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T6-AED - Mar González
DETECCIÓN DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA
TEMA 6
T6-AED - Mar González
Las funciones del maestro en atención a la diversidad
Tutor responsable de la educación de la totalidad del alumnado de su aula
Requiere de la formación suficiente para la atención a todos los alumnos del aula
El docente debe ser flexible para atender a la diversidad
DetecciónEvaluación Respuesta
Acceso de los alumnos al aula: Alumnos con dictamen de escolarización (ya evaluados) (discapacidad y
grandes desventajas socio-culturales) Alumnos sin dictamen cuyas necesidades se empiezan a detectar en el aula
(discapacidades no documentadas y otras situaciones que afectan al aprendizaje
T6-AED - Mar González
Detección de las necesidades de los alumnos
Detección por protocolos/documentos de centro con signos de alarma
Instrumentos de Detección publicados
Uso del nivel de competencia curricular del alumno
Comunicación fluida con la familia
Algunos instrumentos curriculares para la detección
DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL OBSERVACIONES
• Imagen corporal:–Global (niño/niña).–Segmentaria (partes del cuerpo).–Articulaciones.–Lateralidad dominante.
• Percepción sensorial:–Vista.–Oído.–Tacto.–Gusto.–Olfato.
• Coordinación motora:–Equilibrio en las posturas.–Equilibrio en los desplazamientos.
• Organización espacio-temporal:–Nociones espaciales (dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrás…).–Orden espacial (primero/último, en medio…).–Nociones temporales (velocidad, ritmo…).–Relaciones temporales (antes/después…).
• Hábitos: –Higiene corporal.–Salud y cuidado de sí mismo.–Seguridad personal.–Alimentación.
• Habilidades manipulativas: –Disoluciones digitales.–Presión del útil sobre el papel.–Prensión de utensilios.–Rasgar.–Picar.–Recortar.–Plegar.
T6-AED - Mar González
Algunos instrumentos curriculares para la detección
DESARROLLO AFECTIVO OBSERVACIONES
• Imagen de sí mismo: – Expresión de sentimientos y emociones.– Confianza y seguridad en sí mismo.– Iniciativa y toma de decisiones.– Aceptación de pequeñas frustraciones.
• Aspectos de la personalidad: – Tímido/a-desenvuelto/a.– Tranquilo/a-nervioso/a.– Sumiso/a-rebelde.– Obediente-desobediente.– Miedoso/a-atrevido/a.– Agresivo/a-pacífico/a.– Afectivo/a-distante.
T6-AED - Mar González
Algunos instrumentos curriculares para la detección
DESARROLLO SOCIAL OBSERVACIONES
• Actitud hacia los compañeros y compañeras:–Comunicación y relación con el grupo.–Participación en actividades y juegos.
• Actitud hacia el maestro o maestra:–Aceptación.–Solicitud de ayuda.–Llamadas de atención.–Dependencia respecto al educador/a.
• Actitud hacia el material:–Uso adecuado del material.–Cuidado y orden del material.
• Actitud hacia el juego:–En solitario.–En grupo.–Espontáneamente con objetos.–Cambio continuo de juego.–Aceptación de reglas de juego.
• Actitud hacia las tareas escolares:–Interés y colaboración en las tareas.–Adaptación al ritmo de clase.
• Otras actitudes:–Adaptación a nuevas situaciones.–Adaptación a rutinas diarias.–Autonomía en los espacios escolares.
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Algunos instrumentos curriculares para la detección
DESARROLLO LINGÜÍSTICO OBSERVACIONES
Expresión lingüística
• Comprensión oral:–Comprensión de órdenes sencillas.–Comprensión de explicaciones.–Comprensión de cuentos.–Ordenación de secuencias de cuentos.–Atención.
• Discriminación auditiva:–Palabras dentro de una frase.–Sílabas que componen una palabra.–Fonemas aislados o dentro de palabras.
• Expresión oral: –Relato de historias.–Uso del lenguaje (fluidez, variedad…).–Pronunciación clara.–Concordancia género/número; número/persona.
T6-AED - Mar González
http://paidos.rediris.es/genysi/padi_der.htm
T6-AED - Mar González
Algunos protocolos de derivación
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