View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Dr. Pedro |M. Amaya P. 2
LA LECTURA• La lectura es una práctica activa y dinámica. • Muy diferente al criterio común, particularmente en el seno familiar
cuando se trata de tareas domésticas, se sostiene: que lo haga fulano, no está haciendo nada, solo esta leyendo.
• La lectura no es una simple forma de ocupar el tiempo,• La lectura implica: • - poner en juego la atención, • - la capacidad de concentración, • - liberar la mente de otras preocupaciones, • - sumergirse en un mundo de desarrollo de la imaginación, • - de despertar la capacidad de fantasía para trasladarse a otros tiempos y
a otros lugares; • - de envolverse en tramas que transforman y permiten vivir otras vidas o
otros hechos.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 3
LA LECTURA• La lectura facilita el desarrollo de las facultades
intelectuales, las emociones y la imaginación. • La sensibilidad, igual que las habilidades o las destrezas
también se educa y se refina. • Hay quien nace y crece con una sensibilidad de tortuga, de
carapacho: No aspira a refinarse y nunca puede alcanzar el disfrute de las altas expresiones de la cultura universal
• Todos quienes pueden leer los textos no los leen de la misma manera y en cada época
• Grande es la diferencia entre los doctos y los más torpes de los lectores.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 4
LA LECTURA• La lectura no es solamente una operación intelectual
abstracta • - Es una puesta a prueba del cuerpo, • - la inscripción en un espacio, • - la relación consigo mismo o con los demás. • - Es también una relación social que ha cambiado a lo
largo de la historia, • ¿Que pasó por ejemplo con la práctica de la lectura en
voz alta, compartida y comentada, para llegar a la actual individual y en silencio, pero no por ello menos socializada?.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 5
LA LECTURA• Para lograr una buena lectura hace falta: • - seguir, sentir y comprender el texto • - no por palabras sueltas, • - sino combinando las frases, los párrafos, las secciones o
capítulos en unidades de significado cada vez más amplias, • - hasta llegar a la comprensión de una obra en su totalidad. • Un lector ya formado realiza esta operación de manera
inconsciente, • Pero los lectores que comienzan y los que todavía no son
suficientemente expertos necesitan ayuda para acostumbrarse a reconocer las unidades de significado
Dr. Pedro |M. Amaya P. 6
APRENDIZAJE DE LA LECTURA
• La lectura es una afición, difícilmente se enseña, más bien se contagia.
• Normalmente se aprende por imitación, como los pasatiempos, los deportes o los juegos de distracción que nos atraen.
• De ahí que entre más temprana sea la edad para iniciarse en su práctica más sana será y más pronto se llegará a ser un lector calificado.
• No hay una sola manera de leer bien, aunque hay una razón primordial para que leamos.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 8
CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
• Harold Bloom(*) da algunos consejos para el aprendizaje de la lectura.
• En primer término aconseja: • - limpiar la mente de tópicos• - Olvidarse de lugares comunes o clichés; • En segundo lugar, recomienda: • - “No trates de mejorar a tu vecino ni a tu ciudad
con lo que lees ni por el modo en que lo lees.
(*) Harold Bloom Cómo leer y por qué, Editorial Anagrama Colección Argumentos, Barcelona España, 2000, pág. 13 y ss.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 9
CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
• Tercer consejo: • - La lectura es una vela que ilumina a uno mismo. • - El intelectual es una vela que iluminará la voluntad
y los anhelos de todos los hombres.• Cuarto principio: • - Para leer bien hay que ser inventor. • - La confianza en sí mismo no es un don ni un
atributo, sino una especie de segundo nacimiento de la mente, y no sobreviene sin años de lectura profunda.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 10
CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
• Superarse como lector nos permite: • - aumentar la capacidad de aprendizaje,• - mejorar y depurar el uso del lenguaje, • - ajustar el razonamiento, • - retiene la memoria, • - refina la sensibilidad e • - incrementa la capacidad creativa.• ¿Quienes son los «mas malos profesores»?. • ¿Los de matemáticas o los de literatura?
