Nur Afida

12010644002

A/2012

Universitas Negeri Surabaya

Fakultas Ilmu Pendidikan

S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2014

Dosen Pengajar : Drs. Tjatjik M.Pd.

Mata Kuliah : Pendidikan Matematika1

TUGAS

MEMBUAT PERANGKAT KELAS 4

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SDN BACEM 2

Kelas / semester : 4 / 1

Tema / topik : Peduli Terhadap Makhluk Hidup / Ayo Cintai

Lingkungan

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

Matematika

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan

benda kongkrit/gambar

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,

dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,budaya,

ekonomi

SBDP

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar.

C. Indikator

Matematika

3.14.1 Menuliskan bilangan pecahan dari suatu gambar.

3.14.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga yang terbesar dan

sebaliknya.

3.14.3 Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai.

3.14.4 Memecahkan soal cerita tentang penjumlahan pecahan.

3.14.5 Memecahkan soal cerita tentang pengurangan pecahan.

3.14.6 Mengkorespondensikan bilangan pecahan dengan gambar.

IPS

3.5.1 Menyebutkan contoh dari sampah organik dan non organik.

3.5.2 Memberi contoh Interaksi manusia dengan alam dalam hal pemanfaaatan sampah.

4.5.1 Membuat mind mapping tentang hubungan timbal balik antara manusia dengan alam.

SBDP

3.1.1 Menentukan karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.

4.2.1 Menciptakan karya seni kolase dari bahan alam dan bahan bekas.

Tujuan Pembelajaran

Matematika

1. Dengan diberi gambar, siswa mampu menuliskan bilangan pecahan dari gambar

tersebut dengan benar.

2. Tanpa membuka buku, siswa mampu mengurutkan bilangan pecahan dari yang

terkecil hingga yang terbesar dan sebaliknya dengan benar.

3. Tanpa membuka buku, siswa mampu membedakan pecahan senilai dan tidak

senilai dengan benar.

4. Dengan diberi soal cerita, siswa mampu memecahkan soal cerita tentang

penjulahan pecahan dengan benar.

5. Dengan diberi soal cerita, siswa mampu memecahkan soal cerita tentang

pengurangan pecahan dengan benar.

6. Dengan diberi gambar, siswa mampu mengkorespondensikan bilangan pecahan

dengan gambar secara tepat.

7. Dengan diberi gambar, siswa mampu menyebutkan sampah organik dan non

organik dengan benar.

8. Dengan diberi gambar, siswa mampu memberi contoh Interaksi manusia dengan

alam dalam hal pemanfaatan sampah secara tepat .

9. Dengan diberi bacaan, siswa dapat Membuat mind mapping tentang hubungan

timbal balik antara manusia dengan alam secara tepat.

10. Dengan diberi gambar, siswa dapat menentukan karya dua dan tiga dimensi

berdasarkan pengamatan secara tepat.

11. Dengan diberi alat dan bahan, siswa dapat menciptakan karya seni kolase dari

bahan alam dan bahan bekas.

D. Materi Ajar

Matematika : Mengenal konsep pecahan dan melakukan operasi hitung pecahan.

IPS : Menyebutkan interaksi manusia dengan alam.

SBDP : Membuat Kolase dari bahan alam dan bahan bekas.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Kooperative tipe STAD

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahulua

n

1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a

menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik

3. Guru menanyakan kabar peserta didik

4. Guru mengajak Semua Peserta didik tepuk pecahan (jari kanan melambangkan pembilang,

jari kiri melambangkan penyebut). 5. Guru memasang gambar pizza yang ¼ bagiannya

sudah termakan, sampah dan kolase dari potongan

sampah. 6. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan

dibelajarkan yaitu tentang “ Operasi bilangan

pecahan dan penerapannya dalam

menentukan tempat menempel hiasan sampah

pada kolase”

10

menit

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Inti

1. Guru menunjukkan gambar kue dan buah yang

tidak utuh. 2. Guru mengajarkan tentang apa itu pecahan. 3. Guru menjelaskan contoh menuliskan pecahan

dari gambar yang dibawa guru. 4. Guru menempelkan gambar beberapa pecahan

lingkaran dan persegi panjang pada papan. 5. Guru mengajarkan cara mengurutkan bilangan

pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar

sesuai dengan gambar pada papan. 6. Guru meminta siswa mengurutkan bilangan

pecahan dari yang teresar ke yang terkecil sesuai dengan gambar pada papan.

