.
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COGNOSCITIVISMO & COSTRUCTIVISMOVIRTUOSOS CAMARADAS
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Relacionados entre sí para colaborar al desarrollo de modelos pedagógicos que permitan un aprendizaje práctico y duradero.
¡YO SOY CONSTRUCTIVISM
O!
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GENERALIDADES DEL CONSTRUCTIVISMO
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Postura psicológica y filosófica donde se argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden (Bruning y Ronning, 1995).
Los maestros o guías enseñan de una manera tradicional, sino que acuden a materiales con los que los alumnos se comprometen con la interacción social.
Las actividades insisten en la observación, el acopio de datos, prueba de hipótesis y el trabajo cooperativo.
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UN PROGRAMA CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO POR COMUNIDADES DE
FOMENTO PARA APRENDICES
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CFA “Comunidades de fomento para aprendices”
Las CFA constituyen un sistema de actividades que dan como resultado un ambiente de aprendizaje activo y reflexivo.
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La CFA es un programa diseñado sólo para comunidades
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En el programa existe un encargado para dirigir el aprendizaje…
Debe estar preparado para que pueda IMPARTIR todas las materias.
GUIADOR
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Para hacer las investigaciones, se enseña a los estudiantes con estrategias como:
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http://www.scielo.org.pe/pdf/rip/v12n2/a15v12n2.pdf recuperado el 17 de marzo de 2012.http://www.rae.es/rae.html recuperado el 18 de marzo de 2012.http://www.salvador.edu.ar/publicaciones/pyp/15/La_Investigacion_Cientifica_en_Psicologia_%20un_Desarrollo_Historico.pdf recuperado el 18 de marzo de 2012.- Psicología Educativa, Anita Woolfolk.- Teorías del aprendizaje, S. Chunk.
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FUENTES DE CONSULTA
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