View
0
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
2.47.SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV
az
54 761 01 GYERMEKOTTHONI ASSZISZTENS
SZAKKÉPESÍTÉSHEZ,
valamint aIII. SZOCIÁLIS ÁGAZATHOZ
A szakképzési kerettanterv ágazatra vonatkozó része (4+1 évfolyamos képzésben az első négy évfolyamra, azaz a 9-12. középiskolai évfolyamokra, két-évfolyamos szakképzésben az első évfolyamra, előírt tartalom) a III. Szociális ágazat alábbi szakképesítéseire egységesen vonatkozik:
- 54 762 01 Rehabilitációs nevelő, segítő
- 54 762 02 Szociális asszisztens
- 54 762 03 Szociális szakgondozó
- 54 761 01 Gyermekotthoni asszisztens
- 54 761 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő
I. A szakképzés jogi háttere
A szakképzési kerettanterv– a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény,– a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény,
valamint– az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék
módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Kormányrendelet,
– az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Kormányrendelet,
– az 54 761 01 Gyermekotthoni asszisztens szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet
alapján készült.
II. A szakképesítés alapadatai
A szakképesítés azonosító száma: 54 761 01
Szakképesítés megnevezése: Gyermekotthoni asszisztens
Szakmacsoport száma és megnevezése: 2. Szociális szolgáltatások
Ágazati besorolás száma és megnevezése: III. Szociális
Iskolai rendszerű szakképzésben a szakképzési évfolyamok száma: 2
Elméleti képzési idő aránya: 60%
Gyakorlati képzési idő aránya: 40 %
Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama:
5 évfolyamos képzés esetén a 9. évfolyamot követően 70 óra, a 10. évfolyamot követően 105 óra, a 11. évfolyamot követően 140 óra;2 évfolyamos képzés esetén az első szakképzési évfolyamot követően
160 óra
III. A szakképzésbe történő belépés feltételei
Iskolai előképzettség: érettségi végzettség
Szakmai előképzettség: -
Előírt gyakorlat: -
Egészségügyi alkalmassági követelmények: -
Pályaalkalmassági követelmények: -
IV. A szakképzés szervezésének feltételei
Személyi feltételekA szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az alábbi tantárgyak oktatására az alábbi végzettséggel rendelkező szakember alkalmazható:
Tantárgy Szakképesítés/Szakképzettség
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
a szakmai készségfejlesztést kizárólag csoportvezetésben jártas: pszichológus végezheti; a kommunikációs gyakorlatot: pszichológus, okleveles szociális munkás, pedagógiai előadó, okleveles gyógypedagógus,
1
okleveles szupervízor, szociális szervező
Társadalomismeret okleveles szociálpolitikus, okleveles szociális munkás, okleveles szociológus, okleveles társadalomismeret szakos tanár
Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat
okleveles szociálpolitikus, okleveles szociális munkás, okleveles szociológus, szociális szervező
Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
okleveles szociálpolitikus, jogász, okleveles szociális munkás
Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
pszichológus, pedagógiai előadó, pszichiáter, okleveles gyógypedagógus
Pszichológiai gyakorlat pszichológus, pedagógiai előadó, pszichiáter
Egészségügyi alapismeretek orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató
Népegészségügyi ismeretek orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató
Az elsősegélynyújtás gyakorlata
orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató, mentőtiszt
Tárgyi feltételekA szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek további részletei az alábbiak:
Nincs
Ajánlás a szakmai képzés lebonyolításához szükséges további eszközökre és felszerelésekre:
Nincs
V. A szakképesítés óraterve nappali rendszerű oktatásra
A szakközépiskolai képzésben a kétévfolyamos képzés második évfolyamának (2/14.) szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés érettségi utáni évfolyamának szakmai tartalmával, tantárgyi rendszerével,
2
órakeretével. A kétévfolyamos képzés első szakképzési évfolyamának (1/13.) ágazati szakközépiskolai szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, összes órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés 9-12. középiskolai évfolyamokra jutó ágazati szakközépiskolai szakmai tantárgyainak tartalmával, összes óraszámával.
Szakközépiskolai képzés esetén a heti és éves szakmai óraszámok:
évfolyamheti
óraszám szabadsáv nélkül
éves óraszám szabadsáv
nélkülheti óraszámszabadsávval
éves óraszám szabadsávval
9. évfolyam 5 óra/hét 180 óra/év 6 óra/hét 216 óra/évÖgy. 70 óra 70 óra10. évfolyam 6 óra/hét 216 óra/év 7 óra/hét 252 óra/évÖgy. 105 óra 105 óra11. évfolyam 7 óra/hét 252 óra/év 8 óra/hét 288 óra/évÖgy. 140 óra 140 óra12. évfolyam 10
óra/hét320 óra/év 11 óra/hét 352 óra/év
5/13. évfolyam
31 óra/hét
992 óra/év 35 óra/hét 1120 óra/év
Összesen: 2275 óra 2543 óra
évfolyamheti óraszám
szabadsáv nélkül
éves óraszám szabadsáv
nélkül
heti óraszám
szabadsávval
éves óraszám
szabadsávval
1/13. évfolyam 31 óra/hét 1116 óra/év 35 óra/hét 1260 óra/évÖgy 160 óra 160 óra2/14. évfolyam 31 óra/hét 992 óra/év 35 óra/hét 1120 óra/évÖsszesen: 2268 óra 2540 óra
(A kizárólag 13-14. évfolyamon megszervezett képzésben, illetve a szakközépiskola 9-12., és ezt követő 13. évfolyamán megszervezett képzésben az azonos tantárgyakra meghatározott óraszámok közötti csekély eltérés a szorgalmi időszak heteinek eltérő száma, és az óraszámok oszthatósága miatt keletkezik!)
3
1. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként
Szakmai követelménymodulok Tantárgyak
Ágazati szakképzés a közismereti oktatással párhuzamosan Ágazati szakképzés közismeret nélkül
Szakképesítés-specifikus utolsó évf.
9. 10. 11. 12. 1/13 5/13 és 2/14.heti óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám heti óraszám ögy heti óraszám
e gy e gy e gy e gy e gy e gy11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság
Munkahelyi egészség és biztonság
0,5 0,5
11499-12 Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,511498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
Foglalkoztatás I. 2
10 525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
1 2 2 5
Társadalomismeret 1,5 1,5 1 1 4
Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat
0,5 72 1 108 1 4 70
Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek 1 1 2 4,5
Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
1 1,5 2 4,5
Pszichológiai gyakorlat 0,5 70 0,5 33 2 54
Egészségügyi alapismeretek 1 2 3
4
10559-12azonosító száma Elsősegélynyújtási feladatok
Népegészségügyi ismeretek 0,5 1 2
Az elsősegélynyújtás gyakorlata
1 32 1,5 36
10522-12 Gyermekellátási alapfeladatok
Gyermekvédelmi ismeretek 1,5
Gyógypedagógiai ismeretek 1,5
Gondozási, ápolási ismeretei 2
Gondozási, ápolási gyakorlat 3
10523-12Gyermekfelügyelői feladatok
A gyermekotthon 3,5
Gyermekotthoni gyakorlat 3,5
10524-12Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok
Gyermek-felügyeleti dokumentációs ismeretek
2
Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek
1,5
Adminisztráció gyakorlata 1
10526-12Gyermekotthoni tevékenységek
Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei
3,5
Életvezetési ismeretek 2
Önálló életvitelre való felkészítés 1,5
Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata
2
összes óra 3,5 1,5 70 5 1 105 3 4 140 7 3 18,5 12,5 160 21,5 9,5 összes óra 5 6 7 10 31 31
5
A kerettanterv szakmai tartalma -a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően- a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-át lefedi. Az időkeret fennmaradó részének (szabadsáv) szakmai tartalmáról a szakképző iskola szakmai programjában kell rendelkezni.
A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.
6
2. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként
Szakmai követelmény-modul
Tantárgyak, témakörök
Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismereti oktatással párhuzamosan
Ágazati szakközépiskolai képzés
összes óraszáma
9-12. évfolyam
Ágazati szakközépisko
lai képzés óraszáma a közismeret
nélkül
Szakképesítés-specifikus szakképzésóraszáma5/13. és
2/14.
A szakképzés
összesóraszáma
9. 10. 11. 12. 1/13.
e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy e gy ögy e gy
1150
0-12
Mun
kahe
lyi e
gész
ség
és
bizt
onsá
g
Munkahelyi egészség és biztonság
18 18 18 18
Munkavédelmi alapismeretek 4 4 4 4Munkahelyek kialakítása 4 4 4 4Munkavégzés személyi feltételei 2 2 2 2Munkaeszközök biztonsága 2 2 2 2Munkakörnyezeti hatások 2 2 2 2Munkavédelmi jogi ismeretek 4 4 4 4
1149
9-12
Fogl
alko
ztat
ás II
. Foglalkoztatás II. 16 16Munkajogi alapismeretek 4 4Munkaviszony létesítése 4 4
Álláskeresés 4 4
Munkanélküliség 4 4
7
1149
8-12
Fo
glal
kozt
atás
I.
(ére
ttsé
gire
épü
lő
képz
ések
ese
tén)
Foglalkoztatás I. 64 64Nyelvtani rendszerzés 1 8 8Nyelvtani rendszerezés 2 8 8 Nyelvi készségfejlesztés 24 24 Munkavállalói szókincs 24 24
10 5
25-1
2A
szoc
iális
ellá
tás
álta
láno
s te
véke
nysé
gei
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
36 72 64 172 180 180
Tanulástechnikai gyakorlat 36 36 36 36A reális énkép szerepe a szociális segítésben
16 14 30 36 36
A szakmai együttműködés készségei
10 10 20 20 20
A veszteségek feldolgozása gyakorlat
10 10 20 24 24
A kongruens kommunikáció gyakorlása
10 10 20 20 20
A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása
14 10 24 24 24
8
A szakmai kommunikáció fejlesztése
12 10 22 20 20
Társadalomismeret 54 54 36 32 176 144 144
A család és életmód 36 14 50 50 50Szociológiai alapismeretek 18 22 40 24 24A társadalmi struktúra 18 18 36 20 20A mai magyar társadalom 18 12 30 30 30Szervezetszociológia 20 20 20 20Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat
18 72 36 108 32 266 144 70 214
Gyakorlat a család és életmód körében 18 36 54 50 18 68Szociológiai alapismereti gyakorlat
36 8 10 54 16 9 25
Szociálpolitikai monitorozás 28 38 12 78 42 20 62Az intézmény megismerése 60 20 80 36 23 59Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
36 36 64 136 162 162
Szociálpolitikai alapismeretek 20 20 22 22Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák
16 16 20 20
9
A szociálpolitika intézményrendszere
10 10 12 12
Jogi és családjogi alapismeretek 18 18 22 22A jóléti nagyrendszerek 20 20 22 22
A lokális ellátások 20 20 22 22Közigazgatási ismeretek 20 20 20 20A szociális segítés etikája 8 4 12 22 22Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
36 54 64 154 162 162
Pszichológiai alapismeretek 18 18 16 16Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok
18 12 30 34 34
Az életút pszichológiája 36 36 34 34A személyiség pszichológiája 22 22 34 34
Szocializáció 18 18 10 10Pedagógiai alapismeretek 30 30 34 34Pszichológiai gyakorlat 18 70 18 33 139 72 54 126Gyermektanulmányok 18 70 88 54 30 84Az életút pszichikus jellemzői 18 33 51 18 24 42Egészségügyi alapismeretek 36 64 100 108 108
Az emberi test 16 16 28 28
10
felépítése és működéseKórok és kórokok 20 20 20 20A betegségek tüneti és a betegmegfigyelés szempontjai
40 40 40 40
A gondozás és a betegellátás laikus módszerei
24 24 20 20
1055
9-12
első
-seg
élyn
yújtá
si fe
lada
tok
Népegészségügyi ismeretek 18 36 54 72 72A társadalmi helyzet és az egészség
18 18 24 24
Közegészség 12 12 24 24Egészségmegőrzés 24 24 24 24Az elsősegélynyújtás gyakorlata
36 32 68 54 36 90
Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása
18 20 38 36 20 56
Veszélyeztető állapotok 18 12 30 18 16 34
1052
2-12
Gye
rmek
ell
átás
i al
apfe
lada
tok
Gyermekvédelmi ismeretek 48 48A gyermekvédelem története 5 5A gyermekvédelem jogi szabályozása 11 11
11
A gyermekvédelem mai rendszere 11 11A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai
10 10
Szükségletek és erőforrások 11 11Gyógypedagógiai ismeretek 48 48Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok
18 18
A gógypedagógia, mint tudományág 10 10Fejlesztés, rehabilitáció 20 20Gondozási, ápolási ismeretei 64 64Ismeretek a gondozásról 16 16Gyermekbetegségek 16 16
Ápolási ismeretek 16 16Leggyakoribb gyermekbalesetek 16 16Gondozási, ápolási gyakorlat 96 96Gondozási, ápolási feladatok 48 48Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok 32 32Karbantartási, fertőtlenítési feladatok
16 16
105
23-
12 Gye A gyermekotthon 112 112
A gyermekotthon 34 34
12
rmek
felü
gyel
ői
fela
dato
kműködéseA gyermekotthoni élet szervezése 39 39A gyermekcsoport működése 39 39Gyermekotthoni gyakorlat 112 112Ismerkedés a gyermekotthonnal 24 24Gyermekfelügyelői feladatok 88 88
1052
4-12
Gye
rmek
-felü
gyel
eti d
okum
entá
ciós
fela
dato
k
Gyermek-felügyeleti dokumentációs ismeretek
64 64
Gyermekfelügyeleti munka dokumentálása
21 21
A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentációs
22 22
Élettörténeti munka 21 21Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek
48 48
A gyermekotthon működésének szabályai, szabályzatai
30 30
A munkavállaló adminisztrációs kötelezettségei
18 18
Adminisztráció gyakorlata 32 32Gyermekfelügyeleti dokumentáció
12 12
13
Gyermekotthoni adminisztráció 7 7A gyerek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció
13 13
1052
6-12
Gye
rmek
otth
oni t
evék
enys
égek
Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei
112 112
A gyermekotthon mindennapi életének szervezése
23 23
Szabadidő-szervezési ismeretek
19 19
A játék 15 15Mozgásos aktivitások 14 14
Szellemi aktivitások 14 14Ének-zenei és művészeti tevékenységek
13 13
Irodalom, tömegkommunikáció, médiák
14 14
Életvezetési ismeretek 64 64
Egészségmegőrzés 21 21Tanulás-segítés 22 22Önellátás 21 21Az önálló életvitelre való felkészítés
48 48
Életmód 8 8Személyes és hivatalos ügyek
8 8
14
intézéseAz önálló élet kialakítása 10 10Háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés
10 10
Pályaorientáció, munkába állás előkészítése
6 6
A munkavállalás, munkába állás szabályai
6 6
Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata
64 64
A mindennapi tevékenységek és szabadidő szervezési gyakorlata
23 23
Tevékenységek szervezési gyakorlata
22 22
Életvezetési ismeretek gyakorlata
19 19
Összesen 126 54
70 180 36
105 108
144 140
224 96 66
6 450160
688 304 2268
Összesen 180 216 252 320 1283 1116 992 2268Elméleti óraszámok/aránya 1354 óra 59,70 Gyakorlati óraszámok/aránya 914 óra 40,29
15
Jelmagyarázat: e/elmélet; gy/gyakorlat; ögy/összefüggő szakmai gyakorlatA táblázatban aranysárga háttérrel kiemelt szakmai követelménymodulok az ágazati közös tartalmakat jelölik.
A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően a táblázatban a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-a felosztásra került.A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.A tantárgyakra meghatározott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított óraszám pedig ajánlás.
16
A 11500-12 azonosító számú,
Munkahelyi egészség és biztonságmegnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
17
A 11500-12 azonosító számú, Munkahelyi egészség és biztonság megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság
Munkahelyi egészség és biztonság
Mun
kavé
delm
i al
apis
mer
etek
Mun
kahe
lyek
ki
alak
ítása
Mun
kavé
gzés
sz
emél
yi fe
ltét
elei
Mun
kaes
zköz
ök
bizt
onsá
ga
Mun
kakö
rnye
zeti
hatá
sok
Mun
kavé
delm
i jo
gi is
mer
etek
FELADATOK
Tudatosítja a munkahelyi egészség és biztonság jelentőségét
x
Betartja és betartatja a munkahelyekkel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket
x
Betartja és betartatja a munkavégzés személyi és szervezési feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket
x
Betartja és betartatja a munkavégzés tárgyi feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket
x
A munkavédelmi szakemberrel, munkavédelmi képviselővel együttműködve részt vesz a munkavédelmi feladatok ellátásában
x x x x x
SZAKMAI ISMERETEKA munkahelyi egészség és biztonság, mint érték xA munkabalesetek és foglalkozási megbetegedések hátrányos következményei
x x
A munkavédelem fogalomrendszere, szabályozása x x
Munkahelyek kialakításának alapvető szabályai x
A munkavégzés általános személyi és szervezési feltételei x
Munkaeszközök a munkahelyeken xMunkavédelmi feladatok a munkahelyeken x
Munkavédelmi szakemberek és feladataik a munkahelyeken x
A munkahelyi munkavédelmi érdekképviselet x
SZAKMAI KÉSZSÉGEKInformációforrások kezelése x x x
18
Biztonsági szín- és alakjelek xOlvasott szakmai szöveg megértése x x x x x x
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFelelősségtudat x x xSzabálykövetés x xDöntésképesség x
TÁRSAS KOMPETENCIÁKVisszacsatolási készség x xIrányíthatóság x xIrányítási készség x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁKRendszerező képesség x x xKörültekintés, elővigyázatosság x xHelyzetfelismerés x x x
19
1. Munkahelyi egészség és biztonság tantárgy 18 óra/18 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
1.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzésre, a biztonságos munkavállalói magatartáshoz szükséges kompetenciák elsajátíttatása.Nincsen előtanulmányi követelmény.
1.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
1.3. Témakörök
1.3.1. Munkavédelmi alapismeretek 4 óra/4 óra
A munkahelyi egészség és biztonság jelentőségeTörténeti áttekintés. A szervezett munkavégzésre vonatkozó munkabiztonsági és munkaegészségügyi követelmények, továbbá ennek megvalósítására szolgáló törvénykezési, szervezési, intézményi előírások jelentősége. Az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés személyi, tárgyi és szervezeti feltételeinek értelmezése.
A munkakörnyezet és a munkavégzés hatása a munkát végző ember egészségére és testi épségére
A munkavállalók egészségét és biztonságát veszélyeztető kockázatok, a munkakörülmények hatásai, a munkavégzésből eredő megterhelések, munkakörnyezet kóroki tényezők.
A megelőzés fontossága és lehetőségeiA munkavállalók egészségének, munkavégző képességének megóvása és a munkakörülmények humanizálása érdekében szükséges előírások jelentősége a munkabalesetek és a foglalkozással összefüggő megbetegedések megelőzésének érdekében. A műszaki megelőzés, zárt technológia, a biztonsági berendezések, egyéni védőeszközök és szervezési intézkedések fogalma, fajtái, és rendeltetésük.
Munkavédelem, mint komplex fogalom (munkabiztonság-munkaegészségügy)Veszélyes és ártalmas termelési tényezők
A munkavédelem fogalomrendszere, forrásokA munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII törvény fogalom meghatározásai.
1.3.2. Munkahelyek kialakítása 4 óra/4 óra
Munkahelyek kialakításának általános szabályaiA létesítés általános követelményei, a hatásos védelem módjai, prioritások.
Szociális létesítmények
20
Öltözőhelyiségek, pihenőhelyek, tisztálkodó- és mellékhelyiségek biztosítása, megfelelősége.
Közlekedési útvonalak, menekülési utak, jelölésekKözlekedési útvonalak, menekülési utak, , helyiségek padlózata, ajtók és kapuk, lépcsők, veszélyes területek, akadálymentes közlekedés, jelölések.
Alapvető feladatok a tűzmegelőzés érdekébenTűzmegelőzés, tervezés, létesítés, üzemeltetés, karbantartás, javítás és felülvizsgálat. Tűzoltó készülékek, tűzoltó technika, beépített tűzjelző berendezés vagy tűzoltó berendezések. Tűzjelzés adása, fogadása, tűzjelző vagy tűzoltó központok, valamint távfelügyelet. Termékfelelősség, forgalomba hozatal kritériumai.
AnyagmozgatásAnyagmozgatás a munkahelyeken. Kézi és gépi anyagmozgatás fajtái. A kézi anyagmozgatás szabályai, hátsérülések megelőzése
RaktározásÁruk fajtái, raktározás típusai
Munkahelyi rend és hulladékkezelésJelzések, feliratok, biztonsági szín-és alakjelek. Hulladékgazdálkodás, környezetvédelem célja, eszközei.
1.3.3. Munkavégzés személyi feltételei 2 óra/2 óra
A munkavégzés személyi feltételei: jogszerű foglalkoztatás, munkaköri alkalmasság orvosi vizsgálata, foglalkoztatási tilalmak, szakmai ismeretek, munkavédelmi ismeretekA munkavégzés alapvető szervezési feltételei: egyedül végzett munka tilalma, irányítás szükségessége. Egyéni védőeszközök juttatásának szabályai.