7. Guru menempelkan gembar pecahan ½, 2/4 , ¼

dan 2/8 berbentuk lingkaran dan persegi panjang.

8. Guru menjelaskan tentang cara membedakan pecahan senilai dan tak senilai.

9. Guru menjelaskan cara menjumlahkan dan

mengurangi dengan pecahan mika bening berbentuk lingkaran dan persegi panjang.

10. Guru menempelkan gambar contoh dari

pemanfaatan dari sampah / barang bekas yang tidak digunakan .

11. Guru menjelaskan tentang interaksi manusia dengan alam dala hal pemanfaatan sampah

12. Siswa diminta mengamati gambar yang ada

dibuku siswa tentang pemanfataan sampah dan menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa .

13. Guru menunjukkan contoh kolase yang dia bikin dari sampah atau barang yang sudah tidak terpakai dengan menggunakan prisip pecahan.

14. Guru membagi kelompok dengan anggota 4 anak.

15. Guru membagikan LKS dan media berupa mika kecil berbentuk pecahan lingkaran,kertas berpetak, guntingan koran bekas, daun kering,

biji kacang hijau, ptongan lidi dan pasir untuk mengerjakan soal pada LKS .

16. Guru meminta setiap kelompok membuat kolase dengan konsep pecahan dan mengerjakan operasi penjumlahan ecahan pada LKS.

17. Guru menyuruh siswa menempelkan hasilnya di depan.

18. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.

19. Guru mengapresiasi hasil presentasi setiap

kelompok dengan memberi penghargaan setiap

190

menit

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

jawaban yang benar.

20. Guru memberikan soal evaluasi bagi setiap siswa untuk meengetahui seberapa besar pemahaman siswa terhadap materi.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru

menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu.

2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.

4. Guru menutup pelajaran denngan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing

5. Salam dan doa penutup.

10menit

G. SUMBER DAN MEDIA

Buku siswa Tematik kelas 4 tema 3 “Peduli terhadap lingkungan”

Gambar pecahan kue ,buah dan pecahan lingkaran.

Pecahan mika berbentuk lingkaran dan persegi panjang

Rubrik pecahan

Kolase yang sudah jadi

Kertas berpetak

spidol

1 kantong plastik guntingan koran bekas

1 kantong plastik daun kering

1 kantong plastik biji kacang hijau

1 kantong plastik potongan lidi

1 kantong plastik pasir

Kalender bekas/kardus bekas dengan ukuran 15 cm x 30 cm

Lem

H. PENILAIAN

1. Teknik

Tugas individu dan Tugas Kelompok

2. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses

Menggunakan rubrik format pengamatan dilakukan saat berdiskusi mengerjakan

LKS

b. Penilaian Hasil Belajar (Produk)

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan membuat kolase dan tes

tertulis pada soal evaluasi.

3. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja

2) Penilaian Sikap

b. Penilaian Hasil Belajar

Produk kolase

Soal evaluasi (Pilihan ganda, Isian singkat, Esai atau uraian)

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Adly Fairus Nur Afida

NIP 10010644001 NIP 12010644002

I. Identitas Kelompok

Nama Kelompok : ………………………………………….

Ketua : ………………………………………….

Anggota : 1)…………………………………….....

2)……………………………………….

3)……………………………………….

4)……………………………………….

II. Tujuan:

1. Melakukakan Operasi bilangan pecahan

2. Membuat Kolase dengan prinsip pecahan ‘

3. Menuliskan sikap kepedulian terhadap linngkungan

III. Alat dan bahan

a. Pecahan mika kecil berbentuk lingkaran

b. Kertas berpetak

c. spidol

d. 1 kantong plastik guntingan koran bekas

e. 1 kantong plastik daun kering

f. 1 kantong plastik biji kacang hijau

g. 1 kantong plastik potongan lidi

h. 1 kantong plastik pasir

i. Kalender bekas/kardus bekas dengan ukuran 15 cm x 30 cm

j. Lem

LKS

(Lembar Kerja Siswa)