Dr. Pedro |M. Amaya P. 11
El caso japonés• Los habitantes del Imperio del Sol constituyen la más grande
concentración de lectores “experimentados” que se conoce • Su industria editorial es moderna, altamente organizada y
sofisticada, que produce casi 40,000 títulos al año con una tirada total de cerca de mil millones y medio de ejemplares
• Cuenta con unas 5.000 empresas editoriales.• El lector japonés lee abundantemente porque posee un
nivel cultural muy elevado y porque considera un deber estar informado y formado por la cultura escrita,
• Es un país en el que el prestigio de la escuela y la universidad están fuera de toda discusión
Dr. Pedro |M. Amaya P. 13
Instrumento de culturización de hoy• Hoy en día la lectura ya no es el principal instrumento de
culturización que posee el hombre contemporáneo • Ha sido desbancada en la cultura de masas por la televisión,
cuya difusión se ha realizado de un modo rápido y generalizado. • Hoy día en todo el mundo, el papel de información y de
formación de las masas, que durante algunos siglos fue propio de la producción editorial, ha pasado a los medios audiovisuales,
• Ahora se prefiere los medios para escuchar y ver • El uso del mando a distancia del televisor ha proporcionado al
espectador la posibilidad de cambiar instantáneamente de canal
Dr. Pedro |M. Amaya P. 15
Recomendaciones para una buena lectura(*)
• Existen tres reglas básicas para una buena y eficiente lectura.
• En primer lugar: • - los lectores deberán ser capaces de captar lo
que se ofrece como conocimiento.• - O sea: la primera tarea es comprender el libro.• - Es entender el texto como un todo, que tiene
una unidad y diversas partes que forman una estructura
(*) Mortimer J. Adler, “Como leer un libro” en Moisés Ladrón de Guevara, La lectura, Editorial El Caballito - SEP Cultura, México
Dr. Pedro |M. Amaya P. 16
Recomendaciones para una buena lectura(*)
• En segundo lugar: • - deben juzgar si lo que se les ofrece como conocimiento
les resulta aceptable.• En tercer lugar: • - hacer su crítica.• Deben realizarse tres lecturas distintas:• i) La primera lectura puede llamarse estructural o
analítica; • - El lector procede del todo a las partes.• - Es de entendimiento de lo que dice el autor.
(*) Mortimer J. Adler, “Como leer un libro” en Moisés Ladrón de Guevara, La lectura, Editorial El Caballito - SEP Cultura, México
Dr. Pedro |M. Amaya P. 17
Recomendaciones para una buena lectura(*)
• ii) La segunda lectura puede llamarse interpretativa o sintética;
• - Se sigue el camino inverso: de las partes al todo.• Comprende varios pasos:• 1. Deben descubrirse e interpretarse las palabras
más importantes del texto.• 2. Debe hacerse lo mismo con las oraciones más
Importantes.
(*) Mortimer J. Adler, “Como leer un libro” en Moisés Ladrón de Guevara, La lectura, Editorial El Caballito - SEP Cultura, México
Dr. Pedro |M. Amaya P. 18
Recomendaciones para una buena lectura(*)
• 3. Deben descubrirse e interpretarse los párrafos que expresen argumentos.
• - Registrar qué términos utiliza, • - qué proposiciones hace, • - Conocer las ideas, aseveraciones y argumentos del
autor. • 4. Saber cuáles problemas logró solucionar el autor y
cuáles no logró resolver.
(*) Mortimer J. Adler, “Como leer un libro” en Moisés Ladrón de Guevara, La lectura, Editorial El Caballito - SEP Cultura, México
Dr. Pedro |M. Amaya P. 19
Recomendaciones para una buena lectura(*)
• iii) La tercera lectura puede llamarse crítica o evaluativa. • Aquí el lector juzga al autor y decide si está o no de acuerdo
con él.• No es saludable, ni conveniente, iniciar la tercera lectura, o sea
criticando al autor, sin haberse esforzado por comprenderlo.• Criterios específicos para los puntos de crítica:• 1. Indicar dónde el autor carece de información.• 2. Indicar dónde el autor está mal informado.• 3. Indicar dónde el autor es ilógico.• 4. Indicar dónde el análisis o relación del autor es incompleto
(*) Mortimer J. Adler, “Como leer un libro” en Moisés Ladrón de Guevara, La lectura, Editorial El Caballito - SEP Cultura, México
Dr. Pedro |M. Amaya P. 21
LA LECTURA COMO PROCESO• La lectura es un proceso que se va desarrollando por etapas a lo largo del
desarrollo y formación del lector. • La lectura es un proceso que transita por diferentes niveles. • El primer nivel corresponde a • - la percepción de los signos • - requiere de habilidades y destrezas para reconocer las palabras. • El segundo nivel corresponde a • - la comprensión y • - contiene varios subniveles. • Un primer subnivel corresponde: • - al reconocimiento de los significados de las palabras, oraciones y párrafos. • - Para ello, el lector requiere de habilidades y destrezas de traducción que le
permitan comprender las informaciones contenidas en un texto.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 22
LA LECTURA COMO PROCESO• En el segundo subnivel, • - el lector establece relaciones comparativas de generalizaciones
inductivas y entonces se dice que ha interpretado el texto. • - A partir de este momento estará en condiciones de manifestar una
actitud de inconformidad o aceptación con la información expresada por el escritor.
