View
223
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
1/26
SECRETARIA DE EDUCACIN EN EL ESTADOSUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLARPROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN
EDUCACIN BSICA.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
2/26
NMEROFORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TALLERRESOLVER PROBLEMAS, APRENDER
MATEMTICAS Y ALGO MS
ASESORAS;Aide Araceli AlMara CervantesMa. Elena Cardo
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
3/26
Este Taller se oferta con la intencin de respondenecesidades de formacin continua y desarrollo pro
de docentes en preescolar , adems de fortalecprioridad de Mejora del Aprendizaje con nfasis
matemticas del Sistema Bsico de Mejora
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCLevyKGvksgCFYyAkgodUbYDzQ&url=http://issuu.com/sonnyv.neira/docs/libro_de_la_educadora_2014&psig=AFQjCNExnAIMxIzAhtE16LUmQ3F5SzE5Dg&ust=14432767254710847/26/2019 1a. Ses t Matematicas
4/26
En la primera sesin a partir de la Experimen
Pedaggica se propone abordar en el contennmero: la abstraccin y razonamiento numrico,funciones, etapas evolutivas de la representacin Principios y estrategias del conteo, Resoluci
Problemas: La importancia de la consigna y la rsemntica entre los datos, tipos de problemas y rasla intervencin docente.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
5/26
En la segunda sesin se analiza el Proceconstruccin de las nociones de espacio y formanios de edad preescolar, enfatizando en Cabordan las actividades y las condiciones didcconsiderar en la prctica docente a fin de favorecernociones en los nios.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
6/26
En la tercera sesinen la que se propone el an
de las Etapas evolutivas de las nociones de lonvolumen y capacidad, peso y tiempo, experiedocentes en actividades de medida con preescolares, la utilidad del Fichero de Procesoaprendizaje de nmero, forma, espacio y medida valorar avances en el aprendizaje de los alumnosDiseo de situaciones de aprendizaje.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
7/26
PROPSITOS GENERALES
Contribuir al fortalecimiento de las competencias profesionales de las edpara mejorar su intervencin docente en el campo formativo Pematemtico y del personal directivo y tcnico de educacin preescolafortalecer su desempeo en la funcin de asesora, mediante el aexperiencias de trabajo pedaggico con los nios y el estudio del enfoquedel campo formativo.
Impulsar el uso y aprovechamiento de los nuevos materialelbum Preescolar, primero, segundo y tercer grado y, matercomo otros materiales complementarios y recursos existeJardn de Nios, para favorecer los aprendizajes escompetencias de los nios preescolares del Campo formaMatemtico.
http://www.angelicasatiro.net/jugar-a-pensar-en-merida-yucatan-con-angelica-satiro-e-irene-de-puig7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
8/26
1. SESIN
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
9/26
Comprendan el enfoque pedaggico del Campo Formativode Pensamiento Matemtico y analicen hacia dnde orientarlas prcticas de las educadoras para que favorezcan eldesarrollo de competencias de este campo aprovechandolos Materiales Educativos del Nivel.
Comprendan los procesos de aprendizaje enel nio de edad preescolar en la construccindel concepto de nmero para que ponga en
juego sus competencias en la resolucin deproblemas.
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJ2585G3ksgCFZISkgod1TwD9w&url=http://es.slideshare.net/fernando_cynthia/el-placer-de-aprender-la-alegria-de-ensear-13686433&psig=AFQjCNFNGpdhtK0foAOS_qcsrTxlrVdFDQ&ust=14432789244705057/26/2019 1a. Ses t Matematicas
10/26
SESIN TEMA CONTENIDOS EVIDENCIAS D
PRIMERA
Desarrol lo del
pensamiento
matemtic o en los
nios: Hac ia
dnde orientar lasprct ic as?
La expresin del
enfoque
pedaggico del
pensamiento
matemtic o en la
intervencin
docente.
La experimentacin Pedaggica.
La abstraccin numrica y el
razonamiento numrico
Principios del conteo.
Usos y funciones del nmero
Estrategias de conteo.
La importancia de la consigna en el
desarrollo de una situacin didctica
Tipos de Problemas para plantear enpreescolar.
La representacin grfica del nmero
y sus niveles evolutivos.
Rasgos de la intervencin docente.
Registro indivi
sobre aspectos
juego en una a
retos de la inter
Escrito sobre d
el nio en la abs
Registro indivi
sobre usos y fu
Conclusiones
equipos.
Propuestas
proceso de re
del nmero.
Uso del fich
registro en el cu
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCP7CuImvkcgCFceOkgodQfkG5A&url=http://es.aliexpress.com/popular/digital-supplies-mickey.html&psig=AFQjCNEnADWi8zL1LnkFKHe6EraVbgXfvg&ust=14432423190425027/26/2019 1a. Ses t Matematicas
11/26
MATERIALES:
Gua de trabajo del taller.