III. Petunjuk kegiatan

a. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 orang.

b. Pilihlah 3 bahan yang kau sukai untuk dijadikan karya kolase.

c. Ketiga bahan tersebut memiliki nilai pecahan yang berbeda dan jika dijumlahkan

hasilnya 1.

d. Gunakan strategi tebak dan periksa dengan cara menjumlahkan ketiga pecahan tesebut

dengan menggunakan gambar pada kertas berpetak dengan bantuan mika lingkaran

kecil untuk menerka jawaban.

e. Tuliskan 3 pola gambar pecahan dengan nilai yang berbeda pada kertas berpetak,

warnai lah setiap bagian pecahan seperti pada buku siswa halaman 81.

f. Dari ketiga pola yang sudah kamu buat pilih salah satu pola untuk dibuat kolase.

g. Buat Mind mapping dari contoh sikap peduli dan tidak peduli terhadap lingkungan

pada lembar yang telah disediakan.

h. Diskusikan hasilnya dengan teman sekelompokmu!

IV. Soal

1. Buatlah 3 pola kombinasi pecahan yang berbeda pada lembar kertas berpetak untuk

membentuk kolase dan buktikan hasilnya dengan melakukan operasi penjumlahan

pecahan apabila dijumlahkan hasilnya 1.

Bukti:

+ + = = 1

Bukti:

+ + = = 1

Bukti:

+ + = = 1

2. Pilih salah satu pola untuk dibuat kolase !

3. Hitunglah Penjumlahan pecahan dibawah ini dengan bantuan mika bening berbentuk

lingkaran!

a.

½ + ¼ =

b.

1/8 + 2/8 =

4. Buatlah Mind mapping tentang contoh sikap peduli dan tidak peduli pada lingkungan

masing – masing 3 pada kolom dibawah ini !

Peduli Lingkungan

Sikap tidak peduli Lingkungan

Contoh Sika

p

JAWABAN LKS.

1.

Bukti: 1

6 +

2

6 +

3

6 =

6

6 = 1

Bukti: 1

8 +

3

8 +

4

8 =

8

8 = 1

Bukti: 2

10 +

3

10 +

5

10 =

10

10 = 1

Pola bisa disesuaikan sendiri menurut selera asalkan apabila dijumlahkan hasilnya 1

Penilain di kondisikan sesuai dengn pola yang digunakan.

2. misal kolase dari pola 1

8 +

3

8 +

4

8 =

8

8 = 1

3.

a.

½ + ¼ = 3/4

b.

1/8 + 2/8 =

Penghitungan: 1

2 +

1

4 =

2

4 +

1

4 =

3

4

Penghitungan: 1

8 +

2

8 =

3

8

4.

Peduli Lingkungan

Sikap tidak peduli Lingkungan

Contoh Sikap

1. membuang sampah pada tempatnya

2. mengolah sampah menjadi pupuk

3. hemat energi dan air

4. reboisasi

1. membuang sampah tidak pada tempatnya

2. tidak hemat energi

3. menebang pohon sembarangan

4. tidak hemat

air

Kisi – Kisi Soal

Satuan pendidikan : SDN BACEM 2

Kelas / semester : 4 / 1

Tema / topik : Peduli Terhadap Makhluk Hidup / Ayo Cintai Lingkungan

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : (6 x 35 menit)

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

3.14.1

Menuliskan

bilangan

pecahan dari

suatu

gambar.

1. Dengan diberi

gambar, siswa

mampu menuliskan

bilangan pecahan

dari gambar tersebut

dengan benar.

1,3

1. Apakah lambang bilangan dari roti disamping

yang sudah termakan?

a. 𝟏

𝟓 c. .

𝟏

𝟕

b. 𝟏

𝟔 d .

𝟏

𝟖

Jawaban : D

C1 Pilihan ganda 4

3. Jumlah sapi selurunya adalah 12 ekor. berapakah

jumlah sapi yang

berwarna

cokelat?

a. 𝟏

𝟑

b. 𝟑

𝟏𝟐

c. 𝟒

𝟏𝟏

d. 𝟒

𝟒

jawaban : b

C1 Pilihan ganda 4

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

3.14.2

Mengurutkan

bilangan

pecahan dari

yang terkecil

hingga yang

terbesar dan

sebaliknya.

