View
3.203
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Citation preview
Dr. Forgó SándorElektronikus médiumok és tananyagok
A pedagógiai értékelés
Golnhofer Erzsébet
Az értékelés funkciói• Visszacsatolás – hatékonyságnövelés
Az értékelés visszacsatolás. Az oktatás eredményessége > hatékonyságnövelés.
• A diagnosztikus, a formatív és a szummatív értékelés1. Helyzetfeltárás >>> diagnosztikus értékelés2. Fejlesztés-formálás >>> formatív értékelés3. Minősítő >>> szummatív értékelés
• Minősítés, szelektálás, társadalmi megmérettetés.• Az értékelés tájékoztatás.• Az értékelés szerepe a személyiségfejlődésben, fejlesztésben.
Befolyásolja a tanuló és a tanulócsoport tanulási motivációit. Mintát ad. Túlhangsúlyozása a nevelésben komoly károkat okozhat.
Mihez viszonyítunk az értékelés során?
• Kritériumra irányuló értékelés– Azt vizsgáljuk, a tanuló elérte-e a kitűzött célokat.
• Normára irányuló értékelés– A tanuló valamilyen személyiségjegyét és/vagy tudását egy adott populáció jellemzőihez
viszonyítjuk.
• Személyre szabott értékelés– A tanulókat önmagukhoz viszonyítjuk.
Az értékelés folyamata1. Az értékelési probléma megértése, az értékelés megtervezése.
A célok megfogalmazása. Az információ- illetve adatgyűjtés módszereinek, eszközeinek kiválasztása, ha szükséges,
akkor kifejlesztése.
2. Információgyűjtés.
3. Az információk elemzése, értelmezése.
4. A megfelelő minősítések, illetve döntések megfogalmazása.
Megítélés, becslés, mérés• megítélés:
– A személyiségjegyek, a viselkedések, a teljesítmények, elfogadhatóak vagy elfogadhatatlanok.
• becslés:– Egy skálán próbáljuk elhelyezni a meglévő személyiségjegyek, a viselkedés, a
teljesítmény színvonalát.
• mérés:– Tesztek, feladatlapok segítségével.
Mérésmetodológiai követelmények
• 3 követelmény :- objektivitás- érvényesség- megbízhatóság
Külső és belső értékelésA. Az értékelők személye alapján
Belső = a programban részt vett személy végzi. Külső = az értékelők nem vettek részt a program megvalósításában.
B. Az értékelés célja szerint Belső = az értékelés a rendszer saját céljai szerint történik. Külső = „felsőbb rendszer elvárásai szerint történik
Az értékelőkKik értékelhetnek?
• Tanárok• Szülők• Tanulók• Iskolapszichológus• Szaktanácsadók• Felügyelők• Professzionális értékelők
Az értékelő szerepe más és más hangsúlyt kap attól függően, hogy mi az adott értékelés funkciója és tárgya.
Az iskolai oktatómunka tervezése
Kotschy Beáta
A tervezési tevékenység sajátosságai
Két önálló területe van:
1. Az oktatási rendszer fejlesztését és működtetését meghatározó oktatáspolitikai, oktatás-gazdaságtani tervezés.
2. Az oktatásnak mint pedagógiai folyamatnak a tervezése.
A tervezés modelljei
• A célok – eszközök racionális modellje.
• A célok – eszközök integrált modellje.
• A tartalomközpontú tervezési modell.
Az oktatásszervezés szintjei• A tanterv funkciói, típusai
A tanterv pedagógiai dokumentum, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola között. Oktatáspolitikai eszköz, mely az adott társadalom elvárásait tükrözi.
• A tantervek fajtái Ballér Endre felosztásában– Deklarált tanterv– Értelmezett tanterv– Megvalósított tanterv– Rejtett tanterv
A nemzeti alaptanterv
1. A NAT funkciói:a. Meghatározza a minden tanulóra érvényes kötelező alapműveltséget, biztosítja a 6 – 16. életévig tartó oktatás viszonylagos egységét
b. A kötelező oktatás időszakát lezáró alapvizsga alapját biztosítja
c. Az intézményi és egyéni tervezés kiindulópontja.
d. Az alaptantervre épülve készülnek a tankönyvek és taneszközök.
A NAT cél-és követelményrendszere
A. Tartalmazza a közmegegyezésre számító célkitűzéseket (demokrácia, nemzeti azonosságtudat, európaiság, humanizmus).
B. Második rétege a 10 műveltségi területet átható közös követelményrendszer, melynek 7 eleme van:• hon-és népismeret• Kapcsolódás Európához és a nagyvilághoz• Környezeti nevelés• Kommunikációs kultúra• Testi és lelki egészség• Tanulás• Pályaorientáció
C. Az egyes műveltségi területek követelményrendszere 2 szinten fogalmazódik meg:- 6. és 10. év végére elérendő általános fejlesztési követelmény
- 4., 6., 8., 10. évi konkrét követelményrendszer.
A NAT műveltségtartalma
• Központi szerepet kapnak az emberre vonatkozó ismeretek.
• Új tudományterületek és új műveltségi területek jelennek meg benne, biztosítva ezzel az ismeretek korszerűsítést.
• Célja: az általános műveltséget tükröző közismereti tárgyak elsajátíttatása s az ezáltal kibontakozó személyiségfejlődés elősegítése.
A NAT struktúrája
• A kötelező oktatás tízéves folyamatára készült: >>>>2 pedagógiai ciklusra oszlik: - 1-6. (alapvető elemi készségek, képességek)
- 7-10. („kisközépiskola”)
A közoktatás 12 évfolyamát 6+4+2 éves szakaszokra bontva tervezi meg.
A tervezés intézményi szintje
• Pedagógiai program: azok a nevelésfilozófiai elvek és értékrend, melyek meghatározzák az intézmény pedagógiai célrendszerét.
• Tartalmazza a helyi tantervet.
Miért fontos az egyéni pedagógiai program készítése? Figyelembe veszi az iskola feltételrendszerét Igazodik a nevelőtestület értékrendjéhez. Figyel a kliensek szükségleteire A pedagógust saját pedagógiai elveinek tisztázására készteti. Kiszámíthatóvá teszi az intézmény munkáját. Egyedi arculatot ad az iskolának. A helyi tanterv pedagógiai bázisát képezi.
A tanmenet
A tanmenet adott tantárgy oktatásának adott évfolyam/osztály számára készült éves terve.
A tanmenetkészítés feladatai:1. A pedagógus meghatározza és elosztja az éves tananyagot a rendelkezésre álló
időkeretnek megfelelően.
2. A szükséges és lehetséges tantárgyi koncentráció feltárása és megnevezése.
3. Az alapvető oktatási eszközök meghatározása.
A tematikus terv
4-8 óra anyagát foglalja egységbe.
A tematikus tervezés feladatai: A tananyag elemzése különböző szempontok szerint:1. Fogalmi és logikai elemzés2. Pszichológiai elemzés3. Nevelési szempontú elemzés4. Didaktikai
Az óravázlat
Tartalmazza az adott tanítási óra konkrét, személyre szóló feladatait, tevékenységformáit, felhasználandó eszközeit, pontos időbeosztását.
Előnyei: Segíti a gondolatok tisztázását és pontosítását. A későbbiek során is használható. Ha „vizuális” típus a tanár, szüksége van a gondolatok írásbeli rögzítésére. Segít a kezdő pedagógusnak a szorongás ellenére átlátni az összefüggeseket.
Készítette: Sütőné Seres Adrienn
Mozgókép MANeptun kód: G5W8GW
Recommended