1.3.4. Munkaeszközök biztonsága 2 óra/2 óra
Munkaeszközök halmazaiSzerszám, készülék, gép, berendezés fogalom meghatározása.
Munkaeszközök dokumentációiMunkaeszköz üzembe helyezésének, használatba vételének dokumentációs követelményei és a munkaeszközre (mint termékre) meghatározott EK-megfelelőségi nyilatkozat, valamint a megfelelőséget tanúsító egyéb dokumentumok.
Munkaeszközök veszélyessége, eljárásokBiztonságtechnika alapelvei, veszélyforrások típusai, megbízhatóság, meghibásodás, biztonság. A biztonságtechnika jellemzői, kialakítás követelményei. Veszélyes munkaeszközök, üzembe helyezési eljárás.
Munkaeszközök üzemeltetésének, használatának feltételeiFeltétlenül és feltételesen ható biztonságtechnika, konstrukciós, üzemviteli és emberi tényezők szerepe. Általános üzemeltetési követelmények.
21
Kezelőelemek, védőberendezések kialakítása, a biztonságos működés ellenőrzése, ergonómiai követelmények.
1.3.5. Munkakörnyezeti hatások 2 óra/2 óra
Veszélyforrások, veszélyek a munkahelyeken (pl. zaj, rezgés, veszélyes anyagok és keverékek, stressz)
Fizikai, biológiai és kémiai hatások a dolgozókra, főbb veszélyforrások valamint a veszélyforrások felismerésének módszerei és a védekezés a lehetőségei. A stressz, munkahelyi stressz fogalma és az ellene való védekezés jelentősége a munkahelyen.
A kockázat fogalma, felmérése és kezeléseA kockázatok azonosításának, értékelésének és kezelésének célja az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés feltételeinek biztosításában, a munkahelyi balesetek és foglalkozási megbetegedések megelőzésben. A munkavállalók részvételének jelentősége
1.3.6. Munkavédelmi jogi ismeretek4 óra/4 óra
A munkavédelem szabályrendszere, jogok és kötelezettségekAz Alaptörvényben biztosított jogok az egészséget, biztonságot és méltóságot tiszteletben tartó munkafeltételekhez, a testi és lelki egészségének megőrzéséhez. A Munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvényben meghatározottak szerint a munkavédelem alapvető szabályai, a követelmények normarendszere és az érintett szereplők (állam, munkáltatók, munkavállalók) főbb feladatai. A kémiai biztonságról szóló 2000. évi XXV. törvény, illetve a Kormány és az ágazati miniszterek rendeleteinek szabályozási területei a további részletes követelményekről. A szabványok, illetve a munkáltatók helyi előírásainak szerepe.
Munkavédelmi feladatok a munkahelyekenA munkáltatók alapvető feladatai az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkakörülmények biztosítása érdekében. Tervezés, létesítés, üzemeltetés. Munkavállalók feladatai a munkavégzés során.
Munkavédelmi szakemberek feladatai a munkahelyeken
Munkabiztonsági és munkaegészségügyi szaktevékenység keretében ellátandó feladatok. Foglalkozás-egészségügyi feladatok
Balesetek és foglalkozási megbetegedésekBalesetek és munkabalesetek, valamint a foglalkozási megbetegedések fogalma. Feladatok munkabaleset esetén. A kivizsgálás, mint a megelőzés eszköze
Munkavédelmi érdekképviselet a munkahelyenA munkavállalók munkavédelmi érdekképviseletének jelentősége és lehetőségei. A választott képviselők szerepe, feladatai, jogai.
1.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
22
1.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
1.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x
A tanult (vagy egy választott) szakma
szabályainak veszélyei, ártalmai
1.5.2.A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó
eszközök és felszerelések egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1 magyarázat xSzakkönyvek,
munkavédelmi tárgyú jogszabályok
1.2. megbeszélés xMunkabaleset,
foglalkozási megbetegedés
elemzése1.3. szemléltetés x Oktatófilmek (pl.
NAPO)1.4. házi feladat x1.5. teszt x
1.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
23
A 11499-12 azonosító számú,
Foglalkoztatás II.megnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
24
A 11499-12 azonosító számú, Foglalkoztatás II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
11499-12 Foglalkoztatás II.
Foglalkoztatás II.
Mun
kajo
gi
alap
ism
eret
ek
Mun
kavi
szon
y lé
tesí
tése
Állá
sker
esés
Mun
kané
lkül
isé
g
FELADATOKMunkaviszonyt létesít x x Alkalmazza a munkaerőpiaci technikákat x Feltérképezi a karrierlehetőségeket x Vállalkozást hoz létre és működtet x Motivációs levelet és önéletrajzot készít x Diákmunkát végez x
SZAKMAI ISMERETEKMunkavállaló jogai, munkavállaló kötelezettségei, munkavállaló felelőssége x x Munkajogi alapok, foglalkoztatási formák x x Speciális jogviszonyok (önkéntes munka, diákmunka) x x Álláskeresési módszerek x Vállalkozások létrehozása és működtetése x Munkaügyi szervezetek x Munkavállaláshoz szükséges iratok x Munkaviszony létrejötte x A munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései x x A munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei x x A munkaerőpiac sajátosságai (állásbörzék és pályaválasztási tanácsadás) x x
SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi olvasott szöveg megértése x x x x Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban x x x xElemi szintű számítógéphasználat x x x x Információforrások kezelése x x x xKöznyelvi beszédkészség x x x x
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKÖnfejlesztés x x x x Szervezőkészség x x
TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő készség x x x Határozottság x x x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁK
25
Logikus gondolkodás x x x x Információgyűjtés x x x x
26
2. Foglalkoztatás II. tantárgy16 óra
2.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az álláskeresés módszereire, technikáira, valamint a munkavállaláshoz, munkaviszony létesítéséhez szükséges alapismeretek elsajátítására.
2.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak-
2.3. Témakörök
2.3.1. Munkajogi alapismeretek4 óra
Munkavállaló jogai (megfelelő körülmények közötti foglalkoztatás, bérfizetés, költségtérítés, munkaszerződés módosítás, szabadság), kötelezettségei (megjelenés, rendelkezésre állás, munkavégzés, magatartási szabályok, együttműködés, tájékoztatás), munkavállaló felelőssége (vétkesen okozott kárért való felelősség, megőrzési felelősség, munkavállalói biztosíték).Munkajogi alapok: felek a munkajogviszonyban, munkaviszony létesítése, munkakör, munkaszerződés módosítása, megszűnése, megszüntetése, felmondás, végkielégítés, pihenőidők, szabadság.Foglalkoztatási formák: munkaviszony, megbízási jogviszony, vállalkozási jogviszony, közalkalmazotti jogviszony, közszolgálati jogviszony.Speciális jogviszonyok: egyszerűsített foglalkoztatás: fajtái: atipikus munkavégzési formák az új Munka Törvénykönyve szerint (távmunka, bedolgozói munkaviszony, munkaerő-kölcsönzés, rugalmas munkaidőben történő foglalkoztatás, egyszerűsített foglalkoztatás (mezőgazdasági, turisztikai idénymunka és alkalmi munka), önfoglalkoztatás, őstermelői jogviszony, háztartási munka, iskolaszövetkezet keretében végzett diákmunka, önkéntes munka.
2.3.2. Munkaviszony létesítése4 óra
Munkaviszony létrejötte, fajtái: munkaszerződés, teljes- és részmunkaidő, határozott és határozatlan munkaviszony, minimálbér és garantált bérminimum, képviselet szabályai, elállás szabályai, próbaidő.Munkavállaláshoz szükséges iratok, munkaviszony megszűnésekor a munkáltató által kiadandó dokumentumok.Munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései: munkaadó járulékfizetési kötelezettségei, munkavállaló adó- és járulékfizetési kötelezettségei, biztosítottként egészségbiztosítási ellátások fajtái (pénzbeli és természetbeli), nyugdíj és munkaviszony.
27
2.3.3. Álláskeresés4 óra
Karrierlehetőségek feltérképezése: önismeret, reális célkitűzések, helyi munkaerőpiac ismerete, mobilitás szerepe, képzések szerepe, foglalkoztatási támogatások ismerete.Motivációs levél és önéletrajz készítése: fontossága, formai és tartalmi kritériumai, szakmai önéletrajz fajtái: hagyományos, Europass, amerikai típusú, önéletrajzban szereplő email cím és fénykép megválasztása, motivációs levél felépítése.Álláskeresési módszerek: újsághirdetés, internetes álláskereső oldalak, személyes kapcsolatok, kapcsolati hálózat fontossága, EURES (Európai Foglalkoztatási Szolgálat az Európai Unióban történő álláskeresésben), munkaügyi szervezet segítségével történő álláskeresés, cégek adatbázisába történő jelentkezés, közösségi portálok szerepe.Munkaerőpiaci technikák alkalmazása: Foglalkozási Információs Tanácsadó (FIT), Foglalkoztatási Információs Pontok (FIP), Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP). Állásinterjú: felkészülés, megjelenés, szereplés az állásinterjún, testbeszéd szerepe.
2.3.4. Munkanélküliség4 óra
A munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei: álláskeresőként történő nyilvántartásba vétel; a munkaügyi szervezettel történő együttműködési kötelezettség főbb kritériumai; együttműködési kötelezettség megszegésének szankciói; nyilvántartás szünetelése, nyilvántartásból való törlés; munkaügyi szervezet által nyújtott szolgáltatások, kiemelten a munkaközvetítés.Álláskeresési ellátások („passzív eszközök”): álláskeresési járadék és nyugdíj előtti álláskeresési segély. Utazási költségtérítés. Foglalkoztatást helyettesítő támogatás. Közfoglalkoztatás: közfoglalkoztatás célja, közfoglalkozatás célcsoportja, közfoglalkozatás főbb szabályaiMunkaügyi szervezet: Nemzeti Foglalkoztatási Szervezet (NFSZ) felépítése, Nemzeti Munkaügyi Hivatal, munkaügyi központ, kirendeltség feladatai. Az álláskeresők részére nyújtott támogatások („aktív eszközök”): önfoglalkoztatás támogatása, foglalkoztatást elősegítő támogatások (képzések, béralapú támogatások, mobilitási támogatások).Vállalkozások létrehozása és működtetése: társas vállalkozási formák, egyéni vállalkozás, mezőgazdasági őstermelő, nyilvántartásba vétel, működés, vállalkozás megszűnésének, megszüntetésének szabályai.A munkaerőpiac sajátosságai, NFSZ szolgáltatásai: pályaválasztási tanácsadás, munka- és pályatanácsadás, álláskeresési tanácsadás, álláskereső klub, pszichológiai tanácsadás.
28
2.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
2.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
2.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.6. Információk önálló rendszerezése x
1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű
kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x
2.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó
eszközök és felszerelések egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.4. megbeszélés x1.5. vita x1.6. szemléltetés x
1.10. szerepjáték x1.11. házi feladat x
2.6. A tantárgy értékelésének módja
29
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
30
A 11498-12 azonosító számú,
Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
megnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
31
A 11498-12 azonosító számú, Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
Foglalkoztatás I.
Nye
lvta
ni
rend
szer
ezés
1N
yelv
tani
re
ndsz
erez
és 2
Nye
lvi
kész
ségf
ejle
szt
Mun
kavá
llaló
i sz
ókin
cs
FELADATOKIdegen nyelven:
bemutatkozik (személyes és szakmai vonatkozással) x x x
alapadatokat tartalmazó formanyomtatványt kitölt x x x x
szakmai önéletrajzot és motivációs levelet ír x x x xállásinterjún részt vesz x x x xmunkakörülményekről, karrier lehetőségekről tájékozódik xidegen nyelvű szakmai irányítás, együttműködés melletti munkát végez xmunkával, szabadidővel kapcsolatos kifejezések megértése, használata x x x x
SZAKMAI ISMERETEKIdegen nyelven:
szakmai önéletrajz és motivációs levél tartalma, felépítése x
egy szakmai állásinterjú lehetséges kérdései, illetve válaszai x x x
közvetlen szakmájára vonatkozó gyakran használt egyszerű szavak, szókapcsolatok x
a munkakör alapkifejezései xSZAKMAI KÉSZSÉGEK
Egyszerű formanyomtatványok kitöltése idegen nyelven x x
Szakmai állásinterjún elhangzó idegen nyelven feltett kérdések megértése, illetve azokra való reagálás értelmező, összetett mondatokban
x x x x
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFejlődőképesség, önfejlesztés x x
TÁRSAS KOMPETENCIÁKNyelvi magabiztosság x x xKapcsolatteremtő készség x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés x xAnalitikus gondolkodás xDeduktív gondolkodás x
32
3. Foglalkoztatás I. tantárgy64 óra
3.1. A tantárgy tanításának céljaA tantárgy tanításának célja, hogy a diákok alkalmasak legyenek egy idegen nyelvű állásinterjún eredményesen és hatékonyan részt venni.Ehhez kapcsolódóan tudjanak idegen nyelven személyes és szakmai vonatkozást is beleértve bemutatkozni, a munkavállaláshoz kapcsolódóan pedig egy egyszerű formanyomtatványt kitölteni.Cél, hogy a rendelkezésre álló 64 tanóra egység keretén belül egyrészt egy nyelvtani rendszerezés történjen meg a legalapvetőbb igeidők, segédigék, illetve az állásinterjúhoz kapcsolódóan a legalapvetőbb mondatszerkesztési eljárások elsajátítása révén. Majd erre építve történjen meg az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés és az induktív nyelvtanulási készségfejlesztés 6 alapvető, a mindennapi élethez kapcsolódó társalgási témakörön keresztül. Végül ezekre az ismertekre alapozva valósuljon meg a szakmájához kapcsolódó idegen nyelvi kompetenciafejlesztés.
3.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak: idegen nyelvek
3.3. Témakörök
3.3.1. Nyelvtani rendszerezés 18 óra
A 8 órás nyelvtani rendszerezés alatt a tanulók a legalapvetőbb igeidőket átismétlik, illetve begyakorolják azokat, hogy munkavállaláshoz kapcsolódóan, hogy az állásinterjú során ne okozzon gondot a múltra, illetve a jövőre vonatkozó kérdések megértése, illetve az azokra adandó válaszok megfogalmazása. Továbbá alkalmas lesz a tanuló arra, hogy egy szakmai állásinterjún elhangzott kérdésekre összetett mondatokban legyen képes reagálni, helyesen használva az igeidő egyeztetést. Az igeidők helyes begyakorlása lehetővé teszi számára, hogy mint leendő munkavállaló képes legyen arra, hogy a munkaszerződésben megfogalmazott tartalmakat helyesen értelmezze, illetve a jövőbeli karrierlehetőségeket feltérképezze. A célként megfogalmazott idegen nyelvi magbiztosság csak az igeidők helyes használata révén fog megvalósulni.
3.3.2. Nyelvtani rendszerezés 28 óra
A 8 órás témakör során a diák a kérdésszerkesztés, a jelen, jövő és múlt idejű feltételes mód, illetve a módbeli segédigék (lehetőséget, kötelességet, szükségességet, tiltást kifejező) használatát eleveníti fel, amely révén idegen nyelven sokkal
33
egzaktabb módon tud bemutatkozni szakmai és személyes vonatkozásban egyaránt. A segédigék jelentéstartalmának precíz és pontos ismerete alapján alkalmas lesz arra, hogy tudjon tájékozódni a munkahelyi és szabadidő lehetőségekről. Precízen meg tudja majd fogalmazni az állásinterjún idegen nyelven feltett kérdésekre a választ kihasználva a segédigék által biztosított nyelvi precizitás adta kereteket. A kérdésfeltevés alapvető szabályainak elsajátítása révén alkalmassá válik a diák arra, hogy egy munkahelyi állásinterjún megértse a feltett kérdéseket, illetve esetlegesen ő maga is tisztázó kérdéseket tudjon feltenni a munkahelyi meghallgatás során. A szórend, a prepozíciók és a kötőszavak pontos használatának elsajátításával olyan egyszerű mondatszerkesztési eljárások birtokába jut, amely által alkalmassá válik arra, hogy az állásinterjún elhangozott kérdésekre relevánsan tudjon felelni, illetve képes legyen tájékozódni a munkakörülményekről és lehetőségekről.
3.3.3. Nyelvi készségfejlesztés 24 óra/Az induktív nyelvtanulási képesség és az idegen nyelvi asszociatív memória fejlesztése fonetikai készségfejlesztéssel kiegészítve/
A 24 órás nyelvi készségfejlesztő blokk során a diák rendszerezi az idegen nyelvi alapszókincshez kapcsolódó ismereteit. E szókincset alapul véve valósul meg az induktív nyelvtanulási képességfejlesztés és az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés 6 alapvető társalgási témakör szavai, kifejezésein keresztül. Az induktív nyelvtanulási képesség által egy adott idegen nyelv struktúráját meghatározó szabályok kikövetkeztetésére lesz alkalmas a tanuló. Ahhoz, hogy a diák koherensen lássa a nyelvet, és ennek szellemében tudjon idegen nyelven reagálni, feltétlenül szükséges ennek a képességnek a minél tudatosabb fejlesztése. Ehhez szorosan kapcsolódik az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés, ami az idegen nyelvű anyag megtanulásának képessége: képesség arra, hogy létrejöjjön a kapcsolat az ingerek (az anyanyelv szavai, kifejezése) és a válaszok (a célnyelv szavai és kifejezései) között. Mind a két fejlesztés hétköznapi társalgási témakörök elsajátítása során valósul meg. Az elsajátítandó témakörök:- személyes bemutatkozás- a munka világa- napi tevékenységek, aktivitás- lakás, ház- utazás, - étkezés
34
Ezen a témakörön keresztül valósul meg a fonetikai dekódolási képességfejlesztés is, amely során a célnyelv legfontosabb fonetikai szabályaival ismerkedik meg a nyelvtanuló.
3.3.4. Munkavállalói szókincs 24 óra/Munkavállalással kapcsolatos alapvető szakszókincs elsajátítása/
A 24 órás szakmai nyelvi készségfejlesztés csak a 40 órás 3 alapozó témakör elsajátítása után lehetséges. Cél, hogy a témakör végére a diák folyékonyan tudjon bemutatkozni kifejezetten szakmai vonatkozással. Képes lesz a munkalehetőségeket feltérképezni a célnyelvi országban. Begyakorolja az alapadatokat tartalmazó formanyomtatvány kitöltését, illetve a szakmai önéletrajz és a motivációs levél megírásához szükséges rutint megszerzi. Elsajátítja azt a szakmai jellegű szókincset, ami alkalmassá teszi arra, hogy a munkalehetőségekről, munkakörülményekről tájékozódjon. A témakör tanulása során közvetlenül a szakmájára vonatkozó gyakran használt kifejezéseket sajátítja el. A munkaszerződések kulcskifejezéseinek elsajátítása és fordítása révén alkalmas lesz arra, hogy a leendő saját munkaszerződését, illetve munkaköri leírását lefordítsa és értelmezze.
3.4. A képzés javasolt helyszíne Az órák kb. 50%-a egyszerű tanteremben történjen, egy másik fele pedig számítógépes tanterem, hiszen az oktatás egy jelentős részben digitális tananyag által támogatott formában zajlik.
3.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák.A tananyag kb. fele digitális tartalmú oktatási anyag, így speciálisak mind a módszerek, mind pedig a tanulói tevékenységformák.