2. Tanpa membuka

buku, siswa

mampu

mengurutkan

bilangan pecahan

dari yang terkecil

hingga yang

terbesar dan

sebaliknya

dengan benar.

2,4, 1,

2. Urutkan bilangan dibawah dari yang terkecil

hingga yang terbesar!

, ,

a. 𝟑

𝟔 ,

𝟒

𝟔 ,

𝟐

𝟖 b.

𝟒

𝟔,

𝟑

𝟔,

𝟐

𝟔

c. 𝟐

𝟖,

𝟑

𝟔,

𝟒

𝟔 d.

𝟑

𝟔,

𝟒

𝟔,

𝟐

𝟖

Jawaban : C

C2 Pilihan ganda 4

4. Urutkan bilangan . 𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒,

𝟑

𝟏𝟐 dari yang terbesar hingga

yang terkecil !

a. 𝟐

𝟒,

𝟑

𝟗,

𝟑

𝟏𝟐

b. 𝟑

𝟗,

𝟑

𝟏𝟐,

𝟐

𝟒

c. 𝟑

𝟏𝟐,

𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒

d. 𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒,

𝟑

𝟏𝟐

jawaban : A

C2 Pilihan ganda 4

1. Urutkan bilangan . 𝟓

𝟖 ,

𝟒

𝟔 ,

𝟑

𝟖 dari yang terbesar

hingga yang terkecil dan gamabarlah bentuk

pecahannya!

Jawaban:

C2 Uraian 10

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

, ,

3.14.3

Membedakan

pecahan

senilai dan

tidak senilai.

Tanpa membuka

buku, siswa

mampu

membedakan

pecahan senilai

dan tidak senilai

dengan benar.

5, 1,2 5. Pecahan yang senilai dengan 𝟏

𝟒 adalah....

a. 𝟐

𝟒 ,

𝟑

𝟖

b. 𝟒

𝟒 ,

𝟖

𝟖

c. 𝟑

𝟏𝟐 ,

𝟐

𝟖

d. 𝟒

𝟏𝟐 ,

𝟏

𝟖

Jawaban : c

C2 Pilihan Ganda 4

1. Berapa angka pecahan yang disederhanakan senilai

dengan 𝟐

𝟒 ?

Jawaban : 𝟏

𝟐

C2 Isian Singkat 6

2. Manakah yang nilai pecahan dibawah ini yang lebih

besar?

atau

Jawaban : 𝟔

𝟗

C2 Isian Singkat 6

3.14.4

Memecahkan

Dengan diberi soal

cerita, siswa

4, 2, 4 4. Lani memakan 𝟏

𝟑 bagian pisang. Ibu memakan

𝟏

𝟔

bagian pisang. Siapa yang memakan pisang lebih

C4 Isian Singkat 6

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

soal cerita

tentang

penjumlahan

pecahan.

mampu

memecahkan soal

cerita tentang

penjulahan

pecahan dengan

benar.

banyak? Berapa jumlah bagian pisang yang dimakan

lani dan ibunya?

Jawaban: Lani, 𝟏

𝟐

2. Udin meminum sekotak susu.. ia meminum 𝟏

𝟒

bagiam, kemudian susu itu disimpannya didalam

lemari es. Udin meminum 𝟐

𝟒 bagian lagi. Berpa

bagian susu yang telah Udin Minum?

Jawaban : 𝟏

𝟒 +

𝟐

𝟒 =

𝟑

𝟒

C4 Uraian 10

3. Siti dan Beni memetik 𝟓

𝟔 keranjang buah jambu.

Sebanyak 𝟕

𝟗 keranjang buah jambu telah dibagikan

kepada para tetangga. Berapa bagian buah jambu

yang masih ada?

𝟓

𝟔 -

𝟕

𝟗 =

𝟒𝟓

𝟓𝟒 -

𝟒𝟐

𝟓𝟒 =

𝟑

𝟓𝟒

C4 Uraian 10

3.14.6

Mengkoresp

ondensikan

bilangan

pecahan

dengan

gambar.