• En el tercer nivel: • - El lector estará en condiciones de emitir un juicio crítico. • - Si considera valiosas las informaciones, las integra al bagaje de sus
experiencias personales. • En la cuarta etapa: • - puede el lector formular ideas propias sobre la base de las
declaradas en el texto.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 24
Tipos de lectura1. Según el texto pueden ser: • - recreativos, • - informativos, • - de estudio y • - de análisis crítico. • Esto tiene que ver con: • - artículos informativos o de opinión, • - así como lecturas expositivas o argumentativas acerca de temas científicos o
humanísticos. • Dentro de este tipo de lectura textos literarios como cuentos, novelas,
leyendas, mitos y poesía. • Tipos de lectura desde el lector Los tipos de lectura desde el lector tienen
que ver con la forma como el lector asume la acción de leer. Esta puede ser: lectura silenciosa y lectura en voz alta. En ambos casos lo más importante es que la lectura sea comprensiva, es decir, internalizada.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 25
Tipos de lectura
2. Según el lector: • Tienen que ver con la forma como el lector asume la acción
de leer. • Esta puede ser: • - lectura silenciosa y • - lectura en voz alta. • En ambos casos lo más importante es que la lectura sea
comprensiva, es decir, internalizada. • La lectura silenciosa trae muchas ventajas:• - la disposición a la concentración • - la disposición a la internalización del contenido • - conduce obviamente, a una mayor comprensión del texto• - se recomienda ampliamente
Dr. Pedro |M. Amaya P. 26
Tipos de lectura• Sin embargo, existen circunstancias en las que la lectura
deberá hacerse en voz alta, en cuyo caso se tomará en cuenta: • - la voz, • - la dicción , • - la proyección de la voz,• - la intencionalidad oral • - pero siempre internalizando el contenido para luego ser
reflexionado e interpretado.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 28
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ• Las etapas para un acercamiento comprensivo de la lectura se pueden
resumir en cinco pasos • En cada paso van surgiendo preguntas implícitas. • Las respuestas a esas preguntas en la primera lectura se organizan como
una suerte de pirámide • Con la segunda lectura estas preguntas serán un bloque estable desde el
primer paso. • Para la primera y segunda lectura se deben seguir los siguientes pasos: • PASO I: • - Lectura del título. • - De inmediato surge la pregunta • - ¿De qué se trata este texto? • - Y la respuesta podría ser “no se” si el título se presenta complejo o
desconocido o • - podrían acá salir a la luz algunas conjeturas de acuerdo con lo que
presupone el lector sobre el texto.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 29
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ• PASO II: • - Lectura de subtítulos y visión rápida. • - Una de las preguntas que puede surgir es: • - ¿conozco algo sobre el tema? • - La respuesta un poco más flexible que en el primer paso, sería “creo que oí
algo”. • Se comienzan a hacer predicciones, a revisar algunos conocimientos previos y a
adelantar respuestas. • PASO III: • - Revisión de propósitos. • - En este punto, después de la primera visión superficial el lector puede detenerse
y preguntarse si el texto tiene lo que busca: • - ¿Se relaciona esto con lo que busco? • - ¿Sirve esta lectura para ayudarme con el tema que estoy investigando? • - ¿Tiene respuestas a mis intereses?
Dr. Pedro |M. Amaya P. 30
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ
• PASO IV: • - Aplicación de estrategias de lectura. • - En el transcurso de la lectura, de manera consciente el lector se detiene y se
formula preguntas; • - Realiza síntesis de cada una de las partes; • - Intenta resumir los conceptos o frases fundamentales; • - subraya; • - agrega palabras claves; • - agrupa segmentos por categorías; • - parafrasea cada sección importante. • En ese momento de manera espontánea, podría surgir la siguiente pregunta: • - ¿Estoy comprendiendo lo que leo? • - ¿Las conclusiones a las que estoy llegando son correctas?