3.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal x
35
vezetett feldolgozása1.3. Hallott szöveg feldolgozása
jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.5. Információk önálló rendszerezése x
1.6. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Levélírás x
2.2. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x
2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x
3. Komplex információk körében3.1. Elemzés készítése
tapasztalatokról x
4. Csoportos munkaformák körében
4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x
4.3. Csoportos helyzetgyakorlat x
3.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó
eszközök és felszerelések egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. projekt x1.7. kooperatív tanulás x1.8. szerepjáték x1.9. házi feladat x
1.10. digitális alapú feladatmegoldás x
3.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
36
A10525-12 azonosító számú,A szociális ellátás általános
tevékenységeimegnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
37
A10525-12 azonosító számú, A szociális ellátás általános tevékenységei megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
Társadalomismeret Társadalomismereti és szociálpolitikai
gyakorlat
Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
Tanu
lást
echn
ikai
gy
akor
lat
A re
ális
énk
ép s
zere
pe
a sz
ociá
lis s
egít
ésbe
n
A sz
akm
ai
együ
ttm
űköd
és
A ve
szte
sége
k fe
ldol
gozá
sa g
yako
rlat
A ko
ngru
ens
kom
mun
ikác
ió
A se
gítő
kap
csol
at
eszk
özei
nek
A sz
akm
ai
kom
mun
ikác
ió
A cs
alád
és
élet
mód
Szoc
ioló
giai
al
apis
mer
etek
A tá
rsad
alm
i str
uktú
ra
A m
ai m
agya
r tá
rsad
alom
Szer
veze
tszo
ciol
ógia
Gya
korl
at a
csa
lád
és
élet
mód
kör
ében
Szoc
ioló
giai
al
apis
mer
eti g
yako
rlat
Szoc
iálp
olit
ikai
m
onit
oroz
ásAz
inté
zmén
y m
egis
mer
ése
Szoc
iálp
olit
ikai
al
apis
mer
etek
Szoc
iálp
olit
ikai
be
avat
kozá
st ig
ényl
ő pr
oblé
mák
A sz
ociá
lpol
itika
in
tézm
ényr
ends
zere
Jogi
és
csal
ádjo
gi
alap
ism
eret
ek
A jó
léti
nag
yren
dsze
rek
A lo
kális
ellá
táso
k
Köz
igaz
gatá
si
ism
eret
ekA
szoc
iális
seg
ítés
et
ikáj
a
FELADATOKTiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat
x x
x x
Munkája során kezeli előítéleteit, a szerep-összeférhetetlenségeket x x x
A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat x
xx
x
Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait x x
Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit
xx
x x
A segítséget kérőkkel kapcsolatot épít ki, nondirektív, segítő beszélgetést folytat
x
Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit x
xx x x x
Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a fiziológiai, a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében
xx
x
Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai jelenségeket, alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket x
x x x x x x x x
SZAKMAI ISMERETEKAz államigazgatás alapjai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai, az x x
38
állam és az önkormányzatok felépítése, feladatai
Jog, család- és gyermekjog, adatvédelem, a jóléti és társadalombiztosítási ellátások jogi keretei
x x x
A szociális, az egészségügyi, a közoktatási és a gyermekvédelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük
x x
A szociálpolitika alapjai, az érdekek és ideológiák összefüggései, a szociálpolitika céljai, értékei és dilemmái; a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott állami beavatkozás technikái, eszközei, formái
x x x
Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, az intézmények etikai kódexei, a szociális szakemberek kompetencia határai x x
x
Szociológiai alapfogalmak, szociológiai adatfelvételi módszerek x x
A társadalmi struktúrát létrehozó, rejtett és láthatóvá tevő viszonyok, a társadalmi integráció, dezintegráció, szegregáció fogalma x
xx x x
A társadalmi egyenlőtlenségek, a szegénység, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek és újratermelődésük okai, deviáns jelenségek a társadalomban, a veszélyeztetett csoportok és térségek jellemzői x
xx x x
A mai magyar társadalom szerkezete, a társadalmi mobilitás jellemzői, a problémának definiált társadalmi jelenségek x
xx x x
A helyi társadalom szerkezete, a helyi erőforrások és hiányok x x x x xAz egyén társadalmi meghatározottsága, a társadalom ártó-védő hatásai x x x x x x x
A család és életmód fogalma, a családi életciklus, életút szakaszai, a család szocializációs szerepe, az átörökítés összefüggései x
xx x
x x
Az életútinterjú készítésének fázisai x x x
Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése és működésének szabályozási szintjei
A gyermek biológiai fejlődését meghatározó tényezők, életkori szakaszok és jellemzői, rendellenes fejlődésre utaló, a kóros állapotot jelző tünetek
39
Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai adatszerzés módszerei
Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan és szociálpszichológia
Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői x
A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői x x x
x
A konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei x A segítés pszichológiai összefüggései x
Az önismeret forrásai, az én-védő technikák xA kommunikáció csatornái, jellemzői, a nondirektív és a segítő beszélgetés jellemzői
x
SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Informatikai eszközök használata x x
Információforrások kezelése x x x x
Diagramm, nomogram olvasása, értelmezése, készítése x x
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKElhivatottság, elkötelezettség x x x x x x x
Döntésképesség x x x x
Stressz-tűrő képesség
TÁRSAS KOMPETENCIÁKEmpátia készség x x x x
Tolerancia x x x x
Kapcsolatteremtő készség x x x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁK
40
Információgyűjtés x x x x
Problémaelemzés és - feltárás x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Rendszerben való gondolkodás x x x x x x x x x x x x x x x x x
41
10525 - 12 A szociális ellátás általános tevékenységei
Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
Pszichológiai
gyakorlat
Egészségügyi alapismeretek
Pszi
chol
ógia
i al
apis
mer
etek
Szoc
iálp
szic
holó
giai
je
lens
égek
és
foly
amat
okAz
éle
tút p
szic
holó
giáj
a
A sz
emél
yisé
g ps
zich
ológ
iája
Szoc
ializ
áció
Peda
gógi
ai
alap
ism
eret
ek
Gye
rmek
tanu
lmán
yok
Az é
letú
t psz
ichi
kus
jelle
mző
i
Az e
mbe
ri te
st
felé
píté
se é
s m
űköd
ése
Kór
ok é
s kó
roko
k
A be
tegs
égek
tün
etei
és
a b
eteg
meg
figye
lés
szem
pont
jai
A go
ndoz
ás é
s a
bete
gellá
tás
laik
us
mód
szer
ei
FELADATOKTiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat x x x
x x x
x
x
Munkája során kezeli előítéleteit, a szerep-összeférhetetlenségeket x x x x x
A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat x
Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait x x
Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit x x
A segítséget kérőkkel kapcsolatot épít ki, nondirektív, segítő beszélgetést folytat
x
Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit x
xx
x
Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a fiziológiai, a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében
xx x x
x xx
xx x
x x
Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai jelenségeket, alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket
SZAKMAI ISMERETEKAz államigazgatás alapjai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai, az állam és az önkormányzatok felépítése, feladatai
Jog, család- és gyermekjog, adatvédelem, a jóléti és társadalombiztosítási ellátások jogi keretei
A szociális, az egészségügyi, a közoktatási és a gyermekvédelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük
A szociálpolitika alapjai, az érdekek és ideológiák összefüggései, a szociálpolitika céljai, értékei és dilemmái; a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott állami beavatkozás technikái, eszközei, formái
Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, az intézmények etikai kódexei, a szociális szakemberek kompetencia határai x
xx
Szociológiai alapfogalmak, szociológiai adatfelvételi módszerek
A társadalmi struktúrát létrehozó, rejtett és láthatóvá tevő viszonyok, a társadalmi integráció, dezintegráció, szegregáció fogalma
A társadalmi egyenlőtlenségek, a szegénység, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek és újratermelődésük okai, deviáns jelenségek a társadalomban, a veszélyeztetett csoportok és térségek jellemzői
42
A mai magyar társadalom szerkezete, a társadalmi mobilitás jellemzői, a problémának definiált társadalmi jelenségek
A helyi társadalom szerkezete, a helyi erőforrások és hiányok
Az egyén társadalmi meghatározottsága, a társadalom ártó-védő hatásai x x x x x x xA család és életmód fogalma, a családi életciklus, életút szakaszai, a család szocializációs szerepe, az átörökítés összefüggései
xx x x
x xx
Az életútinterjú készítésének fázisai x x xAz emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése és működésének szabályozási szintjei x
A gyermek biológiai fejlődését meghatározó tényezők, életkori szakaszok és jellemzői, rendellenes fejlődésre utaló, a kóros állapotot jelző tünetek x x
x xx x
x x
Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai adatszerzés módszerei x x
Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan és szociálpszichológia x x x x x x
Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői x x x
x x
A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői x
A konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei x x x x x A segítés pszichológiai összefüggései xAz önismeret forrásai, az én-védő technikák x x x
A kommunikáció csatornái, jellemzői, a nondirektív és a segítő beszélgetés jellemzői x
SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása x x x x x x x x x x x x
Informatikai eszközök használata x x
Információforrások kezelése x x
Diagramm, nomogram olvasása, értelmezése, készítése x SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK
Elhivatottság, elkötelezettség x x x x
Döntésképesség x x x x
Stressz-tűrő képesség x x x x
TÁRSAS KOMPETENCIÁKEmpátia készség x x x
Tolerancia x x x
Kapcsolatteremtő készség x x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés x x x x
Problémaelemzés és - feltárás x x x x
Rendszerben való gondolkodás x x x x x x x x x x x x
43
4. Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat tantárgy 172 óra/180 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
4.1. A tantárgy tanításának célja támogatni az egyéni tanulási stratégiák kialakítását, a szociális képzés eredményes elvégzését; a segítő kapcsolat létesítéséhez és működtetéséhez szükséges készségek és a személyiség fejlesztése. A reális énkép kialakítása, a viselkedés kontrollálása. A szakmai önismeret fejlesztése és annak tudatosítása, hogy a szociális szakember számára a személyiség munkaeszköz. A nyílt és kongruens kommunikáció alkalmazása. A saját kommunikáció kontrollálása, a kommunikáció fejlesztésének módszereinek, eszközeinek bővítése
4.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakNem információkra, hanem a tanulók családban, a gyermekellátó és oktatási intézményekben, a kortárscsoportokban, szűkebb és tágabb társadalmi közegekben szerzett eddigi élettapasztalataira, önismeretére és személyiségének jellemzőire alapozva folynak a tréningszerű foglalkozások, ahol a kölcsönös interakciók során felmérhetik saját és mások hatását a társas helyzetekben, társas kapcsolatokban.
4.3. Témakörök
4.3.1. Tanulástechnikai gyakorlat 36 óra/36 óra
A tanulást befolyásoló külső, belső és lelki (képességek, készségek, motiváció, érdeklődés, elvárások) tényezők A tanulási módszerek, eszközök szerepe a hatékony tanulásbanÍrás, olvasás, szövegértés, elemzés, visszaadás problémái; az egyes készségek fejlesztéseA modern technikai eszközök használatának előnyeiA sajátélményű tanulás A szakmai tanulás a terepenA vizsgadrukk és kezelése
4.3.2. A reális énkép szerepe a szociális segítésben 30 óra/36 óra
A másik ismereteÖnismeret, önismeret-fejlesztésA segítő szakmák hatása a személyiségreÖnvédelmi technikák Rekreációs lehetőségekA kiégés jeleiA kiégés elleni védekezés
4.3.3. A szakmai együttműködés készségei 20 óra/20 óra
44
Az együttműködés szociálpszichológiai, csoportdinamikai összefüggéseiAz eltérő személyiségek, értékek, életstílus, kultúrák elfogadása a gyakorlatbanEmpátiaAz előítéletekA konfliktusokKonfliktus-megoldási technikák és módszerek modellálása
4.3.4. A veszteségek feldolgozása gyakorlat 20 óra/24óra
A személyes veszteségek A veszteségek feldolgozásának szakaszaiA veszteségek feldolgozásának lehetőségei a csoportban
4.3.5. A kongruens kommunikáció gyakorlása 20 óra/ 20 óra
A kommunikáció és a társas érintkezés kultúrájaAz adekvát kommunikációA sajátos kommunikációs jelzések értelmezése, tolerálásaA saját kommunikáció kontrollásása és hatótényezőinek felismeréseA nyílt és kongruens kommunikáció gyakorlásaA metakommunikációs jelek értelmezéseA kommunikációs zavarok és a kommunikációt zavaró körülmények felismerése
4.3.6. A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása 24 óra/24 óraA kommunikáció szimmetriája és aszimmetriájaA segítséget kérő ember kommunikációjának értelmezéseA segítséget kérő ember kommunikációs hiányosságainak tolerálása Az emberi kiszolgáltatottság jeleinek felismeréseNondirektív kommunikációA problémafeltárás kommunikációs eszközeiA segítő beszélgetés
4.3.7. A szakmai kommunikáció fejlesztése 22 óra/ 20 óraAz írásos és a szóbeli kommunikáció és információszolgáltatásA kulturált vitakészség fejlesztéseA meggyőzés kommunikációs eszközeinek alkalmazásaA szakmai fogalomkészlet alkalmazása szóban és írásbanA kliens kommunikációs készségének fejlesztése
4.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás): 8-15 fős csoportokban szervezett csoportmunka, ennyi főre kialakított csoportszobában, ahol lehetőség van a körbeülésre
45
4.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás) szabad interakciós, encounter, dráma, pszichodráma csoport strukturált gyakorlatok vagy más a csoportmunkára alkalmas technika
4.6. A tantárgy értékelésének módja a foglalkozások célja az önismeret és a személyiség fejlesztése, ezért a teljesítmény és az értékelés mindig egyéni. A csoportos munka során a csoportvezető a választott módszernek megfelelően egyéni és csoportos visszajelzést ad. A fejlődés feltétele a jelenlét, amit a csoportvezető aláírásával igazol, és ez megfelel a követelmények teljesítésének. A vizsgára bocsátás feltétele igazolás, amely minimum „120 órás szakmai (60 óra kommunikációs, 60 óra személyiségfejlesztő) készségfejlesztés” teljesítéséről szól.
5. Társadalomismeret tantárgy 176 óra/144 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
5.1. A tantárgy tanításának célja a társadalomban és a szűkebb környezetben érvényesülő társadalmi szabályok felismerésének segítése, a társadalmi folyamatok értelmezése, az előítéletek keletkezésének okaival való szembenézés, a társadalom struktúrájának, működésének megismerése, az egyenlőtlenségek, a szegénység kialakulásának területi és társadalmi okai, jellemzői, és csökkentésük eszközeinek értelmezése.
5.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk, a demográfiai és gazdasági adatok ábrázolási technikái.
5.3. Témakörök
5.3.1. A család és életmód 50 óra/50 óraA család fogalma és funkciói és ezek történelmi változásaA család helye, szerepe, szerkezete, jelentősége, működése és működési zavaraiAz életmód, életvitel összetevőiAz életmódkutatás technikáiCsaládi és társadalmi szerepek Az emberi szükséglete rendszereA család szocializációs szerepe, a családi gazdálkodásA családi életciklus, életútAz életútinterjú tervezése, szervezése, készítése, feldolgozása és értelmezése
46
A kultúra, szubkultúra, hagyományok, életmód, szokások, életvitel fogalma, meghatározó tényezői, összetevőiÉrtékek, normák, szankciók; normáktól való eltérésA család szerkezete és annak ábrázolásaA család, mint támogató rendszer, és mint problémaforrásA család szerepe a társadalmi egyenlőtlenségek újratermelésébenA gyerek, az idős, a beteg és a fogyatékos ember helye a családban, magányosság a családon belül
5.3.2. Szociológiai alapismeretek 40 óra/24óra
A társadalom fogalma, működéseA szociológia alapfogalmai és alapvető összefüggései, a társadalom megismerésének sajátosságaiA szociológiai adatfelvétel módszerei: megfigyelés, dokumentumelemzés, kísérlet és a kérdezéses technikákA társadalom összetételét mutató adatok (életkori, egyéb demográfiai megoszlás, nemzetiségi, etnikai összetétel, foglalkozási szerkezet, stb.) értelmezése és ábrázolási technikáiA helyi társadalom szerkezete és jellemzőiA helyi erőforrások és hiányok felmérésének dimenziói és módszerei
5.3.3. A társadalmi struktúra 36 óra/20óra
Alapfogalmak (társadalmi struktúra, rétegződés, státusz, státuszcsoport)A struktúrát generáló és manifeszt viszonyokAz egyén társadalmi meghatározottságaTársadalmi újratermelés, újratermelődésA társadalmi egyenlőtlenségek újratermelésének, újratermelődésének okai, mechanizmusaiA társadalmi egyenlőtlenségek dimenziói, ezek feltárásának és ábrázolásának technikáiA társadalom ártó-védő hatásaKülönbözőség, másságA deviancia fogalma, elméletei, kialakulásuk okai, társadalmi megítélése és annak változásaA társadalmi integráció, dezintegráció fogalma, folyamataAz anómia jelensége, megjelenése a társadalomban
5.3.4. A mai magyar társadalom 30 óra/30 óra
A mai magyar társadalom szerkezete, térbeli jellemzői,Az egyenlőtlenség fogalma, dimenziói a mai magyar társadalomban,
47
A szegénység és depriváció értelmezése és jellemzőiA szegénység szubkultúrájaA társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek: munkanélküliség, hajléktalanság, a cigányság hátrányainak halmozódása, kirekesztés, előítéletekA deviáns jelenségek a társadalomban, okai, formái, mérete és szociológiai jellemzői a mai MagyarországonA veszélyeztetett csoportok és térségek, diszkriminációA társadalom, a család és az iskola szerepe az egyenlőtlenségek, a szegénység mérséklésében és újratermelésébenA társadalmi mobilitás fogalma és jellemző
5.3.5. Szervezetszociológia 20 óra/20 óra
A szervezet fogalma, a bürokratikus szervezetA szervezetek, mint nyílt rendszerek kialakulását, működését és megváltozását befolyásoló tényezők; belső és külső kapcsolatokA szervezeti struktúrák: munkamegosztás, hatáskör, koordinációs eszközök, konfiguráció, döntési szintek, szabályzatok, célok, küldetés, hatékonyságA szociális ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményeikA szociális és gyermek ellátási intézmények, mint szervezetekA döntési szintek és szabályokA kliens, a gyermek helye az ellátás folyamatában, az ellátó intézményekben
5.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) Átlagos tanterem vagy könyvtár
5.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
48
1.2. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.5. Információk önálló rendszerezése x
1.6. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Leírás készítése x
2.2. Tesztfeladat megoldása x
2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x
2.4. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1 magyarázat x
1.2. kiselőadás x
1.3. megbeszélés x
1.4. vita x
1.5. szemléltetés x
1.6. kooperatív tanulás x
1.7. házi feladat x
5.6. A tantárgy értékelésének módja
49
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
6. Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat tantárgy 86 óra/144 óra*
180 óra ögy/70 óra ögy
* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés
6.1. A tantárgy tanításának célja: olyan módszerek, technikák, praktikus információ szerzési lehetőségek nyújtása, alkalmazásuk gyakorlása, amelyek segítségével a tanulók képesek lesznek feltárni, megérteni az őket körülvevő társadalom az elemi jellemzőit, összefüggéseit, a szociálpolitika és a szociálpolitikai intézmények működését.
6.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk, a demográfiai és gazdasági adatok ábrázolási technikái.
6.3. Témakörök
6.3.1. Gyakorlat a család és életmód körében 18 óra/50 óra/
36 óra ögy/18óra ögy
Egy, a tanulók által kiválasztott (nem a szociális ellátás klienseként élő) család egy felnőtt tagjával készített életútinterjú előkészítése, megvalósítása, értelmezése és feldolgozása; az Szvk-ban előírt formában: („Párbeszédes formában, minimum 15 oldalon leírt, önállóan felvett életútinterjú”).
6.3.2. Szociológiai alapismereti gyakorlat 8 óra/16 óra/
46 óra ögy/ 9 óra ögyA tapasztalatok értelmezése a szociológia alapfogalmainak és alapvető összefüggéseinek rendszerében. A szociológiai adatfelvétel módszereinek alkalmazása (megfigyelés, dokumentumelemzés, kísérlet és a kérdezéses technikák).A társadalom összetételét mutató adatok értelmezése és ábrázolásaAdatgyűjtés és értelmezés a helyi társadalom szerkezetének és jellemzőinek tárgykörében.
50
A helyi erőforrások és hiányok felmérési technikáinak gyakorlása.
6.3.3. Szociálpolitikai monitorozás 40 óra/42 óra/
38óra ögy/20 óra ögyA szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményrendszerük.A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő, elérhető szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, köznevelési, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézmények monitorozás-szintű megtekintése, feladatainak és működésüknek áttekintő megismerése.A jóléti ellátások és támogatások rendszerének megismerése, az ellátások megszerzésének feltételeinek és szabályainak áttekintése.Élmények és motívumok nyújtása annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak a specializáció, az elsajátítani kívánt konkrét szakképesítés kiválasztásához.A monitorozás során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról.
6.3.4. Az intézmény megismerése 20 óra/36 óra/
60óra ögy/23 óra ögyA monitorozás során megismert intézményekből a tanulók érdeklődésüknek megfelelően választanak, hogy az adott intézményt részletesebben megismerjék.Az intézmény helye a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi, köznevelési, közigazgatási rendszerben; az adott település ellátási rendszerében.Az intézmény profilja és tevékenységének rendszere.Az intézmény külső és belső kapcsolatrendszerének megismerése.Az intézmény működését szabályozó jogszabályok, pénzforrási lehetőségeinek feltárása.Az intézmény belső struktúrájának, tárgyi feltételeinek, működésének, fenntartásának, döntési folyamatának megismerése.A kínált szolgáltatások és a kliensek szükségletei közötti viszony feltárása.Információk gyűjtése a szolgáltatásokhoz való hozzájutás feltételeiről, lehetőségeiről.Az alkalmazott szupervízió formái; a munkacsoportok közötti együttműködés.Az intézmény adminisztrációja.A gyakorlat során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról.
51
„Az előzetesen megvalósított, egybefüggő, két hetes gyakorlatról szóló Napló”.
6.4. A képzési helyszín jellegeAz iskolai feldolgozásokhoz átlagos tanterem, vagy könyvtár
Az intézményi gyakorlathoz az iskola által összeállított a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi, köznevelési, szociális igazgatási rendszerben; az adott település ellátási rendszerében szerepet játszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskolával a gyakorlati képzés lebonyolítása érdekében.