Dengan diberi

gambar, siswa

mampu

mengkorespondens

ikan bilangan

pecahan dengan

gambar secara

tepat.

4. Cocokkan gambar disamping dengan angka

pecahannya!

𝟐

𝟖

𝟑

𝟒

𝟑

𝟖

C3 Uraian 10

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

Jawaban:

𝟐

𝟖

𝟑

𝟒

𝟑

𝟖

3.5.1

Menyebutka

n contoh dari

sampah

organik dan

non organik.

Dengan diberi

gambar, siswa

mampu

menyebutkan

sampah organik

dan non organik

dengan benar.

3 3.

Sebutkan contoh dari sampah organik dan non

organik berdasarkan gabar diatas!

Jawaban:

Sampah organik : daun kering

Sampah non organik : kaleng dan plastik

C1 Isian Singkat 6

3.5.2 Memberi contoh

Interaksi manusia

dengan alam dalam hal pemanfaaata

n sampah.

Dengan diberi

gambar, siswa

mampu memberi

contoh Interaksi

manusia peduli

terhadap alam

minimal 3 contoh

5 5.Berilah contoh interaksi

manusia peduli terhadap alam minimal 3 contoh!

Jawaban : 1. membuang sampah pada

tempatnya 2. menanam pohon kembali (reboisasi) 3. menyiram tanaman

4. memberi makan hewan

C2 Uraian 10

Indikator Tujuan No.

Soal

Soal Jenjang

Kognitif

Bentuk tes Skor

3.1.1

Menentukan

karya dua

dan tiga

dimensi

berdasarkan

pengamatan.

Dengan diberi

gambar, siswa

dapat menentukan

karya dua dan tiga

dimensi

berdasarkan

pengamatan secara

tepat.

5

Kolase gambar gajah yang

dibuat seperti gambar

disamping terbuat dari bahan?

Jawaban : Biji Kacang hijau

C3 Isian singkat 6

Soal Evaluasi

I. Berilah tanda (X) pada jawaban yang benar

1. Apakah lambang bilangan dari roti disamping yang

sudah termakan?

a. 𝟏

𝟓 c. .

𝟏

𝟕

b. 𝟏

𝟔 d .

𝟏

𝟖

2. Urutkan bilangan dibawah dari yang terkecil hingga yang terbesar!

, ,

a. 𝟑

𝟔 ,

𝟒

𝟔 ,

𝟐

𝟖 b.

𝟒

𝟔,

𝟑

𝟔,

𝟐

𝟔

c. 𝟐

𝟖,

𝟑

𝟔,

𝟒

𝟔 d.

𝟑

𝟔,

𝟒

𝟔,

𝟐

𝟖

3. Jumlah sapi selurunya adalah 12 ekor. berapakah jumlah sapi yang berwarna

cokelat?

a. 𝟏

𝟑

b. 𝟑

𝟏𝟐

c. 𝟒

𝟏𝟏

d. 𝟒

𝟒

4. Urutkan bilangan . 𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒,

𝟑

𝟏𝟐 dari yang

terbesar hingga yang terkecil !

a. 𝟐

𝟒,

𝟑

𝟗,

𝟑

𝟏𝟐

b. 𝟑

𝟗,

𝟑

𝟏𝟐,

𝟐

𝟒

c. 𝟑

𝟏𝟐,

𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒

d. 𝟑

𝟗,

𝟐

𝟒,

𝟑

𝟏𝟐

5. Pecahan yang senilai dengan 𝟏

𝟒 adalah....

a. 𝟐

𝟒 ,

𝟑

𝟖

b. 𝟒

𝟒 ,

𝟖

𝟖

c. 𝟑

𝟏𝟐 ,

𝟐

𝟖

d. 𝟒

𝟏𝟐 ,

𝟏

𝟖

II. Isilah titik – titik di bawah ini

1. Berapa angka pecahan yang disederhanakan senilai dengan 𝟐

𝟒 ?

2. Manakah yang nilai pecahan dibawah ini yang lebih besar?

3.

Sebutkan contoh dari sampah organik dan non organik berdasarkan gabar

diatas!

4.

atau

Lani memakan 𝟏

𝟑 bagian pisang. Ibu memakan

𝟏

𝟔 bagian pisang. Siapa yang

memakan pisang lebih banyak? Berapa jumlah bagian pisang yang dimakan

lani dan ibunya?