Dr. Pedro |M. Amaya P. 31
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ
• PASO V: • - Aplicación del aprendizaje. • - La aprehensión real de una información, el verdadero
conocimiento que se sabe adquirido siempre se recrea para ofrecer soluciones a problemas o convertirse en parte del blanco personal de datos de cada lector.
• De tal forma que la persona que realiza una lectura consciente, siempre se preguntará:
• - si es útil lo que leyó, • - si tiene algún valor sustancial dentro de un cúmulo de información
general o • - si se puede convertir en parte de sus conocimientos. • Todo lo anterior puede resumirse en los siguientes cuadros:
Dr. Pedro |M. Amaya P. 32
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ
PASOS E INTERROGANTES POSIBLES RESPUESTAS
1. Lectura del título: ¿De qué se trata?
No sé.
2. Visión rápida: ¿Conozco algo sobre eso?
Creo que oí algo.
3. Chequeo de propósitos: ¿Sirve esta lectura para mis objetivos?
Sí, contiene información sobre el tema.
4. Aplicación de estrategias de lectura: ¿Comprendo lo leído?
Sé cuál es el contenido esencial de la lectura.
5. Aplicación del aprendizaje: ¿Es útil?
Obtuve información valiosa para resolver problemas.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 33
Con la segunda lectura el proceso ofrece una fijación del aprendizaje.
PASOS E INTERROGANTES POSIBLES RESPUESTAS
1. Lectura del título Puedo resumir el contenido del texto en una sola oración que explique el título.
2. Visión rápida Puedo realizar un esquema del contenido de toda la lectura por cada parte del texto.
3. Chequeo de propósitos Puedo elaborar una lista de respuestas a los objetivos que busco.
4. Aplicación de estrategias de lectura
Puedo realizar un ensayo, resumen o paráfrasis de todo el contenido del texto.
5. Aplicación del aprendizaje Puedo evocar el aprendizaje y evocarlo y aplicarlo.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 35
Leer silenciosamente el siguiente texto sobre Albert Einstein
• A Albert Einstein le molestaba su fama. En particular, sus primeros años en Estados Unidos le significaron enfrentarse a una, para él incomprensible, variedad de reacciones que parecían más propias a la presencia de un artista de cine o radio que a su calidad de científico. Y no es que Einstein sintiera desprecio por sus actividades, por el contrario disfrutaba mostrando habilidades histriónicas al público (por ejemplo, el violín lo ejecutaba con placer) y en alguna oportunidad manifestó que le hubiera gustado ser hombre de espectáculo. Pero sentía que la admiración que se le tenía era vacua, producto de informaciones deformes acerca de su obra y de su propia vida. Lamentablemente esta situación no ha variado mucho: hace poco conseguí en una cartelera universitaria un recorte de un periódico que contenía una anécdota de Einstein según la cual iba en un tren acompañado de una niña a quien le preguntó su nombre, recibiendo como respuesta “¡Soy tu hija, papá!. Tal anécdota sólo significa que algunas personas se permiten confundir idiotez con distracción. Lo mejor del caso es que Einstein sólo tuvo dos hijos varones, Hans Albert y Edward, producto de su primer matrimonio con Mileva Maric y, cuando se casó en segundas nupcias con su prima viuda Elsa Einstein, ésta era madre de dos niñas, Ilse y Margot, ya adolescentes. Parece haber algo morboso en esa tendencia de presentar a los científicos, y en particular a los brillantes, como desconectados del mundo, ausentes de la tierra, encerrados en torres de marfil. Respecto a Einstein hay muchas medias verdades y con un desconocimiento impresionante de su obra. Los astrólogos encontraron algún placer en el hecho de que los dos últimos gigantes de la historia de la física, Newton y Einstein, hayan nacido el mismo año de la muerte de sus más importantes predecesores. En efecto, Galileo, murió a la edad de 68 años en 1642, año en el que nació Newton el día de Navidad. Por su parte Marxwell, falleció a la prematura edad de 48 en 1879, año en el que nació Albert Einstein, el 14 de marzo en la ciudad alemana de Ulm.
Dr. Pedro |M. Amaya P. 36
Realizar los siguientes ejercicios:
• 1) Resuma el contenido del texto en una sola oración que explique el título.
• 2) Realice un esquema del contenido de toda la lectura por cada parte del texto.
• 3) Elabore una lista de respuestas a lo que espera del texto.
• 4) Escriba un resumen de todo el contenido del texto.
• 5) Escriba sobre los aspectos del texto que más le impresionaron.
Recommended