6.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x
2.2. Leírás készítése x
3. Képi információk körében
3.1. Organikus rajz értelmezése x x
52
3.2. Organikus rajz készítése leírásból x x
4. Komplex információk körében
4.1. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapján x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1 magyarázat x
1.2. kiselőadás x
1.3. megbeszélés x
6.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
A gyakorlat során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról, s ezt a naplót, mint a vizsgára bocsátás egyik SzVK szerinti feltételét leadják a képző intézménynek/iskolának („Az előzetesen megvalósított, egybefüggő, két hetes gyakorlatról szóló Napló”)
7. Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek tantárgy 136 óra/162 óra*
* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés
7.1. A tantárgy tanításának célja: közvetíteni azokat a fogalmakat, összefüggéseket, amelyek a szociálpolitikát, mint önálló diszciplínát és a társadalmi integráció megteremtésére és megőrzésére törekvő szakmai gyakorlatot meghatározzák; bemutatni azokat az ideológiákat, érdekeket, értékeket, amelyek befolyásolják a mindenkori gyakorlatot, az alkalmazott technikákat és eszközöket. Alapismereteket nyújtani az állam-, és jogtudomány témaköréből, alkalmazható tájékozottságot nyújtani a szociális szolgáltatások, a gyermekjólét és gyermekvédelem területén érvényesülő jogszabályokról, a közigazgatási eljárás szabályaival felvértezni a majdani szociális szakembereket, hogy a gyermekek, családok, csoportok, közösségek és a különböző szociális problémákkal küzdő kliensek érdekérvényesítését támogathassák.
53
7.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk.
7.3. Témakörök és elemeik
7.3.1. Szociálpolitikai alapismeretek 20 óra/22 óra
A társadalompolitika, szociálpolitika, jóléti politika, szegénypolitika fogalmaA szociálpolitika, mint önálló diszciplína, és mint a társadalmi integritás megőrzésének eszköze, alapvető összefüggései, feladata, intézményrendszereA szociálpolitika céljai, az értékek szerepe a szociálpolitikában: szabadság, egyenlőség, szolidaritás, tolerancia, igazságosság; az értékek érvényesítésének dilemmáiAz ideológiák (liberalizmus, konzervativizmus és a szociáldemokratizmus) jóléti politikája és az érdekek szerepe a szociálpolitikában; többszektorúság és finanszírozás a szociális ellátások területénA szükségletek rendszere és a szükséglet-kielégítés módjaiA piac szerepe a szükségletek kielégítésében, a piaci működés differenciáló hatása következtében jelentkező szociális problémákAz állami újraelosztás és az állami beavatkozás eszközei: piac-befolyásoló intézkedések, adópolitika, pozitív diszkrimináció, stratégiai szabályozás, stb.Alapelvek: biztonságra törekvés, prevenció, finanszírozhatóság, kiszámíthatóság, a ráfordítások és biztonság egyensúlya, megfelelő időben, a szükséges ideig, szubszidiaritás, a kevésbé választhatóság, értékmegőrzés, rászorultság, érdemesség elveA problémának definiált társadalmi jelenségek és a hozzájuk kapcsolódó intézkedések, ellátásokA szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményrendszereAz ellátás technikái, dilemmái: prevenció-korrekció, integráció-szegregáció, pénzbeli-természetbeni, normativitás - diszkrecionalitás, univerzalitás-szelektivitás, hatékonyság- hatásosság, autonómia-kontroll
7.3.2. Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák 16 óra/20 óraA szegénység, munkanélküliség, a munkaképes korúak inaktivitását csökkentő intézkedések, a lakhatási költségek növekedése, a hajléktalanság, elöregedés, devianciák, a fogyatékosok hátrányai
54
A gyermekek hátrányai, a diszkrimináció és a társadalmi kirekesztés, a migráció, a menekültekA szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésükA támogatások rendszere, megszerzésének feltételei és szabályaiAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályaiA diszkrimináció és a társadalmi kirekesztésTerületi differenciálódás
7.3.3. A szociálpolitika intézményrendszere10 óra/12 óraA szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésükAz állami, önkormányzati, egyházi és civil szféra intézményeiA térség intézményeinek köreA támogatások rendszere, megszerzésének feltételei és szabályaiAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályaiA segítő szakmák szerepe az ellátásban
7.3.4. Jogi és családjogi alapismeretek 18 óra/22 óraÁtfogó ismeretek nyújtása az állam- és a jogtudomány fogalomrendszeréről, az államszervezet felépítéséről, alkotmányos alapjairólAz állam fogalma és funkciói, az állam történeti változásaiA hatalmi ágak megoszlásaA jogszabályok hierarchiájaAz emberi és polgári jogok szabályai; a személyiség- és adatvédelem szabályaiAz Alkotmánybíróság, az alapvető jogok biztosa Jog- és adatvédelem, a személyes adatok védelme és a közérdekű adatok nyilvánosságának egymáshoz való viszonyaAz adatvédelem jogi garanciáiA gyermekek jogairól szóló nemzetközi megállapodások és hazai jogszabályokA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége, a gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény Gyermeki és szülői jogok, kötelességekA szociális jogok és szociális minimumokEllátott-jogi és gyermekjogi képviselő
55
7.3.5. A jóléti nagyrendszerek 20 óra/22 óra
A jóléti védelem keretei, formáiA társadalombiztosítási rendszere, az egészségbiztosítási és nyugdíjbiztosítási ellátásokA családtámogatásokA foglalkoztatással összefüggő ellátásokA munkaerő - piaci szolgáltatások és a foglalkoztatást elősegítő támogatásokA munkanélküliek ellátásaiA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiA hajléktalan személyek ellátásaiMunkajogi szabályok (Munka Törvénykönyv): munkaviszony tartama, létesítése, megszüntetése, munkaidő, szabadság, bérezés, érdekvédelem, érdekegyeztetésKözalkalmazotti, közszolgálatai jogviszony létesítése, tartalma, megszüntetéseKözalkalmazotti besorolás, előmenetel, továbbképzési rendszer, működési nyilvántartásAz egyházi, a civil, nonprofit és közhasznú szervezetek szerepe, lehetőségei a jóléti ellátásban
7.3.6. A lokális ellátások 20 óra/22 óra
Önkormányzati szociális, gyermekjóléti illetve gyermekvédelmi ellátások: pénzbeli, természetbeni és személyes gondoskodást nyújtó ellátások a szociális és a gyermekvédelmi törvényben és kapcsolódó jogszabályaikbanA jogi szabályozás, alapelvei, rendszere és szereplőiA törvényben szabályozott ellátások és intézményeiA gyermekek jogairól szóló nemzetközi megállapodások és hazai jogszabályokA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége, a gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gyámságA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiMunkanélküliek és a hajléktalan személyek önkormányzati ellátásai
7.3.7. Közigazgatási ismeretek 20 óra/20 óra
A közigazgatás alapfogalmaiAz állam és az önkormányzatok felépítése, hatásköreiAlapismeretek a jogalkalmazás és jogérvényesítés lehetőségeiről
56
A helyi önkormányzás alapelvei, az önkormányzati rendszer általános sajátosságaiAz önkormányzati feladatok és hatáskörök rendszereA települési önkormányzat szerveiLokális hatalmi szervek és szervezetek (kormányhivatalok, járási hivatalok) feladataiA közigazgatási eljárás jogi szabályai, alapfogalmai, alapeljárás, jogorvoslat, végrehajtásHatósági bizonyítvány, igazolvány, nyilvántartásA közigazgatási eljárás adminisztrációja
7.3.8. A szociális segítés etikája 12 óra/22 óra
A társadalmi és a szakmai etikaA szociális munka etikai szabályai Az emberi értékek, méltóság és autonómia tisztelete a szociális ellátás gyakorlatábanA gyermekek autonómiájának, méltóságának, identitásának, magukkal hozott értékeinek, normáinak tiszteletben tartásaA szociális munka értékei és az etikai kódex előírásai A szociális szakember szerepei, felelősségeA szakmai kompetenciahatárok és az együttműködés etikájaAz előítéletek hatása a szociális segítésbenAz együttműködés etikai szabályai, a szakmai titoktartás és korrekt tájékoztatás módjaiA szakmai etikai dilemmák értelmezése és megoldási módjaiA szakmai etikai szabályok ismerete és alkalmazása
7.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem, vagy könyvtár
7.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
57
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.6. Információk önálló rendszerezése x
1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x
2.2. Leírás készítése x
2.3. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x
2.4. Tesztfeladat megoldása x
2.5. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x
3. Komplex információk körében
3.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x
3.2. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapján x
3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x
4. Csoportos munkaformák körében
4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén csopo osztál
58
i rt y
1.1 magyarázat x
1.2. kiselőadás x
1.3. megbeszélés x x
1.4. vita x
1.5. házi feladat x
7.6. A tantárgy értékelésének módja
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
8. Pszichológiai és pedagógiai ismeretek tantárgy 154 óra/162 óra*
* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés
8.1. A tantárgy tanításának célja: alapismereteket és alapfogalmakat szolgáltatni az emberei pszichikumról, a személyiségről, a személyiség fejlődéséről és a társas érintkezés sajátosságairól. A pszichológiai és szociálpszichológiai módszerek ismertetésével hozzásegíteni a tanulót ahhoz, hogy saját szemléletének formálásakor támaszkodhasson az elméleti hátterekre. Igénye legyen munkájában az individuális különbségek figyelembe vételével alkalmazni a pedagógiai módszereket.
8.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai történelem és filozófia tantárgyak kultúrtörténeti fejezetei
8.3. Témakörök és elemeik
8.3.1. Pszichológiai alapismeretek 18 óra/16 óra
A pszichológia alapvető fogalmai és összefüggései; lelki jelenségek és folyamatokA motiváció; az érzelmek; a megismerés (észlelés, percepció, figyelem, érdeklődés, emlékezet, képzelet, gondolkodás); a tudatállapotokSzemélyészlelést befolyásoló tényezők: szociokulturális környezet, empátia, önértékelés, intellektuális, emocionális jellemzők
59
A munka során alkalmazható pszichológiai megismerési módszerek: megfigyelés, dokumentumelemzés, kérdezés, kísérletA szükségletek rendszere, a szükséglet-kielégítés hiányainak jelei
8.3.2. Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok 30 óra/34 óra
A szociálpszichológia fogalma, tárgyköreA társadalom kisebb és nagyobb egységeiben működő jelenségek, szabályszerűségek felismeréseA csoport hatása az egyénre, csoportközi viszonyok, a verbális, nonverbális és a metakommunikációs jelzések érvényesülése és hatásaTömeg, közösség, társadalmi nagycsoport, a csoport szerepe az elsődleges és a másodlagos szocializációbanA társas érintkezés sajátossága, a kommunikáció elmélete, szociálpszichológiai fogalmak és folyamatokCsoportdinamikai jelenségek és folyamatokSzociális identitás kialakulása, szociális tanulásAttitűdök, énvédő funkciókA sztereotípiák, stigmák, az emberi vonzalmak és taszítások, játszmákAz előítélet kialakulása és okaiAz előítéletek csoportfolyamatokat befolyásoló hatásaA szerep, a szerepstruktúrák, szerep-összeférhetetlenségek, szerepkonfliktusok Konfliktusok és a konfliktuskezelésKonformitás és nonkonformitásA konfliktusok keletkezése és megoldásának technikájaAz eltérő fejlődésből eredő hátrányok: sérült gyermek a családban; sérültek a társadalombanA szociálpszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazása a problémák felismerésében, kezelésében, megoldásában
8.3.3. Az életút pszichológiája 36 óra/34 óra
Az ember életkori fejlődésének szakaszai, gyermekkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor, időskor, ezek fejlődési sajátosságai, az egyéni fejlődést befolyásoló tényezők jellegzetességeiAz emberi pszichikum fejlődésének, érésének folyamata A szenzomotoros és a kognitív fejlődés meneteAz ember megismerő tevékenységének területei, törvényszerűségei és azok időbeli lefolyásaA fejlődés, érés, nevelés összefüggéseAz anya-gyerek kapcsolat jelentősége a gyermek érzelmi, szociális és értelmi fejlődésében, szeparáció és hospitalizáció
60
A motiváció, az érzelem és az akarat összefüggései és fejlődésmeneteA játékfejlődés jellemzői a különböző életkori szakaszokbanAz átlagtól eltérő fejlődés jellemzői, a tünetek jelentősége, a fejlesztés lehetőségeiFejlődési, beilleszkedési és viselkedési zavarok, tanulási nehézségek, agresszió, pszichoszomatikus tünetekAz énkép, identitás, önbecsülés és önállóság kialakulásának folyamata, az érzelmi akarati, élet fejlődésmeneteAz előítéletek életutat befolyásoló hatásaA kortárs csoportok szerepe az egyes életkori szakaszokbanFejlődési és járulékos krízisekA játék, tanulás és munka személyiségalakító hatásaiVálságok az életciklusokbanTársadalmi traumák, a társadalmi körülmények pszichikus hatásaiHozzászokások, függőségek, szenvedélyekA veszteségek fajtái, pszichikus hatása és feldolgozásuk folyamata (a gyász lélektana, gyászreakciók), módszerei
8.3.4. A személyiség pszichológiája 22 óra/34 óra
A személyiség fogalma, személyiség elméletek (pl. típustanok, behaviorista elméletek, kognitív személyiségelméletek, vonás elméletek, pszichoanalitikus elméletek, holisztikus elméletek, humanisztikus személyiségelméletekSzemélyiségtípusokAz egyéni fejlődést befolyásoló tényezők hatása a személyiségfejlődésreA személyiség szerkezete, alakulása a kultúra, a család és a kortárscsoport hatására, vizsgálata; Énkép, éntudat, önértékelés, játszma, elhárító mechanizmusokEmpátiaSzemélyiségzavarok, fejlődészavarok és a deviánsviselkedésA serdülők és az ifjúkorúak inadaptációjaA felnőtt személyiség- és viselkedészavarai A viselkedési rendellenességek és kezelésük, terápiájuk
8.3.5. Szocializáció 18 óra/10 óra
A szocializáció fogalma és folyamataA szocializációs színterek és hatások: anya, család, kortárscsoport, gyermekintézmények, kiemelten az iskola, munkahely, társadalmi szervezetek és intézmények, a kulturális minták és normákA szociális identitásAz előítéletek szocializációt befolyásoló hatása
61
8.3.6. Pedagógiai alapismeretek30 óra/34 óra A nevelés fogalma, célja, feladatai, a nevelési folyamat törvényszerűségeiA nevelési folyamat résztvevőiA gyermek megismerésének lehetőségei, módszerei, a módszerválasztást befolyásoló tényezőkKözvetett és közvetlen nevelési módszerekA nevelő személyisége, nevelésben betöltött szerepeNevelési stílusok és attitűdök Sikerek és kudarcok a nevelésbenEgyéni, csoportos, közösségi nevelés lehetőségei, formáiPedagógiai folyamatok tudatos tervezése, elemzése a nevelőmunkábanA gyermek környezetének kialakítása az életkornak megfelelő, öntevékeny, szabad mozgás és játék feltételeinek megteremtéseEgyéni képességek kibontakoztatásának lehetőségeiA csoportban nevelkedő gyermek nehézségeinek megismerése, a beilleszkedés elősegítése pedagógiai eszközökkel, módszerekkelA gyermek etnikai, vallási és kulturális sajátosságainak, hagyományainak és szokásainak figyelembevételeTanulási folyamat, a tanulás segítése, a tanulási nehézségekEgyéni bánásmód alkalmazásaKorai fejlesztés, sajátos nevelési igény szükségességének felismerése, fejlesztési módszerekA sajátos ütemű fejlődés megnyilvánulási jelei, a gyógypedagógiai segítséget igénylő problémákA sajátos szükségletű gyermekek oktatásának, fejlesztésének intézményei, lehetőségeiAz előítéletek működésének oktatást befolyásoló hatása
8.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem, vagy könyvtár
8.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sor-szám
Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység
szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása,
62
pontosítása)
Egyé
niC
sopo
rt-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.6. Információk önálló rendszerezése x x
1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x x
2.2. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x x
2.3. Tesztfeladat megoldása x x
2.4. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x
2.5. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x x
3. Komplex információk körében
3.1. Esetleírás készítése x x
3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról x x
4. Csoportos munkaformák körében
4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos x
63
szövegfeldolgozás
4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x
4.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1 magyarázat x x
1.2. elbeszélés x x
1.3. kiselőadás x x
1.4. megbeszélés x x
1.5. vita x x
1.6. szemléltetés x x
8.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
9. Pszichológiai gyakorlat tantárgy 36 óra/72 óra*
103 óra ögy/54 óra ögy
* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés
9.1. A tantárgy tanításának célja: Élményeket, tapasztalatokat és ismereteket nyújtani a személyiségfejlődés szakaszairól, a különböző élethelyzetek pszichés összefüggéseiről. Erősíteni a tanulók holisztikus szemléletét, segíteni a személyes tapasztalatok, a saját személyes életút pszichikus összefüggéseinek feldolgozását.
9.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai történelem és filozófia tantárgyak kultúrtörténeti fejezetei, a saját élmények, tapasztalatok.
