Ano lectivo 2011/2012 Cadeia orientadora · Cadeia orientadora Agrupamento de Escolas de Aguada de...

Novo Programa de Matemática

Ano lectivo 2011/2012 Cadeia orientadora

Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 1

Números Naturais

Tarefa 1– Jogando Números (1)

Material: Cartões numerados de 0 a 9 dentro de um saco.

1ª etapa: O professor explica aos alunos que irá retirar um cartão do saco e

anunciar o seu número (algarismo). Quando ouvirem o número, os alunos

deverão escrevê-lo num dos quatro rectângulos, na sua folha de trabalho. Depois

de registado, este não pode ser movido para outro rectângulo. O professor

retirará do saco os cartões necessários até preencher todos os rectângulos,

repondo-os sempre após cada extracção.

Depois de todos os algarismos terem sido anunciados, o professor regista no

quadro todos os números compostos pelos alunos e incentiva-os a reflectir:

1. Quem obteve o número mais alto? Como o conseguiu?

2. Que outros números se poderão compor? Como?

3. Qual o menor número que se pode formar com os algarismos anunciados?

4. …

Esta reflexão pretende explorar o valor posicional dos algarismos num

numeral.

2ª etapa: Repetem-se todos os procedimentos da primeira etapa, mas antes

explica-se que o objectivo é formar os números mais altos.

Exercícios associados: comparar números; ordenar números; localizar números;

decompor números; ler e representar números… (aconselha-se a utilização do

Nota: Esta tarefa é realizada em simultâneo com a folha de registo (ficha- anexo).

2 5 1 7

Números Naturais

Tarefa 2– Jogando Números (2)

Material: Um saco; Cartões numerados – 1 a 9 ( alguns números compreendidos

entre 1 e 999)…

O professor retira do saco um número ao acaso; anuncia o número em voz

alta e os alunos registam-no na sua folha de trabalho. Depois de 6 números

retirados do saco, verifica se os mesmos foram bem escritos, ou seja, se os

algarismos formam colocados na posição correcta. Questiona os alunos sobre o

valor posicional de cada algarismo em cada um dos números e estes fazem o seu

registo, incentivando a reflexão.

Aplicação

- Ao anunciar os números o professor pode dizer, por exemplo, em relação ao

número 25: “vinte e cinco; 2 dezenas e 5 unidades ou 25 unidades”.

- Depois de analisar o valor de cada algarismo, o professor deve questionar os

alunos: “ Porque é que o algarismo 2, sendo menor que o 5, neste número tem

mais valor que o 5?”

2 5 1 7 4 9 3 1

20 5 10 7

200 50 8

Exercícios associados: comparar números; ordenar números; localizar números;

decompor números; ler e representar números… (aconselha-se a utilização do

Nota: Esta tarefa é realizada em simultâneo com a folha de registo (ficha -

anexo).

2 5 8 9 9 9

FICHA : Jogando Números (1)

Nome: _______________________________________________________________

Data: _______________________________________________________________

1- Está atento aos algarismos que saírem do saco. Vais ouvir um algarismo de cada

vez, que deves escrever numa das quatro quadrículas que se seguem. Não

esqueças que depois de registares o algarismo não podes movê-lo para outra

quadrícula.

a)- Observa os números que formaste.

b)- Compara os teus números com os números formados pelos teus colegas.

c)- Procura formar outros números. Regista aqui todos os números possíveis.

________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d)- Coloca os números por ordem crescente.

__________________________________________________________________________________

2- Completa.

Qual é o maior número? _____ Qual é o menor número? _____

O algarismo das unidades é o_____. O algarismo das unidades é o_____.

O algarismo das dezenas é o_____. O algarismo das dezenas é o_____.

2.1- Faz a leitura de ambos os números de duas maneiras diferentes.

___________________________________________

3- Vais repetir o jogo. Pensa bem antes de escreveres os algarismos nas

quadrículas, pois deves tentar formar os números mais altos.

