Etapas del desarrollo de Jean Piaget

Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De Piaget

ULADECHESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

Por: Psicóloga Violeta Hurtado ChancafeEspecialista en dificultades del aprendizaje y la conducta



ESTADIOS DEL DESARROLLO

• S ens or iom otor :0 -2 a ños

• P r eoper a tor io: 2 a 7 a ños

• Oper a tor io Concr eto: 7 -1 2 a ños

• Oper a tor io F or m a l: 1 2 a m a s



ESTADIO SENSORIO MOTOR

Características del sensoriomotor

D E M UE S T R AI N T E L I G E N CI A

P R ACT I CA

AFECTIVAESTA CENTRADOEN SI MISMO,EGOCENTRICO

SIMBOLICASE LIMITA

A UN PRESENTEINMEDIATO




NIVEL COGNITIVOSolo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarsey responder al medio. Posee una inteligencia totalmente práctica.Está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un espacio y tiempo inmediato.Va construyendo “secuencias de acción” cada vez mas complejas y completas, pues partiendo de conductas reflejas, llega a coordinar mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades.La conducta del bebé es esencialmente refleja. Es el estadio delos mecanismos reflejos congénitos, las reacciones circularesprimarias y secundarias, de los nuevos descubrimientos por experimentación y de las nuevas representaciones mentales.




NIVEL SIMBOLICOEl niño ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. Al no haber aún desarrollo de la capacidad de representación mental, está ligado a su acción presente y concreta.

NIVEL AFECTIVO

Son egocéntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atención, especialmentede la propia madre, quien es su principal fuente de satisfacción.



ESTADIO PREOPERATORIO

Características del preoperatorio

COG N I T I V O-P . I R R E V E R S I B L E-P . E G OCE N T R I CO-P . CE N T R AL I ZAD O-P . CON CR E T O- P . T R AN S D UCT I V O- P . I N T UI T I V O- P . R E F L E X I V O

AF E CT I V OE G OCE N T R I S M OH E T E R ON OM I A

S I M B OL I CO-R E P R E S E N T ACI ONM E N T AL-US O D E S I M B OL OSY D E S I G N OSD E M OD OG E N E R AL I ZAD O: I M I T ACI ÓN , J UE G O, L E N G UAJ E Y DIBUJO




NIVEL COGNITIVO

Capacidad de reflexión sobre su comportamiento.Representación mas comprensiva y acertada de la realidad (Presente, Pasado y Futuro)Pensamiento que va mas allá de los actos y hechos presentes e inmediatos.




NIVEL AFECTIVO

EGOCENTRISMO: Le es muy difícil aún ponerse enel lugar de los otros. Sigue actuando en funciónde sus propias necesidades y demandando granatención por parte de quienes lo rodean.




NIVEL AFECTIVOHETERONOMIA:Los niños suelen juzgar el comportamiento comobueno o malo, según las normas dadas por los adultos. Las leyes no sediscuten, se obedecen. Actúan en base al castigo y a la recompensa.




NIVEL SIMBOLICO:

Significa que ahora el pensamiento del niño permiteuna representación mental de lo que le rodeay los reemplaza por símbolos y signos. Este logropermite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo.




¿Qué son la operaciones?Desde el punto de vista de Piaget, son la esencia del pensamiento. Es “una acción mental reversible”. Significa un acto interno, una representación einmágen mental de algo o de relaciones entre hechos y opbjetos, que se adquiere en el transcurso del desarrollo, alrededor de los 2 años..




Las operaciones según Piaget son la esencia del pensamiento. Es una acción mental reversible, es un acto interno, una representación mental de algo o de relaciones entre hechos y objetos. Reversible, significa que las acciones mentales logran relacionarse e integrarse para formar estructuras más complejas, se espera alcanzar esta reversibilidad alrededor de los 7 años.



ESTADIO OPERATORIO

Es una etapa de avances mayores a todo nively como las demás se sustentan en los logros de estadíos anteriores. Para alcanzar esta etapa y dejar de ser preoperatorio, la edad es solo un criterio de referencia, lo verdaderamente importante es que el niño haya adquirido (en la acción) mayores nociones y superado cualitativamente sus

posibilidades cognitivas., el reto es desarrollar unpensamiento simbólicológico.



ESTADIO OPERATORIO

Deja de ser intuitivo al razonar, aplica y generaliza los principios lógicos y llega a pensar en términos de lo posible. Socialmente desarrolla una mayor autonomía y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de fines comunes. Ahora si cuestiona Pero asume con mayor convicción una manera de actuar. A nivel simbólico su comunicación es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista, así como su capacidad de expresión gráfica y lúdica (juegos colectivos y con reglas).



ESTADIO OPERATORIO CONCRETO

Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=procesos&?intersearch

http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=conjuntos&?intersearch

http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=velocidad&?intersearch



ESTADIO OPERATORIO FORMAL

En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales

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