64
9.3. Témakörök és elemeik
9.3.1. Gyermektanulmányok 18 óra/54 óra/
70 óra ögy/30óra ögyHelyszínek vagy életkori csoportok alapján egy-egy gyerek viselkedésének megfigyeléseHelyszínek:
bölcsődeóvodaáltalános iskola, középiskolaifjúsági klubgyermekotthon, átmeneti otthoncsalád
Életkori csoportok:csecsemő- és kisgyermekkor (0-3 év)óvodáskor (3-6 év)iskoláskor (6-10 év)prepubertáskor (10-14 év)pubertáskor (14-18 év)
Eltérő környezetben – vér szerinti családban, nevelőszülőknél vagy gyermekotthonban nevelkedő azonos korosztályba tartozó egy-egy gyermek viselkedésének megfigyelése és összehasonlítása
9.3.2. Az életút pszichikus jellemzői 18 óra/36 óra
33óraögy/24 óra ögyFeltárni az elkészített életút interjú alanyának pszichikus jellemzőitA társadalmi jelenségek pszichés okainak megismeréseAz ember viselkedésének és döntéseinek megértéseAz előítéletek életutat befolyásoló hatása
9.4. A képzési helyszín jellegeA tanulók által kiválasztott helyszín (család vagy intézmény), a feldolgozó órákon az iskola átlagos berendezésű tanterme, csoportszobája
9.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám
Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása,
65
pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x
2.2. Leírás készítése x
2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x x
2.4. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x x x
3. Komplex információk körében
3.1. Esetleírás készítése x
3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról x
3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x x x
4. Gyakorlati munkavégzés körében
4.1. Munkamegfigyelés adott szempontok alapján x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén csopo osztál
66
i rt y
1.1 magyarázat x x
1.2. elbeszélés x x
1.3. kiselőadás x x
1.4. megbeszélés x x
1.5. vita x x
9.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
10. Egészségügyi alapismeretek tantárgy 100 óra/108 óra*
* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés
10.1. A tantárgy tanításának célja: A holisztikus egészségszemlélet kialakítása érdekében alapfokú ismereteket nyújtani az emberi test felépítéséről és működéséről, a megbetegítő tényezőkről az egyes betegségcsoportok tüneteiről, a betegségek lefolyásáról és a gyógykezelés laikus módszereiről
10.2. . Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei
10.3. Témakörök és elemeik
10.3.1. Az emberi test felépítése és működése16 óra/28 óra
Az emberi test felépítése, működése, és szerveződési szintjei (Funkcionális anatómia)Szimmetria síkok és irányokSejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezetA szervek, szervrendszerek működése és élettani szerepeA kültakaróA mozgásszerv-rendszerA légzőrendszerA keringési rendszerAz emésztőrendszerA kiválasztórendszerA szaporodás szervrendszereA belső elválasztású mirigyek rendszereA nyirokrendszer és az immunrendszerAz érzékszervek
67
Az idegrendszerA szervrendszerek működésnek szabályozásaA szervezet egyensúlyi állapotát meghatározó mechanizmusokIdegi és endokrin szabályozásAz emberi élet fejlődési szakaszai, a méhen belüli fejlődés, és az egyes szakaszok testi jellemzői
10.3.2. Kórok és kórokok20óra/20 óra
Az egészség és a betegség fogalma, holisztikus értelmezéseAz egészségi állapotot befolyásoló tényezők, a természetes és mesterséges környezet hatása az egészségreBiológiai, pszichikus és szociális kórokokA betegségek rizikófaktoraiA betegségek lefolyásaTipikus kóros reakciókDegenerációSorvadás, elhalásHeveny és idült gyulladásKóros immunreakciók
10.3.3. A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai 40 óra/40 óra
Az élettani adatokAz állapotváltozások, a kórokok és kóros reakciók, a betegségek tünetei, az állapotváltozások és a betegmegfigyelés szempontjaiKórokok és kóros reakciók, a betegségek tüneteiA főbb betegségcsoportok és tüneteikBelgyógyászati betegségekSebészeti beavatkozást igénylő állapotokIdeggyógyászati megbetegedésekBőrgyógyászati betegségekReumatológiai betegségekA fül, az orr és a gége megbetegedéseiA szem betegségeiA fog és a száj betegségeiUrológiai betegségekNőgyógyászati betegségekA csecsemő- és a gyermekkor betegségei
10.3.4. A gondozás és a betegellátás laikus módszerei24 óra/20 óra
A gondozás fogalma, célja, feladataiA gondozás célcsoportjai, tevékenységformáiA szükséglet-kielégítés és a gondozás komplexitásaAz autonómia megőrzésének lehetősége a gondozás folyamánAz aktivitás fontossága és fenntartásának lehetőségei
68
A gondozási folyamat tervezéseA házi-patika szerei, a gyógyszerkezelés szabályai, a fertőtlenítőszerek és eljárásokA fizikális és természetes gyógymódokA házi-patika szereinek és gyógyszereinek összeállításaA fertőtlenítőszerek és eljárások alkalmazásaA gyógyszerek bejuttatása a szervezetbeA gyógyszerelés hatásainak és esetleges mellékhatásainak megfigyelése, megfigyelési szempontok szerint A gyógyszerelés, gyógyszerkezelés, gyógyszertárolás szabályai és gyakorlata
10.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstrációs terem
10.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.6. Információk önálló rendszerezése x
1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x x
69
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x x
2.2. Leírás készítése x x
2.3. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x
2.4. Tesztfeladat megoldása x
2.5. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x
3. Képi információk körében
3.1. anatómiai rajz értelmezése x
3.2. anatómiai rajz elemzése, hibakeresés x
4. Komplex információk körében
4.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x x
4.2. Utólagos szóbeli beszámoló x x x
5. Csoportos munkaformák körében
5.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
5.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x x
5.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási
módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1. elbeszélés x
1.2. kiselőadás x
70
1.3. megbeszélés x
1.4. vita x
1.5. szemléltetés x
10.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
71
A 10559 -12 azonosító számú,Elsősegély-nyújtási feladatok
megnevezésűszakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
72
A 10559-12 azonosító számú, Elsősegély-nyújtási feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10559-12
Elsősegély-nyújtási feladatok
Népegészségügyi ismeretek
Az elsősegélynyújtás
gyakorlata
A tá
rsad
alm
i hel
yzet
és
az
egés
zség
Köz
egés
zség
Egé
szsé
gmeg
őrzé
s
Mec
hani
kai s
érül
ések
, a
gyer
mek
bete
gség
ek
ellá
tása
Vesz
élye
ztet
ő ál
lapo
tok
FELADATOK
Felismeri a közvetlen életveszélyt x
Felismeri az egészségi állapot gyors megváltozását
x x x
Megméri, rögzíti az életműködés főbb adatait, elvégzi a testsúly és testmagasság mérését Elsősegélyt nyújt heveny rosszullétek, belgyógyászati kórképek, mérgezések, sebészeti beavatkozást igénylő balesetek esetén
x x
Alkalmazza a szükséges első-segélynyújtási módszereket, eszközöket
x x
Szükség esetén mentőt vagy sürgősségi segítséget hív
x x
Segítséget nyújt a fedél nélkül élők elemi fizikai ellátásában
x x
SZAKMAI ISMERETEK
Az egészség holisztikus értelmezése x
Népegészségügyi alapismeretek x
A társadalmi helyzet és az egészség x
A leggyakoribb gyermekbetegségek és tünetei, a tünetek enyhítésének technikái és módszerei gyermekkorban, védőoltások és kísérő tüneteik
x
73
Egészségmegőrzés x
Az életműködés adatai x x
Az életműködés adatainak értelmezése x x
Az elsősegélynyújtás gyakorlata x x
A légutak átjárhatóságának biztosítási technikái x
Az eszméletlen beteg ellátásának technikái x
A stabil oldalfekvés biztosításának módjai x
A vérzések jellemzői és ellátásuk technikái x
Áramütés jelei és a segítségnyújtás lehetőségei, módszerei, technikái
x
A háztartási balesetek sérülései, ellátásuk x
A cukorbetegség jelei és a cukorbeteg ellátásának lehetőségei
x
A törések jellemzői és ellátásuk lehetőségei x
A fagyások jellemzői és ellátásuk lehetőségei, módszerei
x
Az égési sérülések jellemzői és ellátásuk módszerei, technikái
x
Mérgezések jellemzői és a segítségnyújtás módszerei, technikái
x
Az éhezés, a kiszáradás jelei és a segítségnyújtás módszerei, technikái
x
A sokkos és görcsös állapotok és a segítségnyújtás módszerei, technikái
x
Orvosi segítségkérés, mentőhívás x
Tűzoltóság, katasztrófavédelem értesítése x
SZAKMAI KÉSZSÉGEK
Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása
x x x x
A hírközlési eszközök használata
x
Az elsősegélynyújtáshoz szükséges eszközök és kötszerek használata
x x
74
Szakmai nyelvű beszédkészség x x x x x
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK
Döntésképesség x x
Szervezőkészség x x
Stressztűrő képesség x x
TÁRSAS KOMPETENCIÁK
Adekvát kommunikáció x x
Segítőkészség x x
Kapcsolatteremtő készség x x
MÓDSZER KOMPETENCIÁK
Helyzetfelismerés x x
Gyakorlatias feladatértelmezés x x
Általános ismeretek speciális helyzetekben való alkalmazására vonatkozó készség
x x x x x
75
11. Népegészségügyi ismeretek tantárgy 54 óra/72 óra11.1. A tantárgy tanításának célja: a tanulók holisztikus
szemléletének kialakulása érdekében megismertetni az emberi egészség testi, lelki, szociális és spirituális összefüggéseit, kölcsönös egymásra hatását. Bemutatni az ország és a helyi társdalom legfontosabb demográfiai és epidemiológiai jellemzőit.
11.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA középiskolai biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei
11.3. Témakörök és elemeik
11.3.1. A társadalmi helyzet és az egészség 18 óra/24 óra
A társadalom ártó-védő hatásaA társadalmi helyzet és az életmód összefüggése az egészséggel és betegséggelA szegénység és a betegség összefüggéseiA foglalkozási betegségek és megelőzésükAz egészséget veszélyeztető szenvedélyek és szokások és ezek társadalmi vetületeiAdatok tanulmányozása a népesség egészségi állapotáról, a legfontosabb helyi, országos és nemzetközi népegészségügyi adatok, magyarázatuk
11.3.2. Közegészség 12 óra/ 24 óraTársadalom-egészségtani ismeretek, népegészségügyi mutatók,Magyarország és a település lakosságára jellemző legfontosabb demográfiai adatok, értelmezésükA Népegészségügyi Program A népbetegségnek számító krónikus megbetegedések okai, prevenciós és rehabilitációs lehetőségei; a prevenció három szintje; támogató rendszerekNemzetközi és világszervezetek, céljaik; WHO; magyar célok, NNPA járványok megelőzésének és lokalizálásának teendőiA leggyakoribb fertőző és járványt okozó betegségek, azok tünetei és járványtana, a fertőzőbetegek ellátásaA fertőtlenítőszerek és eljárások, a fertőzések elhárítása, a védőfelszerelések és azok használataEgészségtudatos magatartás
11.3.3. Egészségmegőrzés 24 óra/24 óraAz egészség holisztikus értelmezése: az egészség, mint komplex fogalom Az egészségtudat jelentősége;
76
Az egészséges életvitel feltételeinek értelmezése a Maslow-féle szükséglet-rendszerbenA szükséglet-kielégítés hiányainak hatása az egészségreAz egészséget veszélyeztető tényezők: az egyén biológiai és pszichológiai adottságaiból eredő rizikófaktorok; mesterséges és természetes környezetből, helytelen életvitelből és a káros anyagok szervezetbe jutásából adódó rizikófaktorokAz egészséges táplálkozás kritériumai, A tevékeny életmód és az egészség kapcsolata; A környezetszennyezés, környezetvédelemA civilizáció vívmányainak hatása az egészségre
11.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstrációs terem
11.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x xx
1.6. Információk önálló rendszerezése x
1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű
kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x
77
2.5. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x x
3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Elemzés készítése
tapasztalatokról x
3.3. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapján x
3.4. Utólagos szóbeli beszámoló x x4. Csoportos munkaformák
körében4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos
szövegfeldolgozás x
4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x
5. Szolgáltatási tevékenységek körében
5.1. Részvétel az ügyfélfogadáson, esetmegfigyelés x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x x x1.2. elbeszélés x x1.3. kiselőadás x x x1.4. megbeszélés x x1.5. vita x x x1.6. szemléltetés x1.7. projekt x x1.8. kooperatív tanulás x x
11.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
12. Az elsősegélynyújtás gyakorlata tantárgy 36 óra/54 óra
32óra ögy/36 óra ögy12.1. A tantárgy tanításának célja: a humán szolgáltatások
területén dolgozó szakembert felvértezni az elemi elsősegély-nyújtási készségekkel, módszerekkel, rutinokkal, hiszen ezen a területen mindennapos szükség lehet ezekre az eljárásokra, akkor is, ha nem egészségügyi jellegű szolgáltatásokat nyújtanak.
78
12.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA középiskolai biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei
12.3. Témakörök és elemeik
12.3.1. Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása 18 óra/36 óra
20 óra ögy/20 óra ögy
Az életműködési adatok rögzítéseTestsúly, testmagasság méréseAz elsősegélynyújtási kötelezettségAz elsősegélynyújtás alapszabályaiA stabil oldalfekvés biztosításának módjaiMechanikai sérülések ellátásaTörések, a vérzések jellemzői és ellátásuk technikáiIdegentest a szemben és a légutakbanA légutak átjárhatóságának biztosítási technikái Áramütés jelei és a segítségnyújtás lehetőségei, módszerei, technikáiA fagyások jellemzői és ellátásuk lehetőségei, módszereiAz égési sérülések jellemzői és ellátásuk módszerei, technikáiA háztartási balesetek sérülései, ellátásukA cukorbetegség jelei és a cukorbeteg ellátásának lehetőségeiA leggyakoribb gyermekbetegségek és tünetei, a tünetek enyhítésének technikái és módszerei Védőoltások és kísérő tüneteik enyhítése
12.3.2. Veszélyeztető állapotok 18 óra/18 óra
12 óra ögy/16 óra ögy
A közvetlen életveszély felismeréseFelismeri az egészségi állapot gyors megváltozásátVeszélyeztető állapotokból következő feladatok: újraélesztés, eszméletlen beteg ellátása, heveny rosszullétek, belgyógyászati balesetekMérgezések jellemzői és a segítségnyújtás módszerei, technikái Belgyógyászati megbetegedések, Elsősegélyt nyújt sebészeti beavatkozást igénylő balesetek eseténEpilepszia és lázas eklampsziaA sokkos és görcsös állapotok és a segítségnyújtás módszerei, technikáiSegítségnyújtás a fedél nélkül élők elemi fizikai ellátásábanAz éhezés, a kiszáradás jelei és a segítségnyújtás módszerei, technikáiTömegbalesetek, tömegkatasztrófákMentőhívás, rendőrség, katasztrófavédelem értesítése
79
12.4. A képzési helyszín jellegeEgészségügyi demonstrációs terem
12.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-
Osz
tály
-
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Információk feladattal vezetett rendszerezése x x
2. Képi információk körében
2.1. Anatómiai rajz értelmezése x x
3. Csoportos munkaformák körében
3.1. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
3.2. Csoportos helyzetgyakorlat x
4. Gyakorlati munkavégzés körében
4.1. Műveletek gyakorlása x x
4.2. Munkamegfigyelés adott szempontok alapján x x
5. Szolgáltatási tevékenységek körében
5.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x x
5.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x x
(ajánlás)
Sorszá Alkalmazott oktatási A tanulói tevékenység Alkalmazandó
80
m módszer neve
szervezeti kerete eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y
1.1. szimuláció x
12.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
81
A10522-12 azonosító számú,
Gyermekellátási alapfeladatokmegnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
82
A 10522-12 azonosító számú, Gyermekellátási alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10522-12 Gyermekellátási alapfeladatok
Gyermekvédelmi ismeretekGyógypedagó
giai alapismeretek
Gondozási, ápolási
ismeretek
Gondozási, ápolási
gyakorlat
A gy
erm
ekvé
dele
m
tört
énet
e
A gy
erm
ekvé
dele
m jo
gi
szab
ályo
zása
A gy
erm
ekvé
dele
m m
ai
rend
szer
e
A gy
erm
ekvé
dele
m
pszi
chol
ógia
i vo
natk
ozás
aiSz
üksé
glet
ek é
s er
őfor
ráso
k
Fejlő
dési
re
ndel
lene
sség
ek,
A gó
gype
dagó
gia,
min
t tu
dom
ányá
g
Fejle
szté
s, r
ehab
ilitá
ció
Ism
eret
ek a
gon
dozá
sról
Gye
rmek
bete
gség
ek
Ápol
ási i
smer
etek
Legg
yako
ribb
gy
erm
ekba
lese
tek
Gon
dozá
si, á
polá
si
fela
dato
k
Gye
rmek
otth
oni,
bölc
söde
ifela
dato
kK
arba
ntar
tási
, fe
rtőt
lení
tési
fela
dato
k
FELADATOKÉrtelmezi a gyermeki és szülői jogokat és kötelességeket X X X X XAlkalmazza a gyermek védelmében elfogadott szabályokat X X X X XTájékozódik a gyermek családi körülményeiről, a család nevelési szokásairól X X X X X XTörekszik a családi nevelés értékeinek megismerésére és megőrzésére, a családi nevelés segítésére
X X X X X
Biztosítja a gyermek számára a fizikai és érzelmi biztonságot nyújtó nyugodt légkört X X X X X X X X X XA gyermek állapotának, szükségleteinek megfelelő egyéni gondozást végez X X X X X X X X X XSzervezi a gyermekek napi tevékenységét, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreálódás feltételeit
X X X
83
Életkori sajátosságok, egyéni képességek és igények figyelembevételével bevonja a gyermeket a mindennapi tevékenységbe, segíti a kultúrhigiénés szokások, egyéni ízlés kialakulását
X X X X X X
Segíti a társadalmilag elfogadott értékrend kialakulását a gyermekben X X X X Törekszik a kornak és fejlettségnek megfelelő ingergazdag környezet kialakítására X X X X Biztosítja a környezet baleset- és akadálymentességét, a gyermekre veszélyes anyagok biztonságos tárolását
X X X X X
Segíti a gyermek kapcsolatrendszerének megőrzését, új kapcsolatok kialakítását és ápolását X X X X
Figyelemmel kíséri és szükség szerint, az életkortól függően segíti a gyermek játékát X X X Segíti a gyermek képességeinek kibontakozását X X X Észleli a gyermek lelkiállapotának változásait, problémafeltárást végez X X X Felismeri az átlagostól eltérő viselkedési formákat, a gyermek sajátos nevelési igényét, segíti a másság elfogadását
X X X X X X X
Felismeri a gyermek betegségét X X X X X X Betartja az ellátási formához kapcsolódó szabályokat, illetve gondoskodik azok betartásáról X X X X X X X
SZAKMAI ISMERETEKA szocializáció folyamata és színterei, a szociális identitás kialakulásának összefüggései, a szerep fogalma és jellemzői, a gyermekek kapcsolatainak fejlesztése
X X X
Gyermekek és fiatalkorúak büntethetősége X X Az egészségügyi ellátások szabályai X X X X X X X XAz inklúzió, integráció és a differenciált nevelés lehetőségei, a gyermekek esélyegyenlőségét szolgáló ellátások, intézkedések
X X X X X X X
A szükségletek és erőforrások feltárásának módszerei X X X X
84
Az emberi szükségletek, a kötődés és biztonságérzet fontossága, a család, mint támogatórendszer és mint problémaforrás jellemzői, deviáns jelenségek és kialakulásuk okai
X X X X X
Életmód, kultúra fogalma, az etnikai kisebbségek sajátosságai X X X X
A mentális fejlődés segítése, a tanulási folyamat, tanulás-segítés X X X X
A nevelési hatáskeltés pszichológiai alapjai, nevelési stílusok és attitűdök, a segítés pszichológiai összefüggései
X X X X X
A nevelői szerep összefüggései, sikerek és kudarcok a nevelésben X X X X X
A gyógyszerek használatának és tárolásának szabályai, elsősegélynyújtás X X X X X X
Az akadálymentesítés és a balesetmegelőzés szabályai, technikái X X X X X X XA gondozás célja, feladatai, célcsoportjai, a gondozás, mint a nevelés eszköze, a testi gondozás módszerei, szabályai
X X X X
SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása X X X X X X X X X X X X Információforrások kezelése X X X X X X X Elsősegélynyújtáshoz szükséges eszközök és kötszerek használata X X X X XGyermekjátékok használata X X X X XInformatikai eszközök és híradástechnikai eszközök használata X X X X
85
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKElhivatottság, elkötelezettség X X X X X X X XÉrzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság X X X X X X X X X X Rugalmasság, döntésképesség X X X X X X X X X X X X
TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő és konfliktuskezelő készség X X X X X X X X X XEmpátia, segítőkészség X X X X X X X X X Közérthetőség, adekvát kommunikáció X X X X X X X X X X X X X
MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés X X X X X X X X X X Problémaelemzés, -feltárás X X X X X X X X X X X X X XRendszerben való gondolkodás X X X X X
86
13. Gyermekvédelmi ismeretek 48 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
13.1. tantárgy tanításának céljaA gyermekvédelem tantárgy tanításának alapvető célja, hogy a tanulók ismerjék meg a gyermekvédelem történetét, a gyermekekről való gondoskodást meghatározó tényezőket. Ismerje meg a gyermekvédelem mai rendszerét, működését, jogszabályi meghatározottságát. A területhez kapcsolódó jogszabályok ismerete alapján legyen képes arra, hogy a gyermekek és vér szerinti családjaik számára segítséget nyújthasson a megismert ellátási formákkal. Ismerje meg a tanuló a saját kompetenciáit.
13.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
13.3. Témakörök
13.3.1. A gyermekvédelem története 5 óra
A gyermekvédelem történeti áttekintése, Gyermekkép, a gyermekekről való gondoskodás meghatározó tényezői.A gyermekekről való gondoskodás korszakai
Az államiságtól – az állami gyermekvédelemig, Állami gyermekvédelem 1945-ig, A gyermekek védelme 1945-től1997 évi XXXI. Gyermekvédelmi törvény
13.3.2. A gyermekvédelem jogi szabályozása11 óra
A gyermekvédelem jogi szabályozása, alapelvei, rendszere és szereplői. A gyermekek jogainak hazai és nemzetközi értelmezéseA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége. A gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény ismerete. A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gyámságA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiAz adat- és információkezelés jogi és etikai szabályai
13.3.3. A gyermekvédelem mai rendszere11 óra
A gyermekvédelmi ellátó rendszer célja. Intézményei.Pénzbeli és természetbeni ellátások
87
A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekjóléti alapellátások
A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások
A gyermekvédelmi gondoskodás keretébe tartozó hatósági intézkedések
A gyermekjóléti alapellátás és a gyermekvédelmi szakellátás fogalma, meghatározó tényezői, eszközei. A gyermekvédelem dilemmái A gyermekek és a gyermekes családok támogatására szolgáló intézmények, ellátások rendszereA védelembe vétel alkalmazhatósága, jogi szabályozása, a védelembe vétel célja. Intézkedési hatáskörök, felülvizsgálatok, az intézkedés megszűnésének és megszüntetésének feltételeiA jelzőrendszer működése, résztvevői. A védelembe vételt megelőző családsegítési módszerek, lehetőségek. Családok, ill. gyermekek átmeneti otthonába való bekerülés.A nevelésbe vétel elrendelésének okai, az elhelyezés lehetőségei. A gyámhivatal feladat és jogköre a nevelésbe vétel esetén. A nevelésbe vétel felülvizsgálata, megszűnésének illetve megszüntetésének okaiA szülői felügyeleti jog érintettsége védelembe illetve nevelésbe vétel esetén. A kapcsolattartás lehetőségei, szabályozása, korlátozásának feltételei. A gyermek gyámsága és törvényes képviselete a nevelésbe vétel utánAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályai
13.3.4. A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai10 óraBeavatkozást kiváltó jelzések – kiemelést eredményező esetek
A veszélyeztetés lehetséges okai, formái, pszichológiai aspektusai, összetevői.A családból való kikerülés traumája, megnyilvánulási formái. A megrázkódtatás enyhítésének lehetőségei. A régi környezet és kapcsolat elvesztése, a segítségnyújtás módjai a veszteség, a gyász feldolgozásábanA megváltozott környezet elfogadása, beilleszkedés.Gyermekbántalmazás, a bántalmazás fajtái és tünetei. A gyermek segítése a traumák feldolgozásábanAz elhanyagolás fajtái, lehetséges okai, formái, pszichológiai aspektusai.A családon belül elszenvedett traumák elemzése, következményeinek felismerése.A felnőtt személyiség fogalma és aspektusai. A kapcsolat teherbírása, problémái. Házasság, házasságon belüli konfliktusokDöntések, felelősség és érettség a gyermekvállalásnál. Szülővé válás. A gyermeknevelés felelőssége. Szeretet, összetartozás,
88
biztonság, egymás iránti felelősség a családban. Családi kommunikáció, szabályok. A család nélkül nevelkedett szülők családjaGyermek az összeomló kapcsolatban, a család széthullása. A válás, az új házasság, új gyermekek (testvérek), mozaik család.