_______________________________________________________________________________

d)- Coloca os números por ordem decrescente.

_____________________________________________________________________________

4- Completa.

Qual é o maior número possível?____ Qual é o menor número possível? ____

O algarismo das unidades vale _____ O algarismo das unidades vale _____

O algarismo das dezenas vale _____ O algarismo das dezenas vale _____

4.1 – Faz a sua decomposição.

Números Naturais

_______________________________________________________________________________

d)- Coloca os números por ordem decrescente.

_____________________________________________________________________________

FICHA- Jogando Números (2)

Nome: _______________________________________________________________

Data: _______________________________________________________________

1- Está atento aos números que saírem do saco. Escreve-os nas quadrículas que se

seguem.

1º número 2º número 3º número 4º número 5º número 6º número

a) – Decompõe os números.

____________________________

__________________________

b) Coloca os números por ordem decrescente.

___________________________________________________________________________

c) Coloca os Nºs por ordem Crescente.----------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d) Escreve de duas maneiras os 6 números:

Números Pares e ímpares

Folha de registo

1.1 – Quais são os números que formam rectângulo?

__________________________________________________________________________________

1.2 - Quais são os números que não formam rectângulo?

_________________________________________________________________________________

Sabias?

Antes e depois de um par há um ímpar;

Antes e depois de um ímpar há um par, excepto no

caso do 1;

Um par é sempre um ímpar mais 1;

Um ímpar é sempre um par mais 1, excepto no caso do

Os pares andam de 2 em 2 e os ímpares também, etc.

Nome:____________________________________________ Data: _____ /_____ /_______

Olhar e contar

Quantas bolas?

Quantas gavetas?

Quantos pés? De quantas pessoas? E quantos dedos?

Ano lectivo 2011/2012 Cadeia orientadora · Cadeia orientadora Agrupamento de Escolas de Aguada de...

Documents

Cadeia têxtil

clase orientadora 16

ORIENTADORA - UFRJ

DISSERTAÇÃO ARTICULANDO CARACTERÍSTICAS …...DISSERTAÇÃO ARTICULANDO CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL PARA O ENSINO DE NÚMEROS WESLEI LIMA DE FIGUEIREDO ORIENTADORA:

Cadeia respiratória

COMITÉ REGIONAL AFRICANO ORIGINAL: INGLÊS … · A cadeia de resultados que liga o trabalho do ... Os números orçamentais daí ... acordos de financiamento especiais òpor intermediários

Cadeia milho

clase orientadora 13

Reunião de conjuntura 23 de Setembro de 2010. Reunião de conjuntura A cadeia em números: dados atualizados para 2009 A evolução recente da construção

Cadeia Respiratória

Manual do Usuário do Console SN716 - ar.nec.com · CHAMADAS EM CADEIA ... (Números Listados de Diretório) ... Chamadas adicionais de entrada de serviços especiais, tais como uma

Gestão da cadeia logística - lyfreitas.com.br · Gestão da cadeia logística 1 Gestão da cadeia logística A gestão da cadeia logística, também conhecida como gerenciamento

Cadeia Alimentar

Preguntas Orientadora Curriculo

CADEIA PRODUTIVA

IMPACTO DOS INVESTIMENTOS EM HABITAÇÃO SOBRE A … · 2. EVOLUÇÃO RECENTE Esta seção apresenta os principais números da cadeia da construção e trata da evolução recente

ALIMENTAR - apn.org.pt · contextualizaÇÃo factos & nÚmeros eco-enciclopÉdia indicadores ambientais cadeia alimentar e sustentabilidade refeiÇÕes diÁrias e sustentabilidade

Conferencia Orientadora

ANA FLÁVIA FÉLIX - UnB · 3 Monografia (bacharelado) Orientadora: Prof. Dra. Patrícia Guarnieri, Departamento de Félix, Ana Flávia Gestão de riscos na cadeia de exportação

Cadeia suprimentos