Programa de Estudios 2011. Gua para la Educadora. Educacin Preescolar.
Mi lbum Preescolar 2 y 3 Grado.
Libro de la educadora.
La enseanza y el aprendizaje de la aritmtica en tercero de preescolar. Investigacin SEP-CONACYT,
Curso de Formacin y Actualizacin Profesional para el personal docente de Educacin Preescolar, VoDF 2005.
Hasta el 100? No! y las cuentas? TAMPOCO entones Qu?, Irma Fuenlabrada. SEP, Mxico 2009.
Fichas de colores
Dados
Tarjetas
Fichero de procesos de Pensamiento Matemtico.
Lminas con el lenguaje lalilanese.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
12/26
Tiempo e
Presentacin de los participantes.
Lectura y anlisis de la presentacin y propsitos del tPresentacin de los contenidos, actividades, horarios y
evidencias de aprendizaje que se esperan en cada una tres sesiones de trabajo.
Presentacin de la estrategia de aprendizaje profesion
La Experimentacin Pedaggica.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
13/26
La experimentacin pedaggica:Una estrategia para el aprendizaje profesiona
Competencia o familia de
competencias a favorecer
Tomar del Programa de Educacin Prees
Situacin para maestras/os(no para que adultos simulenser nios). EXPERIMENTAR
ACTIVIDADES
Anlogas a las que se plantean los nidesarrollo de competencias).
Nivel de exigencia de la misma naturalez Retadoras, que exijan observar, e
argumentar, confrontar opiniones, mosometerlas a prueba.
Lectura de textos(obtener informacin cientfica,relacionada con el contenido)
Para adquirir conocimientos, corregicomprender, reflexionar, explicarse
Seleccionar textos cuya informacin sea
quien asesora y quien ser asesorado.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
14/26
Revisar la experienciavivida (recapitular que fue loque ocurri)
A qu actividades intelectuales les obligade esa experiencia?
Qu tuvieron que hacer para(comresolver el problema, etctera)?
Qu competencias y saberes se movicuando participan en experiencias de este
Anlisis de textos en elmbito didctico (lo quedemanda la competencia)
Revisar el Programa, Mdulos y otros maen la reforma.
Revisar una experiencia didctica de pree
Situacin didctica paratrabajarla con los nios.
Diseo: Cmo adaptar lo que exptrabajarla con los nios?
Qu actividades?Qu preguntas no pueden faltar?Qu materiales, para hacerlos pe
solucionar problemas?
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
15/26
Aplicacin de la situacindidctica en grupo de
nios.
Cmo reaccionan los nios a las situacin? (Qu hacen? De quexplicaciones elaboran? Cmo interact
Quines participan menos, cmo los invQu aprendizajes de la competencia iden
Reflexin sobre la prctica
(Personal y compartida)
Reflexin sobre la experiencia: para rec(qu demandaron las actividades a los n
de intervencin propiciaron en ellosconfrontacin de ideas, etctera?Qu cambia en relacin con lo que se ha
A P R E N D I Z A J E
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
16/26
Tiem
Para empezar. Vivenciemos una situacin de aprendizaje: Quin
llega primero a la meta?, utilizando el lenguaje de los lalilaneses. Anexo 1
Mi lbum preescolar. Tercer grado. Lmina: Avanza ms y ganarspg. 15. Libro de la Educadora pg. 152-154.
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
17/26
Lmina: Avanza ms y ganaras
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
18/26
Tiem
De manera grupal reflexionemos: Qu aspectos del nmero se pusdurante la actividad?, para rescatar saberes previos.
La abstraccin numrica y el razonamiento numrico. Principios del conteo.
Estrategias de conteo.
A partir de la reflexin grupal concluimos de manera individual sobre:
Qu desafos enfrenta el nio preescolar ante estas situacione
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCN_Wp6-7kcgCFQsZkgodEXYJgQ&url=http://www.gsmspain.com/foros/h1415165_Off-topic-Taberna_Desafios-matematicos-Pais.html&psig=AFQjCNHZLBlYmmGsFpoV3IuVVioVfE5ReA&ust=14432456652293287/26/2019 1a. Ses t Matematicas
19/26
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
20/26
Aspectos que se pusieron en juego
durante la situacin de aprendizajeaplicada.
Quin llega primero a la meta?
Cules son los retos de lintervencin Docente?