13.3.5. Szükségletek és erőforrások11 óra
Új gyermek helye a csoportban, pozitív és negatív hatású csoportdinamikák, beavatási rituálékInformációszerzési lehetőségek a gyermek előéletéről. A megfigyelés szerepe.A gyermekintézmény házi- és szokásrendjének elfogadása, elfogadtatása, beilleszkedésA vérszerinti család meghatározó szerepe, jelentősége a gyermek életében. A családi kapcsolatok rendszere és hatása a gyermek szocializációjára. A szocializáció szerepe a gyermeki személyiség fejlődésére Új kapcsolatok, személyes élettér kialakítása. A társkapcsolatok általános jellemzői, befolyásoló tényezői. A kapcsolatok létrejöttének céljai, okai.Segítő kapcsolat sajátosságai, szakaszai. A munkavégzés és a döntések felelőssége. Kölcsönös elfogadás, bizalom: a gyermek – a vér szerinti család – a segítő. A tanácsadás, a beavatkozás mértéke
13.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
13.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám
Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyéni Csoport- bontás
Osztály- keret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása
x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása
x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel
x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel
x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása
x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Tesztfeladat megoldása x2.2. Tapasztalatok utólagos x x
89
ismertetése szóban
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebontása, pontosítása)
egyéni
csoport
osztály
1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. kooperatív tanulás x1.7. házi feladat x1.8 eset megbeszélés x1.9 jogszabályok
értelmezése x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
13.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
14. Gyógypedagógiai alapismeretek 48 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
14.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók ismerjék az ember biológiai fejlődésének szakaszait, az eltérő fejlődési ütem vagy fogyatékosság jellemzőit, az ezekre utaló jeleket. Tudják, hogy milyen tényezők befolyásolják és melyek okozzák az átlagtól eltérő fejlődést. Ismerjék a gyógypedagógia területeit, a fejlesztések lehetőségeit s ebben saját szerepüket.Legyenek képesek együttműködni a gondozottak, a fejlesztés, rehabilitáció érdekében a szakemberekkel, intézményekkel, érdekképviseletekkel. Ismerje az inkluzió, integráció és a differenciált nevelés és a társadalmi elfogadásuk, beillesztésük lehetőségeit.
14.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
14.3. Témakörök
14.3.1. Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok18 óra
90
Az ember biológiai fejlődésének szakaszai: a fejlődést befolyásoló tényezők (öröklött adottságok, veleszületett rendellenességek, környezeti hatások, életmód stb.) A méhen belüli fejlődés, a születés folyamata, a kompetens újszülött biológiai jellemzőiAz egészséges csecsemő fejlődése (motoros, mentális, szociális); az 1-3 éves gyermek fejlődése. (értelmi, érzelmi, akarati, én tudat, autonómia).Az óvodáskorú gyermek jellemzői, az iskolaérettség kritériumaiA kisiskolás gyermek fejlődési sajátosságai; a gyermek fejlődésének sajátosságai pubertás korban; a serdülőkor és az ifjúkor biológiai jellemzőiMéhen belüli, peri- és postnatális ártalmak (fizikai, kémiai hatások, fertőzések) és ezek hatása a magzatra. Öröklött fejlődési rendellenességek. Genetikai tanácsadás, perinatális diagnosztika, szűrővizsgálatok jelentőségeAz ingergazdag környezet, az étkezés, a napirend, az alvás és levegőzés szerepe, fontossága a gyermekfejlődésben
14.3.2. A gógypedagógia, mint tudományág10 óra
A gyógypedagógia tárgya, területeiFejlődési zavarok, retardáció és regresszió, reverzibilitás, irreverzibilitás fogalma. A késleltetett ütemű fejlődés megnyilvánulási fajtái, jelei a mozgás, beszédfejlődésben, a szociális kapcsolatok és az önállósodás, kulturhigiénés szokások kialakulásában Organikus okokra visszavezethető sérülések: látás-, hallás-, beszéd-, mozgás-, értelmi és érzelmi, akarati sérülések. Az eltérő fejlődésből eredő hátrányok: a sérült gyermek önbecsülése, önértékelése, lehetőségei az önálló életvitelre. A sajátos nevelési igényű gyermekek jellemzői, fejlesztésük lehetőségei. A különleges és speciális szükségletű gyermekek jellemzői, ellátási területei.A sérült speciális helyzetéből adódó egyéni szükségletek feltárása és kielégítése.
14.3.3. Fejlesztés, rehabilitáció20 óra
A habilitáció, rehabilitáció fogalmaA rehabilitáció területei (orvosi, gyógypedagógiai, foglalkoztatási, munkarehabilitáció)A fogyatékosok rehabilitációjának komplexitásaA rehabilitációt segítő és akadályozó tényezők – averzió, előítélet, izoláció, viktimizáció.A gyermek biológiai és szerzett sérülései, az ezekből adódó hátrányok. Az vérszerinti család életmódjával és a szocializációval összefüggő hátrányok
91
A szociokultúrális, szubkulturális különbözőségekből eredő hátrányok fajtái, megnyilvánulási formái. Kommunikációs nehézségekCsaládon belüli erőszak. Elhanyagolás, bántalmazás, veszélyeztetés fogalma, típusaiA hátrányok csökkentésének, korrekciójának módjai, lehetőségei a gyermekotthonbanTanulási, magatartási, viselkedési, beilleszkedési zavarok gyermek és fiatalkorbanA gyermek és fiatalkorban előforduló szenvedélybetegségek fajtái, kezelési lehetőségei a gyermekotthonban, szakember bevonásának szükségességeSzocializációs hiányosságok, és nem megfelelő szocializációból következő viselkedési anomáliák felismerése, okainak feltárása. A hiányosságok pótlása, a reszocializáció lehetőségeiAz eltérő fejlődésből eredő hátrányok felismerése, enyhítésének lehetőségeiSzemélyközi és intézményközi együttműködések fontossága (fogyatékos – szakember – család – gondozó; ellátóhely – iskola – fejlesztő intézmény)Az inkluzió, integráció és a differenciált nevelés fogalma, lehetőségeiÉrdekképviseleti szervek
14.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
14.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.6. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló
92
tevékenységek, feladatok2.1. Válaszolás írásban mondatszintű
kérdésekre x2.2. Tesztfeladat megoldása x3. Komplex információk körében
3.1. Esetleírás készítése x3.2. Elemzés készítése
tapasztalatokról x
4. Csoportos munkaformák körében
4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
4.2. Csoportos helyzetgyakorlat x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. projekt x1.6. kooperatív tanulás x1.7. házi feladat x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
14.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
15. Gondozási, ápolási ismeretek 64 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
15.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló ismerje meg a 0-18 (0-3, 3-6, 6-14, 14-18) éves korosztály ellátásához kapcsolódó gondozási, ápolási feladatokat. Tudatosuljon benne a gondozás és nevelés egysége.Ismerje meg a különböző korcsoportok leggyakoribb betegségeit és az azokkal kapcsolatos gondozási, ápolási feladatokat.Ismerje a tanuló a szakterület speciális baleset- és munkavédelmi szabályokat, legyen képes a balesetek megelőzésére.
15.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
93
15.3. Témakörök
15.3.1. Ismeretek a gondozásról16 óra
A gondozás célja, feladatai, területei. A gondozás és nevelés egysége. A rendszeresség, az állandóság szerepe a gyermek gondozásában. Egyéni napi- és heti rend fontossága, életritmus a gyermekek életébenA csecsemő és gyermekgondozás területei, feladatai: a csecsemő fogása, tartása, emelése; fürösztés, a fürdetés eszközei Öltöztetés: a célszerű és évszaknak megfelelő ruházat, a ruházat kezelése.A gyermek altatása, a pihenés ritmusa, alvásigény az egyes életkori szakaszokban; levegőztetés, napoztatás.A korszerű és egészséges táplálkozás alapelvei, feltételei; az életkornak és egészségi állapotnak megfelelő étrend összeállítása. A csecsemő és gyermek táplálása: az etetés, önállóságra nevelés, a rosszul evő, válogatós gyermek. Az önellátás, önállóság kialakítása.A gyermekkel való egyéni és csoportos foglalkozás lehetőségei, eszközei. A gondozás - mint az esztétikai nevelés egyik színtere, a bizalom és biztonság kialakításának lehetősége, az önértékelés, énkép kialakításának eszközeKultúrhigiénés szokások kialakítása és formálása csecsemő és gyermekkorban. A csecsemő és a gyermek környezete, a közvetlen környezet higiénéje, berendezési tárgyai, a gyermek játékai és azok tisztántartásaA játék, mint a legfőbb tevékenységi forma a gyermek életében. A játék szerepe a gyermek fejlődésébenEgyéni ízlésformálás, kultúrhigiénés és egyéb szokások kialakításának lehetőségei.
15.3.2. Gyermekbetegségek 16 óra
A leggyakoribb gyermekbetegségek fajtái, okai, hajlamosító tényezői. A beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelésének szempontjai, terápiája, életmódra vonatkozó utasítások, diétaGyermekbetegségek: légutak betegségei (felső légúti hurutok, idegen test a légútban, Krupp, hörghurut, asztma, tüdőgyulladás)Emésztőrendszeri betegségek (hányással járó kórképek, hasi fájdalommal-, hasmenéssel járó megbetegedések, székrekedés, étvágytalanság, csecsemőkori sorvadás) Anyagcsere betegségek (cukorbetegség, kóros soványság, elhízás)
94
Idegrendszeri betegségek (agyhártya-gyulladás, idegrendszeri görcsbetegségek) gyermekkori fertőző betegségekSzűrővizsgálatok és védőoltások csecsemő és gyermekkorban
Védőoltások és szűrővizsgálatok fajtái, szükségessége, időpontjai, szövődményei. A szükséges beavatkozásokra való felkészítés módjai
15.3.3. Ápolási ismeretek16 óra
A beteg gyermek megfigyelésének szempontjai, a tünetek értelmezése (öntudat, viselkedés, sírás, turgor, fájdalom, váladékok, kardinális tünetek stb.)Alapellátási feladatok: fekvőhely és felszerelése, ágyneműcsere, a csecsemő és gyermek ruházata, pelenkázási módok, napi testápolás, a beteg csecsemő és gyermek táplálásaA beteg csecsemő és gyermek ápolása légúti betegség, hányás, hasmenés, székrekedés, fertőző betegség, láz esetén. a diéták felosztásaA leggyakoribb ételallergiák ismerete; a diétás kezelés alapelvei, a diéta fogalma, szerepe a beteg gyógyításábanFizikális gyógymódok ismerete és alkalmazása: nedves belélegeztetés, hűtőfürdő, priznic, a száraz meleg és hideg alkalmazása, borogatások. Konyhatechnikai eljárásokGyógyszerelés, gyógyszerformák, a gyógyszerek alkalmazásának módjai gyermekkorban. A gyógyászati segédeszközök fajtáinak, használatának és karbantartásának ismerete. A gyermek megtanítása a biztonságos használatra, képességeinek megfelelően bevonása a segédeszköz karbantartásába
15.3.4. Leggyakoribb gyermekbalesetek16 óra
Csecsemő és gyermekkorban leggyakrabban előforduló balesetek, sérülések és ellátásuk. Ájulás, fulladás, idegen test a testnyílásokban.Orrvérzés, mérgezés, törések, ficam, rándulás, sebellátás.A gyógyszertárolás és gyógyszerelés szabályai, a házi patika szerei; fertőtlenítő eljárások és fertőtlenítőszerekA munkavégzéssel összefüggő általános baleseti és egyéb veszélyforrások, a munkahelyre vonatkozó biztonsági szabályok és előírásokA veszélyforrások csoportosítása: háztartási, munkahelyi, közlekedési veszélyek, különböző tevékenységi formák veszélyeiKülönféle anyagok (vegyszerek, mérgek, gyógyszerek, stb.) biztonságos tárolása, mozgatása, nyilvántartása. A veszélyes hulladékok tárolásának szabályaiA gyermekintézményekre vonatkozó munka-, tűz- és balesetvédelmi szabályok ismerete
95
A játékszerekre vonatkozó balesetvédelmi szabályokA vészhelyzet jelzése. Balesetvédelmi dokumentációA veszélyhelyzet elhárításának lehetőségei, módszerei, eszközei: mindennapi érintésvédelmi és szigetelési eljárások; a menekülési útvonalak kijelölésének feltételei, egyéni védőeszközök használata
15.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)TanteremDemonstrációs terem
15.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.6. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése2.2. Válaszolás írásban mondatszintű
kérdésekre x2.3. Tesztfeladat megoldása x2.4. Szöveges előadás egyéni
felkészüléssel x
3. Csoportos munkaformák körében
3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
3.2. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
3.3. Csoportos helyzetgyakorlat x4. Gyakorlati munkavégzés
körében4.1. Műveletek gyakorlása x4.2. Munkamegfigyelés adott
szempontok alapján x
96
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. szemléltetés x1.4. kooperatív tanulás x1.5. szimuláció x1.6. házi feladat x1.7. gondozási, ápolási
feladatok elvégzése x x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
15.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
16. Gondozási, ápolási gyakorlat 96 óra
16.1. A tantárgy tanításának céljaA gondozási, ápolási feladatok ellátásához szükséges készségek, képességek kialakítása demonstrációs-termi és gyermekintézményekben, gyermekekkel végzett feladatok közben.A szükséges baleset- és munkavédelmi szabályok betartása a munkafolyamatok alatt.A korszerű gondozási, ápolási eszközök használatának, karbantartásának és fertőtlenítésének megtanítása.
16.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
16.3. Témakörök
16.3.1. Gondozási, ápolási feladatok 48 óra
Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsőde napi feladatainak ellátásában.Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenA ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásában
97
A csecsemő és gyermekápolás, gondozás korszerű eszközeinek alkalmazásaA fürdetés módja, menete.Pelenkázás, tisztába tevés. Öltöztetés, a levegőztetés feltételeinek előkészítése. Ágyazás, az altatás előkészítése.Lázmérés, lázcsillapítás, folyadékpótlás. A leggyakoribb gyermekbetegségekkel kapcsolatos ápolási tevékenységekTestsúly, testmagasság méréseGyermektáplálékok elkészítése
16.3.2. Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok32 óra
Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsődei napi feladatainak ellátásában. Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenRészvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásábanÉtrend készítése, élelmiszerek beszerzése, ételkészítés, étkeztetés, háztartási feladatok ellátásaRészvétel a gyermekcsoport mindennapi életének szervezésében, működtetésében
16.3.3. Karbantartási, fertőtlenítési feladatok16 óra
Az ápolási és gondozási eszközök tisztántartása, tárolása.A csecsemő és a kisgyermek ruházkodásának kezelése, tisztántartása.A ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Környezet higiéné, fertőtlenítés, a környezet és a használati eszközök, játékok tisztántartása, karbantartása
16.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Gyermekellátó intézmény (bölcsőde, gyermekotthon)
16.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
98
1.1. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x
2. Gyermekekkel végzendő tevékenységek körében
2.1. Részvétel a napi gondozási, ápolási feladatokban x
2.2. Dokumentáció vezetése x2.3. Önálló szakmai munkavégzés
felügyelet mellett x
2.4. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos oktatási módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.2. megbeszélés x1.3. szemléltetés x1.4. kooperatív tanulás x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
16.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
99
A10523-12 azonosító számú,
Gyermekfelügyelői feladatok
megnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
100
A 10523-12 azonosító számú, Gyermekfelügyelői feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10523-12 Gyermekfelügyelői feladatok
A gyermekotthonGyermek-
otthoni gyakorlat
A gy
erm
ekot
thon
m
űköd
ése
A gyer
mek
otth
oni
A gyer
mek
csop
ort
műk
ödés
e
Ism
erke
dés
a gy
erm
ekot
thon
n
Gye
rmek
felü
gyel
ői fe
lada
tok
FELADATOKMegismerkedik a gyermekotthon működési rendjével, napirendjével X XRészt vesz a gyermekek fogadásának előkészítésében, a gyermekek fogadásában X X XSegíti a gyermeket a beilleszkedésben, a reszocializációs esélyek növelésében X X XElősegíti a gyermek- és ifjúsági közösség kialakulását a csoportfolyamatok, csoportdinamika figyelembevételével
X X X
Elősegíti a gyermek kultúrájához, a gyermekotthoni hagyományokhoz kötődő ünnepek és hagyományok ápolását
X X X X
Felismeri a különleges és a speciális szükséglet jellemzőit X XJavaslataival segíti a gondozott gyermekeket zsebpénzük beosztásában, felhasználásában X XSegíti a gyermek védőoltáshoz jutását, a gyógyászati segédeszközök használatát és karbantartását
X X
Részt vesz az ügyeleti feladatok ellátásában, krízishelyzetekben intézkedik X X XRészt vesz a természetes és mesterséges környezet alakításában és rendben tartásában X X X XHáztartási feladatokat végez X X XMegtanítja a háztartási gépek és eszközök használatát X X XAz egészséges táplálkozás elvei szerint megtanítja a gyereket az ételek elkészítésére X X XGazdálkodik és elszámol az átadott pénzeszközökkel X X
SZAKMAI ISMERETEKA csoport működése X X Új csoporttag beillesztése, beilleszkedése X XÖnálló életvitelre való felkészítés X X X Átlagtól eltérő szükségletű gyermekek nevelése X X XSaját tulajdon kialakításának és védelmének kérdései X X X XA testi és lelki bántalmazás tünetei X XA gyermekotthon működési rendje X X A szabadidős tevékenységek szervezése X X X XHáztartásvezetés X X X
101
A gyermek egészségügyi ellátása XSZAKMAI KÉSZSÉGEK
Játékok használata X X X X XHáztartási gépek és eszközök használata X X X X XDekorációs anyagok és eszközök használata (textíliák, papírok, színes ceruzák, olló stb.) X X X XKézimunka anyagok és eszközök használata X X X XKéziszerszámok használata X X X X X
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKKézügyesség X X XSzervezőkészség X X X X XFelelősségtudat X X X X X
TÁRSAS KOMPETENCIÁKSegítőkészség X X X XKapcsolatteremtő készség X X X X XKonfliktusmegoldó készség X X X X X
MÓDSZERKOMPETENCIÁKGyakorlatias feladatértelmezés X X X XKreativitás, ötletgazdagság X X X X XProblémamegoldás, adekvát hibaelhárítás X X X X X
102
17. A gyermekotthon tantárgy 112 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
17.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók elméleti felkészítése a gyermekotthoni gyakorlati munkavégzésre.Ismerje meg a gyermekotthonok működésének/működtetésének dokumentumait, tárgyi és személyi feltételeit. Legyen tisztában a gyermekotthoni asszisztens munkakör feladataival, kompetencia körével.Ismerje a gyermekotthoni élet megszervezésének területeit, a gyermekcsoportok kialakulását, működését. Legyen tudatában a szokások és hagyományok fontosságának a gyermekcsoport és az egyén életében.Tartsa tiszteletben az egyéni sajátosságokat, igényeket, kapcsolatrendszereket és ezek tudatában szervezze a gyermek és a gyermekcsoport életét, járuljon hozzá az egyéni fejlesztéshez, reszocializációjához.
17.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
17.3. Témakörök
17.3.1. A gyermekotthon működése 34 óra
A gyermekotthon működési rendje, dokumentumai és kapcsolatrendszere. A gyermekfelügyelő helye és szerepe a gyermekotthoni struktúrában, munkamegosztásban. Részvétel a gyermekotthoni feladatok ellátásában, munkaköri feladatokA gyermekotthon tárgyi környezete. Életkori sajátosságoknak megfelelő bútorzat, berendezési tárgyak és textíliák. A gyermek- és ifjúsági felügyelő feladatai a környezet kialakításában, rendbentartásában, balesetveszély elhárításában. A gyermekotthon baleset-, tűz-, és munkavédelmi szabályzatai. A környezet alakításának kritériumai, jogszabályi előírásai Közösségi és egyéni élettér kialakítása. Közös és saját tulajdon kialakítása és védelme. A saját tulajdon védelmének fontossága, tárgyi feltételei, a közös programok és az elvonulás lehetőségének megteremtése.A gyermeki kapcsolatrendszer működésének támogatása. A kapcsolattartásra alkalmas, kulturált feltételek biztosításaA gyermek személyes tárgyainak, tanszereinek biztosítása, karbantartása, pótlása. Egyéni igények, szükségletek figyelembevétele, zsebpénz felhasználásÜgyeleti feladatok a gyermekotthonban. A krízishelyzetek, különleges események megfelelő kezelése. Intézkedési, értesítési kötelezettség a veszély elhárítása, a probléma megoldása érdekében és azt követően
103
Háztartásvezetési, gazdálkodási feladatok a gyermekotthonban. Háztartási gépek és eszközök a gyermekotthonban. Biztonságos használatuk, teendők meghibásodásuk esetén.A gyermekotthoni gazdálkodás keretei, lehetőségei, szabályai. háztartásvezetés, egészséges táplálkozás. A pénzfelhasználással kapcsolatos adminisztratív feladatok. Elszámolási kötelezettség, a gyermekotthoni formanyomtatványok.
