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Formation 2007Formation 2007Un programme d ’exploration de Un programme d ’exploration de
la formation professionnellela formation professionnelle
Animateur:Animateur:
Jean-Sébastien Lévesque , COJean-Sébastien Lévesque , CO
Commission scolaire de la Pointe-de l ’îleCommission scolaire de la Pointe-de l ’île
2
Le contexte...Le contexte...
Les impératifs économiquesLes impératifs économiques Les besoins des jeunesLes besoins des jeunes L ’importance de modifier les L ’importance de modifier les
perceptionsperceptions
3
Objectif de la Objectif de la journéejournée
Situer l ’exploration de la FP Situer l ’exploration de la FP en regard des cheminements en regard des cheminements au 2e cycle du secondaireau 2e cycle du secondaire
Envisager les préalables Envisager les préalables favorables pour mettre en favorables pour mettre en place un programme place un programme d ’explorationd ’exploration
S ’initier au cadre préliminaire S ’initier au cadre préliminaire de l ’exploration de la FPde l ’exploration de la FP
Entrevoir des exemples Entrevoir des exemples d ’application du programme, d ’application du programme, notamment à la CSPInotamment à la CSPI
4
L ’exploration de la FP L ’exploration de la FP et les cheminements au et les cheminements au
deuxième cycledeuxième cycle
Vue Vue d ’ensembled ’ensemble
La FGLa FG La FGALa FGA
5
Les préalables Les préalables favorablesfavorables
les liens avec la FPles liens avec la FP les ressources du milieules ressources du milieu le marché du travaille marché du travail les enseignants / 8-19les enseignants / 8-19 les professionnels (co/cp)les professionnels (co/cp) les ressources financièresles ressources financières la culture FPla culture FP
6
Le cadre Le cadre préliminairepréliminaire
Les éléments positifs Les éléments positifs puisés des initiatives puisés des initiatives locales d ’exploration de locales d ’exploration de la FPla FP
Expérimenter des tâchesExpérimenter des tâches Observer des fonctions de Observer des fonctions de
travailtravail S ’informer sur les métiersS ’informer sur les métiers Discuter de ses perceptions Discuter de ses perceptions
et de ses choixet de ses choix
7
Le cadre Le cadre préliminairepréliminaireexemplesexemples
4 unités4 unités
centré sur centré sur l ’expérimentationl ’expérimentation
variété d ’activitésvariété d ’activités
8
Le cadre Le cadre préliminairepréliminaireexemplesexemples
2 unités2 unités
centré sur des centré sur des observationsobservations
centré sur des centré sur des recherchesrecherches
visitesvisites
9
Le cadre financierLe cadre financier2006-072006-07
Actuellement:Actuellement: 35.00$/élève - 25 h.35.00$/élève - 25 h. 70.00$/élève - 50 h.70.00$/élève - 50 h. 105.00$/élève - 75 h.105.00$/élève - 75 h. 140.00$/élève - 100h.140.00$/élève - 100h.
Le programme de Le programme de sensibilisation de la sensibilisation de la
CSPICSPI
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OBJECTIFS OBJECTIFS du du programme programme
CSPICSPI
Sensibiliser les jeunes aux Sensibiliser les jeunes aux différentes voies qualifiantesdifférentes voies qualifiantes
Promouvoir et valoriser la F.P.Promouvoir et valoriser la F.P. Faire connaître la F.P. à la Faire connaître la F.P. à la
clientèle des jeunesclientèle des jeunes Agir de façon indirecte sur le Agir de façon indirecte sur le
décrochage scolairedécrochage scolaire Permettre à l ’élève de faire Permettre à l ’élève de faire
une démarche d ’exploration une démarche d ’exploration concrèteconcrète
Accroître la motivation de Accroître la motivation de l ’élève à poursuivre son l ’élève à poursuivre son projet de formationprojet de formation
Programme de Programme de sensibilisation à la sensibilisation à la
formation formation professionnelleprofessionnelle
Étape 1 : Orientation et choixÉtape 1 : Orientation et choixCours de 15hrs sur la FP = sélection de trois Cours de 15hrs sur la FP = sélection de trois métiersmétiers
Démarches organisationnellesDémarches organisationnelles
[Activités optionnelles: visites des [Activités optionnelles: visites des centres/visitescentres/visites industrielles/ conférenciers etc.]industrielles/ conférenciers etc.]