5. Kolase gambar gajah yang dibuat seperti gambar

disamping terbuat dari bahan?

III. Essay

1. Urutkan bilangan . 𝟓

𝟖 ,

𝟒

𝟔 ,

𝟑

𝟖 dari yang terbesar hingga yang terkecil dan

gamabarlah bentuk pecahannya!

2. Udin meminum sekotak susu.. ia meminum 𝟏

𝟒 bagian, kemudian susu itu

disimpannya didalam lemari es. Udin meminum 𝟐

𝟒 bagian lagi. Berpa bagian

susu yang telah Udin Minum?

3. Siti dan Beni memetik 𝟓

𝟔 keranjang buah jambu. Sebanyak

𝟕

𝟗 keranjang

buah jambu telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah

jambu yang masih ada?

4. Cocokkan gambar disamping dengan angka pecahannya!

𝟐

𝟖

𝟑

𝟒

𝟑

𝟖

5.

Berilah contoh interaksi manusia peduli terhadap alam minimal 3 contoh!

Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. D

2. C

3. B

4. A

5. C

II. Isian

1. 𝟏

𝟐

2. 𝟔

𝟗

3. Sampah organik : daun kering

Sampah non organik : kaleng dan plastik

4. Lani, 𝟏

𝟐

5. Biji Kacang hijau

III. Jawablah Soal Dibawah ini!

1.

, ,

2. 𝟏

𝟒 +

𝟐

𝟒 =

𝟑

𝟒

3. 𝟓

𝟔 -

𝟕

𝟗 =

𝟒𝟓

𝟓𝟒 -

𝟒𝟐

𝟓𝟒 =

𝟑

𝟓𝟒

4.

𝟐

𝟖

𝟑

𝟒

𝟑

𝟖

5.

membuang sampah pada tempatnya

menanam pohon kembali (reboisasi)

menyiram tanaman

memberi makan hewan

PEDOMAN PENSKORAN EVALUASI

LEMBAR PENILAIAN 3

SOAL PILIHAN GANDA

Skor = (Jumlah jawaban benar x4 )

Skor maksimal pilihan ganda = 20

SOAL ISIAN SINGKAT

Skor = (jumlah jawaban benar x 6)

Skor maksimal isian = 30

SOAL URAIAN

Deskripsi Skor

Siswa menjawab pertanyaan dengan benar serta menuliskan

cara penyelesaian dengan lengkap

Siswa menjawab pertanyaan dengan benar namun tidak

menuliskan cara penyelesaian dengan lengkap

Siswa menjawab pertanyaan namun dengan jawaban salah

tetapi menuliskan cara penyelesaian dari pertanyaan tersebut

benar

Siswa tidak menjawab pertanyaan

10

7

4

1

Skor maksimal Uraian = 50

Skor akhir =

skor pilihan ganda + skor menjodohkan dan mengarsir + skor uraian= 100

Penilaian 1:

Penilaian Proses Berupa Kinerja Membuat Kolase dengan Konsep Pecahan

(Matematika dan SBDP)

1. Rubrik

No. Kriteri

a

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

1

Kerapia

n dalam

mengel

em

Daun, kertas,

pasir atau

bahan yang

dipilih menempel

dan menutupi

seluruh bagian

permukaan kertas

dengan pola yang

halus, dan tidak

terdapat bekas

lem di sekitar

bidang

penempelan

(4)

Daun, kertas, pasir

atau bahan

yang dipilih siswa

menempel,

tetapi tidak

menutupi seluruh

permukaan kertas

dan terdapat bekas

lem di sekitar

bidang penempelan

atau sebaliknya

(3)

Daun, kertas, pasir

atau

bahan yang dipilih

siswa

hanya menempel

pada

sebagian

permukaan kertas

dan terdapat

bekas lem di

sekitar

bidang penempelan

(2)

Siswa belum mampu

menempel 1/3 dari

karton yang ada.