17.3.2. A gyermekotthoni élet szervezése 39 óra
A gyermekintézmény házi- és szokásrendjének elfogadásaNapirend, heti rend tervezésének szempontjai. A gyermekek életkorának, egészségi állapotának megfelelő életritmus kialakítása, a rekreáció biztosításaFolyamatos és egyéni napirend kialakításának szempontjaiA gyermekek bevonása a gyermekotthon természetes és mesterséges környezetének alakításába, rendbetételébe. Dekorálás a gyermekek bevonásával. Textíliák, ruhaneműk, háztartási eszközök és kéziszerszámok, berendezési tárgyak karbantartása, javításaA gyermekek bevonása életkoruknak, képességeiknek és állapotuknak megfelelő mértékben a napi feladatok ellátásába, a háztartási gépek és eszközök biztonságos használatába. Az önálló életvitelre való felkészítés folyamata Szellemi, fizikai aktivitást igénylő szabadidős tevékenységek szervezésének szempontjai és lehetőségei a különböző életkorban. Egészségnevelési lehetőségek a különböző életkorokban, szűrővizsgálatok, védőoltások. Életmód, kapcsolatok.A csoportösszetétel, valamint a testi, szellemi adottságok és képességek figyelembevétele. KézimunkázásSzokások és hagyományok fontossága a gyermekotthoni életben, kialakulásuk - kialakításuk módjai. Az egyéni szokások és hagyományok beillesztése a közös életbe
17.3.3. A gyermekcsoport működése39 óra
A csoportok szerveződése, típusai. A csoport dinamikája, szabályai. A tagok szerepe, helye a csoportban. Szerepek és konfliktusok. Kirekesztés és kirekesztődés. Bántalmazások a csoporton belül. A csoport felkészítése új tag befogadására.Egyéni és csoportos tevékenységek rendszerének kialakítása, munkamegosztás a csoportban.Új gyermek befogadásának fázisai. A befogadás előkészítése és a hozzá fűződő szervezési feladatok. A befogadás személyi és tárgyi feltételeiAz új gyermek megismerésének lehetőségei, módjai. Szabályok, szokások és házirend ismertetése, felkészítés a csoportba való beilleszkedésre. A beilleszkedés segítésének módjai. Az új tag helye és feladatai a csoportban, bevonása a csoport életébe.
104
Közös élmények, szokások és hagyományok fontossága, csoportépítő, közösségformáló hatása. A gyermekek magukkal hozott értékeinek, szokásainak, hagyományainak megismerése; ezek lehetséges beillesztése a csoport életébe A sajátos nevelési igényű gyermek beillesztésének segítése. Előítéletek, megkülönböztetés enyhítése, feloldása, feldolgozása A közösségi élettér, a közös használatú eszközök, a köztulajdon védelmének kialakítása, a magánszféra, saját tulajdonú használati tárgyak tiszteletben tartásaA szokásostól eltérő viselkedés észlelése, az okok feltárása - segítségnyújtás a problémák megoldásába. A viselkedési és beilleszkedési zavarok megnyilvánulása, korrekciós lehetőségek a gyermekkel kialakított együttműködés soránSzocializációs hiányok pótlásának, hibák korrigálásának módjai, reszocializációs lehetőségek a gyermekotthonban. Tanulási nehézségek, motivációk. A szociális kompetenciák fejlesztéseA személyes használati tárgyak, saját tulajdon védelmének fontossága a biztonságérzet kialakulásában. A zsebpénz célszerű, hasznos felhasználására ösztönzés lehetőségei, módjai
17.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
17.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.5. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x
105
2.2. Tesztfeladat megoldása x2.3. Tapasztalatok utólagos
ismertetése szóban x
3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Jegyzetkészítés eseményről
kérdéssor alapján x3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Csoportos munkaformák
körében4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos
szövegfeldolgozás x
4.2. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
4.3. Csoportos helyzetgyakorlat x5. Gyakorlati munkavégzés
körében5.1. Műveletek gyakorlása x5.2. Munkamegfigyelés adott
szempontok alapján x
6. Szolgáltatási tevékenységek körében
6.1. Esetmegfigyelés x6.2. Szolgáltatási napló vezetése x6.3. Önálló szakmai munkavégzés
felügyelet mellett x
6.4. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. kooperatív tanulás x1.7. szimuláció x1.8. házi feladat x
17.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
18. Gyermekotthoni gyakorlat tantárgy 112 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
18.1. A tantárgy tanításának célja
106
A tanuló ismerkedjen meg a gyakorlati felkészítésének helyet adó gyermekotthont, annak működési dokumentumait. Legyen képes beilleszkedni a gyermekotthon felnőtt és gyermek közösségébe.A gyermekotthon mindennapos működését ismerje meg és fokozatosan vegyen részt részben majd egészében önálló tevékenységek végzésében.Alkalmazza a gyermekek megismerésének módszereit.Legyen képes a gyermekek bevonásával önálló háztartási tevékenységek és egyéb szabadidős foglalkozások szervezésére.
18.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
18.3. Témakörök
18.3.1. Ismerkedés a gyermekotthonnal24 óra
A gyermekotthon rendjének, dokumentumainak, házirendjének megfelelő munkavégzés. Beilleszkedés a gyermekotthon felnőtt kollektívájábaA gondozó saját tevékenységével és a gyermekek fejlődésével kapcsolatos dokumentumok, feljegyzések készítése. A gondozási feladatokkal és a gyermek testi működésével kapcsolatos észrevételek, tapasztalatok feldolgozása, kommunikációjaA gondozási feladatokhoz és a mindennapi tevékenységéhez kapcsolódó tervezési, szervezési feladatok, nevelési tevékenységek
18.3.2. Gyermekfelügyelői feladatok88 óra
A gyermekcsoport, a gyermekek megismerése. A napi gondozási, nevelési feladatok ellátása a gyermekek bevonásávalA gyermekotthon természetes és mesterséges környezetének rendben tartása. Bekapcsolódása háztartásvezetési feladatok elvégzésébeRészvétel a szabadidős és fejlesztő program tervezésében, szervezésében, lebonyolításában a gyermekek életkorához, egészségi állapotához, képességeihez és érdeklődéséhez igazodóanRészvétel a gyermekotthon napi feladatainak ellátásában. Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenA ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásábanÉtrend készítése, élelmiszerek beszerzése, ételkészítés, étkeztetés, háztartási feladatok ellátásaRészvétel a gyermekcsoport mindennapi életének szervezésében,
107
működtetésében
18.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Gyermekotthon
18.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.5. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x
3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Gyakorlati munkavégzés
körében4.2. Műveletek gyakorlása x5. Szolgáltatási tevékenységek
körében5.1. Esetmegfigyelés x5.2. Dokumentáció, napló vezetése x5.3. Önálló szakmai munkavégzés
felügyelet mellett x
5.4. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
Alkalmazandó eszközök és
felszerelések (SZVK egyén csopo osztál
108
i rt y 6. pont lebontása, 1.1. megbeszélés x1.2. szemléltetés x1.3. projekt x1.4. kooperatív tanulás x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
18.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
109
A10524-12 azonosító számú,
Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok
megnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
110
A 10524-12 azonosító számú, Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10524-12 Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok
Gyermek-felügyeleti
dokumentációs ismeretek
Gyermek-otthoni
adminiszt-rációs
ismeretek
Adminisztráció gyakorlata
Gye
rmek
-felü
gyle
ti m
unka
do
kum
entá
lása
A gy
erm
ek fe
jlődé
séve
l ka
pcso
lato
s do
kum
entá
ció
Éle
ttör
téne
ti m
unka
A gy
erm
ekot
thon
m
űköd
ésén
ek s
zabá
lyai
, A
mun
kavá
llaló
ad
min
iszt
ráci
ós
Gye
rmek
-felü
gyel
eti
doku
men
táci
óG
yerm
ekot
thon
i ad
min
iszt
ráci
ó
A gy
erm
ek fe
jlődé
séve
l ka
pcso
lato
s do
kum
entá
ció
FELADATOKVezeti a nyilvántartást a gyermekotthon pénz- és egyéb eszközeiről x x x
Vezeti a gyermekotthon eseménynaplóját x x x x x Dokumentálja a gyermek egyéni fejlődését x x x xRögzíti a gyermek egészségi állapotával kapcsolatos adatokat x x x x
Segítséget nyújt a gyermek élettörténet-könyvének elkészítésében és vezetésében x x Segítséget nyújt a gyermekekkel kapcsolatos dokumentációs rendszer vezetésében
x x x x x x
Vezeti a munkakörhöz kötött dokumentációkat x x x
SZAKMAI ISMERETEKA gyermek megfigyelése x x Élettörténet-könyv készítése x xA gyermekkel kapcsolatos dokumentációs rendszer x x x
A munkakörhöz kötött dokumentáció x x Pénz és eszköz kezelés x x
SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése x x x Köznyelvi és szakmai szöveg írásban és szóban való alkalmazása x x x x x
Elemi számolási készség x x x SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK
Felelősségtudat x x x x x x x x Önállóság x x x x x Megbízhatóság x x x x x x x x
TÁRSAS KOMPETENCIÁK
111
Közérthetőség x x x x x Kapcsolatteremtő készség x x x x Irányíthatóság x x x x
MÓDSZERKOMPETENCIÁK Gyakorlatias feladatértelmezés x x x x x x x x Kreativitás, ötletgazdagság x x Problémamegoldás, hibaelhárítás x x x x x x
112
19. Gyermekfelügyeleti dokumentációs ismeretek tantárgy64 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
19.1. A tantárgy tanításának célja:A gyermekfelügyelettel kapcsolatos napi adminisztrációs kötelezettség megismerése és a gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer logikájának megértése. Legyenek tudatában a dokumentációs rendszer vezetésének szükségességével, az információk átadásának fontosságával. Sajátítsák el a dokumentációs rendszer kezelését. A vér szerinti szülőkkel történő kapcsolattartás dokumentálásának menete és annak jelentőségének megismerése. A munkavégzés közben átvett pénzeszközök kezelésnek szabályainak elsajátítása.
19.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakMatematika – elemi számolási készség
19.3. Témakörök
19.3.1. Gyermek-felügyeleti munka dokumentálása21 óra
Az eseménynapló vezetésének fontossága, szabályaiKülönleges események jelzése, dokumentálásaA kapcsolattartás dokumentációjaA pénzkezelési szabályaiPénzkezelési dokumentáció a gyermekotthonban, Az átvett pénzeszközök célszerű felhasználása, szabályszerű nyilvántartása, elszámolásA gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer megismerése, kitöltésének személyi és időbeli szabályaiA gyermek és ifjúsági felügyelő közreműködési lehetőségei a kitöltésben
19.3.2. A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció22 óra
A gyermeki fejlődés dokumentálása, a dokumentálás fontossága Információszerzési lehetőségek a gyermek előéletéből. A gyermek fejlődésével kapcsolatos tapasztalatok folyamatos vezetéseA gyermek egészségi állapotáról való információ szerzés módjai, a hiányzó adatok pótlásának lehetőségei, dokumentálásaAz egészségügyi dokumentáció karbantartásának fontossága. Az adatvédelmi szabályok alkalmazása, az információk továbbadásának lehetőségei
19.3.3. Élettörténeti munka 21 óra
113
Élettörténeti munka jelentőségének felismerése.A korai környezeti tényezők hatása a személyiségfejlődésre, a fejlődést akadályozó élettörténések felkutatásának fontossága. Az élettörténeti munka terápiás lehetőségeinek ismereteAz élettörténeti munka, mint a felnőtt és a gyermek közötti nyílt kommunikáció, mint a múlt megismerésének, tudomásulvételének lehetőségeAz élettörténet feldolgozásának technikái, tartalmi és formai lehetőségei. A gyermek bevonása az élettörténeti könyv készítésébe
19.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Általános tanterem
19.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.3. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x
1.4. Információk feladattal vezetett rendszerezése x x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Leírás készítése x2.2. Tesztfeladat megoldása x3. Csoportos munkaformák
körében3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos
szövegfeldolgozás x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni
csoport
osztály
1.1 magyarázat x1.2. elbeszélés x1.3. kiselőadás x1.4. megbeszélés x
114
19.6. A tantárgy értékelésének módja
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
20. Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek tantárgy 48 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
20.1. A tantárgy tanításának céljaA gyermekotthon alapító okiratának és annak mellékleteinek, szabályzatainak formai és tartalmi megismerése, megértése. Egyéb működési dokumentumok készítési menetének megismerése. A gyermekotthon fenntartásának módjai. A működésre ható szabályzók megismerése. A mindennapos munka adminisztrálásának szabályainak és jelentőségének megismerése
20.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
20.3. Témakörök
20.3.1. A gyermekotthon működésének szabályai, szabályzatai
30 óraA gyermekotthon működésének adminisztrációjaA gyermekotthon működésének szabályzóiA gyermekotthon alapdokumentációja, szabályzataiA gyermekotthon működését bemutató statisztikák, táblázatok, mutatókGyermekotthon munkáját segítő projekt lehetőségek, pályázati lehetőségek
20.3.2. A munkavállaló adminisztrációs kötelezettségei18 óra
A munkavállaláshoz kapcsolódó dokumentációkA munka teljesítésének dokumentumaiA háztartásvezetéssel kapcsolatos adminisztrációAz átvett pénzeszközök célszerű felhasználása, szabályszerű nyilvántartása, elszámolása
20.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)
Tanterem
20.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
115
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.4. Információk önálló rendszerezése x
1.5. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x
3. Csoportos munkaformák körében
3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
3.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x
3.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni
csoport
osztály
1.1 magyarázat x1.2. megbeszélés x1.3. projekt x1.4. házi feladat x
20.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
21. Adminisztráció gyakorlata tantárgy 32 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
116
21.1. A tantárgy tanításának céljaEgy konkrét intézmény, gyermekotthon alapító okiratának és annak mellékleteinek, szabályzatainak formai és tartalmi megismerése, megértése a gyakorlatban. Egyéb, az intézményben használt működési dokumentumok készítési menetének megismerése, annak vezetése a gyakorlatban. A gyermekotthon fenntartásának módjainak áttekintése egy konkrét intézmény esetében. A működésre ható szabályzók megismerése a gyakorlatban A mindennapos munka adminisztrálásának megismerése egy konkrét intézmény esetében. A gyermekotthonban zajló adminisztráció megismerése, gyakorlása. A gyermekfelügyelettel és a gyermekek fejlődésével, egészségi állapotával kapcsolatos dokumentálási munka gyakorlása.
21.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
21.3. Témakörök
21.3.1. Gyermek-felügyeleti dokumentáció12 óra
A gyermekfelügyelő és a gyermekotthoni asszisztens szerepének és kompetenciájának megismeréseA gyermekotthoni adminisztrációs feladatok megismerése, szükség szerinti vezetéseA gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer megismerése, kitöltésének személyi és időbeli szabályaiAz adatvédelmi szabályok alkalmazása, az információk továbbadásának lehetőségei
21.3.2. Gyermekotthoni adminisztráció7 óra
A gyermekotthon szervezetének és működésének, szabályzatainak megismerése, A munkavégzés adminisztrációjának megismerése, saját munkavégzés adminisztrálásaA háztartásvezetéssel kapcsolatos adminisztráció megismerése, vezetése
21.3.3. A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció13 óra
Élettörténeti könyv készítése, vezetésének folytatása a gyermek bevonásávalA gyermek dokumentációjának áttanulmányozása, további információk megszerzési lehetőségének felkutatásaA gyermek fejlődésével kapcsolatos tapasztalatok folyamatos vezetéseAz egészségügyi dokumentáció karbantartásának fontossága
21.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)
117
Gyermekotthon
21.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység
szervezési kerete(differenciálási
módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
por
t-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.5. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x
3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Gyakorlati munkavégzés
körében4.1. Műveletek gyakorlása x4.2. Munkamegfigyelés adott
szempontok alapján x
5. Szolgáltatási tevékenységek körében
5.1. Esetmegfigyelés x5.2. Dokumentáció, napló vezetése x5.3. Önálló szakmai munkavégzés
felügyelet mellett x
5.4. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszá Alkalmazott oktatási A tanulói tevékenység Alkalmazandó
118
m módszer neveszervezeti kerete eszközök és
felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,
pontosítása)egyén
icsopo
rtosztál
y1.1. megbeszélés x1.2. szemléltetés x1.3. projekt x1.4. kooperatív tanulás x
21.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
119
A10526-12 azonosító számú,
Gyermekotthoni tevékenységekmegnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
120
A 10526-12 azonosító számú, Gyermekotthoni tevékenységek megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
10526-12 Gyermekotthoni tevékenységek
Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismerete
Életvezetési
ismeretekAz önálló életvitelre való
felkészítés
Gyermek-otthoni
tevékenysé-gek
szervezési gyakorlata
A gy
erm
ekot
thon
min
denn
api
élet
ének
sze
rvez
ése
Szab
adid
ő-sz
erve
zési
ism
eret
ek
A já
ték
Moz
gáso
s ak
tivitá
sok
Szel
lem
i akt
ivitá
sok
Ének
-zen
ei é
s m
űvés
zeti
tevé
keny
sége
k
Irod
alom
, töm
egko
mm
unik
áció
, m
édiá
k
Egés
zség
meg
őrzé
s
Tanu
lás-
segí
tés
Öne
llátá
s
Élet
mód
Szem
élye
s és
hiv
atal
os ü
gyek
in
tézé
se
Az ö
nálló
éle
t kia
lakí
tása
Ház
tart
ásga
zdál
kodá
s,
házt
artá
svez
etés
Pály
aori
entá
ció,
mun
kába
állá
s el
őkés
zíté
se
A m
unka
válla
lás,
mun
kába
állá
s sz
abál
yai
A m
inde
nnap
i tev
éken
ység
ek é
s sz
abad
idő
szer
vezé
si g
yako
rlat
a
Tevé
keny
sége
k sz
erve
zési
gy
akor
lata
Élet
veze
tési
ism
eret
ek g
yako
rlat
a
FELADATOKRészt vesz a gyermekotthon mindennapi életének szervezésében X X X X X X X X X X XGondoskodik az intézményi, közös használatú eszközök, anyagok nyilvántartásáról
X X
Gondoskodik a közös használatú eszközök állapotának ellenőrzéséről, javításáról és pótlásáról
X
A nevelő irányítása mellett elvégzi a befogadás szervezési és tájékoztatási feladatait
X X
Részt vesz a gyermekek megismerésében, szükségletei, gondozási igényének feltárásában és kielégítésében, megismeri
X X X X
121
a gyermek előéletét, vérszerinti családja társadalmi helyzetétTörekszik a szülőkkel a megfelelő kapcsolat kialakítására és a hatékony együttműködésre
X X X
Segíti a gyermeket a kudarcok feldolgozásában X X X Segíti az egyéni tehetség kibontakozását X X X X X X Részt vesz a sport, kulturális, egészségügyi felvilágosító programok szervezésében, tervezésében, lebonyolításában
X X X X X X
Részt vesz ének-zenei, művészeti tevékenységek, irodalmi és médiatevékenységek tervezésében, szervezésében, bonyolításában
X X X X
A gyermek életkorához, képességeihez illeszkedő játékokat szervez, vezet, részt vesz a játékokban
X X X X X X
Figyelemmel kíséri és segíti a gyermek iskolai teendőinek az elvégzését X X X X Részt vesz a gyermek tanszereinek beszerzésében, pótlásában, karbantartásában
X X X X
Segítséget nyújt a gyermeknek az egyéniségének megfelelő pályaválasztásban, a jövő tervezésében
X X X
Az egészséges táplálkozás elvei szerint megtanítja a gyereket az ételek elkészítésére
X X X X
Ellenőrzi az előírásnak megfelelő ruházat meglétét X X X Részt vesz a hiányzó ruhaneműk pótlásában X X
SZAKMAI ISMERETEK A szabadidős tevékenységek szervezése X X X X X X X X A gyermekotthoni tevékenység szervezése X X X X A gyermek életkori sajátosságainak megfelelő felszerelések, eszközök X X
122
A nevelési folyamatba való bekapcsolódás X X X X X XSzabadidő-szervezési módszerek X X X X Életkori sajátosságokhoz igazodó kulturális szükségletek X X X X Egészségnevelés X X X X A gyermek előéletének megismerése X X X A gyermek kora és állapota által meghatározott gondozási feladatok X X A befogadással kapcsolatos tájékoztatási kötelezettségek X A vérszerinti család X X A kapcsolattartás jogi szabályozása X X A gyermek speciális helyzetéből adódó lelki szükségletek X X X Egyéni képességek feltárása Tehetséggondozás lehetőségei X X X X X A kudarcok feldolgozási módjai X X X X X X A tanulás tanítása X Háztartásgazdálkodás X Az intézményi működés sajátosságai X X X Életkori sajátosságokhoz igazodó kulturális szükségletek X X X
SZAKMAI KÉSZSÉGEKJátékok használata X X X X Háztartási gépek és eszközök használata X X X X X Dekorációs anyagok és eszközök használata (textíliák, papírok, színes ceruzák, olló, stb.)