Étape 2 : Stages(3) Étape 2 : Stages(3) d ’explorationd ’exploration dans dans les centres FPles centres FP
Stage 1 (25hrs) - suiviStage 1 (25hrs) - suivi
Stage 2 (25hrs) - suiviStage 2 (25hrs) - suivi
Stage 3 (25hrs) - suivi et bilanStage 3 (25hrs) - suivi et bilan
*Processus de suivi entre les *Processus de suivi entre les différentes activités* différentes activités* (10 hrs) / TOTAL: 100 heures(10 hrs) / TOTAL: 100 heures
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Le programmeLe programme
Atelier 1 : Connaissance - Atelier 1 : Connaissance - EnvironnementEnvironnement
La formation professionnelle au La formation professionnelle au secondaire (3 hrs)secondaire (3 hrs)
Atelier 2 : Connaissance de soi - Les Atelier 2 : Connaissance de soi - Les intérêts intérêts
Ce que j’aime (3 hrs)Ce que j’aime (3 hrs)
Atelier 3 : Connaissance de soi - Les Atelier 3 : Connaissance de soi - Les compétencescompétences
Ce que je suis capable de faireCe que je suis capable de faire
Connaissance - EnvironnementConnaissance - Environnement Les tendances du marché du Les tendances du marché du
travail (3hrs)travail (3hrs)
14
Le programme... Le programme...
suitesuite
Atelier 4: Connaissance de Soi (3 hrs)Atelier 4: Connaissance de Soi (3 hrs) Profil personnalisé et choix des Profil personnalisé et choix des
explorationsexplorations Activités optionnellesActivités optionnelles ExamenExamen
Atelier 5: Atelier 5: Préparation des Préparation des explorations(3hrs)explorations(3hrs)
Modalités organisationellesModalités organisationelles
Atelier 6: Atelier 6: Partage, suivi et bilan de Partage, suivi et bilan de carrièrecarrière
(10 hrs)(10 hrs)
TOTAL 25 HEURESTOTAL 25 HEURES
15
Programme Programme d’exploration en FPd’exploration en FP
ATELIER 1 ATELIER 1 (3 heures)(3 heures)
DéroulementDéroulement :(à titre indicatif) :(à titre indicatif) Présentation des animatricesPrésentation des animatrices 15 minutes15 minutes
Le parcours explorationLe parcours explorationavec les objectifsavec les objectifs 20 minutes20 minutes
Les critères d’évaluationLes critères d’évaluation
Les mythes de la formation Les mythes de la formation professionnelleprofessionnelle 20 minutes20 minutes
Le système scolaire au QuébecLe système scolaire au Québec10 minutes10 minutes
Les critères d’admissibilitéLes critères d’admissibilitéde la formation professionnellede la formation professionnelle10 10 minutesminutes
Les 25 activités exploratoires et les Les 25 activités exploratoires et les secteurs de la FPsecteurs de la FP 45 minutes45 minutes
Vidéos ou QuestionnaireVidéos ou Questionnairesur les intérêts ( OPSM/Test desur les intérêts ( OPSM/Test depréférences professionnelles)préférences professionnelles) 40 minutes40 minutes
L’engagement (PI)L’engagement (PI) 5 minutes5 minutes
16
Programme Programme
d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 2 ATELIER 2 (3 heures)(3 heures)
DéroulementDéroulement : :1.1. Présentation de la typologiePrésentation de la typologie
de Holland (théorie et modèle)de Holland (théorie et modèle) 25 minutes25 minutes
vidéo sur chaque type : R I A S E Cvidéo sur chaque type : R I A S E C 35 minutes35 minutes
2.2. Effectuer un résumé deEffectuer un résumé deleur profil à l’aide du tableauleur profil à l’aide du tableausynthèse de la typologiesynthèse de la typologieprofessionnelle de Hollandprofessionnelle de Holland(auto-évaluation)(auto-évaluation) 10 minutes10 minutes
3.3. Explications des résultatsExplications des résultats(profil) et interprétation(profil) et interprétation 330 minutes0 minutes
4.4. Liens avec les codesLiens avec les codesHolland et les programmesHolland et les programmesde formationde formationprofessionnelle au secondaireprofessionnelle au secondaire 10 minutes10 minutes
PausePause 15 minutes15 minutes
5.5. Recherche d ’informationsRecherche d ’informationssur les programmes en sur les programmes en affinité avec leurs intérêtsaffinité avec leurs intérêts 55 minutes55 minutes
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MES INTÉRÊTSMES INTÉRÊTS
RÉALISTE INVESTIGATEUR
ARTISTIQUE
SOCIALENTREPRENANT
CONVENTIONNEL
18
Programme Programme
d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 3ATELIER 3
DéroulementDéroulement : :
1.1. Bilan de compétencesBilan de compétences 35 minutes35 minutes
2.2. Les compétences en actionLes compétences en action 35 minutes35 minutes
3.3. Les compétences enLes compétences endemande et les qualitésdemande et les qualitésrecherchées parrecherchées parles employeursles employeurs 15 minutes15 minutes
PausePause 15 minutes15 minutes
4.4. Le jeu de la formationLe jeu de la formationprofessionnelleprofessionnelle 60 minutes60 minutes
5.5. Les tendances duLes tendances dumarché du travailmarché du travail 20 minutes20 minutes
19