(1)

2 Pecahan Semua Kolase

yang dibuat oleh

siswa

perbandingan

pecahannya

benar untuk

semua kolase

(4)

Sebagian Kolase

yang dibuat oleh

siswa perbandingan

pecahan yang

dibuat

Hanya benar

sebagian

(3)

Hanya 1 Kolase yang

dibuat oleh siswa

perbandingan

pecahan nya yang

benar untuk

membentuk suatu

kolase

(2)

Semua Kolase yang

dibuat tidak ada yang

sesuai dengan prinsip

pecahan membentuk

suatu kolase

(1)

. Catatan :Centang () padabagian yang memenuhikriteria.

Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊

𝟖 x 10=

8-10 = A “Sangat baik” 7 – 7,9 = B “B aik”

6-6,9 = C “Cukup” <6 = D “Kurang”

Kelas : Tanggal :................................. Nama :.................................

Penilaian 2 : Unjuk Kerja Pengerjaan LKS d

an Menuliskan Sikap Peduli dan tidak Peduli Terhadap Alam (IPS)

1. Rubrik

No. Kriteria Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

1 Kemampuan menjawab soal

Siswa mampu menjawab semua soal

dengan benar (4)

Siswa mampu menjawab lebih

dari 3 soal

dengan benar

(3)

Siswa mampu menjawab lebih dari 2 soal

dengan benar

(2)

Siswa hanya mampu kurang dari 2 soal dengan

benar

(1)

2 Menuliskan sikap peduli dan tidak

peduli

Siswa mampu menuliskan semua contoh

sikap peduli dan tidak peduli

terhadap lingkungan masing – masing

lebih dari 3 contoh sikap

(4)

Siswa mampu menuliskan sebagian contoh

sikap peduli dan tidak peduli

terhadap lingkungan masing – masing

kurang 3 contoh sikap

(3)

Siswa mampu menuliskan sebagian contoh

sikap peduli dan tidak peduli

terhadap lingkungan masing –

masing kurang 2 contoh sikap

(2)

Siswa belum mampu menuliskan

sebagian contoh sikap peduli dan

tidak peduli terhadap lingkungan

masing – masing kurang 2 contoh

sikap (1)

3 Kemampuan

mempresentasikan

hasil lembar kegiatan

siswa

Siswa mampu mempresentasik

an hasil lembar kegiatan siswa

secara urut, jelas dan benar

(4)

Siswa mampu mempresentasik

an hasil lembar kegiatan siswa

secara urut dan benar tetapi kurang jelas

(3)

Siswa mampu mempresentasik

an hasil lembar kegiatan siswa

dengan benar tetapi kurang urut dan kurang

jelas (2)

Siswa belum mampu

mempresentasikan hasil lembar

kegiatan siswa secara urut, jelas dan benar

(1)

Catatan :Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊

𝟏𝟐 x 10=

8-10 = A “Sangat baik” 7 – 7,9 = B “B aik”

6-6,9 = C “Cukup” <6 = D “Kuran

Kelas : Tanggal : Nama :

LembarPenilaian Sikap

Penilaian sikap (rasa ingintahu, kerjasama, tekun, teliti)

Langkah Kinerja :

Siswa melakukan aktivitas pembelajaran

Guru mengamati dan memberikan penilaian terhadap aktivitas belajar siswa

No Nama

siswa

Rasa

Ingin

Tahu

Tekun Teliti Kerja

sama

Jujur Disiplin Tanggu

ng

jawab

Toleran

si

Santun Gotong

royong

Percaya

diri

ket

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Nana

2 Lala

3 Tata

4 Tita

5 Sinta

6 dst

Catatan :Centang () padabagian yang memenuhikriteria.

Keterangan :

1 : Belum terlihat

2 : Mula iterlihat

3 : Mulai berkembang

4 : Membudaya

Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊

𝟒𝟒 x 10=

8-10 = A “Sangat baik”

7 – 7,9 = B “B aik”

6-6,9 = C “Cukup”

<6 = D “Kurang”

MEDIA GURU

Gambar pecahan kue buah dan pecahan lingkaran

Pecahan mika berbentuk lingkaran

Rubrik pecahan

Gambar oecahan persegi

Kolase yang sudah jadi

MEDIA SISWA

Spidol guntingan koran bekas

biji kacang hijau potongan lidi

Pasir kardus bekas

Pecahan mika berbentuk lingkaran