X X X X X
Kézimunka anyagok és eszközök használata Köznyelvi és szakmai nyelvi beszéd- és íráskészség X X X X X X X X X X X X
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKKézügyesség X X X X X X X X X Szervezőkészség X X X X X X X X X X X X X X Felelősségtudat X X X X X X X X X
TÁRSAS KOMPETENCIÁK Segítőkészség X X X X X X X X X
123
Kapcsolatteremtő készség X X X X X X X X X X X Konfliktusmegoldó készség X X X X X X X X X X
MÓDSZERKOMPETENCIÁK Gyakorlatias feladatértelmezés X X Kreativitás, ötletgazdagság X X X X X X X X X Problémamegoldás, adekvát hibaelhárítás X X X X X X X
124
22. Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei tantárgy 112 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
22.1. A tantárgy tanításának céljaMindazon ismeretek elsajátítása, melyek a gyermekek napi tevékenységérnek megszervezéséhez szükségesek a napi gyermekotthoni feladatok végzésében és életformájuk helyes mederben tartása érdekében. A játék helyes értelmezése és a tanulás és játék helyes arányának meghatározásához szükséges ismeretek elsajátítása. A játék fontosságának megismerése az egyén és a csoport életében. A szabadidő szükségessége és eltöltésének formáinak megismerése, szabadidős szervezési és alapvető szervezési ismeretek elsajátítása. Különböző szabadidő hasznos eltöltését segítő tevékenységek, elsajátítása, művészi tevékenységek megismerése. Ünnepek előkészítése és megszervezésük lehetséges formáinak megismerése. Ismerjék meg a tanulók a szokások, hagyományok kialakulásának módját, kialakításuk lehetőségeit és ezek hatását a csoport közösséggé formálásában.Kapjanak alkalmazható módszereket az egyéni ízlés kialakulásának elősegítésére, az ízlésformálásra. Ismerjék meg a nevelési folyamatban a zenei, irodalmi nevelés fontosságát.
22.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
Magyar irodalom, ének-zene, testnevelés, számítástechnika
22.3. Témakörök
22.3.1. A gyermekotthon mindennapi életének szervezése23 óra
A gyermekotthon működése, mindennapi tevékenységei. A különböző tevékenységfajták megfelelő aránya a napi-, heti rend kialakításábanNapi, rendszeres közös és egyéni szabadidős programok az életkori sajátosságoknak, egyéni érdeklődésének megfelelőenHeti, illetve alkalomhoz kötött feladatok, programok szervezése. Szokások és hagyományok a gyermekotthonban: egyéni és közös ünnepek, ünnepélyek szervezéseHáztartásvezetéssel kapcsolatos feladatok ellátása: bevásárlás, ételkészítés; a környezet rendben tartása; közös használatú eszközök és tárgyak állapotának ellenőrzése, karbantartása, javíttatás szükségességének jelzéseA gyermek tanulmányaival kapcsolatos, iskolai felszerelésének ellenőrzése, karbantartása, pótlása; a gyermek bevonása a saját használatú eszközök rendben tartásába
125
22.3.2. Szabadidő-szervezési ismeretek19 óra
A szabadidő-szervezés elméleti kérdései: a szabadidő fogalma, eszközrendszere. A szabadidő hasznos eltöltésének formai keretei, aránya: egyéni és közös programokA szabadidő szervezésének tartalmi követelményeiA szabadidő-szervezés intézményi és intézményen kívüli lehetőségei, a település adottságainak feltérképezéseA szabadidő-szervezés módszerei: szükségletek, személyi és tárgyi feltételek felméréseEgyéni érdeklődés, hobby kialakulásának segítése, támogatásának módjai. A szükséges eszközök, kellékek biztosításának lehetőségeiÉrdeklődés felkeltése egyéni képességeknek, adottságoknak megfelelő tevékenység végzésére Kultúra iránti érdeklődés, a természetszeretet, a természet megóvása iránti igény kialakítása Kulturális program lehetőségeinek biztosítása intézményen belül
22.3.3. A játék 15 óra
A játék, mint a gyermek alapvető tevékenysége.A gyermek játékának általános jellemzői. A játék fogalma, típusai az egyes életkori szakaszokban. A játék, mint a szenzomotoros fejlődés segítője.A játék, mint az önmegvalósítás eszközeA játék fontossága a gyermek megismerésében, a személyiség fejlődésében, fejlesztésében: mozgás-, érzékelés-, beszédfejlesztés, testséma, szenzomotoros fejlődés kialakulását segítő játékokFantázia és utánzás a játékban. A játék szerepe a szociális tanulásban: szabályok, szabálykövetés. A társas játékok szerepe a csoport életébenA játék eszközei: a fejlődést segítő, kreativitást igénylő játékszerek. Játékeszközök készítése: bábok, társasjátékok stb.Didaktikai és fejlesztő anyagok, eszközökA játékokkal kapcsolatos balesetvédelmi szabályok
22.3.4. Mozgásos aktivitások14 óra
A mozgás, az aktivitás élettani hatása, szerepe az egészséges életmód kialakításában. Mozgásos, szabadidős tevékenységek fajtái (sport, hobby, természetjárás) és eszközei. Mozgásos tevékenységek szervezésével kapcsolatos balesetvédelmi szabályokNevelési, fejlesztési lehetőségek a mozgásos tevékenységek végzésével: testmozgás, természet szeretet, finom- és nagymozgás fejlesztés, stb.
126
Mozgásos tevékenységek szervezésével és a használandó eszközökkel kapcsolatos balesetvédelmi szabályokA mozgásos aktivitásokra vonatkozó motiválás lehetőségei, eszközei
22.3.5. Szellemi aktivitások 14 óra
Szellemi aktivitást igénylő szabadidős tevékenységek fajtái: logikai, kvíz, tábla- és kártyajátékok; olvasás, rejtvényfejtés, számítógép használat, stb.Társas és egyéni játékok. Műveltségi játékok, vetélkedők. Tematikus vetélkedők. ElőadóművészetKulturális program lehetőségek: pl. zenehallgatás, tárlat-, kiállítás- és múzeumlátogatás, színház-, bábszínház-, cirkusz-, koncertlátogatás. Ismertetés, elemzés, vélemények megfogalmazásaKulturális események, rendezvények és produkciók; közízlés, egyéni ízlésKönyvtárhasználat, könyvtártípusokSzámítógép, internet használat lehetőségei és veszélyei
22.3.6. Ének-zenei és művészeti tevékenységek13 óra
Zenei nevelés, módszertani kultúra alapjai.Dal- és mondókaismeret. Ritmikai és dallam alapismeret: ritmus, lüktetés; hangkészlet fogalma és megállapításaNépzenei ismeretek: magyar gyermekdalok, gyermekjátékdalok, mondókák Zenehallgatási anyag elemzése, válogatás. Zenei élmény nyújtása szórakoztató, kikapcsoló, fejlesztő, aktivizáló és terápiás céllalA zene és a mozgás jelentősége a fejlődésben, a fejlesztésben, az önkifejezésben, az önérvényesítésben, az együttműködési készség kialakításában. A ritmusos tevékenységek személyhez választott formái, terápiás lehetőségeiA rajzfejlődés szakaszai, a finommotorika fejlettségéhez igazodó eszközök: postairon, színes ceruza, zsírkréta, festék, csomagolópapír, színes lapok, rajztábla stb. A rajz, mint megismerési, és mint terápiás lehetőségKézműves tevékenységek, népi mesterségek
22.3.7. Irodalom, tömegkommunikáció, médiák14 óra
A gyermekirodalom szerepe a gyermek életében. Gyermekversek. A mesék fajtái: népmesék, irodalmi mesék. Az egyes életkorok
127
jellemző meséi: láncmesék, állatmesék, csalimesék stb.A gyermekirodalom alkotásainak megjelenési formái: leporellók, képeskönyvek, báb, média, rajz- és diafilmek, gyermekújságok. Az illusztrációA média hatása a gyermekre. Információ dömping. A média aktív és passzív használata, kockázati tényezői, hatása a gyermek mozgásos aktivitására, testi fejlődésére.A gyermek életkorának nem megfelelő műsorok hatása a személyiség fejlődéséreA beszéd és a beszélgetés szerepe a segítő és nevelő munkában.Beszédnevelés, nyelvművelés. A magyar és az egyetemes gyermek- és ifjúsági irodalomA nyomtatott médiakülönböző formái és használatuk a segítő és a gyógypedagógiai fejlesztő munkában. Személyszerinti és médiaspecifikus választási kritériumokAz internet használatának, a számítógép alkalmazásának lehetőségei a nevelő, segítő munkában: szórakozás, fejlesztés; játék és tanulás
22.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)
Tanterem, demonstrációs terem
22.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni
csoport
osztály
1.2. kiselőadás x x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. projekt x1.7. kooperatív tanulás x1.8. szimuláció x1.9. szerepjáték x
1.10. házi feladat x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)
Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
128
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.5. Információk önálló rendszerezése x
1.6. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Szöveges előadás egyéni
felkészüléssel x3. Képi információk körében
3.1. XY rajz értelmezése x
4. Komplex információk körében4.1. Esetleírás készítése x5. Csoportos munkaformák
körében5.1. Csoportos helyzetgyakorlat x x5.2. Csoportos versenyjáték x x
22.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
23. Életvezetési ismeretek tantárgy 64 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
23.1. A tantárgy tanításának céljaAz egészséges életmód kritériumainak megismerése. Az egészséges életmód segítésének, kialakításának lehetséges módozatai. A tanulási képességek fejleszthetőségének megismerése, a tanulás segítésének módszertana. Az intézményi környezetben nevelkedő gyermekek életmódbeli sajátosságai, a önálló életmód kialakításának lehetősége, módjai.
23.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
Biológia egészséges életmóddal, az emberi test működésével kapcsolatos tananyagrészei
129
23.3. Témakörök
23.3.1. Egészségmegőrzés21 óra
Az egészség befolyásoló tényezői. A mozgás, az aktivitás élettani hatása; szerepe az egészséges életmód kialakításában.A természeti környezet és a teremtett tárgyi környezet egészségre gyakorolt hatása Lelki egészség, örömforrás. Az örömszerzés "pótszerei" (alkohol, drog, játékszenvedély, stb.), használatuk tünetei, hatásai az egyénre, társas kapcsolataira és a társadalom egészére. Jogi következmények. A segítségnyújtás lehetőségeiAz egészséget károsító szokások kialakulása, veszélyei, felkészítés elutasításukraAz egészséges életmód feltételei, a család és a társadalmi környezet, kultúra hatása az életmód alakításábanA növekedésből adódó változások, a tartáshibák korrigálása, mozgásszervi deformitások megelőzése. Az egészségnevelés eszközei, módszereiÉletkornak megfelelő egészséges táplálkozás
23.3.2. Tanulás-segítés 22 óra
A tanulás komplex fogalma. A hatékony tanulás jellemzői. Tanulási stílusok (pl. vizuális, auditív, mozgásos, társas) és technikák. A tanulás folyamata: ismeretszerzés, alkalmazás, rendszerezés, rögzítés, ellenőrzés, értékelésAdottságok és képességek figyelembe vétele. A motiváció jelentősége a tanulásban, a motívumok fajtái, motivációs lehetőségek. Tanulási szokások tudatos alakítása, korrekciójaEgyéni tanulás; segítő tanulás; az eredményes tanulás. Tanulás közösségben A felnőtt szerepe a tanulási folyamatban, személyes példaadás. Meggyőzés, megerősítés és értékelés a tanulás-segítésben. Szövegértés-fejlesztésTanulási nehézségek fajtái, korrekciós lehetőségei a gyermekotthonban
23.3.3. Önellátás 21 óra
Életkori sajátosságok, egyéni képességek. Az önellátás értelmezése.
130
Önellátásra nevelés területei, eszközei módszerei.Személyes higiénia iránti igény, a test és a ruházat gondozásának szokásaiSajátos nevelési igényű gyermekek önellátásra nevelésének lehetőségeiÖnállóság az ismeretszerzésben, az ismeretek rendszerezésében, alkalmazásában; a tevékenységben.Az önállóság kialakításának feltételei, eszközei
23.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem, demonstrációs terem
23.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni
csoport
osztály
1.1. kiselőadás x1.2. megbeszélés x1.3. szemléltetés x1.4. projekt x1.5. kooperatív tanulás x
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Tesztfeladat megoldása x
131
2.2. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x
3. Képi információk körében3.1. XY rajz értelmezése x4. Csoportos munkaformák
körében4.1. Csoportos helyzetgyakorlat x
23.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
24. Az önálló életre való felkészítés tantárgy48 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
24.1. A tantárgy tanításának céljaAz önálló élet kialakításának, módjainak és elérésének megismerése. Az önállósodás, mint folyamat megértése. Az önálló élet tervezésének, szervezésének segítésében használható módszerek megismerése. Az esetleges elakadásokon való átsegítés kompetenciahatáron belüli módszereinek megismerése. A pályaorientáció megjelenése különböző életkorokban és a legmegfelelőbb pálya megtalálásának módszerei. A munkába állás jogi, etikai és egyéb vetületei és ezek elfogadtatásának folyamata
24.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
24.3. Témakörök
24.3.1. Életmód 8 óraAz életmód fogalma, befolyásoló tényezői Tanulás - munkavállalás - életmód összefüggéseiEgészséges életmód, megelőzés, szűrés, kockázati tényezők csökkentése. Társadalmi és egyéni tényezők, felelősség: környezeti hatások, mozgás, táplálkozás stb.A "virtuális valóság" hatása az életmódra.Stresszoldás, kudarcok és konfliktusok feldolgozásának technikái. Helyzetnek megfelelő magatartásformák
24.3.2. Személyes és hivatalos ügyek intézése8 óra
A mindennapi élet során adódó ügyintézések, érdekérvényesítés Az ügyintézések dokumentumai, illetékesség. Eredményes ügyintézés tárgyi és személyi feltételei. Irat és okirat különbségeMindennapi ügyintézési feladatok: postai blanketták, kérelmek Önéletrajz, motivációs levél, pályázat Ecomap készítése
132
24.3.3. Az önálló élet kialakítása10 óra
A harmonikus, szeretetre és boldogságra képes személyiség formálása: önbizalom, önértékelés, tolerancia, nyitottság, autonómia, döntés- és felelősségérzetNemiség, szerelem, párválasztás. Társismeret. A férfi-nő kapcsolata.Családalapítás, családtervezés, fogamzásgátlás lehetőségei, a családi élet szervezése. Alapvető együttélési, együttműködési normák.A gyermekvállalás felelőssége, gyereknevelés, gyermekellátásMunkavállalás, lakásszerzés, az önálló egzisztencia megteremtésének feltételei.Munka és szabadidő tudatos szervezése, hatékony kihasználásaKapcsolatteremtési, kapcsolatépítési kultúra.Káros szenvedélyek, káros társaságok, veszélyes helyzetek.Kudarcok feldolgozása, konfliktuskezelési technikák.Problémahelyzetek megoldása, erőforrások a problémamegoldásban.Segítségkérés, segítségnyújtás
24.3.4. Háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés10 óra
A fogyasztói társadalom jellemzői.A pénz szerepe a háztartásgazdálkodásban. Költségvetés. Gazdálkodással kapcsolatos elemi összefüggések: bevétel-kiadás, célszerű gazdálkodás ismérvei stb. Vásárlási, fogyasztási szokásokKiadások tervezése, háztartási napló készítése, (közüzemi, lakhatási költségek, élelmiszer, egyéb szükségletek). Szükségletek és kínálat. Reklámok üzenete. Takarékosság, takarékoskodás alapvető technikái, állagmegóvásCsaládi munkamegosztás, a házimunkák célszerű tervezése.Időterv készítése. Háztartási eszközök és használatuk. Egyszerű konyhatechnikák, mint pl. teafőzés, melegítés, hideg ételek készítése stb.Hulladék kezelése.Környezetbarát termékek. Környezetvédelem, környezetvédő tevékenységek. Tudatos környezet alakítás: külső, belső élő környezet
24.3.5. Pályaorientáció, munkába állás előkészítése6 óra
Önismereti készségek kialakítása, fejlesztése. Értelmi képességek, érzelmek és indulatok, belső mozgatóerők, érdeklődési területek ismerete. Önkritika és a környezeti visszajelzések elfogadása
133
Eredményes pályaválasztás pszichés összetevőinek feltárása: motiváció, érdeklődés, képességek, környezet. Reális énkép, személyiségprofil, személyiségjellemzőkHelyes konfliktuskezelés, stresszoldás, adekvát életcél megtalálása; megfelelő pályaorientációPályatükrök keresése, értelmezése. Hazai és Uniós munkalehetőségek feltérképezésének lehetőségei. Kereslet és kínálat a munkaerőpiaconAz álláskeresés folyamata. Álláskeresést megkönnyítő és megnehezítő, munkaerő-piaci alkupozíciót erősítő technikákHivatás, hivatástudat. Felkészülés az esetleges pályakorrekcióra. Az élethosszig tartó tanulás fontossága
24.3.6. A munkavállalás, munkába állás szabályai6 óra
Alapvető emberi és szabadságjogok, ezek érvényesítésének lehetőségei, módjai. A munkavállaló és munkáltató jogai és kötelezettségei.A munka világa és a munkaerőpiac működéseMagánérdek és közérdek. Szociális készségek: empátia, kooperáció, kommunikáció.Külső megjelenés és a társadalmi érintkezés illemtana. Alá- és fölérendeltségi kapcsolatok.A munkavégzés szabályai. A munkanélküliség, a munkanélküliek ellátásának aktív és passzív eszközei. Újrakezdés lehetőségei, önképzés
24.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem
24.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
Alkalmazott oktatási módszer neve
A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni
csoport
osztály
1.1. kiselőadás x1.2. megbeszélés x1.3. vita x1.4. szemléltetés x1.5. projekt x1.6. kooperatív tanulás x1.7. szimuláció x1.8. szerepjáték x1.9. házi feladat x
134
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x
1.2. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x
1.3. Információk önálló rendszerezése x
1.4. Információk feladattal vezetett rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű
kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x2.5. Szöveges előadás egyéni
felkészüléssel x
3. Csoportos munkaformák körében
3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x
3.2. Csoportos helyzetgyakorlat x
24.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
25. Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata 64 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
25.1. A tantárgy tanításának céljaA gyermekotthon életének a gyakorlatban történő megismerése, a tevékenységek megszervezésének nehézségei és módszereinek szemrevételezése és azokban történő aktív részvétel. A szabadidő szervezésével kapcsolatos elméleti tudás gyakorlatban történő
135
alkalmazása, programok szervezése, bonyolítása. A gyermekotthonban nevelkedő gyermekek életvezetésének segítése a mindennapokban
25.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakTestnevelés, magyar irodalom, ének-zene, számítástechnika
25.3. Témakörök
25.3.1. A mindennapi tevékenységek és szabadidő szervezési gyakorlata
23 óraRészvétel a gyermekotthon mindennapi életének szervezésében, a különböző feladatokba a gyermekek bevonása az egyéni képességek figyelembevételével.Részvétel a szabadidő szervezésében, szabadidős tevékenységek ajánlása a gyermekek számára.
25.3.2. Tevékenységek szervezési gyakorlata22 óra
Részvétel a játékokbanRészvétel a mozgásos aktivitások szervezésében, vezetésébenRészvétel a szellemi aktivitások szervezésében, vezetésébenRészvétel az ének-zenei művészeti tevékenységekbenRészvétel az irodalom, tömegkommunikáció és a médiák gyermekotthoni megjelenésének területén
25.3.3. Életvezetési ismeretek gyakorlata19 óra
Részvétel az egészségmegőrzésbenRészvétel a tanulás segítésébenRészvétel a gyermekotthonban, lakásotthonban nevelkedő gyermekek önellátásának, helyes életmódjának elősegítésében, az önálló életre történő felkészítésükbenSzemélyes és hivatalos ügyek intézésének segítéseRészvétel a háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés területén végzett nevelői munkában, környezetvédelemre nevelésbenRészvétel a pályaorientáció, munkavállalás segítésében
25.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)
Gyermekotthon
25.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
136
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sor-szám Tanulói tevékenységforma
Tanulói tevékenység szervezési kerete
(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont
lebontása, pontosítása)
Egyé
ni
Cso
port
-bo
ntás
Osz
tály
-ke
ret
1. Információ feldolgozó tevékenységek
1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x
1.2. Információk önálló rendszerezése x
2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Tapasztalatok utólagos
ismertetése szóban x
2.4. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x
3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Gyakorlati munkavégzés
körében4.1. Műveletek gyakorlása x4.2. Munkamegfigyelés adott
szempontok alapján x
5. Szolgáltatási tevékenységek körében
5.1. Szolgáltatási napló vezetése x5.2. Önálló szakmai munkavégzés
felügyelet mellett x
5.3. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x
25.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
137
Recommended