Programme d’explorationProgramme d’exploration
ATELIERATELIER 4 4DéroulementDéroulement : :
Retour sur le parcoursRetour sur le parcoursexplorationexploration 5 minutes5 minutes
Profil personnaliséProfil personnalisé 15 minutes15 minutes
Choix des activitésChoix des activitésexploratoires en relationexploratoires en relationavec mon profil personnelavec mon profil personnel 55 minutes55 minutesRetour en groupeRetour en groupe
PausePause 15 minutes15 minutes
5.5. Les liens entre la formationLes liens entre la formationgénérale et la formationgénérale et la formationprofessionnelleprofessionnelle 30 minutes30 minutes
6.6. Examen (temps à évaluer)Examen (temps à évaluer)
7.7. Témoignage d’un(e) étudiant(e)Témoignage d’un(e) étudiant(e)de la formation professionnelle de la formation professionnelle 60 minutes 60 minutes (option)(option)
20
Programme Programme
d’exploration en FPd’exploration en FP ATELIER 5 ATELIER 5 ( 3 heures)( 3 heures)
Préparation des explorationsPréparation des explorations
Déroulement : Déroulement : ((se référer au se référer au guide)guide)
La préparationLa préparation
Les plans de cours en Les plans de cours en FPFP
21
ATELIER 5ATELIER 5 ACTIVITÉS ACTIVITÉS
EXPLORATOIRESEXPLORATOIRES
9 SECTEURS :9 SECTEURS : Administration, commerce et Administration, commerce et
informatiqueinformatique AlimentationAlimentation ImprimerieImprimerie ÉlectrotechniqueÉlectrotechnique Entretien d’équipements Entretien d’équipements
motorisésmotorisés Fabrication mécaniqueFabrication mécanique MétallurgieMétallurgie Soins esthétiquesSoins esthétiques Bâtiments et travaux publicsBâtiments et travaux publics
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Administration, Administration, commerce et commerce et informatiqueinformatique
(exemple de 25 hrs)(exemple de 25 hrs)
Bloc 1 :Bloc 1 : Accueil et informatiqueAccueil et informatique
Accueil, programmes et activités Accueil, programmes et activités
exploratoiresexploratoires
Initiation à l’informatiqueInitiation à l’informatique
Bloc 2 :Bloc 2 : SecrétariatSecrétariat
Une journée au bureau...Une journée au bureau...
Bloc 3 :Bloc 3 : Doigté Doigté
Initiation à la méthode de doigtéInitiation à la méthode de doigté
Bloc 4:Bloc 4: ComptabilitéComptabilité
Préparation de paies, de Préparation de paies, de factures, de factures, de chèqueschèques
Bloc 5:Bloc 5: Vente et évaluationVente et évaluation
Est-ce que l’on naît vendeur ?Est-ce que l’on naît vendeur ?
Synthèse et évaluationSynthèse et évaluation
23
Atelier 6 Atelier 6 (10 hrs)(10 hrs)
Partage, suivi et bilan Partage, suivi et bilan de carrièrede carrière
DéroulementDéroulement: :
(se référer au guide)(se référer au guide)
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Commentaires Commentaires des élèvesdes élèves
Cela m’a permis de connaître ce que je Cela m’a permis de connaître ce que je voulais faire.voulais faire.
Très bonne aide dans le choix du métier, Très bonne aide dans le choix du métier, satisfait en général.satisfait en général.
Cela m’a permis de confirmer mon choix.Cela m’a permis de confirmer mon choix. En groupe, c’est plus stimulant En groupe, c’est plus stimulant
d’apprendre.d’apprendre. Je me suis découvert des talents cachésJe me suis découvert des talents cachés Le fait de pouvoir explorer d ’autres Le fait de pouvoir explorer d ’autres
formations professionnelles est très formations professionnelles est très intéressant et nous permet de faire un bon intéressant et nous permet de faire un bon choixchoix
Pour moi, tout au long du cours, je n ’ai Pour moi, tout au long du cours, je n ’ai que confirmer mes choix et ça m ’a permis que confirmer mes choix et ça m ’a permis d ’en savoir plus sur le centre et les stages d ’en savoir plus sur le centre et les stages sont une excellente expérience.sont une excellente expérience.
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Commentaires Commentaires des élèvesdes élèves
Mon expérience de formation Mon expérience de formation exploratoire a été très valorisante. Si exploratoire a été très valorisante. Si j’avais à revivre une expérience comme j’avais à revivre une expérience comme celle-là pour un autre domaine, je celle-là pour un autre domaine, je n’hésiterais pas.n’hésiterais pas.
J’ai beaucoup aimé mon expérience et je J’ai beaucoup aimé mon expérience et je pense que ce programme de formation pense que ce programme de formation exploratoire est une excellente idée.exploratoire est une excellente idée.
C’était enrichissant, j’ai appris sur la C’était enrichissant, j’ai appris sur la formation que j’avais choisie. Je suis donc formation que j’avais choisie. Je suis donc très satisfaite de ce que j’ai vu pendant très satisfaite de ce que j’ai vu pendant cette session.cette session.
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