вводная презентация

На Галерной чернела арка,В Летнем тонко пела флюгаркаИ серебряный месяц яркоНад серебряным веком стыл…А.Ахматова «Поэма без героя», 1962

Цель проекта: изучить своеобразие

поэтического мира Серебряного века

Актуальность проекта состоит в том, что:1. Серебряный век выражает богатство русской литературы;2. использован целостный подход в изучении данной темы, что способствует воссозданию картины литературного процесса прошлого и осознанию значимости этого периода в развитии русской литературы;3. интерес к литературе Серебряного века и популярность произведений не угасают и по сей день.

1. На заметку №1 №22. Это интересно!

3. Для души4. Основополагающий вопрос

5. Проблемные вопросы6. Учебные вопросы №1 №2 №3 №47. Список литературы и

интернет-ресурсов8. Этапы работы

Серебряный век — период расцвета русской поэзии в начале XX века, характеризующийся появлением большого количества поэтов, поэтических течений, проповедовавших новую, отличную от старых идеалов, эстетику

Название «Серебряный век» дано по аналогии с «Золотым

веком» (первая треть XIX века). На авторство термина

претендовали философ Николай Бердяев, писатели Николай

Оцуп, Сергей Маковский. «Серебряный век» протекал с

1890 до 1930 годов.

В конце XIX — начале XX века Россия переживала интенсивный интеллектуальный подъём, особенно ярко проявившийся в философии и поэзии. Философ Николай Бердяев называл это время русским культурным ренессансом. Именно Бердяеву принадлежит и другое, более известное определение этого периода — «Серебряный век».

По другим данным, словосочетание «Серебряный век» было впервые употреблено в 1929 году поэтом

Николаем Оцупом. Понятие это не столько научное, сколько

эмоциональное, вызывающее тут же ассоциации с другим коротким

периодом истории русской культуры — с «золотым веком», пушкинской эпохой русской поэзии (первая треть XIX века).

1. Мы перестали рассматривать словопостроение и словопроизношение по грамматическим правилам, став видеть в буквах лишь направляющие речи. Мы расшатали синтаксис.

МАНИФЕСТ ИЗ СБОРНИКА «САДОК СУДЕЙ II»Мы выдвинули впервые новые принципы творчества, кои нам

ясны в следующем порядке:

2. Мы стали придавать содержание словам по их начертательной ифонической характеристике.3. Нами осознана роль приставок и суффиксов.4. Во имя свободы личного случая мы отрицаем правописание.

5. Мы характеризуем существительные не только прилагательными (как делали главным образом до нас), но и другими частями речи, также отдельными буквами и числами.6. Нами уничтожены знаки препинания, — чем роль словесной массы — выдвинута впервые и осознана.7. Гласные мы понимаем как время и пространство (характер устремления), согласные — краска, звук, запах. 8. Нами сокрушены ритмы. Хлебников выдвинул

поэтический размер — живого разговорного слова. Мы перестали искать размеры в учебниках — всякое движение рождает новый свободный ритм поэту.9. Передняя рифма — (Давид Бурлюк); средняя, обратная рифма (В. Маяковский) разработаны нами.10. Богатство словаря поэта — его оправдание.11. Мы считаем слово творцом мифа, слово, умирая, рождает миф и наоборот.12. Мы во власти новых тем: ненужность, бессмысленность, тайна властной ничтожности — воспеты нами. 13. Мы презираем славу; нам известны чувства, не жившие до нас.

Мы новые люди новой жизни.

Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)

Маяковский Владимир Владимирович (1893-1930)

Есенин Сергей Александрович (1895-1925)

Гумилёв Николай Степанович (1886-1921)

Цветаева Марина Ивановна (1892-1941)

Ахматова Анна Андреевна(1889-1966)

ПЕСНЯ ПОСЛЕДНЕЙ ВСТРЕЧИ

Так беспомощно грудь холодела, Но шаги мои были легки. Я на правую руку надела Перчатку с левой руки...

...Это песня последней встречи. Я взглянула на темный дом.

Только в спальне горели свечи Равнодушно-желтым огнем

1911

Гумилёв Николай Степанович (1886 - 1921) ЗМЕЙ

Ах, иначе в былые года Колдовала земля с небесами, Дива дивные зрелись тогда, Чуда чудные деялись сами...

Позабыв Золотую Орду, Пестрый грохот равнины китайской,

Змей крылатый в пустынном саду Часто прятался полночью майской.

Только девушки видеть луну Выходили походкою статной,- Он подхватывал быстро одну,

И взмывал, и стремился обратно1915

Есенин Сергей Александрович (1895-1925) …Я московский озорной гуляка.

По всему тверскому околотку В переулках каждая собака Знает мою легкую походку.