(implicaciones didcticas
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCKeh_MO-kcgCFch_kgodwKoO7w&url=http://www.cretam.edu.mx/competencias-didacticas-para-desarrollar-la-expresion-y-apreciacion-artistica-en-preescolar/&bvm=bv.103627116,d.aWw&psig=AFQjCNEibNvv-fWz13aOQYyRDelok-nG4A&ust=14432465548659397/26/2019 1a. Ses t Matematicas
21/26
Tiemp
Reflexin colectiva:Usos y funciones del nmero
Recuperemos de manera colectiva ideas centrales del texto Elnmenumrica,pg. 249, del Curso de formacin y actualizacin profes
personal Docente de Educacin Prescolar. Vol. I. Mxico, 2005 y regssiguiente cuadro.
Usos del nmero Funciones del nmero
La expresin del enfoque pedaggico del pensamiento matemtico en la intervenci
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
22/26
Tiempo estimado: 70 min.
La expresin del enfoque pedaggico del pensamiento matemtico en la intervenci
De manera individual lean el texto Presentaciny Consideracionesgenerales: algunas antHasta el 100? No! y las cuentas? Tampoco!. EntoncesQu? De Irma Fuenlabrada SEP, M59-61 sealen las ideas relevantes.Organizadas en los equipos anteriores analicen y preparen una presentacin digital de los elemplantea Fuenlabrada para compartirla al grupo, respecto a:
Equipo 1, 3 y 5: Importancia de la consigna en el desarrollo de una situacin didctic Qu consideraciones debemos tener en cuenta en relacin con la consigna y la relacin sem
para el desarrollo de situaciones didcticas que implican resolver problemas para posibilitsignificado de los nmeros, el uso del conteo y su representacin grfica?
Qu es necesario evitar y transformar en la educacin preescolar, para trabajar de acuerdo aFuenlabrada?
Equipo 2, 4 y 6: La intervencin docente. Rasgos de la intervencin docente favorables para un ptimo desarrollo de competencias ma
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
23/26
Tiemp
Vivenciemos la situacin de aprendizaje: Vamos de compras a la juguetera cMi lbum Preescolar 3Grado, pg. 20. Libro de la Educadora pg. 165.
En binas, a partir de la experiencia vivida en la situacin de aprendizaje, identifiq
Qu tipo de problemas se plantearon, cmo fueron las consignas planteadas yutilizaron para resolverlos?
Compartan al grupo sus opiniones.
En grupo concluyan Qu es necesario evitar y transformar en la Educacin Pplanteamiento de problemas?
pesos
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
24/26
Que puedo comprar con una mDe pesos y cuandaran de cambio
pesos
pesospesos
pesos
pesos
pesos
pesos
pesos pesos pesos
pesos
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
25/26
1) Agregar Claudia tena 3 adornos para la cabeza y cuando fue a la tienda le compraron 5 ms Cuntocabeza tiene Claudia ahora?
2) Reunir Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene 5 rojas. Cuntas pelotas tienen entre los dos?
3) Quitar Haba 8 focas jugando, 3 se fueron a nadar. Cuntas focas se quedaron jugando?
4) IgualarLaura tiene 3 cochecitos y Luis tiene 8 Cuntos cochecitos necesita Laura para tener la mcochecitos que Luis?
5) CompararMary tiene 3 estampas y Juan tiene 8 Cuntas estampas ms tiene Luis que Mary?
6) Repartir Carla tiene 9 dulces y los va a repartir entre sus amigos. A todos les quiere dar la misma ca
Cuntos dulces les tocan a cada quin?SEPCurso de Formacin y Actualizacin Profesional para el Personal Docente de Educacin PreescolarVol I. Direccin de Desarrollo Curricula
Primera reimpresin. Mxico 2005 pp.230-231
U t fi h d t ti
7/26/2019 1a. Ses t Matematicas
26/26
Tiem
Usemos nuestro fichero de matemticas
En equipos analicen elProceso de la Representacin Grfica del Nmero integrado en el ficheroaspecto de nmero, en seguida revisen Mi lbum Preescolar de los tres grados e identifiquen cules plantear problemas que permitan favorecer este proceso en los nios.
Equipo 1 y 2:Mi lbum Primer grado.
Equipo 3 y 4: Mi lbum Segundo grado.
Equipo 5 y 6: Mi lbum Tercer grado.
Elijan una lmina y elaboren problemas que le impliquen registrar cantidades de manera grficcompartan con el grupo.
En base a su experiencia identifiquen en qu procesos se encuentran sus alumnos ogrupos que ha observado?
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=http://issuu.com/juliocampas/docs/prees-mialbum-1/1&psig=AFQjCNF4lnLO1TCBOtTduL7KkbiWauw6tA&ust=1443247766417215http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAUQjRxqFQoTCJ2ek5PDkcgCFYsHkgodrGsF5Q&url=http://www.seduzac.gob.mx/portal/documentos/Boletin1_Materiales_Nueva_Generacion_para_Preescolar.pdf&psig=AFQjCNF4lnLO1TCBOtTduL7KkbiWauw6tA&ust=1443247766417215Recommended