Каждая задрипанная лошадь Головой кивает мне навстречу. Для зверей приятель я хороший,

Каждый стих мой душу зверя лечит…

1923

Маяковский Владимир Владимирович (1893-1930)

ЛИЛИЧКА!Вместо письма

Дым табачный воздух выел. Комната - глава в крученыховском аде.

Вспомни - за этим окном впервые руки твои, исступленный, гладил.

Сегодня сидишь вот, сердце в железе. День еще - выгонишь,

можешь быть, изругав. В мутной передней долго не влезет

сломанная дрожью рука в рукав. Выбегу, тело в улицу брошу я.

Дикий, обезумлюсь, отчаяньем иссечась. Не надо этого, дорогая, хорошая,

дай простимся сейчас.26 мая 1916, Петроград

Цветаева Марина Ивановна (1892-1941) Под лаской плюшевого пледа

Вчерашний вызываю сон. Что это было? — Чья победа? —

Кто побежден?

Всё передумываю снова, Всем перемучиваюсь вновь.

В том, для чего не знаю слова, Была ль любовь?

23 октября 1914

1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного века?

2. Каково влияние предыдущих эпох на литературу Серебряного века?

3. Каково влияние литературы других стран на русскую литературу Серебряного века?

4. Какова роль серебряного века в развитии русской литературы?

1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного

века?

А) Каково значение Серебряного века в культуре России?

В) Каково состояние литературной и общественной обстановки того периода?

Общая характеристика эпохи Серебряного века в форме доклада, с привлечением

презентации (по желанию ученика). Выполняют 1-2 человека.

Выполняется в форме доклада (1 человек).

Учеб

ные

вопр

осы

С) Что нового привнесла эпоха Серебряного века в русскую литературу?

Характеристика основных течений в русской литературе этого периода: символизм,

акмеизм, футуризм, имажинизм. Ученики делятся на 4 группы по 2-3 человека. Каждая группа представляет одну из заданных тем в

форме доклада и буклета. Доклад: дать определение, объяснить

происхождение термина названия литературного направления, перечислить его

представителей; история развития данного литературного направления.

Буклет:  жизнь и творчество одного из представителей взятого литературного

течения.

Учеб

ные

вопр

осы

1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного

века?

А) Каково влияние античной литературы на творчество поэтов Серебряного века?

В) Каково влияние творчества Золотого века на литературу Серебряного века?

Выполнить доклад (презентация по желанию учащихся)на тему: «Античные образы в

лирике Анны Ахматовой». (1-2человека)

Выполнить доклад с презентацией на тему: «Влияние творчества А.С.Пушкина на

литературу Серебряного века (на примере одного из представителей этого периода)»

(1-2 человека)

Учеб

ные

вопр

осы

2. Каково влияние предыдущих эпох на литературу Серебряного века?

3. Каково влияние литературы других стран на русскую литературу Серебряного века?

А) Каково влияние стран Востока на русскую литературу данного периода?

В) Каково влияние Французской литературы на творчество поэтов Серебряного века?

С) Какое влияние оказала русская литература Серебряного века на литературу других стран этого периода?

Выполнить сравнительную характеристику литературы стран Востока и русской

литературы этого периода и выявить сходства и различия. Работа выполняется в форме

буклета. (2-3 человека)

Выполнить сравнительную характеристику французской и русской литературы этого

периода и выявить сходства и различия. Работа выполняется в форме буклета.

(2-3 человека)

Работа выполняется в форме презентации. (1-2 человека)

Учеб

ные

вопр

осы

4. Какова роль серебряного века в развитии русской литературы?

А) Какое влияние литература Серебряного века оказала на литературу 20-21 века?

В) Каково значение Серебряного века в мировой литературе?Серебряный век - тень Золотого или самостоятельная поэтическая эпоха в русской литературе?

Рассказать о появившихся литературных школах этого периода и их судьбе в русской

литературе. Выполняется в форме презентации. (1-2 человека)

Подвести итоги по проведенному исследованию. Дать ответ на

основополагающий вопрос (выразить собственное мнение и провести опрос среди

учеников своего класса). Работа выполняется в форме презентации. (1-2 человека)

Учеб

ные

вопр

осы

1. http://ru.wikipedia.org/;

2. http://slova.org.ru/

Литература

1. В.В. Аганесов Учебник «Литература ХХв.11кл» ч.1;

2. М. Зиновьев «Панорама искусств ч.13»;

3. Е.Б. Мурина «Панорама искусств ч.3»;

4. Хрестоматия по литературе ХХ век;

5. Словарь литературоведческих терминов

Интернет-ресурсы

1. Знакомство с темой2. Обсуждение цели и задач проекта3. Минутка для души4. Разделение учеников на мини-группы и выбор тем для выполнения заданий5. Обсуждение хода выполнения работы6. Поиск информации в различных источниках7. Анализ собранных данных, обработка результата исследований8. Предварительная оценка работ учителем9. Презентация результатов исследования10. Оценка работы учащимися11. Итоговая оценка учителя